名人名言英文版及翻译通用(大全9篇)

透过总结的镜头，我们可以发现很多自己之前没有注意到的细节和问题。阅读时要保持专注和专心，不要分心和走神。接下来，让我们一起来了解一些相关的专家观点和研究成果。

名人名言英文版及翻译通用篇一

书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利。

学而不厌，诲人不倦。——孔丘。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡。

读书何所求?将以通事理。——张维屏。

外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颢。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀况。

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈。

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮。

了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。——麦考利。

名人名言英文版及翻译通用篇二

1、文武之政，布在方策。其人存，则其政举；其人亡，则其政息。故为政在人。

2、鞭扑之子，不从父之教。

3、虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。

4、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

5、唯女子与小人为难养也，近之则不孙，远之则怨。

6、温故而知新，可以为师矣。

7、知之为知之，不知为不知，是知也。

8、子以四教：文、行、忠、信。

9、君子欲讷于言而敏于行。

10、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

11、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。

12、敏而好学，不耻下问。

13、登东山而小鲁，登泰山而小天下。

14、不患人之不己知，患不知人也。

15、君子和而不同，小人同而不和。

16、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

17、子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”

18、愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。

19、与朋友交，言而有信。

20、疑是思之始，学之端。

21、从心所欲，不逾矩。

22、孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。

23、子以四教：文、行、忠、信。

24、述而不作，信而好古。

25、有德者必育言，有言者不必育德。

26、逝者如斯夫，不舍昼夜。

27、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？

28、人无远虑，必有近忧。

29、无欲速；无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。

30、恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。

31、知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静，知者乐，仁者寿。

32、不学礼，无以立。

33、君子矜而不争，群而不党。

34、工欲善其事，必先利其器。

35、君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮年也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。

36、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

37、不在其位，不谋其政。

38、知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静，知者乐，仁者寿。

39、其知可及也，其愚不可及也。

40、君子坦荡荡，小人长戚戚。

41、邦有道，危言危行；邦无道，危行言孙。

42、孔子认为怎样方是智慧：知之为知之，不知为不知。

43、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

44、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不悦，不亦君子乎？

45、“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼；欲罢不能，既竭我才，如有所立卓尔，虽欲从之，末由也已。

47、子曰：慎终，追远，民德归厚矣。

48、子曰：盖有不知而作者，我无是也。

49、子曰：圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。

50、子曰：裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。

51、子曰：听其言而观其行。

52、子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

53、子曰：敏而好学，不耻下问。

54、知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。

55、求仁而得仁，又何怨。

56、言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？

57、齐一变至於鲁，鲁一变至於道。

58、十室之邑，必有忠信如丘者焉。不如丘之好学也。

59、孔吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？

60、执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。

61、过而不改，是谓过矣。

62、大德不逾闲，小德出入可也。

63、朝闻道，夕夕死可矣。

64、子之燕居，申申如也，夭夭如也。”

65、未能事人，焉能事鬼。

66、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

67、虽然贫穷也不谄媚，富有也不骄傲，富贵仍然好礼。

68、士而怀居，不足为士矣。

69、饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

70、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。

71、三人行，必有我师焉：择其善者而行之，其不善者而改之。

72、小不忍则乱大谋。

73、“子欲为事，先为人圣”“得才兼备，以德为首”“德若水之源，才若水之波”

74、虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。

75、君使臣以礼，臣事君以忠。

76、听讼，吾犹人也。必也，使无讼乎！

77、我有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。

78、江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。

79、犁牛之子骍且角，虽欲勿用，山川其舍诸？

80、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

81、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

82、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

83、人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。

84、执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。

85、君子之於天下也，无适也，无莫也，义之於比。

86、不学礼，无以立。

87、吾岂匏瓜也哉？焉能系而不食？

88、勿欺也，而犯之。

89、子曰：“甬五子，邦有道，则知；邦无道，则愚。其知可及也；其愚不可及也。”

90、好直欠勤学，其蔽也绞；好勇欠勤学，其蔽也乱；好刚欠勤学，其蔽也狂。

名人名言英文版及翻译通用篇三

1)泰戈尔——“我象村里最年轻的人一样年轻，象村里最年迈的人一样年迈。”

2)康德——“痛苦就是被迫离开原地。”

3)泰勒斯(古希腊)——“水是最好的。”

4)托马斯阿奎那：人生在世,不过是过路的旅客。

5)伏尔泰：我不同意你所说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权力。

6)亚当斯密：人的本性就是追求个人利益。

7)卢梭：人人生而自由平等。

8)叔本华：幸福不过是欲望的暂时停止。

9)克尔凯戈尔：人最容易忘记的是自己。

10)泰勒斯:只有那些从不仰望星空的人,才不会跌入坑中。

11)赫拉克利特：人不能两次踏入同一条河流。

12)马基雅伟利：政治无道德。

13)笛卡尔：我思故我在。

14)培根：知识就是力量。

15)黑格尔：存在就是合理,合理的也都要存在。

16)罗素：我正在说谎。

17)萨特:他人就是地狱人对人是狼。

18)苏格拉底，从不著书立说，推崇“无拘无束的辩论或讨论”。比较出名的一句是，他被法庭判死刑后安详地说——“死别的时辰已经到了，我们各走各的路吧——我去死，你们去活。哪一个更好，唯有神才知道了。”

19)笛卡儿——“怀疑一切”;“我可以怀疑一切，但我却不能怀疑我正在怀疑。”——“我思故我在!”

20)斯宾诺莎——“理性能使人自由。”

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名人名言英文版及翻译通用篇四

21、季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”

译文 季文子做事要思考三次再行动。孔子听说了，说：“两次，就可以了。”

22、子曰：“宁武子，邦有道则智，邦无道则愚。其智可及也，其愚不可及也。”

译文 孔子说：“宁武子这人，国家太平时，就聪明，国家混乱时，就装做愚笨。他的聪明可以赶得上，他的愚笨别人赶不上。”

23、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

译文 孔子说：“一个人的内在质朴胜过外在的文采就会粗野，文采胜过质朴就会浮华。只有文采和质朴配合恰当，才是君子。”

24、 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

译文 孔子说：“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为快乐的人。”

25、子曰：“智者乐水，仁者乐山;智者动，仁者静;智者乐，仁者寿。”

译文 孔子说：“明智的人喜欢水，仁慈的人喜欢山;明智的人好动，仁慈的人好静;明智的人快乐，仁慈的人长寿。”

26、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”

译文 孔子说：“将知识默记在心，学习时，不感到满足;教人时，不感到疲倦，这些我做到了哪些呢?”

27、子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

译文 孔子说：“不到他苦思冥想时，不去启发;不到欲说无语时，不去开导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再重复教他了。”

28、子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：“不图为乐之至于斯也。”

译文 孔子在齐国听《韶乐》，好长时间吃肉不觉滋味。他说：“没想到音乐的创造竟能达到如此高的境界。”

29、叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“汝奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔?”

译文 叶公问子路：孔子是怎样的人，子路不回答。孔子说：“你怎么不说：他这个人啊，发愤时就忘记吃饭，高兴起来就忘记了忧愁，竟然连自己衰老了也不知道，如此而已。”

30、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

译文 孔子说：“几个人走路，一定有值得我学习的人。选择他的优点向他学习，借鉴他的缺点进行自我改正并告诉他人。”

名人名言英文版及翻译通用篇五

一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒。

各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。——雨果。

喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐。

读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥。

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯。

我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基。

读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。

读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立。

读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金。

教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果。

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生。

读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金。

书籍—通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间里没有窗户。——威尔逊。

名人名言英文版及翻译通用篇六

1)一言既出，驷马难追。(元·李寿卿〈伍员吹萧〉)。

2)养军千日，用军一时。(元·马致远(汉宫秋第二折))。

3)良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。(明·汤显祖〈牡丹亭》)。

4)金玉其外，败絮其中。(明·刘基《卖柑者言》)。

5)墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(明·解缙对联)。

6)风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心。(明·顾宪成·东林书院门前对联)。

7)将在谋而不在勇，兵在精而不在多。(明·冯梦龙(古今小说》)。

8)人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。(明·冯梦龙(古今小说》)。

9)冤家宜解不宜结，各自回头看后头。(明·冯梦龙《古今小说》)。

10)踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。(明·冯梦龙《警世通言》)。

11)命里有时终须有，命里无时莫强求。(明·兰陵笑笑生《金瓶梅》)。

12)各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。(《事林广记》)。

13)长江后浪推前浪，一代新人换旧人。(《增广昔时贤文》)。

14)情随境变，字逐情生。(明·袁宏道《叙小修诗》)。

15)粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(明·于谦《石灰吟》)。

16)一年三百六十日，都是横戈马上行。(明·戚继光(马上作))。

17)尝将冷眼观螃蟹，看你横行得几时?(明代民歌(京师人为严嵩语))。

18)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。(罗贯中《三国演义·卷首词》)。

19)破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。(施耐庵《水浒传》)。

20)画龙画虎难画骨，知人知面不知心。(施耐庵《水浒传》)。

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名人名言英文版及翻译通用篇七

4)人的一生是短的，但如卑劣地过这短的一生，就太长了。——《莎士比亚戏剧集》。

5)最漂亮的聘礼就是才干。——巴尔扎克《赛查·皮罗多盛衰记》。

6)享受着爱和荣誉的人，才会感到生存的乐趣。——莎士比亚《查理二世》。

8)要想战胜它，就得先了解它。(《雨果传》)。

9)能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。——巴尔扎克《高利贷者》。

11)社会是一个泥坑，我们得站在高地上。——巴尔扎克《高老头》。

12)人类的真正区别是这样的：光明中人和黑暗中人。——雨果《悲惨世界》。

13)我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》。

14)神从创造中找到他自己。——泰戈尔《飞鸟集》。

名人名言英文版及翻译通用篇八

教学设计--废物利用。

课题背景：

“生活即教育”，综合实践活动是一门向学生生活领域延伸的经验性课程。它所关注的不仅是学生的学校生活，还包括学生的社会生活与家庭生活。所以，我校在开展综合实践活动时，一直着力引导学生从日常生活中选取探究的主题。通过这样的主题，引发学生探究的热情。

根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合我校责任感研究专题，并结合相关学科活动的要求，为更好的注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，从注重学生亲历和体验的获得入手，全面提高学生的综合素质。为学生打开一个开放的更为广阔的学习途径，让学生在亲历实践中，主动学习、综合学习、探究学习、实践学习。

活动目标：

1、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，了解环保的基本常识，了解环保的重要性，认识到环保给人们乃至地球带来的影响及意义。

2、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生主动探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力和终身学习的能力。

活动准备：

结合我校校本课程的“小学生责任感教育的研究”的大主题，使得综合实践活动能够具有“生活性”，考虑到“低碳生活”也应该是对自己、对他人负责的一个重要方面，而且“环保”这个专题也很贴近学生的生活，有利于五年级学生研究的展开。于是，在课前我上网查阅了大量有关中环保的资料，调查了环境污染的情况，还搜集了一系列的有关“低碳生活”环境保护的短片。

学生也准备了自己“低碳生活”方面的材料和数据及录像，以及变废为宝的、可以再利用的物件。

活动内容。

1、搜集资料。

2、讨论资料搜集的方法：

环境调查（网上学习，报纸摘要、书籍上、询问家长）。

实践（品尝，感受，变废为宝再利用）。

3、、制定个人调查记录表。

4、写资料搜集档案。

5、记录活动的心得及体会。

6、分组活动要有条理地进行。

7、资料的整理与汇总。

日期

我的行动。

我的发现。

我的感想。

活动方法及步骤。

（一）首先在师生的亲切交谈中，确立研究的大方向。

《纲要》强调“在指导过程中，教师要努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分地发展。在倾听学生自己的想法的基础上，帮助学生在活动中产生新的、更精彩的观念。”由于五年级学生知识经验不足，考虑问题难免不全面，所以我在教学设计中通过一联串的提问去引导学生发现问题。课堂上可以人文的进行关怀，通过学生与学生之间，学生与教师之间的共同探讨商定出研究的大方向为“低碳生活我能行”。因为主题十分贴近学生的生活，孩子们研究的热情就会一下被调动起来，因为问题是从他们的角度，由学生自己提出的，所以积极性会非常高。

（二）细化主题，确立研究的小问题。

下一步就是帮助学生细化主题，确立研究的小问题了。要想使主题的研究具有可行性，问题就不宜过大。着名学者张力曾经说过：“应该写小题目，不要搞大题目，小题目能写出大文章，大题目容易写得很肤浅，没有价值。”我通过追问学生“那么，关于环境保护的问题，你又对什么感兴趣呢？”学生们开始兴奋热烈的讨论、交流起来。通过引导学生交流和思考，学生逐步发现这个大问题可以分成几大类。同时，通过分类也启发了学生又想到了更多、更全的类型及问题。不仅更进一步细化、深化了主题，还促使学生发现有关中环境保护的更多学问和奥秘。激发了想继续研究下去的兴趣。

（三）学生自由组合活动小组。

让学生根据兴趣相同，自由组成研究小组的原则，去组合研究小组，为了让孩子们人人有事干发挥每个孩子的作用，让每个小组更够更加合理的分工，教师在孩子们自由组合后，在自愿的情况下适当的对小组成员进行调整。

（四）制定活动计划。

在学生自己的活动计划制定得差不多的时候，请一组计划制定较为具体全面，而且比较有本组特色的，展示给全班同学看，大家一起出谋划策，主要目的是为了抛砖引玉，给其他同学一启发，让孩子们能够取长补短。这是教师要做好一名点拨者和引导者，帮助学生更加完善自己的计划。接下来，小组要再次讨论修改，然后互相展示交流。最后结合同学的建议及老师的点拨，再次完善班组的计划。

注意事项：

根据五年级小学生的认知水平，课题涉及的内容如果太多，不便于孩子们的研究，于是我便引导孩子将主题继续细化成一个个小的子课题。结合自身兴趣，去选择感兴趣的问题类别。因为五年级学生受年龄所限，还不具备完整的设计活动方案的能力，为了便于条理清楚、有的放矢，教师可以让学生先以填空的方式，以老师已给的活动纲目为基础，大体制定计划，然后小组要再次讨论研究，发挥自主性自由设计出具有小组特色的活动计划。

活动评价：

1、活动中，你调查到了环保的哪些知识？整理调查结果给予简单评价。

2、调查过程中，给你感受最深、震憾最大的是什么？在小组内部口头交流，同时要关注差生，在本次活动中有明显进步的同学以提高其自信心，通过活动也增强了学生之间的合作意识。

3、将交流的结果整理成书面材料，以活动后的体会及感受为主要内容，写一篇作文，在班级习作园地中展出。

4、组织大家“变废为宝再利用”进行一些制作进行展览。

5、搞一些在环保大主题下进行小项目的游戏活动，寓教于乐，体现团队精神。

7、班级资源汇编，在组内将多方的调查资料进行整理，完成调查报告，编排制定展示方案。

活动实录：

一、导入。

师：同学们，新学期开始了，同学们准备了许多笔，不用的时候你把它们放在哪呀？

生：笔筒里。

师：你喜欢笔筒吗？说说看！（实用、美观美化环境等）。

的确，提到笔筒早在明清时代已经盛行，古代人把“笔墨纸砚”称为“文房四宝”，而第五宝就是笔筒。今天老师搜集很多笔筒的图片，大家一起欣赏。（幻灯展示）。

师：：这些精美的笔筒大家有的见过吗？一般在哪里见到的多？

生：商场。

师：如果我们不想花钱，还能有个精美的笔筒那该多好呀！你说能实现吗？

生：能，可以自己制作。

师：用什么做？

生：废旧的薯片桶、卫生纸筒、瓶子什么的等。

师：大家真了不起，懂得废物利用，变废为宝。（板书）。

二、实施指导。

幻灯出示材料单：1、薯片筒、八宝粥盒、卫生纸筒等。

2、彩色卡纸、双面胶、彩笔、剪刀。

3、各种废旧的小饰物。

幻灯出示评比标准：1、小组内发挥想象，团结合作，尽可能研发出多种作品。2、笔筒的材料、造型与结构、色彩与图案、制作方法精美而独特。3、笔筒有一个好听的名字。4、制作速度快。

三、作品展示。

小组长进行展示。

师：你对你们小组的作品满意吗？在什么地方最满意？还有哪些地方不太满意？同学之间可以互评。

生：我很满意，以为大家的想法很独特而且制作很快，大家合作很好。

师：请大家把作品拿到前面讲台来，每组选2名代表进行投票，认为喜欢的笔筒给他头上幸运卡片放到里面，看哪个组的幸运卡片最多？那个小组过的最佳创造奖。

学生投票，气氛高涨。

四、拓展。

师：像制作笔筒这样的生活废旧物品还有很多，只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。其实“废物利用”是一种变废为宝的行为，也是“低碳生活”的体现，“低碳”一词，在不久以前对我们来说很陌生，但随着哥本哈根奇虎大会的召开，我们知道了“低碳”对我们的重要意义。

生：我查到有关低碳方面的资料，我读给大家听、、、、

（5个人读查到的有关资料）。

五、问题再生成。

师：是呀，如果我们不限制碳的排放量，如果死亦挥霍地球资源，将来人类只能自掘坟墓，那么电影《2012》也许是我们现实生活的演绎，气候变化每天都在发生，就让我们用低碳生活小窍门来拯救地球家园！

师；我们作为小学生能为环保做哪些事情呢？

生：小组讨论，形成表格式，组长汇报。

师：让我们每个人都成为环保小卫士，共同爱护地球我们的家！

六、作业：环境保护我能做点什么？。

活动点评：

一、课题的选择符合学生的需要。

二、目标准确体现了课程理念。

把“提高学生在生活中发现问题、解决问题的能力。”这一目标作为教学重点充分体现了探究型课程的理念。又根据学生的实际，将“用恰当的方法去收集各种信息，提出改进建议。”作为教学难点，以学生为本，更具科学性、可操作性。

人美版小学美术第4册第14课。

《做笔筒》教学设计。

户县西街小学何曦婵。

一、教材分析。

在我国古代，笔、墨、纸、砚被视为文房四宝，此外还有一个十分重要的文房用具——笔筒。许多古代能工巧匠为世人留下了大量精美的笔筒作品，有竹制的、木制的、玉制的，瓷制的……争奇斗艳，美仑美奂。后来随着社会的发展，笔筒被注入了更多时尚的元素，从造型到材质更加丰富多彩。本课教材版面中分别展示了三件做工精细的清代笔筒作品和学生利用废旧瓶子美化、装饰成的笔筒。

根据对教材的分析，本课的教学不仅要注意加强美术学习与生活的联系，让学生在学习过程中感受灿烂的笔筒文化，提高其审美素养。更重要的是引导学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，在体验造型活动乐趣的同时达到培养其设计能力与创造能力的目的。

二、教学设计。

教学目标：

1、了解笔筒中蕴含的历史和文化。

2、学会笔筒的装饰方法，提高学生的动手能力和创新精神。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点:用废旧瓶制作、装饰成实用的笔筒。

教学难点:装饰设计的美感与创新。

教学准备:。

教师：课件、示范作品。

学生：彩色纸、剪刀、胶水以及塑料瓶（各类阔口的筒型环保瓶）。

教学过程。

三、课后反思。

（一）在学生的认知水平基础上展开教学，对教学设计进行了推敲，努力激发学生的学习兴趣。

1、改进课件，处理好主次关系。

随教学实际需要改进课件，将欣赏的范围缩小，深度加深，使学生能在欣赏的同时有所思、有所悟。

2、确定学生的主体地位。

我时刻提醒自己要善于倾听，鼓励小组的学生大胆交流，上台演示方法时尽量让学生自己动手，制作之前引导学生畅谈笔筒的构思，相互启发。同时对学生课堂中积极的表现及时采用表扬、微笑、点头等形式给与肯定，使课堂成为学生们展示自己的舞台。

（二）经过推敲教学目标改为:。

1、利用塑料瓶（各类阔口的筒型环保瓶）做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。

2、初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

高中政治课堂贴近生活初探。

成都列五中学大邑分校牟向东。

正文：

一．高中政治课堂教学生活化提出的必然性在新课改下，作为一线的教师都知道过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密，因此培养出来的学生面对生活中的问题时常常束手无策，课堂成了与生活割裂的空间，知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。传统的课堂教学忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，疏离了学生所处的现实生活，也忽视了学生对社会生活的体验与锤炼。这样的教学势必是学生厌学，老师厌教，使教育进入一个死胡同。曾记得著名教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而我们国家这次的新课改的亮点之一是“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块。”也正是突出了这个理念，新课改要求我们的政治课的基本内容要立足于生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务，打破了过去的教学与生活两张皮的局面。因此构建“政治课生活化”是新课程改革的要求，是政治课教学的内在需要，是学生主体性发展的源泉。可见，加强课堂教学生活化是实行新课改的关键所在。所以，我们在课堂教学中就应该在有机整合教材知识和社会生活上下大气力，关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情境，启发、引导学生，让学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，让社会生活像一缕春风，吹进课堂，吹进学生的心里，最终使政治课堂真正活起来。那么，如何使高中政治课堂教学生活化，笔者从自己几年来的教学实践，做了如下一些探讨。二高中政治课堂教学生活化的基本特征及措施：所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中，师生在教学活动中由社会生活导入课题，运用生活实例理解知识，并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。而课堂教学生活化往往具有以下基本特征：1、教学资源的生活化。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，思想政治课教学的“源头”，“活水”就是实实在在的丰富多彩的社会生活，它为思想政治课教学提供了取之不尽，用之不竭的素材。在以往教学中，教学的资源由老师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论，这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以学生对老师提供的材料不感兴趣，生活化课堂必须结合学生的直接经验，以社会生活来丰富、扩展和提升学生个体的认识，把社会生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活、直接经验对于学生身心发展的积极作用。例如我在进行高一一课的教学中，课前让学生去采访自己生活周围的人大代表，教学素材由学生自己去收集，问题由学生发现，然后再在课堂中讨论，在讨论中感悟体会人大代表的职责与义务，体会人民代表大会的地位和作用，这样由学生自己提供来自生活的教学素材，具有亲历性、情境性、具体性、个体性、原创性等特征。教学起来使教师省时省力，同时也使政治课堂少了许多说教，多了不少真实，大大提高了思想政治课教学的针对性和实效性，充分发挥了学生的主体作用。2、教学内容的实践化。课堂教学必须源于现实生活，又高于现实生活，丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，如何激活这些素材，怎样使零散的生活素材更好地为教学服务，发挥它的教育功能是课堂教学生活化的关键所在。辩证唯物主义认识论认为，人的认知规律就是：实践---认识----再实践---再认识……就是从实践中来，再回到实践中去。生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，也要注重教学内容的生活化。为此，生活化课堂必须具有学生自主学习、主动探究的氛围，充分发挥学生的主体意识，促使他们积极感悟、体验生活的价值和生命的意义。例如一课的教学中，学生通过采访人大代表，感悟到有关人大和人大代表的知识后，我再让学生扮演人大代表，分别对我们学校所存在的问题写一份议案，并上交给学校，其中许多具有操作性，可行性很强的议案被学校采纳并解决了问题。通过这个活动，大大激发了学生的求知欲望，也使学生体验了参与之乐，思维之趣，成功之悦，体会到了理论在生活中的价值，真正实现了“从生活中来”到“生活中去。”3、教学方法的生活化。新课程观指出，课程不应仅仅理解为教材，而应当看做是有计划地安排学生学习活动的过程，使学生参与活动，增加体验，获得发展。因此，在政治课教学过程中应更新教学方式，更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。所以在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，就是教学方式生活化。例如，我们平时可用扮演法让学生去体验知识，用实话实说、讨论法等，让学生去评价认识，用新闻播报、演讲法让学生去分析问题。除运用生活话题组织教学外，诸如主题班会、辩论会、社会调查、宣传活动、访谈演讲等，还有模仿“正大综艺”、“挑战主持人”、“第二起跑线”、“今日说法”等电视栏目的课堂组织形式，都是思想政治课教学方式走向生活化的有效形式。

吴志櫵　主编《历代名著中的教育思想》　辽海出版社。

刘玲主编《陶行知教育名篇》内蒙古大学出版社。

名人名言英文版及翻译通用篇九

满瓶不响，半瓶咣当。——英国剧作家莎士比亚.w.

不要害怕你的.生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始。——纽曼。

生命不止，奋斗不息。——卡莱尔。

勤于学习的人才能乐意施教。——英国诗人,乔叟。

一旦热爱艺术，什么奉献也不难。——美国小说家欧·亨利。

我的成功来自每天努力把手边的工作做好。——强尼·卡森(节目主持人)。

好书使人开卷有所求，闭卷有所获。——奥尔科特。

有志者，事竟成。——美国发明家爱迪生。

谁把握机遇，谁就心想事成。——歌德。