2023年的汉字教案范文(优秀16篇)

教案在教学中起着指导和辅助教师教学的作用。在编写教案时，教师要根据学生的知识水平和学习需求确定教学内容和教学方法。以下是一些教学设计的实例，供大家参考和借鉴。

的汉字教案篇一

1.了解基本的学习用品的名称。

2.学会问别人物体的名称。

1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......

1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。

提问学生：你的.书包里有什么？引出今天的话题――学习用品。

他是......

认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？

练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

的汉字教案篇二

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

一、从图入手，谈话引入新课

1、图上画的.是什么地方？你是如何知道的？

2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

二、出示课题，学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

的汉字教案篇三

1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。

2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。

3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。

教学重点：汉字的起源与汉字的魅力价值。

教学难点：汉字中蕴藏的文化。

1、欣赏书法作品。

2、猜字游戏（让两学生上台表演）。

1、看图猜字。

（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。

（2）指事字：本、末、上、下。

（3）会意字：如休、明。

（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。

如：木：梅、杨、树、枯……。

水：江、河、湖、海……。

引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。

在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。

1、汉字与英文的`对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）。

男----man妇------woman。

汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。

2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）。

汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。

的汉字教案篇四

2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

2、感悟文中体现的强烈的情感色彩。

理解说明文中的文学色彩及其特征。

两课时。

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。

1、落实生字词。

魅力、瑰宝、疲惫、娴熟、深谙。

亵渎、绚丽、脍炙人口、无边无涯。

2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容。

1、指名朗读第3、4自然段，思考：

（2）作者认为汉字对我们的'人生有何意义呢？

明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。

板书：汉字的内在魅力————工具性和人文性。

2、研读课文第5、6自然段，讨论：

（1）这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？

明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。

板书：汉字的精神魅力。

（2）第6自然段有何作用？

明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。

（3）齐读第6段，作者运用了什么说明方法？

我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。

1、朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。

2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。

1、了解汉字的构字特点。

2、作者文中洋溢着怎样的情感？

3、汉字的魅力体现在哪些方面？

明确：第3段、第6段都可以看到。

2、我们在反复朗读时还体会到了什么？

明确：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小结写作特色。

（1）选例、引用精当。

（2）富有文学色彩和感情色彩。

全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。

为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。

表形————美妙、大胆————联想。

表意————耐心、细心————教学。

精神————形象、声音、意义————特性。

伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言。

的汉字教案篇五

欣赏汉字的音美、形美和意美

1课时

学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。

（一）导入课题

放歌曲《中国娃》

“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

（二）走近汉字

1、听汉字的音美

播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》

思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

2、看汉字的形美

展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）

思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。

3、味汉字的意美

（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）

教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义

劣平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差

选走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

美羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）

（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事

王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。

上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。

（4）我来品一字

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹

你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？

“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。故王说“著一闹字而境界全出”。

三、汉字与我

1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义

2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。

（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）

四、总结：

汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

五、作业

请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。

的汉字教案篇六

背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

（一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。

（二）过程与方法：

（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。

（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。

（三）情感态度与价值观：

本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的.能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤。

（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。

３．学习进度安排。

（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。（2）第2周，开始自主活动。

（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。

（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

（5）第6周，综合实践汇报阶段。（6）第7周，评价和反思阶段。４．成果要求。

在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：（1）实施计划：以word文档形式提交。

（2）开题报告：演示文稿。

以过程性评价和定性评价为主。

1。根据主题教师提供的资源：（1）文字领域的老师及相关人员。（2）电脑、网络等技术支持。2。学生自行准备的资源：

（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。（2）文献性杂志、生活杂志等资料。（3）必要的基础知识学习。

在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

具体评价主要涉及以下几个方面：

（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；（2）专题知识的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得当；（4）各项成果是否如期保质完成；（5）创造性见解的提出。

的汉字教案篇七

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学会用聪明和恍然大悟造句。

初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

正确、流利、有感情的朗读课文。

启发谈话。

同学们，汉字是记录我们韩民族语言的.文字，距今已有六千多年的历史了。

齐读课题。

自读课文，提出要求。

1，把课文多读几遍，要求读正确、读流利。

2，并联系上下文理解词语。

3，标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。

检查自学效果。

指导书写。

指名试读课文。

听读课文，了解大意。

教师范读。

爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？

听后回答。

抄写词语。

正确、流利有感情的朗读课文。

复习检查。

听写词语。

指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。

细读课文。

自由读课文第1~3自然段。

理解爷爷说的话。

指读第一句。

这句话中最早的能不能去掉？为什么？

指导朗读，体会最早的意思。

读第二句。

你看，这像不像一棵小树呀？

这句话应当用什么样的语气读？

指读第三句。

用因为所以的句式为什么给我起林木这个名字？

理解参天。

指导朗读。

分角色朗读。

爷爷又是怎样介绍休和沐的？

一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？

指导朗读。

把这句话换个说法。

进一步理解恍然大悟。

练习分角色朗读。

学习第10自然段。

理解赞叹。

可以换为什么词？为什么不用称赞？

指导朗读。

木字形像一幅画。

休字形表示字义。

木字形一部分表音，一部分表义。

的汉字教案篇八

（2）了解汉字的造字方法和字体演变。

二、过程与方法。

（1）通过图片形象地展示汉字的发展。

（2）通过课堂练习来巩固和提高。

三、情感态度与价值观。

（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

理解汉字的起源、造字方法和字体演变。

对汉字的起源、造字方法和字体演变的.理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题。

多媒体。

一课时。

一、导语设计。

悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。

二、推进新课。

北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。

（1）结绳记事说。

（2）八卦说。

（3）书画说。

（4）仓颉造字说。

课堂活动：文字游戏。

（1）象形。

象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）。

（2）指事。

指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）。

（3）会意。

会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）。

（4）形声。

形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

（5）转注。

转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

（6）假借。

假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

课堂活动。

（1）甲骨文。

（2）金文。

（3）小篆。

（4）隶书。

（5）草书。

（6）楷书。

课堂活动：书法欣赏。

三、课堂小结。

四、课外延伸。

课后小试身手。

五、板书设计。

的汉字教案篇九

2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

理解汉字的演变过程

多媒体课件、汉字卡片等

一、激趣导入

前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）

其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。

二、播放《汉字演变》动画，加深理解

1、播放动画，幼儿欣赏。

2、小结。

三、游戏——找朋友

1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

四、抽奖游戏

1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。

2、幼儿上前抽奖，领取奖品。

与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。

的汉字教案篇十

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。

四课时

第一课时制定和交流小组活动计划

1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4、制定计划：

例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日

xx家

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx

插图：xx日期：x月x日

5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

反思：

搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

第二课时猜字谜

一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

二、猜教材中列出的字谜。

1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

三、小组同学间相互猜字谜。

四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

的汉字教案篇十一

体验游戏的快乐。

体会动物及人间的`亲情是值得珍惜的

音乐，图片，字卡

1、观看图片

听音乐学小鸟飞入教室，小鸟们，前面有棵大树，我们要轻轻地飞到大树上。

师：小朋友们，它是树婆婆，和树婆婆打招呼。

2、通过故事，引出主题

小朋友仔细看，树婆婆怎么啦？小朋友想一想她为什么不高兴？到底是不是这样呢？我们一起问一问树婆婆吧：“树婆婆、树婆婆，你怎么啦？为什么不高兴？”小朋友，树婆婆为什么不高兴呢？那怎么办呢？怎么样才能让树婆婆高兴起来呢？原来是因为他太孤单，没有树陪她，我们把他们的宝宝叫回来吧！（幼儿一边飞，一边喊树、树、树）

教师鼓励：小朋友太棒了，帮树婆婆找到了宝宝，它再也不冷清了，我们一起和树婆婆和树宝宝做游戏吧！

树宝宝捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各个角落，让幼儿寻找，幼儿找回后，告诉教师是什么字）

树宝宝变魔术（玩法：树宝宝身上变出各种颜色的衣服，换一种颜色的衣服，小朋友说一遍）（出示各种颜色的字卡）

帮树宝宝上楼梯（玩法：树宝宝不断上楼梯，小朋友帮它加油，不断地喊树，树，喊一下，树宝宝上一层楼）（出示字卡）

送树宝宝和树婆婆回家（玩法：我们的树宝宝和树婆婆累了，它们要回家了，请小朋友帮老师把它们送回去好吗？）（出示大字卡、小字卡）

小朋友听音乐学小鸟飞出教室，游戏结束。

通过对“树”字宝宝的学习，引申出对词语的学习。如“大树”。

通过游戏使幼儿认识字宝宝，理解字的含义。

的汉字教案篇十二

(1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。

(2)掌握智能abc输入法的特点和功能。

(3)初步掌握智能abc输入法的使用。

(4)通过学习培养学生仔细认真的良好学习习惯。

运用智能abc输入汉字的基本操作方法。

教学难点：

智能abc的词组输入。

向同学们展示师制做的电子文档，请同学们给一些建议。重点向学生们介绍文字的部分，激起学生想学习汉字输入的欲望。

输入法分两大类：一是通过计算机键盘输入；

1、拼音为基础的智能abc，智能狂拼；

2、以笔型为基础的五笔字型；

3、音型结合的二笔输入法等。

鼠标操作：

单击任务栏上的语言指示器，在弹出的语言菜单中单击要选用的输入法。

师给学生们演示输入法的随意选择，之后生自己练习。

用标准的汉语拼音一个字一个字地输入。

例如：要输入香字。输入香的拼音，再按一下空格键，香就被成功地输入到文档里了。

试想一下如果一篇较长的.文章都这样一个字一个字的单个输入会怎么样？

智能abc为我们提供了词组输入方法，猜想一下，以香港一词为例应该怎么输入呢？

生猜测。

2、全拼词组输入。

在输入第一个字的拼音后先不要选择，接着输入下一个字的拼音，直到把词组输完。

例如要输入香港两个字，先输入它两个字的拼音，按一下空格，展示这个词，再按一下空格这个词就被输入到文档中去了。

师给学生们演示香、香港、计算机的输入，生再自己练习。

同学们已经基本掌握了智能abc的输入方法，现在请同学们完成指定字、词、句的输入练习。生独立完成，师适时指导。

请同学们看一看几个同学完成的文档作品，并说说他们完成的怎么样？

看作品，提建议。

在本课的学习中，同学们对汉字的输入有了初步的了解，并能运用智能abc输入法输入字、词、句。相信同学们在今后的学习中会更加认真，制做出更精美的文档。

的汉字教案篇十三

一、教学要求：

知识与技能：

1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识身体的构造。了解各种器官作用。

过程与方法：

1、借助拼音自读课文，认读生字。

2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的'表义作用并识记汉字。激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。

二、重难点、关键

1、认字、写字。

2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

三、课时划分

两课时

四、教学设计

一、谈话、导入新课

1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)

2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。)

3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)

二、图文结合，认读“人”

1、出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人)

2、教师教学生读。

3、用人进行组词练习。

4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的.认知。

三、了解人的五件宝，认读生字

1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么?

4、学生反馈后，教师小结它们的作用。

5、教师教学生读这些生字。

6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢?

7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

8、教师教学生读这两个生字。

9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读

1、教师出示生字卡片，指名读一读。

2、大家一起读一读。

3、要求学生给这些生字标上拼音。

4、指名上台来标，集体纠正。

5、拼读生字的音乐。

一、巩固复习

二、熟读课文，巩固生字的认读

1、学生借助拼音自由读课文。

2、小组内检查读文的情况。

3、大家一起读课文。

4、指名个别读，检查读文的'情况。

5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。(让学生自由发挥，教师只要适当地引导)

6、小组讨论、交流。

7、集体反馈，教师总结。

三、指导写字

1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3、出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。

4、学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6、指名反馈。

7、学生练习写字，教师巡视辅导。

板书设计：

1、观察人体识汉字

人的五件宝：手、足、口、耳、目

的汉字教案篇十四

这又是一节作业评析课，我在黑板上了写了一个大大的”赢”，因为这次作业很多同学把这个字写错了，我正在气愤、苦恼之时，一只小手举起来了，是一向勤奋的张锐同学，我示意他发言，”老师，我知道怎么记住这个字。”我心中一喜，请他快说出来。”我爷爷常常说，少说费话（亡口）珍惜时间（月）不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡）那就”赢”得了人生。我就这样记住了”一语惊醒梦中人，这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史。在生活中，不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想，如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动，这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的因此，我们就选定”我爱你，汉字”为本次活动的主题。

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

（一）、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时）

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉（国）台下心实无心（怠）“二个口又是什么字？”三个口是什么字？四个口是什么字？五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？十个口是什么字？学生七嘴八舌，议论纷纷，学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。

（二）、制定和交流小组活动计划

古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。

如：第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划：

活动时间：4月15日

活动地点：社区内的各村

活动内容：

1、调查在家的村民的识字量

2、教社区里不识字的老人识字

3、搜集错字行动

成果展示：村民识字量调查表易错字对比表

分工：

组长：徐恒策

搜集资料：李主胜田野李煌宝

采访：吕棋

记录：田梦

指导识字的教师：全体组员

在学生制定好了计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了，于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，学生们又互相演练起如何劝说他人了。

（三）、分组实践

学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断调控，让学生在实践中获得成功的体验。

的汉字教案篇十五

1．了解汉字的特点，即熟字加一部分组成新字的构字方法。

2．能把左右结构、上下结构、半包围结构的字，写得工整、匀称。

3．阅读短文，巩固识字。

4．练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。

5．进行口语交际训练，教育学生不断提高自我保护意识，不被陌生人蒙蔽，增强独立分析问题和解决问题的能力。

6．初步学习写日记，了解日记的格式，逐步养成写日记的习惯。

1.培养学生的观察能力，总结识字方法，从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字（同音字）的能力。

2．通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。

3．继续练习用音序查字法查字。

在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格式练写一篇日记。

字词卡片，电脑、图片、新华字典。

2课时。

（一）谈话导入。

同学们，你们知道吗?语文乐园里有很多好玩的游戏，你们想不想和老师一起去看一看，玩一玩呢？让我们一起走进语文乐园。

（二）有趣的汉字。

2．将教材中出现的汉字打乱顺序，出示在黑板上，让学生进行归类。

3．说一说为什么要这样分类，你有什么发现？

让学生知道，有的汉字加一部分能成为一个新的汉字。我们要注意区分，多识汉字。我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。

4．你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗?

例：也——他她地池。

（三）写字板。

1．演示电脑，认读写字板上的字。（个人读、齐读）。

2．观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。

（1）小组讨论：“妈、情、时”三个字是左右结构，“真”“菜”是上下结构，“送”是半包围结构的字。

（2）运用或板书，展示笔顺及每一笔在田字格中的位置。

（3）学生练习描红。提出难写的字。

3．教师范写。

4．学生独立书写。

5．反馈指导。

（四）阅读欣赏。

1．出示图片，以图激趣。你知道这是什么花吗?是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。

2．借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么。

（1）说说这种花为什么叫“太阳花”。你喜欢太阳花吗?为什么？

（2）画出你喜欢的句子，读一读。

（3）选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

3．指名朗读。

4．交流反馈。

（五）查字典。

1．激趣导入。

2．带领学生按音序查字法的步骤，查找“晒”。

3．小结查字方法。

4．学生独立查找其他汉字，看谁能先到汉字小朋友的家去。

5．反馈交流。

（一）语文生活。

1．演示：大街上，一个小学生放学回家，迎面走来一位叔叔。

2．交流讨论：为什么不跟陌生人一起走。

3．分组表演。

4．推荐同学在全班表演。

5．交流评价，哪个方法好？为什么？

（二）学写日记。

1．阅读强强的日记。

2．指名读日记，说一说强强的日记写了几句话，写了些什么?

日记中写出了时间、天气，记录了强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

3．提出质疑，全班讨论“为什么要写日记”。

4．教师小结：日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。

5．再读强强的日记，说说日记的格式。

每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”，在第二行右边写上星期几和天气情况。第三行开头空两格开始写正文。

6．学生练习写日记。

7．交流评价。由于是学生第一次写日记，教师要鼓励学生，要求不要太高，重点在帮助学生把句子写通顺，把字写正确。

的汉字教案篇十六

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】。

重点：

1、甲骨文。

2、小篆。

难点：

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

一、导入新课。

1、学生齐读课文引言。

二、新课讲授。

（一）甲骨文。

1、学生阅读教材。

多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。

4、小结甲骨文。

（二）金文。

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的.青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。）。

（三）小篆和隶书。

1、学生阅读教材。

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

（四）草书、楷书和行书。

1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

（五）课堂小结。

学生归纳，教师补充。

（六）学习测评。

完成课后学习测评题。