2023年让我们荡起双桨的教学设计汇总(优秀9篇)

写一份总结可以帮助我们更好地总结经验教训，为将来的工作做好准备。如何分析和欣赏古代诗词是我们在学习文学时面临的挑战。以下是一些总结范文，供大家参考和学习，希望对大家有所帮助。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇一

1、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快。

2、分小组合作学习。

什么？

（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情。

背诵课文。

2、引导背诵课文。

（1）教师提示关键词语背诵。

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

1、读字音。

2、自主识记“洒、做、课、排”。

3、师重点指导写“做”字。

4、生描红，师巡视。

板书设计:。

凉美丽的白塔幸福绿树红墙船。

风愉快的`歌唱尽情欢乐儿。

吹飘。

拂荡。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇二

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。

3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。

在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢唱歌吗？

2、今天，老师给大家带来了一首好听的歌曲——《让我们荡起双桨》，它是由我国著名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，请欣赏（播放歌曲，板书课题）。

3、欣赏了歌曲，谁愿意谈谈自己的感受。

4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。（出示课件）。

二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？（出示课件）。

2、请打开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？

3、学习第一节。

（1）请自由朗读第一节。

（2）谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？

（3）师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（4）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（5）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

（6）指名读，集体读。

4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。（要求读出感情）。

（1）指名朗读诗歌第二节，说说你为什么这样读？（因为他们生活快乐、幸福）。

（2）朗读评价。

（3）指导朗读。

（4）同学们，你们有哪些快乐的生活活动？

6、学习第三节。

（1）当我们享受幸福生活时，“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？”

（2）播放课件。（今昔对比，让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易，我们应该心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。

（3）指导学生有感情地朗读诗歌第三节。（快乐、感激的语气）。

7、配乐朗读全文。（播放课件）。

三、拓展延伸，升华情感。

1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。

2、学唱歌曲，升华感情。

欣赏美景。

愉快歌唱。

尽情欢乐。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇三

知识   ：学会11个生字（含1个多音字），会用“愉快”写一句话；了解课文内容。

能力：有感情地朗读课文，背诵课文，能抄写自己喜欢的词语。

思品：感受诗歌描绘的美丽景色，体会少先队员的快乐心情。

教学重点：有语气地朗读诗歌，正确熟练地识字、写字。

教学难点：朗读课文，体会诗句的内容。指导用“愉快”一句话。

查阅资料：有关乔羽的作品。

教学具准备 投影 生字卡片。

板书设计  。

第1课时 。

教学要求：有感情朗读课文，感受诗歌描绘的美丽景色和欢快的情景，体会少先队员的快乐心情。

一、激情引入，导入新课（5`）。

1、你们去过北海公园吗？哪里都有什么？

2、你们划过船吗？划着小船漂荡在水中感觉怎样？

3、今天我们就一起走进《让我们荡起双桨》这首诗歌中，感受那美好的情怀。

二、初读整体感知，了解内容（10`）。

1、请大家借助拼音朋友读课文，要读准字音。

2、教师范读课文。学生听，并练习读诗歌，做到正确、流利。

3、默读课文，你有不懂的问题吗？

4、学生质疑。引导学生联系上下文，理解词语、句子。

三、指导朗读，练习背诵（22`）。

1、轻声读第1自然段，边读边想象诗中描写的画面。

2、闭眼想象读。（练读——指读——齐读）。

3、你能就像刚才那样读读后两个小节吗？（练读—互读—指读—对读）。

第2小节：

水中鱼儿会“望着”、会“悄悄地听”吗？作者为什么要这样写呢？感受到了什么？

第3小节：谁给我们安排下幸福的生活？

4、连起来读，把你想象到的读出来。

5、练习背诵。

四、小结（3`）：

你们知道这么美的诗歌是谁写的吗？（介绍乔羽）。

五、作业：朗读课文，练习背诵。

第2课时。

教学要求   学会8个生字，会用“愉快”写一句话；有感情地朗读课文，默写其中的一节。

一、复习检查（5`）。

1、自由读课文，画出生字读一读。

2、复习熟字：央  劲  木  隹。

二、指导学习生字（25`）。

1、看卡片读生字，注意读准字音。

2、你用什么方法记住字形呢？看范字自学两人互学。

3、汇报交流 （随时引导学生组词、说句）随时点拨指导。

4、找出易错的字：荡  愉  推。

5、你认为那些难写：荡  桨  愉。

6、看范字先描红再练习仿写（在写字的过程中注意做姿和执笔方法）。

三、课后练习指导 （8`）。

1、背诵课文，选择1小节默写。

2、用“愉快”写一句话。

3、读课文中带“愉快”这个词语。

4、口头造句，然后写下来。

四、小结：你又学会了哪些新字生词？（2`）。

五、布置作业：练写生字新词。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇四

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是让我们荡起双桨教学设计，请参考！

一.教学目标。

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二.教学重点.难点。

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

三.教学准备。

歌曲磁带.生字卡片.

四.教学时间。

两课时。

五.教学过程。

第一课时。

教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程。

一.出示课题并解题。

1.谈话。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

教学生字：荡、桨。

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）。

桨：（提醒读准三拼音节jiang）。

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文。

1．播放课文录音。

2．借助汉语拼音自学课文。

3．检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开。

波浪。

环绕。

红墙。

凉爽。

洒

悄悄地。

功课。

（提醒学生读准这几个字：浪。

lang。

边音；爽。

shuang。

翘舌音；洒。

sa。

平舌音）。

三、细读课文。

1．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的'哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映。

环绕。

（欣赏）。

2．。

细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）。

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）。

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）。

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）。

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）。

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）。

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎。

洒

望

听

（唱歌）。

3．。

细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问。

谁安排。

（感激）。

三、作业设计。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文。

3.组词。

荡

浆()。

推()。

浪()。

汤()。

桨()。

堆()。

狼()。

第二课时。

教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问。

谁安排。

（感激）。

二、总结课文。

1．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）。

2．指名有感情地朗读课文。

3．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

相关板书：

自然。

热爱。

党

祖国。

三、教学生字字形，指导书写。

1、找出课文中左右结构的字。

板书：推。

浪

塔

墙

洒

悄

环

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）。

如：

“谁”记“推”

“狼”记“浪”

“消”记“悄”

“西”记“洒”

“不”记“环”

“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

（注意“墙”的笔顺）。

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

四、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

推开。

波浪。

轻轻。

飘荡。

尽情。

倒映。

伙伴。

悄悄。

环绕。

凉爽。

2、加偏旁组词（小黑板）。

（）（）（）主良（）（）。

（）（）（）（）（）（）。

肖

果

（）（）（）（）。

3、在括号里填上合适的词。

美丽的（）。

愉快的（）。

凉爽的（）。

尽情的（）。

教学后记：

学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。

板书设计。

欣赏美景。

歌唱共产党。

感激祖国。

综合练习。

一、选字填空。

1．应映。

（）照答（）放（）倒（）。

2．飘漂。

（）浮（）扬（）荡（）泊。

二、词语搭配。

美丽的风。

愉快地飘荡。

鲜艳的白塔。

轻轻地欢乐。

凉爽的红领巾。

尽情地歌唱。

三、修改病句。

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小华加入了少先队员。

3、我们热烈欢迎新同学。

4、这是高大的一棵树。

四、乱句成段。

（）开始，小花苞穿着绿色的衣服。

（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。

（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、

（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。

五、填空。

1．“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

2．“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇五

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

一、欣赏歌曲，导入新课。

1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。

2、板书课题。

3、教者范读。读前要求学生在听的同时：画出课文中的词。

思考：我们是谁？理由是什么？

4、学生质疑：“海”指的是什么？

二、初读指导。

1、观察图，说说图上的内容。

2、播放录音。

3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？

4、出示生字词。

双桨白塔四周环绕红墙。

轻轻洒在悄悄愉快安排。

a）各自拼读，指名读，再去掉拼音读。

同桌相互听读，正音。

教师抽查。

b）相互交流各自读懂的词。

结合课文插图能理解的是：双桨愉快。

结合生活实际能理解的是：

四周环绕轻轻悄悄红墙安排洒。

教师指插图上的“白塔”讲：白塔在北海琼华岛上是北海公园最突出的建筑。

5、谁有好主意，帮助同学记好生字字形？

周：同字框里是“土、口”；

洒：右边是“西”。

6、试读课文，读准字音，读通句子。

7、指名朗读课文，结合正音。读后问：“我们”是谁？（红领巾——少先队员）。

8、讲：课文中的“海”指的是北海。简介北海。

9、学生自由朗读，说说每小节的内容。

三、细读课文。

1、学习第一小节。

（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？

（2）读了这节，你懂得了什么？

（4）“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗？

（“小船儿推开波浪”说的是“荡起双桨”时，小船儿在前进。“小船儿轻轻飘荡在水中”是讲这时候，船上的小朋友已经不在划桨，而是任小船慢慢荡来荡去。）。

（5）指导感情朗读。

2、学习第二小节。

（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）。

（这是把鱼儿当做人来写的，好像鱼儿也能理解小朋友的愉快心情，来分享小朋的快乐。）。

（板书：红领巾迎着太阳愉快歌唱）。

（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。

（3）我们应该怎样读？

用欢快的语调读，读出愉快的心情。

自由练习朗读，指名当众朗读，读后评议。

（4）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。

3、学习第三小节。

（1）指名读第一句。这句是什么意思？

（2）谁给我们安排幸福的生活？

（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。

（4）这一节我们又该怎样读？

（5）有感情齐读第三小节。

4、欣赏读课文，配乐。

5、看板书，指导背诵。

四、指导写字。

1、学写生字。

小组讨论用什么好方法记住生字。

2、集体学习：洒悄愉排。

五、作业。

有感情地朗读课文、背诵课文。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇六

教学要求：

1引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。2重点理解谁给我们安排下幸福的生活？3学习课文中的生字词。

教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活？学习课文中的生字词。教学准备：

教学时间：两课时。

教学过程。

第一课时。

可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。二、学习课文。

1教师范读。

2学生自读课文。

3学生范读课文。

4学生质疑。

5指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。

本文出现了两个生字，教学时注意字型的'写法，可采用换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；浆的右上角是夕，不要多写一点。

补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。

注意：凉爽的爽的写法。

第二课时。

在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

板书设计：

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇七

教学目标:。

1.综合运用所学的识字方法独立识字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文、并学唱这首歌。

3.理解诗歌内容，体会诗的意境，激发学生对生活的热爱。

教学重点：理解“谁给我们安排下幸福生活。”

教学方法：综合识字法、图文结合法、朗读感悟法、想象法等。

教学准备：多媒体课件、学生幸福童年照片。

教学流程:。

一、回顾生活，接触快乐。

1、学生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。

2、导课：北京的小朋友也和我们一样，瞧，他们来了，你看到了什么？（指导学生有顺序的说）。

3、板题。

著名的词作家乔羽爷爷看到小朋友这么开心，就创作了一首好听的歌曲《让我们荡起双桨》。

二、自主读文，整体感知。

1、播放歌曲，看看你能从中感受到什么？

2、请学生把课本翻到71页歌词，自由读文，想办法把课文读通顺读流利。

3、巩固识字游戏：划船接力去白塔。

双桨波浪倒影环绕飘荡愉快。

凉爽尽情幸福洒满绿树红墙。

4、读课文接力。

5、交流：通过读课文，你知道了什么？

三、突破重点，品味快乐。

（二）、学习第一小节。

1、指名读第一小节，这一小节你仿佛看到了什么？

2、师生评议。

4、小声读一读，你从那些词句里感受到美？

理解“倒映”“环绕”“推开”等。

5、直观感受北海秀丽风光。播放课件。

6、指导有感情的朗读。

（三）、学习第二小节。

1、指名读，你为什么喜欢第二小节？

2、质疑：“红领巾”指什么？

水中的鱼儿为什么望着我们，悄悄地听我们歌唱？

4、激情仿写：

水中的荷花望着我们，　。

天空中的小鸟望着我们，。

5、配乐朗读1、2小节。水中的鱼儿，天空中鸟儿，水里的荷花仿佛也成了我们的一员，让我们一起把这种快乐读出来吧。

（三）、学习第三小节。

1、默读思考：是谁给我们安排下了幸福生活？

2、讨论交流：

3、你有过“尽情欢乐”的体验吗？

4、课件展示旧社会孩子们的童年。

5、通过对比，你对“谁”有新的认识了吗？

四、拓展延伸。

1、学了这篇课文，你想对自己说什么呢?

2、课文中的三个小节末尾两行内容反复出现，有什么作用呢？

3、学唱这首歌。

板书：

白塔波浪。

绿树红墙幸福生活？社会主义。

愉快歌唱。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇八

1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。

2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

1、课文放大挂图。

2、课文歌曲录音带。

二课时。

一导入、揭题。

1、先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？

少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？

板书课题。学生读题。

“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）。

那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）。

二、初读课文，整体感知。

1、自己读课文，注意读准字音。

2、抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3、指名读课文，纠正读音。

4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的`地方。

5、汇报。

三、朗读感悟。

1、指导阅读第一节。

（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________！

（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）。

荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？

（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

四、识记生字。

1、抽读生字卡（去掉拼音）。

2、（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

3、指导。

五、指导书写。

1、读一读今天要写的生字。

2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应该注意。

3、汇报。

一、复习导入。

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、

二、朗读课文，理解内容。

1、指导阅读第二、三节。

（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）。

（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。

第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。

（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）。

指导朗读这一句。

指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

（3）指名读第3小节。

你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？

你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？

（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）。

请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。

（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。

三、总结课文。

1、填空。

生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。

这都是（伟大的党）给我们带来的！

2、有感情地朗读全诗。

3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）。

再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）。

4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双。

桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！

学生和着录音轻唱歌曲。

5、指导背诵。

四作业。

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、学唱这首歌。

让我们荡起双桨的教学设计汇总篇九

《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课.课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母.爱党.

选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母`爱党.2是掌握借景抒情的表达方式.

本课教学目标。

1在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

2掌握借景抒情的表达方式。

3拓展思维培养起表达能力。

二、说教法。

1采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。

例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……。

这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力。

2讲解重难点，采取特殊方式。

例如：以艺术美字讲解。

3注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

三、说学法。

1以学生为主，老师引导学生合作学习。

2举一反三，当场演练，当长掌握。

四说教学程序。

（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识。

导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）。

设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面］。

（二）简介作者。

［设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面］。

（三）。

（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

（2）分组朗读课文，学生自行评价。

（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点。

例如：课文描写了那些景物？（填图）。

由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]。

（4）学生提问题，并互相解决，老师指导。

[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]。

例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？

有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”

“谁”————谁{父母、党}。

（6）总结（1）回顾课文所学内容。

（2）谈谈学习这篇课文后的感受。

设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]。

（7）作业：

（1）准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）。

（2）用借景抒情的方式写一段你的经历。

[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]。

（8）重放歌曲。

[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]。