2023年让我们荡起双桨的教学设计(大全12篇)

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2023-11-11 07:36:00 小编：ZTFB

总结是一种培养学习习惯和自我管理能力的重要手段。写总结时注意客观评价自己的优点和不足，寻找提升的空间。请大家参考以下总结范文，从中找到适合自己的写作思路和表达方式。

让我们荡起双桨的教学设计篇一

教学要求：

1引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。2重点理解谁给我们安排下幸福的生活？3学习课文中的生字词。

教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活？学习课文中的生字词。教学准备：

教学时间：两课时。

教学过程。

第一课时。

可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。二、学习课文。

1教师范读。

2学生自读课文。

3学生范读课文。

4学生质疑。

5指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。

本文出现了两个生字，教学时注意字型的'写法，可采用换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；浆的右上角是夕，不要多写一点。

补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。

注意：凉爽的爽的写法。

第二课时。

在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

板书设计：

让我们荡起双桨的教学设计篇二

知识：学会11个生字（含1个多音字），会用“愉快”写一句话；了解课文内容。

能力：有感情地朗读课文，背诵课文，能抄写自己喜欢的词语。

思品：感受诗歌描绘的美丽景色，体会少先队员的快乐心情。

有语气地朗读诗歌，正确熟练地识字、写字。

朗读课文，体会诗句的内容。指导用“愉快”一句话。

有关乔羽的作品。

投影生字卡片。

教学要求：有感情朗读课文，感受诗歌描绘的美丽景色和欢快的情景，体会少先队员的快乐心情。

一、激情引入，导入新课（5`）。

1、你们去过北海公园吗？哪里都有什么？

2、你们划过船吗？划着小船漂荡在水中感觉怎样？

3、今天我们就一起走进《让我们荡起双桨》这首诗歌中，感受那美好的情怀。

二、初读整体感知，了解内容（10`）。

1、请大家借助拼音朋友读课文，要读准字音。

2、教师范读课文。学生听，并练习读诗歌，做到正确、流利。

3、默读课文，你有不懂的问题吗？

4、学生质疑。引导学生联系上下文，理解词语、句子。

三、指导朗读，练习背诵（22`）。

1、轻声读第1自然段，边读边想象诗中描写的画面。

2、闭眼想象读。（练读——指读——齐读）。

3、你能就像刚才那样读读后两个小节吗？（练读—互读—指读—对读）。

第2小节：

水中鱼儿会“望着”、会“悄悄地听”吗？作者为什么要这样写呢？感受到了什么？

第3小节：谁给我们安排下幸福的生活？

4、连起来读，把你想象到的读出来。

5、练习背诵。

四、小结（3`）：

你们知道这么美的诗歌是谁写的吗？（介绍乔羽）。

五、作业：朗读课文，练习背诵。

教学要求学会8个生字，会用“愉快”写一句话；有感情地朗读课文，默写其中的一节。

一、复习检查（5`）。

1、自由读课文，画出生字读一读。

2、复习熟字：央劲木隹。

二、指导学习生字（25`）。

1、看卡片读生字，注意读准字音。

2、你用什么方法记住字形呢？看范字自学两人互学。

3、汇报交流（随时引导学生组词、说句）随时点拨指导。

4、找出易错的字：荡愉推。

5、你认为那些难写：荡桨愉。

6、看范字先描红再练习仿写（在写字的过程中注意做姿和执笔方法）。

三、课后练习指导（8`）。

1、背诵课文，选择1小节默写。

2、用“愉快”写一句话。

3、读课文中带“愉快”这个词语。

4、口头造句，然后写下来。

四、小结：你又学会了哪些新字生词？（2`）。

五、布置作业：练写生字新词。

让我们荡起双桨的教学设计篇三

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。

一、出示课题并解题。

1、谈话。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

教学生字：荡、桨。

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）。

桨：（提醒读准三拼音节jiang）。

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、读课文。

1、播放课文录音。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙。

凉爽洒悄悄地功课。

（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）。

三、细读课文。

1、细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）。

2、细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）。

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）。

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）。

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）。

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）。

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）。

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的`听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）。

3、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）。

三、作业设计。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文。

3、组词。

荡（)浆（）推（）浪(）。

汤（)桨（）堆（）狼(）。

文档为doc格式。

让我们荡起双桨的教学设计篇四

教学要求:。

1引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

2重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

3学习课文中的生字词.

教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

教学准备：

教学时间：两课时。

教学过程。

第一课时。

一、引入课题。

可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.

二、学习课文。

1教师范读。

2学生自读课文。

3学生范读课文。

4学生质疑。

5指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

三、学习生字。

本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字.如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点.

补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

注意:凉爽的爽的写法.

第二课时。

一、学唱歌曲。

在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

二、活动。

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

板书设计：

愉快生活快乐学习。

热爱祖国。

新世纪课程网。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

让我们荡起双桨的教学设计篇五

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二.教学重点.难点。

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.

四.教学时间两课时。

五.教学过程。

第一课时。

教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程。

“八佰教育网”有你鼓励---每天都在进步！

一.出示课题并解题。

1.谈话。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

教学生字：荡、桨。

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）。

桨：（提醒读准三拼音节jiang）。

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文。

1．播放课文录音。

2．借助汉语拼音自学课文。

3．检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙。

凉爽洒悄悄地功课。

（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）。

三、细读课文。

1．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）。

2．细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）。

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）。

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）。

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）。

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）。

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）。

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）。

3．细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）。

三、作业设计。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文。

3.组词。

荡()浆()推()浪()。

汤()桨()堆()狼()。

第二课时。

教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）。

二、总结课文。

1．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）。

2．指名有感情地朗读课文。

3．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

让我们荡起双桨的教学设计篇六

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是让我们荡起双桨教学设计，请参考！

一.教学目标。

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二.教学重点.难点。

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

三.教学准备。

歌曲磁带.生字卡片.

四.教学时间。

两课时。

五.教学过程。

第一课时。

教学过程。

一.出示课题并解题。

1.谈话。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

教学生字：荡、桨。

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）。

桨：（提醒读准三拼音节jiang）。

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文。

1．播放课文录音。

2．借助汉语拼音自学课文。

3．检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开。

波浪。

环绕。

红墙。

凉爽。

洒

悄悄地。

功课。

（提醒学生读准这几个字：浪。

lang。

边音；爽。

shuang。

翘舌音；洒。

sa。

平舌音）。

三、细读课文。

1．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的'哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映。

环绕。

（欣赏）。

2．。

细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）。

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）。

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）。

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）。

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）。

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎。

洒

望

听

（唱歌）。

3．。

细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问。

谁安排。

（感激）。

三、作业设计。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文。

3.组词。

荡

浆()。

推()。

浪()。

汤()。

桨()。

堆()。

狼()。

第二课时。

教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问。

谁安排。

（感激）。

二、总结课文。

2．指名有感情地朗读课文。

3．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

让我们荡起双桨的教学设计篇七

教学目标：

通过分组设计各自小队的活动标志，以及画一画给自己留下美好记忆的小队活动，掌握设计中的简洁、明快的表现方法。体验合作的乐趣以及团结友爱的精神，养成爱集体的好习惯。

教学重难点：

学会设计各自小队的活动标志。

教具准备：

1.小队活动的照片资料。

2.设计标志的图片资料。

3.铅笔、画纸、水彩笔、油画棒。

5、范画作品、教学课件等。

学具准备：

水彩笔、油画棒、剪刀、卡纸以及自己搜集的标志图片等。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备。

1、组织纪律、检查学生的工具。

2、提问：给你留下印象最深地一次小队活动是什么？为什么？

3、唱一唱：

4、看一看：

观看老师收集到的小队活动照片资料。

4、讲一讲：

在歌曲中，同学们是怎样快乐地开展小队活动的。

5、做一做：

为自己的小队取一个好听的名字，以小队合作地形式，共同讨论设计一次小队活动的方案和活动地标志，还可以拓展到队旗、帽子、袖标的设计。

放背景音乐。

6、学生讨论。

7、教师小结:1、放好工具，静息。

2、学生回答：

4、观看老师出示的照片资料。

4、学生谈体会。

5、认真听老师讲关于作业要求。

6、学生讨论小队活动方案。

第二课时。

1、根据上节课的学生讨论情况，老师提出本节课的要求；

设计一个小队标志、还可以拓展到队旗、帽子、袖标的设计。

2、学生作业。1、根据老师的要求分组再一次讨论完善小队活动方案。

2、分组完成作业。

3、老师播放背景音乐，巡视指导学生作业。

4、学生作业展示。

5.评比小结。2、学生分组完成作业。

4、分组展示作业。

课后小记：

第一课题《可爱的小兔》。

教学目标：

1.通过欣赏教材中的艺术作品，引导学生了解“兔儿爷”和“月兔”的民间传说及与兔相关的成语故事，尝试用纸的立体制作等艺术形式进行表现可爱的小兔。

2.通过本课的学习，调动学生的学习兴趣，启发他们的想像力，培养学生热爱生活、关注生活以及体验美、表现美的意识和能力。

教学重难点：

发挥想象尝试用纸的立体制作等艺术形式进行表现可爱的小兔。

教具准备：

1.课前发动学生收集有关兔子的图片、玩具、画册、录像资料。

2.教师准备实物投影仪、录音带、录音机，兔子题材的工艺、绘画、卡通作品。

3.彩色纸、彩笔、胶水、剪子等工具材料。

学具准备：

发动学生收集有关兔子的图片、玩具，彩色纸、彩笔、胶水、剪子等工具材料。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备。

1、组织教学，安定学生情绪。

2、引入新课：

师：小朋友知道十二生肖吗？请一位同学说一说十二生肖都是哪些动物。

3、表演十二生肖歌谣：

小老鼠吱吱叫，

龙水牛弯弯角，老虎抬头一声吼，

兔子吓得快快逃。

龙在云里尾巴摇，蛇在田里伸懒腰，

小马铃儿叮当响，山羊乐得胡子翘。

猴子树上蹦蹦跳，公鸡村头喔喔叫，

小狗院里滴溜溜转，

小猪梦中胡噜噜笑。

4、唱一唱。

放歌带：《十二生肖歌》，小朋友进行表演唱。

5、说一说：

你知道的关于小兔的歌谣、谜语。

6、讲一讲：

民间兔儿爷的故事。

7、看一看：

展示老师收集的兔子工艺品及学生收集的兔子资料。

8、作业要求：

用白纸或彩色纸制作一只可爱的兔子形象：

9、学生作业，老师巡回指导。

10、课堂小结、展示学生作品。1、静息。

2、学生回答：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

3、表演十二生肖的歌谣：

小老鼠吱吱叫，

龙水牛弯弯角，老虎抬头一声吼，

兔子吓得快快逃。

龙在云里尾巴摇，蛇在田里伸懒腰，

小马铃儿叮当响，山羊乐得胡子翘。

猴子树上蹦蹦跳，公鸡村头喔喔叫，

小狗院里滴溜溜转，

小猪梦中胡噜噜笑。

4、表演歌曲《十二生肖歌》。

5、同学们分别说出自己知道的小兔歌谣、谜语。

6、同学上台讲民间兔儿爷的故事。

7、学生观看老师收集的兔子工艺品及学生收集的兔子资料。

8、学生听老师讲作业要求。

9、学生作业。

10、展示漂亮的兔子作品。

课后小记：

让我们荡起双桨的教学设计篇八

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。

3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。

在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢唱歌吗？

2、今天，老师给大家带来了一首好听的歌曲——《让我们荡起双桨》，它是由我国著名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，请欣赏（播放歌曲，板书课题）。

3、欣赏了歌曲，谁愿意谈谈自己的感受。

4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。（出示课件）。

二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？（出示课件）。

2、请打开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？

3、学习第一节。

（1）请自由朗读第一节。

（2）谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？

（3）师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（4）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（5）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

（6）指名读，集体读。

4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。（要求读出感情）。

（1）指名朗读诗歌第二节，说说你为什么这样读？（因为他们生活快乐、幸福）。

（2）朗读评价。

（3）指导朗读。

（4）同学们，你们有哪些快乐的生活活动？

6、学习第三节。

（1）当我们享受幸福生活时，“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？”

（2）播放课件。（今昔对比，让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易，我们应该心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。

（3）指导学生有感情地朗读诗歌第三节。（快乐、感激的语气）。

7、配乐朗读全文。（播放课件）。

三、拓展延伸，升华情感。

1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。

2、学唱歌曲，升华感情。

欣赏美景。

愉快歌唱。

尽情欢乐。

让我们荡起双桨的教学设计篇九

《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课.课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母.爱党.

选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母`爱党.2是掌握借景抒情的表达方式.

本课教学目标。

1在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

2掌握借景抒情的表达方式。

3拓展思维培养起表达能力。

二、说教法。

1采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。

例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……。

这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力。

2讲解重难点，采取特殊方式。

例如：以艺术美字讲解。

3注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

三、说学法。

1以学生为主，老师引导学生合作学习。

2举一反三，当场演练，当长掌握。

四说教学程序。

（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识。

导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）。

设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面］。

（二）简介作者。

［设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面］。

（三）。

（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

（2）分组朗读课文，学生自行评价。

（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点。

例如：课文描写了那些景物？（填图）。

由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]。

（4）学生提问题，并互相解决，老师指导。

[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]。

例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？

有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”

“谁”————谁{父母、党}。

（6）总结（1）回顾课文所学内容。

（2）谈谈学习这篇课文后的感受。

设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]。

（7）作业：

（1）准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）。

（2）用借景抒情的方式写一段你的经历。

[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]。

（8）重放歌曲。

[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]。

让我们荡起双桨的教学设计篇十

教学目标：

1.学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读课文。

3.通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。

2.掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、

教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式。

第一课时。

教学目标：

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。

2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

教学组织形式。

小组合作式、同桌交流式。

板书设计：

挂图。

一、歌曲导入：

放歌曲。指名回答。

这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！

二、教学互动：

1、自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。

（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。）。

（3）全班集体交流反馈。

a：1：小雨点落到哪棵小草上？

指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。

b：2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好。

读者，你们发现读时要注意什么？

（应轻唱：翘舌音，）。

当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！”

2、再读课文，读准字音。

师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。

指名读，其他同学注意字音读准了没有。

3、整体感知。

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。学生说，老师总结。

三、和谐发展：

1、朗读课文。

2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。

四、书写生字。

1、自由认记，想想怎样记住这些字。

2、重点指导。

3、学生自由练写，老师巡视。

第二课时。

教学目标：

1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。

2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文，，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。

2、激发学生探求课外知识的兴趣。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板。

教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式。

板书设计：

教学过程：

一、定向导入：

复习旧知，认读生字及词语。

二、小组合作探究学习课文、

1.同桌合作交流，读懂了些什么？

2.全班交流：你读懂了什么？

3.指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。（可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。）。

三、指导书写其他生字。

四、指导背诵（多种形式：同桌、小组、男女生）。

作业设计：

学唱这首歌。

让我们荡起双桨的教学设计篇十一

教学目的要求：

1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

2.能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌；了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”的作用。

教学重点难点：

通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

教学资料：

白塔：在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园，从1179年挖海堆山，到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷，水面占一半以上。

藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上，五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。

教学用具：

1.课文放大挂图。

2.课文歌曲录音带。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入、揭题。

1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？

少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？

“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）。

二、自学课文。

这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。（见“教学资料”）。

先请同学们自学。要求：

1.轻声读课文，读准字音，遇到不理解的词，查查字典并结合诗句想一想。

2.找找，从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。

指名读课文，读后评议。

讨论：从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员？（“红领巾”、“做完了一天的功课”）。

三、指导阅读。

1.指导阅读第一节。

（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？

（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，湖水________。只见_______。

啊，_________！

（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）。

相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词（凉快）。

你什么时候感到凉爽的？

荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？

（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

2.指导阅读第二、三节。

（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）。

（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。

着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）。

指导朗读这一句。

（3）你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？

我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）。

（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。

四、总结课文。

1.填空。

生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。

这都是（伟大的党）给我们带来的！

2.有感情地朗读全诗。

3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）。

再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）。

4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！

学生和着录音轻唱歌曲。

5.指导背诵。

五、作业。

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.学唱这首歌。

让我们荡起双桨的教学设计篇十二

教材分析：

北师版小学语文第五册第八单元《让我们荡起双桨》。课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲——《让我们荡起双桨》中的歌词，学生对这首歌非常熟悉，因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路，尊重学生的自我感受，由文章学的思路转向阅读学的思路。”

学情分析：

我校是一所农村回族小学，多数学生来自附近农村。受办学条件限制，各班人数较多，我所教班级有50人。经过两年半的实验教学，本班学生已经掌握了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始，我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围，孩子们在课堂上无拘无束，畅所欲言。

设计理念：

以学生为主体，在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力，创设轻松，愉快的学习氛围，激发学生的积极思维，通过个性化阅读，让学生受到情感熏陶。在阅读教学中，以学生为主体，对课文内容不搞条分缕析式的讲解，而是引导学生从文章整体入手，整体感知，自主阅读，然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松，学得愉快。

教学目标：

1、认识2个生字，学会写7个汉字。

2、通过重点词句品评感悟课文，使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯，指导学生总结学习方法。

3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲，引导学生观察插图。图上画的是谁？他们在做什么？从他们的表情上想象此刻的心情。师述：同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚，我们的心情无比舒畅，尽情唱歌，让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。

2、板书课题，生齐读课题。

[设计意图：通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]。

二、初读课文，总结方法。

1、初读课文，自主学习生字。

2、游戏激趣，自主实践（教师示范书写“桨”，其他的由学生自己独立书写，自检互评）。

3、同学们现在请小声朗读课文，看看本文有几小节？

4、学习第一小节。

（1）、全体学生朗读第一节。

（2）、找两、三名学生朗读这一节，其他学生给予正确的评价。

师：在这一小节中，你读懂了哪些词句？哪些词句你还不明白？

生：自由汇报、提问。

师：对学生提到的重点词句加以板书。

（3）、生谈感受。

（4）、总结学习方法。

师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。

预设策略：1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。

2、学生谈感受时，教师可做如下引导：作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面，画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你会有什么感受呢？目的是引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中“亲历”生活，“欣赏”生活，发展个性品质，提高人文素养。

三、运用方法，自主学习。

1、小声朗读课文二、三节，边读边勾画。

师：你读懂了什么？

生：汇报。

师：板书并随机指导朗读。

2、找出自己喜欢的句子多读读，并予以理解。

（1）、师：看来大家都非常喜欢这两句，那么我们就来细细地品味吧。（指名读、小组读、赛读、齐读等）。

（2）、师出示重点句“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活？”

预设策略：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读，再组织学生进行互评自评，然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，在美中时刻快乐着。

生：太阳向我们微笑。

生：小树向我们招手。

生：小鸟在前面带路（等等）。

师：大家说的真好，请你想一想文中为什么要用这样一个句子？

生：连小鱼都悄悄地听，说明我们的歌声愉快。

生：还能说明我们的心情愉快。

生：也能说明我们的生活幸福。

4、说的真棒！那么是谁给我们安排下幸福的生活呢？

生：是老师。

生：是我们的爸爸妈妈。

生：是毛主席。

生：是人民警察。（等等）。

师：大家说的都很好，老师先不做评判，一起来听唱一首歌。

齐唱《劳动最光荣》，学生边唱边舞，唱完学生们不约而同地欢呼：是劳动创造了幸福。

生：不会！

师：那么我们还要感谢谁呢？

生：祖国和中国共产党！

师：让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段，好吗？师生感情齐读。

预设策略：对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌，从歌词中寻找答案，目的是巧妙自然地让理解诗歌的内容体会感情，使他们学得活泼、主动。

四、听唱歌曲，升华情感。

1、播放课件，听唱歌曲。

2、教师以鼓励性的语言进行小结。

教学反思：

2023年让我们荡起双桨的教学设计(大全12篇)

让我们荡起双桨的教学设计篇一

让我们荡起双桨的教学设计篇二

让我们荡起双桨的教学设计篇三

让我们荡起双桨的教学设计篇四

让我们荡起双桨的教学设计篇五

让我们荡起双桨的教学设计篇六

让我们荡起双桨的教学设计篇七

让我们荡起双桨的教学设计篇八

让我们荡起双桨的教学设计篇九

让我们荡起双桨的教学设计篇十

让我们荡起双桨的教学设计篇十一

让我们荡起双桨的教学设计篇十二

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