美丽的颜色教学设计怎么写(实用8篇)

分析是通过对事物进行细致而系统的观察，以求更好地了解其本质和特征。在写总结之前，我们应该先梳理好需要总结的内容和重点。请大家参考以下范文，了解总结的写作风格。

美丽的颜色教学设计怎么写篇一

一座石桥，卧在冷冷的夜色里，桥底的水，该在流动，可是听不到声音。

我对同里的印象是从这座石桥开始的。

和所有的古镇一样，只要进入了冬的深夜，寒风渐起，人群散尽，同里就是寂静得极不起眼的地方。纵横交错的长街小巷，忽而狭窄忽而阔坦，点点黄灯慵懒地睁着眼，一绺绺的木门倚成瞌睡人的姿态，它们才懒得去听谁的脚步声，见过大世面的，那一点声音根本踩不成历史，也说不上半点沧桑。光影斑驳，黯淡的树勾勒成冬夜的剪影，稍有个性的些许枝桠，也会桀骜不驯地伸展着，只是它们的诉说，夜空听多了，流水听多了，石板路听多了。

大多的思想都蛰伏了，只有石桥很有耐心地等候着，聆听着。它，最有风度。

夜色中，石桥的白色更清亮，清醒者的孤独也更浓厚。我怜爱地望着它，它稳稳地，不言语，只微笑，风吹的凉，光闪的愁，它都接纳，枯树的愤懑，长街的恣意，流水的矜持，尘埃的隐约，它都接纳。它，不是失眠，而是等待。它，怕我寂寞，怀抱从不蜷缩。

我愣了一会儿，这暗淡斑驳的天地间，还有这样一桥陪伴，一虹温暖，实在是一种惊喜。

清清冷冷的街巷，昏昏暗暗的灯光，旧色的灯笼早已收敛了迎来送去的笑容，很严实地倦了。流水静默，老树无声,享受了太多膜拜和赞美，同里太多的标签都已耐不住阒寂和清倦，径自做着自己的梦去了。唯有石桥，躺卧着，睁着眼，敞着怀，夜夜不倦地听风轻吟听叶酣眠，听古镇的呼吸由急促变得均匀，承受了白昼的喧嚣，又苦守着清夜大地上孤瘦的脚步。

这世间，真有一种等待，没有半点功利。

石桥，我没去看它的名字，如果真要有，我想喊它一声“父亲”。

它守着的姿态像我的父亲，它守着的耐心像我的父亲，我投入其中，它揽我入怀，它等候着我，竟也善待着所有走过抚摸过甚至嘲笑过欺辱过它的人。守着日复一日的孤独，承载年复一年的等待，永远，只用弯腰的姿势，没有时间，只有思念，只有陪伴。

我站在桥上，抚摸一桥白色，像抚摸你满头银霜。你安稳地坐着，抖落下多少灰尘，封存住多少生活的足迹。你从不诉苦，从无抱怨，俗世繁华里不孤傲，清寂空旷里不呐喊，草青叶黄，天苍水悠，你凝结成岁月的印象，泰然而立，如温和慈悲的老人，用深沉的眼眸凝视着同里的暮暮朝朝，问候着世人的奔波辗转。

一座石桥，卧在冷冷的夜色里，心底思绪，正在流动，你听得到声音？

我踩着桥那头的石阶而下，背后集聚着父亲一样的瞩望，开始走进同里。

[同里，故事从何说起（肖培东）(教师随笔)]。

美丽的颜色教学设计怎么写篇二

一、设计意图：

现在中班的孩子对颜色已经有了一定的认识和了解，为了让小班的幼儿成为色彩世界的探索者，学会发现哪里有颜色，从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中，因此我设计了本节课的内容，本节课是一节对颜色的巩固课，目的是为了让幼儿对颜色有一个更深入的了解和认识。

二、活动目标：

1、主要对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识和巩固。

2、引导幼儿探索周围事物的颜色、对颜色进行分类。

3、培养幼儿的观察能力。

三、活动重点：

引导幼儿探索周围事物的颜色，让幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色。

四、活动难点：

让幼儿感受色彩的美丽与美好。

五、活动准备：

1、红、黄、蓝、绿色的小鱼各一只，各种颜色的卡片。

2、红、黄、蓝、绿色的地垫若干。

3、四种颜色的卡片框。

六、活动过程：

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天我们教室里来了几位客人，大家想认识他们吗？（想）好，那就让我们用热情的掌声请出他们吧。（出示四种颜色的小鱼）哦，原来是小鱼呀，大家喜欢他们吗？（喜欢）是呀，看到小班的小朋友这样热情，小鱼们也很高兴，你们瞧，他们特地穿上了漂亮的衣服来和你们见面，你们都知道他们穿的是什么颜色的衣服吗？（红、黄、蓝、绿）是的，他们分别穿上了四种颜色的衣服，今天呢，他们就和我们一起来走进颜色的美丽世界里，让我们和他们一起开心的玩吧。

二、认识颜色、进行游戏。

（1）颜色找朋友。

1、小鱼喜欢小班的小朋友，想和你们交朋友，但是它们只会交和他们衣服颜色相同的朋友，所以今天呢？红色的小鱼它会选择这些小朋友做他的朋友。老师出示红色的小鱼，然后邀请穿红色衣服的小朋友和小鱼站在一起，并请小朋友们说说，为什么红色的小鱼会邀请这些小朋友来到一起呢？（因为他们衣服的颜色相同。）。

3、其他颜色的小鱼也同样的进行游戏。

4、也可请幼儿来选择小鱼。

（2）颜色找家。

1、小朋友们和小鱼都成为了朋友，那就让我们也为小鱼做点事吧，帮小鱼找到他的家。

2、将四种颜色的地垫随意铺在地上，请幼儿跟随老师边做动作边说：“一个娃娃一个家，小鱼小鱼没有家，小朋友们帮帮他，帮他找到家。”老师出示黄色的鱼，然后说：“到黄色的家”，小朋友要立刻找到黄色的垫子，然后站在上面。

3、大家帮黄色的小鱼找到了家，小鱼很开心，可是还有小鱼没有家，我们又继续帮他们找吧。

4、律动开始又重新进行游戏。

三、给颜色分类，送卡片回家。

1、小鱼和小朋友们交上了朋友，他们特意给小朋友们带来了礼物，现在老师分发给你们。（将卡片框里的卡片分发给幼儿）。

2、老师手里也有礼物，老师举起红色的卡片，请小朋友找出和老师手中颜色相同的卡片。（幼儿找出卡片，然后老师要求将卡片送回卡片框）。

3、其他颜色都这样进行分类。

四、拓展。

美丽的颜色教学设计怎么写篇三

1、落实重点字词形音义。

2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

自学。

1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）。

炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋。

1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展请学生齐读这一部分（17~25）。

请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。

请学生读第二处，体会情感（确信）。

一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。

2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？

（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。

但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。

生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）。

（一）体会艰苦。

1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。

例如：

（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）。

（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）。

（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）。

（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”

（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”

（二）体会快乐。

1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？

（生：美好而且快乐的。）。

（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）。

如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。

（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）。

自评。

1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）。

2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）。

美丽的颜色教学设计怎么写篇四

1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

教学重点。

学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

教学难点。

品味文章中的重点语句。

教学课时：1课时。

教学过程。

一、导入新课。

居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

二、作者简介。

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

背景。

玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

三、检查预习。

生字和新词读音和默写都要正确。

微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。

四、整体感知课文。

（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

1、文章可以分为几个部分？

2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。

（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

五、精读课文。

（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

请同学们再次看书上的插图。

品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

六、总结。

文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

七、作业。

1、抄写生字词。

2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

美丽的颜色教学设计怎么写篇五

师：今天老师还为大家带来了一些贺卡，瞧，他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的?让我们一起来听《爱什么颜色》。(出示课题、放录音)。

二、听录音，初步感知课文内容。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

三、学习儿歌。

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的`字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

师：谁来读一读，你喜欢哪一小结，就读哪一小结。

指导有感情朗读：

四、认识生字。

1、课件逐个出示生字认读。。

(1)讨论交流，说出自己记生字的好方法。。

(2)小组合作学习。

2、检查认读生字。

3、小游戏：放鞭炮。

五、背诵诗歌。

自己试着背诵诗歌。“开火车”背诵诗歌，一人背诵一小节。六、课外延伸。

小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段，最后小组汇报所编的小结，评一评哪一组编的诗歌最好。

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美丽的颜色教学设计怎么写篇六

1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2.分析居里夫人的性格特点。

3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

过程与方法。

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

一、导入新课前段时间，

我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知。

—1—。

境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

—2—。

倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

美丽的颜色教学设计怎么写篇七

1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2．分析居里夫人的性格特点。

3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课。

目标导学一：默读课文，内容整体感知。

提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？

明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象。

提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

目标导学三：品读赏析，体会引用作用。

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。

明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

三、板书设计。

可取之处。

本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。

不足之处。

由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。

美丽的颜色教学设计怎么写篇八

1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

品味文章中的重点语句。

1课时。

一、导入新课。

居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

二、作者简介。

艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

背景。

玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

三、检查预习。

生字和新词读音和默写都要正确。

微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。

四、整体感知课文。

（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

1、文章可以分为几个部分？

2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。

（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

五、精读课文。

（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

请同学们再次看书上的插图。

品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

六、总结。

文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

七、作业。

1、抄写生字词。

2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。