提高自己的学习动力和积极性,更好地投入学习。写总结时,要结合实际情况,避免空泛的陈述。不断反思自己的写作过程,总结经验,找到提高的方法。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇一
教学目标:
1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。
2.学会本课8个生字,认识绿线内的3个生字,理解文中词语。
3、诵读词串,积累词语,体会农村夏夜的情趣。
教学重难点:有感情地诵读词串,趣味识字,体会农村夏夜的情趣。
教学准备:多媒体课件、生字卡片等。
教学过程:
一、谈话导入。
1.小朋友,请你回忆一下,我们刚刚学过的识字5向我们介绍的是哪个季节呀?——(夏天)对了,通过学习我们知道了夏天有时会刮(台风),有时会下(雷雨),我们还知道了夏天能吃到许多美味的(水果),听到小动物们美妙的(歌声),看到花儿们竞相开放。夏天真有意思呀!
2.今天老师还要带着小朋友们走进夏天,去看看夏天的夜晚,好吗?
3.(课件出示画面)让我们一起来学习——识字6。
二、创设情境,初读课文。
1.指导认读第一行词串:
(1)当太阳公公躲到山后,美丽的夜晚悄悄来临了。看,你觉得夜晚怎么样?谁来读这个词?(出示:夜晚)(安静 宁静 静悄悄)。
(2)看,天空中的小星星在向我们眨眼呢!小朋友们请伸出你们的小手,我们一起来数一数有多少小星星?1,2,3,......数得清吗?星星多得数也数不清,老师送给你们一个词语(出示:不计其数,数不胜数)天上的星星又多又密,还有一个词语(出示:繁星)谁来读?(出示卡片正音:星)。
(3)天上的繁星一闪一闪的,看起来怎么样——(出示:亮晶晶)星星很亮,还会眨眼睛呢!谁来读?(真亮啊!好像一颗颗明亮的钻石。一闪一闪的,好象小朋友在眨眼睛呢。 满天星光灿烂,真美啊。 )。
2.指导认读第四行词串:
(2)学习:牵,小朋友看这个字(出示)牵,谁来当小老师,提醒大家读‘牵’要注意什么?怎样记住‘牵’?(古人说“牵”就是牵牛的意思,所以下面是个牛,中间的秃宝盖就像牵牛的绳子,牵牛要用很大的力气)。牵牛星也叫牛郎星。
(3)(出示画面ppt)小朋友们看,在浩瀚的宇宙中,有一条美丽的银河,它是由无数的星星组成的,牛郎星和织女星就在银河的两边遥遥相望,关于它们还有一个美丽的传说呢。请小朋友们仔细看,认真听。(看牛郎织女的故事。)。
(4)了解了牵牛织女星,我们再来认识一下北斗星吧。(出示画面ppt)每当夏夜来临,在夜空的北边,有七颗明亮的星星(数一数),连起来好象一把我们现在用的勺子,古代这种像勺子一样的器具是用来舀酒或量米用的,称之为“斗”。所以这个星座叫“北斗星”,也叫“北斗七星”。同学们看:古人造字很有讲究,他们就是根据“斗”的形状画下来的,这就是最初的“斗”字—(ppt),慢慢地演变到现在,就成了现在的“斗”字。写一写笔顺。
(5)除了牵牛、织女、北斗星,你还知道哪些星星?(你们了解的课外知识真丰富)天空中那些有名的、没名的,不计其数、数不胜数的星星形成了美丽而又神秘的星空、宇宙,想要了解他们吗?那就学好本领,长大去探索宇宙的奥秘吧!
(6)来,让我们再次记住它们的名字。牵牛织女北斗星。
3.指导认读第三行词串:
(2)请同学们自己读读这三个词,你有什么发现吗?(注意轻声)。
(3)谁来跟他们打声招呼?(轻声读得真好。 爷爷奶奶叫得真甜,真亲。)。
(4)你还会这样说吗?
出示:1.我看到了爷爷,看到了 ,还看到了 。
2.我看到了 、 和 。
3. 、 和 在院子里乘凉。
4.指导认读第四行词串:
(1)画面中的爷爷、奶奶和小丁丁他们在院子里乘凉坐在哪的?(出示:竹椅)谁来读?(读好翘舌音)。
(2)爷爷手里还拿着一把扇子,(出示:蒲扇)这种扇子是用香蒲草的叶子做成的,因此称之为蒲扇。谁来读?(读好翘舌音)。
(3)你还见过哪些扇子?(檀香山、塑料扇、纸扇、羽毛扇)。
(6)连起来把这三个词读一读。竹椅蒲扇萤火虫。
三、小结。
1.小朋友们表现真不错,轻轻松松学完了四组词串,你能连起来读好吗?读给你的同桌听。(同桌读得好,我就夸夸他;同桌读错了,我就帮帮他。)。
2.这篇韵文就像一首优美的小诗,我们一起来读一读,好吗?打开书(齐读)。
3.今天我们跟随着萤火虫小向导来到了夏夜的农家小院,认识了幸福的一家人,他们是——爷爷、奶奶、小丁丁。我们还和他们一起看了亮晶晶的繁星,认识了——牵牛、织女、北斗星,收获可真不小。
四、指导写字。
学完了韵文,我们还要来学写两个生字。 。
奶:注意右边第一笔是什么?(板书)女:与“女字旁”比较。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇二
1、学习14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
教学过程。
一、从图入手,激发情绪,导入新课。
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语。
1、出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书:杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、认读8个词,指名读——小组读——齐读。
三、了解8种树木的特点。
(一)了解杨树的外形特点。
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)。
2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点。
1、自己看图找出各种树的特点。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报学习情况。
柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的.叶子。)。
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。
枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌,理解意思。
(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说。
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么。
(4)根据学生的回答总结。
(5)齐读儿歌。
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点。
如:银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵…..
8、指导朗读。
(1)小组同学互相读一读。
(2)推荐读得好的同学在全班读一读。
(4)评议教师。
(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)。
9、指导背诵。
(1)练背——试背——分小组背——指名背。
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字。
(一)找出生字。
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)。
板书:杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装。
(二)学习生字。
过渡语:我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程。
(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的,人字旁归表义。
(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。
(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。
(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分)。
(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。
(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、小结:这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇三
小朋友们,喜欢听歌吗,今天,老师给你们带来一首歌曲想听吗?(生:想)(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)会唱的小朋友可以随着音乐一起唱。指着多媒体说:喜欢这满天星星的夜晚吗?(生:喜欢)今天,老师还请来了一位可爱的小天使,你们认识它吗?(出示萤火虫图画、及生字)跟老师读一读。(提醒“萤”是整体认读音节而且是后鼻音)听,它在说什么?播放录音萤火虫说的话:小朋友们,你们想不想到农家小院,去看看美丽的星空?(生:想)不过,你们先要读准我带来的生字,生字学会了才可以去,你们有信心吗?生(有)。
二、学习生字词串。
1、(出示生字词)师:想去的小朋友赶紧拼一拼,读一读吧!注意要读准字音哦!开始!
2、生自由练读,字音读准了吗?老师想来检查一下。请你们看老师点红的字,都是我们这节课上我们要认识、要学习的生字。咱们遇到它们的时候,要特别地留心。谁来读给大家听一听,看看谁读得准确,声音响亮。
2、指名读。其他的小朋友可要注意听哦!生读,教师相机纠正。
谁再来?
3、师:读得真不错,仔细观察一下,哪些生字的读音需要提醒大家注意!(分散说)我们一起来读一读。(生齐读生字)。
4、播放萤火虫录音:小朋友们,你们真了不起,我很愿意当你们的向导,走,跟着我一起出发吧!
5、师:“萤火虫飞呀飞呀,它把我们带到了小丁丁的家。”
三、图文结合,认知词语指导朗读。
1、学习“爷爷 奶奶 小丁丁”
(1)(出示课文插图)师:你们瞧,小院里有哪些人?
小院里有、。
(2)生:爷爷、奶奶和小丁丁(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)。
(3)谁来和他们打个招呼?
你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?你真是个爱观察的好孩子。指名2-3人读。
(4)让我们一起跟他们打个招呼吧!
2、学习“竹椅蒲扇萤火虫”
(1)夏天的夜晚,天气很热,爷爷、奶奶、小丁丁他们在院子里干什么?(乘凉)。
(2)他们坐在什么上面乘凉啊?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着一把(出示:蒲扇)(扇子有许多种,像这样的扇子就叫------)。夏天天气很热,蚊虫又多,爷爷会用扇子干什么呀?看到这你想说些什么呀?(爷爷真好,小丁丁真幸福)。
(3)我们的小天使在花丛中也情不自禁地唱了起来。轻声播放《萤火虫》歌曲。晚上,在小院里,爷爷、奶奶和小丁丁,坐在竹椅上乘凉,多么幸福的一家人啊!多美的画面啊!能读出来吗?先自己在下面试一试。(指名读,)。
3、学习“牵牛 织女 北斗星”
在这个美丽的夜晚,爷爷在给小丁丁讲美丽的传说—牛郎织女的故事,想听吗?(播放录音)。
师:这就是传说中的牵牛星和织女星(出示图)读词语。
(2)师:爷爷还讲了什么星星呢?(出示:北斗星图)(播放录音)。
小朋友们,爷爷又讲了什么星星啊?它告诉我们什么知识?
喜欢上这些星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!(出示牵牛、织女、北斗星)(同桌互读)齐读(我们一起把心中的喜欢读给听课的老师听听)。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇四
一、创设情境,激趣导入。
1.现在正是旅游的好时节,老师想带你们到野生动物园游玩,想去吗?让我们唱着《郊游》歌出发吧!
2.课件播放《郊游》。随后出示课文中插图片。
引出课题:识字6。
二、初读韵文,整体感知。
1.学生自由读课文,读给同桌听,互相正音。
2.运用大屏幕,采用多种形式检查学生读韵文、词语的情况。
三、图文结合,学习韵文。
(一)利用课件出示老虎、狮子图片。学生谈谈自己对两种动物的了解,通过朗读感受老虎、狮子的凶猛。
再引出大象图,学生观察大象有什么特点?
课件出示词串:狮子、大象、老虎。学生感情读词串。
(二)引出课件出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片。
学生选一种喜欢的鸟,用句式:小朋友,你们好,我是______,我有______。练习自我介绍。
指名有感情地读词串:仙鹤、孔雀、鹦鹉。
喜欢这三只动物的同学,你们也可以站起来读读它们。
(三)过渡:看着这么漂亮的动物,真舍不得离开呀!但是后面还有许多动物等着我们呢,快去看看吧!
1.出示猴子、猩猩图,师:怎么长得这么像呀?哪个是猴子?(指名说,并进行表扬)。
出示词语:猴子、猩猩,谁能用上这两个词说一句话,快快想想吧!(指名说)。
2..出示麋鹿图,你们对他有什么了解,和大家说说吧!(指说,有困难师接过来)老师还带来了一段麋鹿的录像呢,咱们欣赏欣赏吧!(出示视频麋鹿)。
3.课件出示:猴子、猩猩、麋鹿(齐读)。
(四)1.认识斑马。它和其它的马有什么不同呢?(指名说)你准备怎么读好它。(指读、齐读)。
2.认识棕熊,和你的同桌交流一下你对棕熊的认识,指名读词语棕熊。
3.认识袋鼠。为什么会叫袋鼠呢?那个口袋是干什么用的?(指名)我还知道袋鼠跑得特别快,这又是为什么呢?(指名学生答)。
出示词串,这些动物很有趣,你是怎么读好它们的?
四、巩固加深练习。
1.找朋友游戏(词语与图片连接)。
2.运用句式练习说话。(指名说话)。
五、识字、写字。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇五
计划学时。
2
学习内容分析。
学习者分析。
我在该课的教学设计上把识字的主动权交给学生,充分调动其识字的积极性和创造性,并充分利用文中插图,图文对照,将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读,欣赏多媒体动画,以加深对词语的理解和体验,享受审美乐趣。重视写字教学,让学生自主探究、分析字形,写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。
教学目标。
知识与技能。
1、学习本课8个生字,认识1个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
过程与方法:
创设情境,看图说话;图文对照,注重诵读;分析字形,写评结合;注意培养学生的各种学习习惯。。
情感、态度与价值观:
通过学习了解冬季特有的气象、植物、动物、运动,激发学生对冬天的热爱。
教学重点及解决措施。
重点:1、掌握本课生字词,并能正确书写。
解决措施:图文结合,理解生字词的意思。
教学难点及解决措施。
难点:了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。
解决措施:查找资料,相互交流。
媒体内容与形式。
多媒体 。
教学过程 。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
复习检查。
1、在一年级,我们学过了春天和夏天的归类识字课文,你们还记得吗?
2、秋姑娘一来,我们又看见了怎样的景象?
3、秋天一过,我们就迎来了寒冷的冬天,冬天是什么样的呢?我们一起来看图。
回忆学过的课文。
看图观察。
3
激发学生的学习兴趣,关于季节的韵文已经学过“春天、夏天、秋天”在上课之前先帮助学生进行复习,使学生明白不同的季节有不同的气候、动物、植物等等。由此对冬天产生好奇心。对学习课文有很大的帮助。
看图说话。
学习字词。
1、冬天到了,一眼望出去雪白的一片,那是什么呢?
(1)、根据回答出示:大雪。
(2)、指导读词语。
(3)、你们又会听见什么呢?北风。
(4)理解寒流。
(5)、指导读好一行词:寒流 大雪 北风。
(6)、冬爷爷把它们放在一起,是因为这些词是表示气象的,让我们再读一读。
2、在寒流过来时,在大雪下起来、北风刮起来时,许多花草都枯黄调谢了,可还有一些植物却不怕冷,还傲立在风雪之中。
(1)、看图认识冬天的植物:苍松,翠竹,蜡梅。
(2)、指导读好这三个词。在寒冷的冬天,只有蜡梅、翠竹、苍松不怕寒,所以人们称它们是“岁寒三友”。
3、冬天到了,小动物们到哪儿去了呢?
(1)、出示图片,指导说话:冬天到了,__躲在洞里。
(2)、指导读好词:蟒蛇,蚂蚁,刺猬。
(1)、在冬天,你还喜欢参加什么活动呢?
读词语。
练读。
看图。
你想用怎样的语气同它们打招呼呢?
学生小结:动物过冬的方式有哪些。
读一读:滑雪、溜冰、跳绳。
20。
学生对“寒流”理解有一定的难度,所以可以借助“北风、大雪”来理解,其他词语的理解比较简单,不做重点的讲解,主要进行朗读训练。
有意识的把学生的生活和已有的生活经验结合起来,与认识事物结合起来,让学生在识字的同时,发展语言,丰富知识,提高认识能力。
抓住时机,训练学生的口语表达。
第二课时。
复习旧知。
说话训练。
1指名学生读,要求读出语气。
2这些词你们都认识了,老师要夸夸大家,那么会不会正确地使用这些词语呢?(指导学生用课文中的词语练习说话用上以下句型:
“冬天来了, (天气怎样),小动物们躲了起来,准备过冬,有的 ,有的 ,有的 。而小朋友们不怕寒冷,他们有的 ,有的 ,有的 。”)。
朗读词语。
组内练习说话。
推荐同学交流说话。
8
及时诱导、肯定学生,激发学生学习的积极性。
游戏识字。
指导书写。
1、老师指词,看谁读得又对又快。
2、提出要求认会写会的字,看谁记得又准又快。(小老师指)。
3、同桌合作考全班同学。同桌中一人读,另一人指,其余学生读三遍。
5、试着用你喜欢的字组词或说话.
蜡、刺、翠、绳。
自学生字:梅、蛇、滑冰。
6指导书写。
学生自由练读。
指名读。
生适时评价。
书写生字。
14。
11。
词说话或组词,训练了学生对字的理解及试着运用。
引导学生看范字尝试描红,培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯。
板书设计。
识字5。
寒流 大雪 北风。
蜡梅 翠竹 苍松。
蟒蛇 蚂蚁 刺猬。
滑雪 溜冰 跳绳。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇六
1.学会本课14个生字,认识7个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读句子。
3.运用形旁表义、声旁表音的规律,学习本课的形声字。
第一课时。
一、复习。
1.熟字:太、胡、史、鱼、文、见、夸、取。
2.偏旁:心、虫、马、氵、舟、扌、走。
二、导入新课,揭示课题。
三、借助拼音,自读词语和句子。
提出要求:画出生字,多读几遍,把句子读通顺,看看每组两个字有什么不同。
四、检查学生自学生字、新词的情况。
1.说一说每组的两个字有什么不同。
2.认读生字,识记偏旁。
3.说一说每组的两个字可分别组成哪些词。
五、识记字形。
1.请学生向大家介绍自己是怎么记生字的。
2.做加偏旁游戏,帮助学生识记字形。
六、自读词句,了解意思。
1.学生自读词句后,以小组为单位,提出问题,合作解决。
2.对较难理解的地方教师适当点拨、启发,帮助学生理解词句意思。
(1)对“积极”、“大方”、“态度”、“兴趣”等词语,可联系实际稍加解释。
(2)对“军舰”、“篮子”等词语,可让学生看图片。
3.指导学生有感情地朗读句子。
(l)第二组、第七组的句子要读出优美、舒缓的语气;第五组的'句子要读得有力、高昂。
(2)鼓励学生背诵喜欢的句子。
第二课时。
一、复习。
1.出示生字卡片,口头组词。
2.指读各组字、词、句,其他学生评议。
二、指导书写生字。
1.复习“太、胡”等熟字的写法。
2.认真观察田字格里的范字,让学生说一说构成生字的各个部件在田字格中所占的位置。
3.教师边示范边指导学生书写,力争把每个字都写匀称,写美观。
重点指导下面几个字:
“蚊”:虫字旁中的提不能写成横。
“趣”:半包围结构,注意“走”的最后一笔“捺”拖长些,托住右上的“取”。
“积”:“禾”字的“捺”变点,“只”字最后一笔是点。
“渔”:右半边的“。
”写得小一些。
三、完成课后练习第3题。
1.让学生仔细看图,说一说图上内容。
2.根据图意,完成填空练习。
四、课堂练习。
1.读写词语。
2.用一些常用词语练习说话。
五、板书设计。
太态(态度)文蚊(蚊子)。
胡蝴(蝴蝶)见舰(军舰)。
史驶(行驶)夸挎(挎着)。
取趣(兴趣)鱼渔(渔船)。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇七
学习目标:
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。
学习重点:
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备:生字卡片、图片等。
学习过程:
一、谈话导入 ,激发兴趣。
小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖:海鸥沙滩。
军舰帆船。
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?指名读。
(3)齐读。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)。
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。
(1)自由读。
(2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?
(3)指名读。
(4)范读。
(5)男、女声比赛读。
3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?
(1)学生自己圈生字。
(2)教师贴出生字卡片。
(3)指名读。
(4)组词,请小老师领读。
(5)你用什么方法记住哪个字的?
五、出示课文一、二小节,复习,巩固。
1、小朋友,刚才我们学习了课文的一、二小节,请你们自己美美的读一读。
2、读后,你发现了什么?
3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。
4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?(四人小组合作排列课文)。
5、复习生字。(鸥、舰、秧、塘)。
六、指导书写:“海、沙”。
七、机动。
小学二年级语文第三册第五单元识字学词学句的教学设计怎么写篇八
1.学会9个生字,能正确读写14个词语。
2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?学生自由说,这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图。
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)。
1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)。
4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。
3.重点指导。
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是:,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。
教学过程。
一、检查复习。
1.指名读生字、词。(看图)。
2.学生读课文。
二、看图学词学句。
1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。
2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)。
3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)。
练习用“也”说话。
(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)。
4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。
5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。
(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心请读。
6.学了这篇短文,你知道了什么?
(果树春天开花,秋天结果。)。
三、总结。
进行思想教育。
春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。
四、布置作业。
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。
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