2023年有关教师发展中心制度通用(通用8篇)

情感体验是人类情感体验的重要组成部分，对我们的情感和行为产生重要影响。怎样写好一篇有说服力的议论文是我们需要探索的问题之一。下面是一些优秀的总结范文，供大家参考和借鉴。

有关教师发展中心制度通用篇一

本学期教师发展中心将依据《xx附校xx—xx学年工作思路》、《xx附校xx—xx学年第一学期教学工作计划》，在教学主管校长的直接领导下，狠抓教师专业发展，继续做好全校教师人事管理、教师专业发展培训、教师学科素养提升、教师发展性评价和各类课题管理及研究等工作，积极组织教师开展教育科研和学科教学研究，营造“开放、自由、创新、有效”的学术研究氛围，形成“确保每一个学生获得成功”、“让所有学生获得学业高成就水平”的xx附校教师共同价值观，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍，为使每位教师成为适合“一切学生”的高水平教师而努力。

教师发展中心将依据我校xx-xx学年度第一学期工作思路，应用科学的管理方法，开展多种教师教育教学能力培训，同时，以“5次”教师考评为载体，结合考评结果，设置以学科专业知识、教育教学知识、教育教学技能为基础的、适合我校教师发展的校本培训课程，采取多种措施促进滞后教师的研修，以促进教师的专业发展；审核完善教师电子档案，记录教师的专业发展过程，提供教师队伍建设相应的材料和数据，为学校教育教学、行政决策、教师发展服务。

1、深入开展各级各类课题研究，以课题研究为突破口，切实解决学校管理及教学中的疑难问题，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。

2、收集、整理新课程的教育理念，教育科研的理论以及好文章、好材料，定期为广大课题研究者提供第一手资料，使我校教师始终站在教育教学改革的前沿创造条件。

3、宣传并落实上级部门开展的各项教师征文活动，鼓励教师积极参加，通过撰写论文对教育教学经验、教学方法的得失进行整理反思，进而促进专业提升。

1、进一步完善我校各项教师评价制度，科学研制教师考评方案，建立校本化的教师专业标准和具体实施办法。认真总结和思考上学期教师考评中出现的一些经验，如小学部教师清晰性评价采取“微信”投票方式，学生在家长的帮助下完成对任课教师的评价，避免了以前小学生理解有偏差，数据采集不真实的弊端，可以在中学部推广；小学部的清晰性评价分学科制定，教师认可度更高，也可在中学部进行；另外，有些评价的操作流程还需进一步规范，比如课堂教学能力考评，可以按照以下的程序：学部组织教研组长学习标准——教研组长给本组教师进行培训——组织听课—评课——撰写并分享教学反思——教研组长给出评价等级，真正发挥以评促教的作用，使教师将“行动学习”贯穿于学习的始终。

具体考核时间：开学初-13周教师课堂专业能力考评，开学第4-5周进行教师课堂教学清晰性考评（一学年一次，一般情况下放在第二学期），第13周（期中考试后3周）进行学生对教师的满意度调查，第14周进行教师自评，第18-19周教师互评及年级组评价。

有关教师发展中心制度通用篇二

本学期教师发展中心将依据《xx附校20xx—20xx学年工作思路》、《xx附校20**—20**学年第一学期教学工作计划》，在教学主管校长的直接领导下，狠抓教师专业发展，继续做好全校教师人事管理、教师专业发展培训、教师学科素养提升、教师发展性评价和各类课题管理及研究等工作，积极组织教师开展教育科研和学科教学研究，营造“开放、自由、创新、有效”的学术研究氛围，形成“确保每一个学生获得成功”、“让所有学生获得学业高成就水平”的xx附校教师共同价值观，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍，为使每位教师成为适合“一切学生”的高水平教师而努力。

教师发展中心将依据我校20xx—20xx学年度第一学期工作思路，应用科学的管理方法，开展多种教师教育教学能力培训，同时，以“5次”教师考评为载体，结合考评结果，设置以学科专业知识、教育教学知识、教育教学技能为基础的、适合我校教师发展的校本培训课程，采取多种措施促进滞后教师的研修，以促进教师的专业发展；审核完善教师电子档案，记录教师的专业发展过程，提供教师队伍建设相应的材料和数据，为学校教育教学、行政决策、教师发展服务。

（一）将教学反思、教育叙事、教学案例研究与课题研究相结合，尽快组建我校教师教研骨干队伍。

1、深入开展各级各类课题研究，以课题研究为突破口，切实解决学校管理及教学中的疑难问题，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。

2、收集、整理新课程的教育理念，教育科研的理论以及好文章、好材料，定期为广大课题研究者提供第一手资料，使我校教师始终站在教育教学改革的前沿创造条件。

3、宣传并落实上级部门开展的各项教师征文活动，鼓励教师积极参加，通过撰写论文对教育教学经验、教学方法的得失进行整理反思，进而促进专业提升。

（二）贯彻学校“以教师发展为本”的学校发展观，通过开展“5次考评”，进一步促进教师专业化成长。

1、进一步完善我校各项教师评价制度，科学研制教师考评方案，建立校本化的教师专业标准和具体实施办法。认真总结和思考上学期教师考评中出现的一些经验，如小学部教师清晰性评价采取“微信”投票方式，学生在家长的帮助下完成对任课教师的评价，避免了以前小学生理解有偏差，数据采集不真实的弊端，可以在中学部推广；小学部的清晰性评价分学科制定，教师认可度更高，也可在中学部进行；另外，有些评价的操作流程还需进一步规范，比如课堂教学能力考评，可以按照以下的程序：学部组织教研组长学习标准——教研组长给本组教师进行培训——组织听课—评课——撰写并分享教学反思——教研组长给出评价等级，真正发挥以评促教的作用，使教师将“行动学习”贯穿于学习的`始终。具体考核时间：开学初—13周教师课堂专业能力考评，开学第4—5周进行教师课堂教学清晰性考评，第13周（期中考试后3周）进行学生对教师的满意度调查，第14周进行教师自评，第18—19周教师互评及年级组评价。

2、认真学习考核评价量化表制定的原则，国家对教师专业发展的各项要求内容，进一步修改完善“xx附校教师教学清晰性调查表”，“xx附校学生对教师满意度调查表”，“xx附校教师课堂教学能力评价量化表”，“xx附校学期中期教师自评量化表”及“xx附校学期末教师互评及年级组评价表”等评价指标、内容和标准，尽量使各种量化考核表具备科学性、规范性及可操作性。

3、提高各项评价环节工作的规范性，加强对评价主体——学生、教研组长和全体教师的培训，提高各项评价的信度。

4、建立评价反馈制度，进一步完善教师评价反馈跟踪过程。每次考核后依据数据分析统计考核结果，协助各学部核实考核结果的信度，及时反馈给相关教师，对评价中问题比较突出的教师要求写出文字反思及改进措施，并进行跟踪评价，建立跟踪评价档案，督促教师主动进行行为改进。

1、加强科技教师专业培训。落实区里的每一次科技教师培训安排，为我校科技教师专业水平提高创造一切机会和条件。

2、根据各学部的特点，安排相应科技专职、兼职教师辅导学生积极参加海淀区组织的各项学生科技竞赛活动，竞赛成绩争取在本学期的基础上取得新的突破。

（五）进一步科学管理实验室，学生计算机教室和通用教室。

1、加强对教师的培养和管理。理化生实验室教师进一步树立服务教学意识，努力提高自己的专业水平，做好自己的职业规划（如实验员系列评职称事宜），加强和教研组的联系，参加教研组活动，开学初及根据教材大纲和教研组要求做好本学期需做实验计划，并公布张贴，按计划落实；完善实验教师考评工作。

2、继续加强实验开出率管理，实行开学做计划，教研组长审批监管，期中实验教师上报实际开课率的形式，确保本学期实验的开课率；鼓励实验教师创造性的进行校本实验开发，进一步培养有兴趣的、有特长的学生的动手能力。

3、会同信息技术服务中心管理好学生计算机房，并在全员教师中推广信息技术在学科教学和评价中的应用。

4、鼓励通用技术课教师开展校本课程开发，将通用技术课打造成学生进行创造性设计、动手操作的平台。

总之，教师发展中心将按照学校要求，在新的学期中将在规范化管理的基础上，逐步走向科学化管理的第二个层次——精细化管理，严格按照工作计划，结合发展性教师评价的具体实施，为教师的发展助力。

有关教师发展中心制度通用篇三

各镇（街）中心小学（升格学校）：

现将柯桥区2014年小学教学活动评比结果公示如下。如有异议，请致电84566103。公示期三天（6月17日—19日）。

一等奖（38人）。

语文。

诸丽萍（实验小学）张红红(秋瑾小学)胡佳佳(华舍小学)丁伟（兰亭贾村小学）黄周锋（稽东镇校）王建香（柯岩小学）吴罗青（陶里小学）于丹（实验小学）朱娅娜（柯桥小学）。

数学。

吴玛红（柯岩阮社小学）王菊（轻纺城小学）田云庆（夏履镇校）李洁桦（实验小学）濮志坚（钱清镇校）李萍（马鞍镇校）。

郑红（秋瑾小学）。

英语。

魏燕青（钱清镇校）丁孟轲（实验小学）蔡丹（齐贤镇校）。

王滟（柯岩小学）。

科学。

吴军（柯岩小学）朱兴锋（秋瑾小学）沈国军（柯岩阮社小学）。

陶仙娟(王坛镇校)。

品德与生活（社会）。

蒋建英（轻纺城小学）丁雅萍（王坛镇校）。

体育与健康。

徐绍锋(安昌大和完小)孙伟(漓渚朱家坞完小)祝建伟(实验小学)。

音乐。

邵小丽（秋瑾小学）马春兰（齐贤镇校）。

美术。

马科(华舍小学)傅扬（马鞍镇校）。

小班教育。

沈若芬（稽东镇校）。

信息技术。

宋剑波（实验小学）徐丽萍（漓渚镇校）。

综合(书法、地方课程)。

尉卫英（轻纺城小学）金君晖(紫薇小学)。

二等奖（55人）。

语文。

左燕兰（安昌东昌小学）祁飞（柯岩小学）张虹（钱清镇校）张露燕（齐贤镇校）徐高英（钱清镇校）郦东（柯岩小学）许达卡（马鞍镇校）邵兰飞（秋瑾小学）金君（齐贤镇校）魏丹鸿（湖塘小学）谢勇（轻纺城小学）陈冬冬（双梅小学）。

数学。

章益敏（杨汛实验学校）蔡薇（齐贤镇校）郑炜栋（柯桥小学）凌萍（陶里小学）蒋钰炯（钱清镇校）金建锋（兰亭黄婆娄小学）。

王建（安昌镇校）陈雅芬(鉴湖小学)魏雯(湖塘小学)。

陈静(平水镇校)叶华江(华舍小学)。

英语。

宋南暖（杨汛实验学校）陈刚（华舍小学）翁林香（安昌镇校）杨绍娟（稽东镇校）张建（兰亭镇校）赵佳佳（鉴湖小学）。

何超超（马鞍镇校）。

科学。

马丹(安昌镇校)王姣(轻纺城小学)李清(钱清镇校)喻玉凤(紫薇小学)孙云妹(马鞍望海小学)徐冰蕾(鉴湖小学)。

品德与生活（社会）。

徐勇（兰亭班竹小学）张俐姣（陶里小学）。

体育与健康。

尉海军(柯岩小学)陆欢君(柯桥小学)潘梦丽(稽东镇校)。

王麒(马鞍镇校)。

音乐。

陈颖（轻纺城小学）王莉莉（华舍小学）。

美术。

高峰（轻纺城小学）唐炳炎（杨汛实验学校）俞琪琪（兰亭镇校）。

小班教育。

徐晓燕（平水红墙下完小）陈金江（实验小学）。

信息技术。

陈黎（钱清镇校）余灵敏(湖塘小学)。

综合(书法、地方课程)。

沈徐亮（安昌吉生小学）金国刚（兰亭印山小学）谢斐斐（华舍小学）。

严林军（柯岩小学）。

2014年6月17日。

有关教师发展中心制度通用篇四

新学期，教师发展中心将围绕上级教育主管部门的总体安排和学校工作的具体部署，并结合学校工作实际，以全面实施素质教育为目标，以推进基础教育课程改革为重点，以校本研修为核心，以课题研究为主线，以课堂教学为阵地，推进教科研方式的转型升级，提高教师发展中心的工作实效，为学校创四星级高中作出应有的贡献。

1．不断加强教师队伍建设。根据不同层次确定教师培养目标，做好名师、青年骨干教师和三级骨干教师的培养。组织并鼓励教师间开展各种形式的学习、研讨活动，鼓励教师多上研讨课、示范课，积极发表论文，为教师发展提供优良的环境、发展的平台和广阔的空间；通过常态课、跟踪课和重点帮扶（青蓝工程）等多种形式的分层培养机制，促进各级教师在自身原有的水平阶段有一定的提高和发展，不断壮大名师和骨干教师队伍，为学校可持续发展提供有力的师资保证。

2.积极推进“泰微课”利用进展。提高教师对“泰微课”教学设计要求和技术规范的认识，激发教师参与“泰微课”制作的热情，增强教师运用“泰微课”教学的能力，进一步提高课堂效率。

3．继续推进“教师读书成长”工程。全面深入持久的开展“教师大阅读”活动，以此促进教师专业成长。通过开展“教师大阅读”活动，提高教师自我反思、自主发展、独立开展教学研究的能力，促进教师向学习型、科研型转变。

4．扎实开展各类课题研究。充分发挥教师发展中心的引领服务作用，强化“课题研究”的过程规范化，管理网络化。注重引导教师把教育教学实践中遇到的问题及时上升为课题，进行专题研究，保证课题申报从实践中来，课题成果服务于教育教学，并在教育教学中不断地推广。

5．组织教师积极参与各级各类培训。教师发展中心将根据上级主管部门和学校工作的安排，组织好教师参加各级各类培训活动，推动自身教育教学能力的提升。

6．常态开展教师发展学校活动。按照学校校长室的总体部署，教师发展学校每月正常开展一次活动，做到有计划、有主题、有效果，助推教师全面成长。

7.定期出版校刊《卓越二中》。学校校刊争取每季度出版一次，力求做到风格新颖，不断展示出学校教育教学的新特色，新亮点。

8.努力提高论文撰写质量。每一位教师要根据自己的研究课题、专业目标，在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的'课题研究和专业成长目标结合起来，撰写一定数量且有较高质量的教学案例、教育教学论文。教师发展中心积极组织好各类论文参赛工作，安排精干力量把好质量关，力求教师在论文发表、获奖的数量和档次上有所提高。

（一）不断加强教师队伍建设，提高教师各方面能力。

1.加强名师培养。推荐特级教师后备人才，卓越教师培养工程，加大名师培养的力度，以适应创四星的需要。

2.加强市直级以上三级骨干教师的培养。第一，培养校级三级骨干教师。第二，在此基础上选拔推荐市直级以上三级骨干教师。第三，在市直级以上三级骨干教师的基础上在选拔名师推荐对象。层层选拔，分级培养。

3.加强青年骨干培养。第一，通过“青蓝工程”，拜师结对，培养刚刚入职的青年教师。第二，通过中青年教师基本功考核，发现苗子，重点培养。

（二）积极推进“泰微课”制作和利用进展，提高教师制作与运用能力。

1.鼓励教师制作“泰微课”，并及时上传，建立“泰微课”制作奖励机制。

2.鼓励教师在课堂上灵活运用“泰微课”，以进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（三）全面开展“教师大阅读”活动，不断推进教师专业成长。

1.建立教师阅读书吧，营造教师阅读的氛围。

2.组织教师阅读心得评比，提高教师阅读的积极性。

3.定期举行教师阅读论坛，共同分享阅读成果。

（四）积极开展各类课题研究，致力于提高教师的科研水平。

1.积极申报国家、省、市级十三五课题，3月20日完成课题的申报工作。课题立项后，组织开题工作，进入正常的研究过程。

2.完成省十二五重点规划课题《小班化教学模式》结题任务。

3.组织教师做好校级第三批微型课题结题工作以及第四批微型课题的申报工作。做到人人有课题，人人参与课题研究。

（五）组织教师参与各级各类培训，提升教育教学能力。

2.组织教师继续学习《xx师说》相关内容，做到学以致用。

3.注重校本培训，利用假期时间组织教师进行校本培训，完成每年继续教育32学时任务。

4.继续完善培训考核制度，对教师的各级各类培训要进行考核。

（六）常态开展教师发展学校活动，推进教师全面成长。。

1.教师发展学校坚持每月开展一次活动，推进教师全面成长。

2.教师发展学校活动的内容来自于学校教育教学实际，做到接地气，让老师易于接受。在形式上，做到很简朴，让活动产生成效。

（七）定期出版校刊《卓越二中》，及时展示学校亮点。

1.提前向教师提出出版的打算和建议，广泛向教师征稿，力求发表的文章基本上都来自我校教育教学的一线。

2.认真组织审稿，严把质量之关，力求每一篇发表的文章都具有学校教育教学的浓郁气息。

（八）鼓励和指导教师撰写论文，努力提高论文质量。

鼓励和指导教师发表论文。注重杂志的质量，建议向有关专业期刊或核心期刊投稿。

2.鼓励和指导教师积极参与教育主管部门开展的论文竞赛活动。指导教师积极撰写教学叙事、教育教学论文、教学案例、课件等，帮助教师参与各级各类论文评比活动，为他们提供更多的获奖平台。

有关教师发展中心制度通用篇五

8月26日上午，“2018年高淳区中小幼新教师入职培训班”开班典礼在区教师发展中心报告厅举行。区教育局副局长芮四保、教师发展中心主任孔小军、区教育局组织人事科施小明科长、教师发展中心发展处吴有为主任和158名中小幼新入职教师参加了本次活动，典礼由教师发展中心副主任孙云主持。

典礼第一项议程，由发展处潘红娟老师为学员们做《2018年高淳区中小幼新教师入职培训实施方案》解读。此次培训将从今年8月至次年6月，对全体新教师实施为期一学年不少于120学时的见习期培训。由于人数较多，培训采取区教师发展中心牵头，新教师任职学校（幼儿园）配合、新教师自主研修相结合的形式进行。主要分成三部分：区级通识培训、校本实践培训与教师个人素养提升。

第二项议程，宝塔幼儿园甘琴琴老师代表新聘教师发言，她首先对组织此次培训的区教育局、区教师发展中心表示感谢。同时她代表全体新教师郑重承诺：珍惜自我成长的学习机会，悉心聆听精彩讲座；积极参与互动、探讨，严格遵守培训纪律。

第三项议程，发展处吴有为主任向学员们宣读了《2018年高淳区中小幼新聘教师培训管理规定》。为加强对新教师的培训管理，保证培训工作的顺利进行，提升培训质量和培训效果，将从“学习态度、学习过程、学习效果”三个方面对全体学员进行考核。

第四项议程，领导讲话。首先，施小明科长欢迎大家加入高淳教育这个大家庭，他希望新教师们：1.将工作第一年作为新的起点，新的里程碑；2.期待大家尽快融入高淳教育，扎根学校，在高淳落地生根；3.预祝在新岗位取得新成绩，实现新价值。

接着，孔小军主任向大家介绍了高淳及高淳教师发展中心。他要求新教师们：1.加强时间观念，遵守培训纪律；2.尽快站稳三尺讲台；3.提前规划职业生涯。孔主任期望新教师们能做到“勤思考、善实践”，最终收获成功。

最后，芮四保副局长感谢大家选择了高淳教育，同时希望大家能全身心投入到本职工作中去。芮局长要求新教师们：增强自信心，努力寻找工作的安全感、归属感、幸福感；热爱教育事业，对教育事业能一直保有激情；关爱留守学生，成为学生喜欢，家长认可，领导欣赏的教师。芮局长最后请新教师们认真思考“职业与事业的关系”这一问题，提前制定好自己的职业规划与目标。

简短的开班仪式后，区教育局调研员王桂木为新教师们做了题为“不忘初心，努力做一名‘四有’好老师”的开班第一讲。王局长的讲座围绕三个问题展开：1.作为教师如何认识自我；2.如何认识学生；3.如何成为一名合格的教师。他重点和大家交流了——“如何成为一名合格的教师”：坚定的教育信仰；远大的教育理想；美好的师表形象；扎实的学术水平。最后王局长勉励新教师们要努力成为一名优秀教师，并祝愿每位新教师均能在不久的将来成为名师。

下午，新入职教师参加了区教育局组织的“走进特校、感受师爱”师德教育活动。

首先，在区特殊教育学校讲解员的带领下，新教师们参观了特校美丽、干净的校园。在师德基地学习区，大家认真观看学习了优秀教师的事迹，感受到了他们无私奉献的精神和勇于担当的责任心。

在特校宽敞明亮的报告厅里，新教师们在区教育局教育工会副主席杨继浩同志的带领下铿锵宣誓，正式步入人民教师的职业生涯，大家举起右手，大声地朗读着宣誓誓词。他们是教师中的新星，是高淳教育事业的希望。师德基地是他们教育征程的出发点，从此他们每一个人都将在自己的岗位上奋斗，为了学生更好的未来而努力！

接着，大家认真观看了高淳特校的宣传片，全面深入地了解了高淳特校，感受了特校教师的不易，特教教师的爱心奉献和默默坚守深深感动着大家。

特校四名年轻的职初教师与新教师们分享了自己的成长心路历程，精彩的述说，为新入职教师们带来了一些思考和启发。新教师们被一幕幕先进的事迹，一个个生动的故事深深地感染着，掌声此起彼伏，相信先进教师们的执着精神，在新老师们的心中已打上了深深的烙印。

有关教师发展中心制度通用篇六

教师发展中心以“服务·推动·引领”为宗旨，以“激发教师潜能、追求教学卓越、提升科研能力、倾心社会服务”为目标，多方面、多层次、多角度有针对性的开展教师培养培训工作，为教师发展提供专业化的指导、服务与支持，促进教师专业水平、教学科研能力的提升，满足学特色办学和多样化人才培养需求。中心依托教务处，作为独立机构运行，主要职责有：

一、健全制度，形成有序开展教师培训、教学改革、研究交流、咨询服务的长效机制。

二、关注教师专业发展，引导教师做好职业规划。

三、

开展教师职业道德教育活动，推动良好师德师风的形成。四、组织开展新教师入职培训和教师资格认定工作。

五、开展系列专题培训、教学技能比赛、评先活动和示范交流活动等，提升教师教学能力和水平。

六、开展各类教学研讨、咨询和交流活动，为教师提供教学咨询、诊断与建议。

七、开展培训和讲座，提升青年教师学术能力。八、配合人事处推进双师素质教师培养工作。

九、围绕教师发展和教学改革热点难点问题，定期开展调查研究。十、建设教师发展中心网络资源，为教师提供专业指导、专题讲座、示范视频、优秀案例、教学素材等资源平台。

有关教师发展中心制度通用篇七

本学期，教师发展中心将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进学科基地建设为中心，以校本教研、校本科研建设、学科科研建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。

（一）规划先行，努力让学校规划与个体发展方向趋同。研究源于问题，问题源于对教育教学实践的思考，没有问题就没有真实的研究。问题既有普遍存在的共同问题，更有一线教师在实践中面对具体的学情发现的问题，二者都是学校教育教学研究的重点。所以，本学期教师发展中心工作计划在广泛了解搜集学校教学科研存在的主要问题的基础上，针对问题拟定围绕何种目标采用何种形式开展何种类型的教科研活动计划。同时，我们将以最快的速度，最准确的信息向教师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些教科研活动，让我们的教师根据个人意愿和特点早做计划和准备。另外，指导教师制定个人发展目标和规划，制定具体的教科研计划，自主选定研究过程或成果展示形式及展示时间，教师发展中心通过教师沙龙活动为教师搭建平台，做好统筹安排。

（二）落实常规，努力让常规教科研活动在教师成长中显实效。

1．教科研活动务求落到“校本研修”之实处。要注重实效，杜绝走过场的形式主义，骨干教师应该发挥核心作用，积极思考和谋划每一次教科研活动，认真组织和实施每一次教科研活动。

2．课题研究工作将充分发挥教师发展中心的主导作用和课题研究人员的主体作用。

（1）课题研究将遵循五个结合校本教研与社会化大课题研究相结合；理论与实践相结合；教研与教学相结合；短期小课题研究与长期大课题研究相结合；教师发展中心的主导作用与课题研究人员的主体作用相结合。

（2）校级课题研究以校本教研为重点课题内容侧重于校本教研，即根据学校教育教学的需要选定课题进行研究。校级课题研究继续提倡“小课题、短周期”模式，要求每个教研组申报一个课题，一学年结题，结题报告中应有研究过程的体会，有研究成果。校级课题将作为年度教研组考核的指标之一。

3．组织好校本培训和教师的岗位培训工作。这项工作既关系到教师的专业成长，又关系到教师评职晋级的切身利益，具有挑战性，需要尽心尽力、细致认真，我们力争将该项工作做好。

（三）管理创新，努力激发教师终身学习、教研与科研结合的内在动力。

1．科室工作计划公开透明。教师发展将本学期工作计划及主要工作安排通过校园网公示，让有心开展教科研工作的老师早作准备。同时建立公开邮箱鼓励教师给科室工作提建议或意见，并对有积极意义的可操作的举措给予奖励。

2．为增强校本教研管理的针对性、实用性和有效性，更好地发挥教科室在学校发展过程中的积极作用，让所有教师高度重视教研素质的提升，科室准备起草相关管理规定，让有效的举措制度化。

3、课题和论文等的管理，化散为整。科室人手有限，事物繁杂，必须科学筹划和安排才能高效管理和服务。为此，我们将一改原来，上传下达，反复传达但最终还是零散反馈、拖延遗漏的面貌。努力让教研团体、教师个人树立“我对自己负责”而不是“你们得对我负责”的意识，主动关注学校教研动态及文件传达信息，及时按要求反馈教研进展或成果。如：论文收集、教研成果汇总、课题中期评估或结题展示等。变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动承担或申请。

4．开发新形式，搭建更多展示平台。本年度，教师发展中心将开发各种菜单式讲座或课堂。以科室统筹计划与教师自愿申报相结合，举办教师微讲座。另外，教师可以根据自身特点申请教学风格或教学模式展示或探讨空开课。利用校园网、微信公众号搭建更自由的交流学习的平台，适时邀请专家学者在线交流讨论。征集优秀教育教学论文、案例或叙事作品，以及各种形式的文字创作，邀请专家评审并修改编著成册或推荐发表、出版。

2.组织教师微讲座视频征集。

3.筹备校本教材研发。

4.制定年度校本培训。

有关教师发展中心制度通用篇八

1、根据学校发展目标和教师服务中心的工作要求，制定每学期的教师专业发展部分的工作计划，撰写相应的工作。

总结。

报告；确定相关的每周工作安排并及时上传；负责制定相关工作的计划，并不断完善的质量。

2、根据学校发展规划和师资队伍现状，制定并不断完善有关师资培训、教师发展性评价、名师梯队建设等方面的教师专业发展规划及制度。

3、负责策划组织各种形式的青年教师。

教学。

基本功比武、中青年教师教学评比等活动。

4、负责教师个人发展性规划制订的指导、检查、督促工作；负责教师专业成长记录袋建立的组织管理工作；负责教师发展性评价方案实施的组织管理工作。

5、负责制定中心的建设规划与硬、软件的落实到位，保证研究中心基本职能的实现。

6、负责组织制定中心的中、长期科研规划和科研课题指南，负责中心研究目标与任务的全面实施。

7、负责起草中心管理办法，组织制定内部管理规章制度，建立自我完善、自我监督、自主发展的良性运行机制和管理制度。

8、负责组织课题、学术交流活动。

9、负责撰写中心年度工作计划及工作总结，定期组织召开工作会议。

10、负责组织中心检查、评估的相关材料及工作。

11、负责中心日常管理工作和中心经费的使用与审核。

12、负责向学校领导、上级科研及主管部门和其他部门汇报协调工作。