2023年陆游示儿教学设计(实用10篇)

经过一段时间的努力工作，总结是对自己收获的一种回顾和总结。如何运用合适的修辞手法，使文章更富有感染力？接下来是一些总结的典型样例，希望能给大家带来启发。

陆游示儿教学设计篇一

1、陆游，字务观，号放翁。南宋伟大的'爱国诗人。

2、陆游的诗现存九千三百多首，是中国文学史上创作诗歌最多的一位诗人。

3、陆游的作品集是《渭南文集》、《剑南诗稿》。

二、背景。

孝宗淳熙三年(1766)，陆游以“燕饮颓放”的罪名，又一次免官，从此闲居成都。次年，他在成都曾用乐府旧题写了三首诗，一曰《关山月》，二曰《出塞曲》，三曰《战城南》，三首古诗自成一组，集中表现了作者谴责和议，要求恢复中原的爱国精神。此首《关山月》写的尤其沉痛悲怆，是陆游乐府诗中的名作。

三、题解。

《关山月》是乐府旧题《乐府解题》说：“《关山月》伤离别也。”这种离别又总是与征战联系在一起的。《乐府解题》对于“关山月”三字的出处，即引古诗《木兰辞》“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”四句作为解释。南北朝至唐代不少著名的诗人都曾以《关山月》为题写作。这些诗作一般是抒写戍卒、思妇之情的。隐含一种厌战情绪。陆游此诗却不是这样，它所表达的是对宋金和议的不满，对南宋朝廷文恬武嬉，苟且偷安的谴责，是征人和遗民恢复中原，统一国家的愿望。它的思想内容比前人的同题之作更为广泛，有着更为强烈的时代精神。

四、内容分析。

全诗十二句，每四句为一层。

和戎诏下十五年，

将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，

厩马肥死弓断弦。

戎楼刁斗催落月，

三十从军今白发。

笛里谁知壮志心，

沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，

岂有逆胡传子孙。

遗民忍死望恢复，

几处今宵垂泪痕。

陆游示儿教学设计篇二

学生汇报.交流搜集到的关于陆游的信息。

1.(出示历史背景资料)：公元1126年(陆游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋灭亡。

2.幼小的陆游跟着父亲和很多百姓一起南下，一路颠沛流离，返回到浙江绍兴老家。祖国山河的支离破碎，黎民百姓的深重苦难，再加上父辈的爱国情感熏陶，使陆游从小就立下忧国忧民的志向，年轻的时候，他就在诗中这样表达：

3.出示诗句，领读感悟。

“切勿轻书生,上马能击贼”——《太息》。

“上马击狂胡，下马草军书”——《观大散关图有感》。

“平生万里心,执戈王前驱”——《夜读兵书》。

过渡：40多岁时，他来到四川，在军中做了一名军官。一心力主抗金的陆游遭到了朝廷投降派的打击，即使这样，陆游收复失地、统一祖国的志向也没有动摇。65岁时，陆游再次被罢官，回到绍兴老家，平静的农村生活并没有让这位爱国老人的心平静下来，在剩下的20多年里，陆游写下许多忧国忧民的诗篇。

1.出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

(1)指名读、齐读。

(2)指导朗读一、二两句。

河是什么河?岳又是什么岳?

奔腾不息的黄河，高耸入云的华山，多么壮丽。试着读出祖国大好河山的壮丽。

(3)指导朗读三、四句。

这大好河山，如今却落入金人之手。中原的百姓他们过得如何呢?读出悲惨的遭遇。

创作这首诗时，诗人已经六十八岁了，眼看同胞受苦受难却无能为力，他是多么无奈啊。读出作者的无奈。

(4)国土沦陷，百姓辈受奴役之时，南宋的统治者又在做什么呢?陆游在他的另一首诗《关山月》中这样写道：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。(出示诗句，指导读)。

(5)南宋统治者正醉生梦死于西湖之畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后。请再读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读出你的愤怒。

2.《诉衷情》。

祖国沦陷60多年了，陆游也曾发誓：“少年志欲扫胡尘”——《书叹》无奈朝廷的昏庸，奸佞小人的横行.让陆游的愿望一次次破灭。他的满腔热血只能化作一行行灵动的.文字在梦中流淌。

出示《诉衷情》。

(1)齐读。

(2)陆游的梦是什么?这个梦实现了吗?

(3)陆游为什么流泪?你觉得他是为谁流泪呢?

(4)年近七十，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已。虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”。吟诵这首词.用心体会陆游那种“鬓先秋”之酸楚,“泪空流”之无奈!

3.《十一月四日风雨大作》。

时间的流逝，会不会消磨诗人内心的报国之志呢?出示《十一月四日风雨大作》。

(1)抽生读。

(2)病入膏肓的陆游，心里依然想的是什么?

(3)沙场杀敌的愿望在现实中是无法实现的，只能在无尽的夜里，伴着风声雨声，让铁马冰河在梦中一次次出现。再读诗句。

(4)从这首诗中，你感受到什么?让我们再次读出陆游的豪情壮志!

4.《示儿》。

(1)抽生读。

(2)哪个字写出了他临终的心情?他悲的是什么?

(3)他有什么遗嘱?

(4)这种深沉的、至死不渝的爱国之心怎能不让我们动容，请大家动情的朗读。

同学们，无论是“遗民泪尽胡尘里”的悲壮，还是“铁马冰河入梦来”的豪情，无论是“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的无奈，还是“王师北定中原日”的信心，这一切，都是因为陆游，他发自内心的，深深的爱国情怀。(板书)。

陆游报效国家，誓死恢复中原的一片孤忠，在生前虽然遭到统治者的冷遇，但是，在身后却赢得了千千万万人的理解和尊敬，千秋万代，传诵不已。课后，让我们去诵读陆游的其他诗作，走进他的内心，去感受他的心路历程。

陆游示儿教学设计篇三

《关山月》是乐府旧题，属于西域军乐中的横吹曲，一半用来表现边塞战士的怀人思乡之情，声调悲凉哀怨。陆游却运用来抒发爱国愤世的思想感情，内容丰富充实，情调悲壮激越，在艺术上表现了很大的创造性。

陆游是一个胸怀强烈爱国热情的伟大诗人，曾经在宋孝宗乾道八年到达陕川交界处的抗金前线。他感到这正是他杀敌报国收复失地的大好机会。然而，由于南宋朝廷内部政治原因，排挤主战派，所以不到一年，陆游便被南调至远离前线的内地成都。从南郑前线撤到成都，本来心中就十分苦闷，加上在写这首诗的前一年，当时在嘉州(今四川乐山市)任知州的陆游又被指斥“燕饮颓放”而被免官，改为主管台州桐柏山的崇道观。在这样残酷的打击面前，诗人并没有消极颓放，沉溺于个人的不幸之中，而是更深切地关心国家，关心人民，怀着更强烈的爱和恨，发出更加高昂的爱国主义歌唱。这首《关山月》就集中地反映了诗人的这种崇高的思想感情。他在题作“初自南郑来成都作”的《汉宫春》词中，发出了“何事又作南来”的沉痛感慨。又由于陆游一直坚持抗金的主张，不断触犯着主和势力的忌讳，紧接着在淳熙三年又被强加以“燕饮颓放”的罪名而免去官职。《关山月》就是陆游遭受这次政治打击后的第二年，也就是淳熙四年春天在成都写下的，诗人这时已经五十三岁了。这是一首七言古诗，全诗十二句，四句一段，一段一意，共分三段。

前四句为第一段，从大的方面来写统治阶级屈膝投降政策所带来的严重后果。以对比的手法，对只知享乐、屈辱苟安的统治阶级提出愤怒的谴责。因张浚北伐失败，宋孝宗于隆兴元年(1163)下诏与金议和，签订了屈辱投降的“隆兴和议”，到此诗写作时正好是十五年。“和戎诏”三个字从思想上统摄全篇，点出一切问题和后果都由此产生出来。全诗一开头就鲜明地把揭露和谴责的矛头指向最高统治者，由此可见陆游当时反对妥协投降路线的锐气和无所畏惧的精神。戍守边疆的将军本来是应该进行战斗的，如今却没有机会，一个“空”字包含着无限的感慨和愤怒。醉生梦死的投降派们在高楼深院里歌舞作乐，而战马却因不战而肥死，弓箭因不用而朽坏。这种景象对一个一心想为国戍边和恢复中原的战士来说，是多么的沉痛。

“和戎诏下十五年，将军不战空临边。”宋孝宗或许是南宋最杰出的皇帝，登基后，定年号“隆兴”，立志光复中原，收复河山，并且恢复民族英雄岳飞谥号“武穆”，追封岳飞为鄂国公，剥夺秦桧的官爵，并且命令老将张浚北伐中原。这一切，让人们似乎看到了中兴的气象，似乎看到了汉武重现。如果当时真能够北伐成功，推此即彼，也许中华的历史将会改写。这是多么振奋人心的事情啊!

北伐伊始，连克数州县，形势大好，中原震动，人们纷纷响应，只可惜前线将领不和，各自为战，张浚又没有及时处置，导致功亏一篑，败走符离。张浚未免志大才疏。北伐失败给主和派留下了攻击主战派的口实，他们再度活跃起来，纷纷上书弹劾张浚，要求与金人重开和议。

迫于压力，宋孝宗不得不屈从主和派，甚至重新起用秦桧余党汤思退为相，向金人屈服退让，签订了和约，于是将军们虽然统帅兵马驻守边境，可是长期不战，无事可做。

南宋失去的不仅仅是一朝一代的机会，失去是是整个中华的历史机遇。

“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”乾道年间，由于没有战事的干扰，宋孝宗专心理政，百姓富裕，五谷丰登，太平安乐，一改高宗朝时贪腐的局面出现了“乾淳之治”的小康局面。

主和派的贵族官僚们，终于可以居住在高楼深院里，欣赏着轻歌曼舞，过着纸醉金迷的生活。既然对金的屈辱合约已经签订，“天下太平”了，不用打仗了，还有谁去关心那些沦陷区同胞的死活呢?大宋太祖的威名被当成了谈笑。

中间四句为第二段。边防线上，戍楼里传出刁斗的悲凉之声，一次又一次催促着月亮西沉，战士们由壮年入伍，如今已是白发苍颜，然而既不能为国建立战功，又不能回乡与亲人团聚。这样的苦闷和悲愤，无处可以诉说，只有从悲凉的笛声里传达出来，可是又有谁能真正理解呢?为国捐躯的战士们的白骨，在清冷的月光下依然横陈在沙场上。“谁知”跟“空照”相呼应，把壮士们悲愤难言的心情表现得十分强烈，同时与前一段相关联，又包含了对投降派得愤怒谴责。

“戍楼刁斗摧落月，三十从军今白发。”前方战士的心情无疑是苦闷和悲愤的。由于南宋政府的投降政策，北方失地不能恢复，战争没有终结，他们也就长年累月地驻守戍楼不得与亲人团聚。这里也包括了留在北方沦陷区的亲人，正不知此生还能不能与他们相见。他们迫切地要求驱逐敌人统一祖国，可这愿望却长期不得实现，只得在刁斗报时的.声音中，让时光白白地流逝。于是，每当明月之夜，他们就情不自禁地怀念故乡和沦陷区的亲人。然而朱门之中的统治者们，还在依照他们自己的乐曲去载歌载舞，哪里会听到前线的声音呢?活着的战士熬白了头发，愧对着那千万名死去的烈士和同胞百姓。

最后四句为第三段。诗人在这里将视野扩大到沦陷区得中原大地，写出了苦难中人民悲痛的感情和盼望恢复的殷勤期待;同时又从历史发展的角度表达了对收复失地的坚强信念和对入侵者的强烈仇恨。作者一方面表现了不能容忍异族统治者侵占祖国大地的坚定信心，同时也沉痛地提出一个问题：沦陷区的人民正含泪等待恢复，可是这样的愿望何时才能实现呢?诗人没有做出问答，但与第一段遥相呼应，作者强烈的爱和恨，他的批判的锋芒所指都是十分鲜明的。

“中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?”中国自古以来就经常遭到外来游牧民族族的侵略和屠杀。匈奴被打汉打垮了，突厥被打唐赶跑了，难道大宋就没有这样的可能吗?大宋不是没有卫青、霍去病、李靖和李勣，岳飞、韩世忠、刘琦、虞允雯这些名将现今有在何方?诗人怎么能够忍受五胡乱华的重演，怎么心甘中原继续任外族蹂躏。

金侵占中国，侵占中原至今，已经传过四世，统治者只顾自己苟安，早把沦陷区的人民给忘了。

“遗民忍死望恢复，几处令宵垂泪痕!”北方中原的遗民们深受异族蹂躏，生活在水深火热之中，支持他们的精神力量，就是盼望宋军能够挥戈北上，恢复祖国统一的局面。然而遗民们期待北伐，盼望恢复的愿望无法实现，他们只好空望着南方，伤心落泪。

这首诗的内容概括了陆游爱国诗歌思想内容的所有方面。内容丰富深厚，而艺术表现则凝练集中，将多方面的内容融聚在一起，浑化为一个严整而又富于变化的整体，声情苍凉激越，风格沉郁悲壮。

陆游示儿教学设计篇四

原文：

和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙!

遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。

鉴赏：

当淳熙二年(1175年)，陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。因他“不拘礼法”，被一些人讥为“颓放”(《宋史》本传)，并于淳熙三年被罢去知嘉州的官职。陆游索性自号“放翁”，表示对抗和蔑视的态度。但尽管他外表上旷达颓放，饮酒寻乐，内心却常常充满了忧患、愤慨和悲哀，我们从他这一年所作的《关山月》可以看到。

《关山月》这首诗较好地体现了陆游爱国主义诗歌的基本内容和精神实质，是思想性和艺术性结合比较完美的作品。这是一篇用乐府古题写时事的作品，作于宋孝宗淳熙四年(1177)，陆游53岁。这时陆游因力主抗金而遭到投降派的打击。刚刚在淳熙三年被加上宴饮颓放的莫须有的罪名，免去职务，他满怀报国热忱，却没有用武之地，眼看着统治阶级醉生梦死，置国家与民族的利益于不顾，一味的妥协投降，苟且偷安，内心十分愤慨。于是他在《关山月》这首诗中如实地描写了由南宋朝廷长期执行投降政策造成的恶果，表达了对外族侵略者的无比仇视，对统治集团的愤怒谴责和对要求抗战的爱国战士、遗民的同情。这是一首七言古诗，全诗十二句，共分三段，四句一段，一段一层意思：

“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”第一段从南宋统治集团写起。戎——是古代对外族的称呼，这里是指金国侵略者。和戎诏——是宋朝皇帝向金国侵略者求降的诏书，宋孝宗隆兴元年(1163)于福力大败，而向金国下了求和诏书，从那时开始到陆游写这首诗时，一共十三、四年，说十五年是举其成数。从那时起，将军虽统帅兵马驻守边境，却无从发兵，无事可作。空临边——是白白地到边境去。指将军不得作战，不是不肯作战，为什么将军不战空临边呢?这因为南宋统治集团只顾自己的安乐，而不惜出卖国家、民族的利益。“朱门”一句，沉沉——形容屋宇深遂。按歌舞——指依照乐曲节奏载歌载舞。这一句一针见血地揭露了他们妥协、投降的实质，在大敌当前，国土沦丧，民族危亡之际，统治者却是一味追求灯红酒绿，争歌逐舞的享乐生活。他们贪生怕死，向敌人屈膝投降，采取不抵抗政策，下什么自欺其人的“和戎诏”，致使那些养来抗敌的战马，用来杀敌的弓箭，死的死，断的断，而且马是肥死，弓是朽断。这是多么惨痛的现实呀!“厩马肥死弓断弦”是对“将军不战空临边”的补充，这两句都与和戎下诏有直接的因果关系。

第二段由写南宋统治集团写到边防战士，与“将军不战空临边”一句照应。“戍楼刁斗摧落月，三十从军今白发。”这两句是写战士苦闷悲愤的心情，由于统治集团的投降政策，北方失地不能恢复，战争没有终结，他们也就长年累月地驻守戍楼不得与亲人团聚。他们迫切地要求驱逐敌人统一祖国，可这愿望却长期不得实现，他们只得在刁斗报时的声音中，让时光白白地流逝，于是，每当明月之夜，他们就情不自禁地怀念故乡的亲人。战士们用悲凉的笛声来传达自己不能以身报国的苦闷和悲愤。然而朱门之中的统治者们，还在依照他们自己的乐曲去载歌载舞，哪里会听到并理解笛声中的含义呢?于是活着的战士熬白了头发，死去的烈士空流了鲜血。夜空中传来凄凉的笛声，明月徒然地照着留在沙场的尸骨。所以诗人说：“笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。”这是描写空怀壮志的苦闷和激愤的心情，是和戎的投降政策贻误了战机，使他们进不能杀敌尽力，退不能还乡会亲，而只能遥望天边的月亮，守着同伴的尸骨，听着哀怨的笛声，前途未卜，国家无望，内心何等的凄凉。这是第二段。诗人的感情也是悲痛难忍，情绪激烈的。“空照”、“谁知”等词语是他这种心情的写照。

最后四句是第三段，从写边防战士转到写人民，写在敌人统治下被奴役的北方人民即所谓遗民。“中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?”这两句是说，北方自古以来就遭受过外族的侵略，但是统治者从来不可能在这里长久地占下去，诗人坚信总有一天敌人会被赶走。这是一层意思;这两句同时可以理解成是对统治者的谴责。中原自古以来就遭受过外族的武装侵略，但都没能够让他们站住脚，如今在南宋统治者和戎投降政策下，金侵占中国，侵占中原至今，已经传过四世，统治者只顾自己苟安，早把沦陷区的人民给忘了。遗民们深受异族蹂躏，生活在水深火热之中，支持他们的'精神力量，就是盼望宋军能够挥戈北上，恢复祖国统一的局面。然而遗民们期待北伐，盼望恢复的愿望无法实现，他们只好空望着南方，伤心落泪。这就是结尾两句“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”的含义。

这首诗的思想内容：《关山月》这首诗虽然既写了统治集团，又写了将士、遗民，但是从头到尾贯穿着一条线索——南宋王朝下诏和戎，这是诗的第一句指明了的。正是因为下诏和戎，将军才不战空临边，战士才不得趁年轻力壮上阵杀敌，遗民才不得从外族统治的水深火热之中解放出来。诗人的思想倾向是非常鲜明的，这就是诗中所表现的对南宋集团妥协投降政策的谴责，对抗敌爱国的将士和遗民的深切同情，和对侵略者的无比仇恨，正因为表现了这些思想，所以我们才说这首《关山月》集中体现了陆游爱国诗歌的进步内容和精神实质。陆游诗歌爱国主义精神还常常表现为他壮志未酬的愤懑。在《关山月》这首诗中，虽然不像《书愤》等诗那样直接表现这一点，但是在“将军不战空临边”，“厩马肥死弓断弦”，“笛里谁知壮士心”，“沙头空照征人骨”等句子中间也隐含着自己倾音无路，壮志未酬的悲愤，诗人与抗金的将士们是息息相通的。

陆游示儿教学设计篇五

1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。

2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。

3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。

1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。

2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。

3、学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话；联系今天祖国还没统一，深化理解。

情感态度与价值观：

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。

1、音乐《悲魂曲》。

2、资料准备：教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料；陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》。

在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

1、自由朗读《示儿》，把这首诗反复读，读反复，一直把诗读顺口、读清爽。

2、学生个别读，老师指出节奏。

3、师生合作读，老师后三字，学生前四字。反之亦然。

4、学生齐读，读出古诗特有的节奏。

2、谁来用“悲”字组词。

3、作者“悲”的是什么？“悲”从何来？

4、我们知道，作者面对生死大限极其豁达，他告诉儿子：人死之后，万事皆空，再无牵挂。然而，即使豁达如斯的出游，也仍然难以斩断最后一根情丝。

5、师过渡：诗人能对个人的生死置之度外，唯独对国家命运的关怀之心至死不渝，在即将离开这个战乱频仍、山河破碎的世界时，诗人念念不忘的不是生的留恋，而是中原的恢复、祖国的统一，他什么都放得下，唯独放不下流血流泪的故土和故土里那望眼欲穿的遗民。

老师出示《秋夜出篱门迎凉有感》。

1、学生自由读诗，用心去读，注意诗的节奏，体会诗带给我们的那份情绪和那种感觉。

3、把感觉到的画面用笔写下来并与同学交流。

4、受尽了奴役的大宋百姓，盼望着大宋军队救他们于水深火热之中，可这一盼就是……。

5、百姓盼啊，望啊，等啊，一等就是65年，整整65年啊，同学们，

65年中，我们的百姓要忍受多少的折磨啊——。

65年中，我们的百姓要承受多少的苦痛啊——。

65年中，我们的百姓要流下多少的血泪啊——。

6、此时，陆游的心情你懂吗？你能用什么词来形容这份心情呢？学生用一个词来形容此时的心情。

7、学生读“但悲不见九州同”。

师过渡：中原的恢复、祖国的统一，靠谁呢？（王师）那些受苦受难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？（王师）可此时的王师在做什么呢？老师出示《题临安邸》。

8、学生结合注释自由读诗，理解诗意并思考：这时的王权在做什么？

9、学生个别谈对诗的理解。

10、老师出示当时的背景资料加深学生对诗意的理解，升华学生的情感。

11、就知道纵情声色，寻欢作乐的权贵们，西湖歌舞几时休？读到此时，你的心情如何？

12，学生个别质问王权：西湖歌舞几时休？

13、一起指着鼻子骂醒这群寻欢作乐的权贵们？西湖歌舞几时休？

14、带着这份愤怒读好：但悲不见九州同。

15、生命即将结束，作者始终没有看到祖国的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤。

生读：但悲不见，但悲不见，但悲不见九州同。

师过渡：直至生命的最后一刻都放不下这件事。因此，他告诉儿子：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

16、并且一再叮嘱，一再叮嘱，一再叮嘱……。

生读：王师北定中原日，家祭无忘，家祭无忘，家祭无忘告乃翁，告乃翁……。

陆游去了，他没有看到祖国的统一，儿子再也听不到父亲的声音了，一切的一切都伴着陆游长眠于地下，唯独留下一腔遗恨和满怀“悲”意的《示儿》。

诗人的一腔遗恨化作不死的精气充盈天地，诗人的满怀信念，激励着后来的仁人志士为民族、为正义前赴后继，九死而不悔。一个民族总会有兴亡，总会有盛衰，然而只要这个民族的主体精神不灭，这个民族就不可战胜。陆游身后66年，南宋终于灭亡，我们不知道陆游的后人该怎样去告慰先人，中国历史有太多的无法源说，然而即使八百余年后，当我们再读陆游的《示儿》，却仍然能够感受到我们的先人对神圣事业的坚定信念、超越生死的精神意志和不畏牺牲的壮怀激烈。

学生再读《示儿》感受作者的爱国情怀。

1、积累有关爱国的名言警句或诗句。

2、试想：当陆游后人得知南宋终于灭亡时，在家里举行祭祀的时候会怎样告诉陆游？

陆游示儿教学设计篇六

学会“祭、乃”两个生字；理解诗中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字词的意思；理解诗句的意思，能结合当时的时代背景体会作者所表达的思想感情。

2、能力训练点。

背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

3、德育渗透点。

体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、美育渗透点。

让学生感受诗的韵味美、意境美。

1、弄懂陆游临终前最牵挂的事。

2、理解诗意，感悟作者所表达的爱国主义情怀。

多媒体课件、小黑板、作业练习卡、板书设计材料等。

1课时。

一、背诵古诗，激趣导入新课。

教师随意背诵一首古诗让学生猜题、作者及朝代。师：同学们，古诗是华夏文明的精髓，是传统文化的奇丽瑰宝，同学们已经学了很多古诗，下面老师请几位同学来背背，看谁背得又多又好，师：刚才几位同学都背得很好。今天，我们将学习另一首古诗，它就是陆游的《示儿》。

1、板书课题：15课示儿（全班齐读课题）。

2、渲染氛围，听配乐诗朗诵（课件展示），让学生进入新课的学习。

3、同学们知道《示儿》这首诗是谁写的吗？那么，你对陆游有多少了解呢？请你把收集到的关于作者及所处的时代背景资料拿出来与大家交流一下。

4、教师课件展示补充资料及陆游图像。

二、学习这首古诗。

1、学习巩固“祭、乃”两个生字（卡片出示）。

2、自由读诗句，要求把字音读准确，把诗句读通顺（注意节奏、语速、声音的高低等）。

3、指名读诗句，再齐读诗句。

说说以往我们学习古诗有什么要求？提示学法：知诗人、解题意；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗文。

4、再读这首诗，初步领会诗意，并思考以下问题（小黑板出示：问题）。

（1）想一想，陆游去世前最牵挂的是什么事？

（2）这首诗主要写了什么？

（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

5、合作学习。

有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注、画圈、思考。咱们古人所说的很好“不动笔墨不读书”这是一种很好的学习习惯，现在经过你刚才的自学，你一定有很多的收获，或许也有一定的疑问吧？没关系，我们可以利用小组合作学习的方法来解决。现在请同学们以四人小组为单位学习这首诗的前两句。

6、汇报交流。

告诉大家，你读懂了哪些内容（结合课后注释或工具书，说说你读懂了哪些内容，说得不准确的其他同学可以补充、纠正）。

（1）“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？“示”是把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

（2）“死去元知万事空，但悲不见九洲同”

“元知”，“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。

“万事空”是什么都没有了。

“但”是“只”的意思。

“九州同”，“九洲”指中国。“同”是统一。“九洲同”是指全国统一。

（3）指名说说诗句的意思。

我本来就知道人死了就什么都没有了，只是为看不见全国的统一而感到悲伤。

从“但悲不见九洲同”这句诗中尼体会到了什么？体会到了诗人唯一牵挂的是祖国的统一。

7、自读自悟。

下面请同学们运用学习古诗的方法学习后两句诗。

（4）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

“王师”这里指南宋的军队。

“北定”，“定”是平定，这里是指收复的意思。“北定”指收复北方。

“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。

“家祭”就是祭祀祖先。

“无”同“勿”，意思是不要。

“乃翁”，“乃”是你的，你们的。“翁”指父亲。

（5）这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭祀时不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。

从“家祭无忘告乃翁”这句诗中你又体会到了什么？体会到诗人对祖国统一的殷切期望，虽然死了，还希望听到统一祖国的消息。

刚才好多同学都能抓住关键字词来理解诗句的意思，这种学习方法很值得大家学习，现在谁能把诗句的意思连起来说一说。（指名答）。

三、总结全诗。

同学们，让我们一起穿越时空隧道再回到790年前，去感受陆游临终时对儿子们嘱咐的动人悲壮的场景吧（课件展示当时情景）！

1、现在你理解陆游去世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这件大事，其实这也是陆游毕生的心事和希望。）。

2、这首诗主要写了什么？（诗人毕生的心事和无限的希望。）。

3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（渴望收复失地，统一祖国的'思想感情。）。

是啊，诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九洲同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭祀时别忘了把胜利的消息告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！同学们，让我们从小树立远大理想，长大后报效祖国。最后，让我们全班同学带着对这位伟大诗人的崇敬之情朗读他的这首爱国诗篇吧！

陆游示儿教学设计篇七

让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

3.背诵并默写全诗。

感悟作者崇高的爱国思想。

多媒体课件。

（一）激趣：

你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因。

（二）导入激疑：

1.引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息）。

2.小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景）。

历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。

(三)导读达标:。

初读感知。

(1)配乐诗朗诵：

死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。

(2)自由读。

陆游示儿教学设计篇八

《关山月》充分地体现了陆游爱国主义诗歌的基本内容和精神实质，是思想性和艺术性结合比较完美的作品。饱含诗人忧国爱民的思想,感情沉痛悲愤，读来使人泪下。这种感人肺腑的巨大力量，除了来自其伟大的爱国情怀，还在于其高超的艺术手法，其中最突出的一点就是构建了多重套叠的对比示现修辞文本。

从宏观结构上看，全诗共十二句，每四句一转韵。相应的在内容上也分为三个层次。这三个层次分别选取同一月夜下三种人物的不同境遇和态度，作为全诗的结构框架。一边是豪门贵宅中的文武官员，莺歌燕舞，不思复国；一边是戍边战士，百无聊赖，报国无门；一边是中原遗民，忍辱含诟，泪眼模糊，盼望统一。这三个场景构成了三幅对比鲜明的图画，揭露和抨击了当权者只顾纵情声色，偷得一己安宁而置兵民痛苦于云外的腐败投降政治。

第一段：和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

诗人先以“和戎诏下十五年，将军不战空临边”总领全诗，与下文的诸种场景形成直接的因果关系。诗的开始“和戎”句谓本应只是暂时权宜之计的和戎，却一忽而过十五年，有批评之意；将军能战而不战，“空”字质疑的语气很重。继以“朱门沉沉按歌舞”和“厩马肥死弓断弦”这两个典型情景为着眼点，进行对比。一边是深宅大院里歌舞升平；一边是马棚里战马肥死，武库中弓弦霉断。“朱门”句指朝廷的权臣、重臣已经忘怀了国土沦陷的现状，“沉沉”用得很好，好像沉醉得很深，“按”字很好地写出重臣不以国家为重，唯知作乐的情形。“厩马”句写英雄无用武之地写得很沉痛。这种对比揭示了统治者终日醉生梦死，荒淫腐化，导致边防武备一片荒废的现状。这说明他们早已忘却国耻。我们完全可以体味到：日日不忘抗金复国的伟大诗人陆游，面对统治者的苟安思想和腐朽生活，强烈的愤慨之情如万丈烈火，喷涌而出。

这因为南宋统治集团只顾自己的安乐，而不惜出卖国家、民族的利益。“朱门”一句一针见血地揭露了他们妥协、投降的实质，在大敌当前，国土沦丧，民族危亡之际，统治者却是一味追求灯红酒绿，争歌逐舞的享乐生活。他们贪生怕死，向敌人屈膝投降，采取不抵抗政策，下什么自欺其人的“和戎诏”，致使那些养来抗敌的战马，用来杀敌的弓箭，死的死，断的断，而且马是肥死，弓是朽断。这是多么惨痛的现实呀！“厩马肥死弓断弦”是对“将军不战空临边”的补充，这两句都与和戎下诏有直接的因果关系。

第二段：戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

在这和戎诏下的十五年中，边关没有了流汗掉肉的辛苦操练，没有惊心动魄的流血战事，一切归于风平浪静，相安无事。在这里，诗人把比较的着眼点聚焦于尚存者和死难者的命运和价值。对于尚存者来说，由于有最高统治者的“和戎诏”，多少年来，他们无所事事，只有以阵阵刁斗声送走一轮又一轮的'明月，只有把自己的心事寄托于幽咽的笛声中，每天都在这种百无聊赖的生活中打发时光。日复一日，年复一年，许多三十岁左右参军的壮士现在都已经白发苍苍了。

一个“催”字，下得何等急促，一句“壮士心”，写得何等赤诚，一个反问句，显得多么无奈！在这急促催月的刁斗声中，在这如怨如泣的笛声中，隐含了壮士们盼望杀敌立功，尽快结束这种枯燥无味的生活，早日回归久别的家园的迫切心情，但这种心情，又有谁能理解呢？“存者且偷生，死者长已矣。”（杜甫《石壕吏》）如果说存活者还可以有一丝幻想，那么对于死难者来说呢？“沙头空照征人骨”，一个“空”字，说明了战士们杀敌和归乡的诸种愿望，将随着老死边关、化做暴露于野的白骨而最终落空，也说明了他们的献出的青春与生命毫无价值。

诗歌忌重字，这句诗却与前面的“将军不战空临边”复用“空”字，看似败笔的两个字却正好将“将军”“征人”的生活命运构成了鲜明对比。生者无聊幽怨，死者暴尸沙场，生与死的对照画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤，字里行间，饱含着诗人对和戎路线的无声控诉和对边关战士的深切同情。“空照”、“谁知”等词语是他这种心情的写照。

最后四句是第三段：中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！遗民忍死望恢复，几处令宵垂泪痕！

从写边防战士转到写人民，写在敌人统治下被奴役的北方人民即所谓遗民。主要描绘中原遗民含泪盼望复国的画面。“中原干戈古亦闻”，诗人首先展现了一幅遥远浩瀚的历史背景图：中原地区自古以来就是一个硝烟弥漫的战场，古代中华儿女为了抵御外辱，曾经在这里浴血奋战。诗人此句用意深刻：这一句上与开头的“和戎诏下十五年”“将军不战”的现状遥相对照，形成古今对比的情景，借古讽今；下与“岂有逆胡传子孙”形成对比，诗人用了一个语气强烈的反问句式，表达了对和戎政策的无比愤慨之情。

陆游示儿教学设计篇九

1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句。

3．习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2．理解诗句。

一、导人新课，板书课题。

宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）。

二、预习课文，提出预习要求。

1．自读诗歌，读准字音。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

1．指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）。

2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）。

（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）。

3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）。

（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲j这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）。

4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）。

5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）。

“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

（学生互相检查）。

板书：

遗恨不见九州同。

示儿。

遗愿王师北定。

教学后记：

《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，应紧扣诗眼“悲”字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。

上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代时局动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，苟且偷安，导致国破家亡，民不聊生，引起诗人陆游无比悲愤。直至他临终时，已经85岁高龄了，但“北定中原”、“还我河山”的爱国主义思想情感仍有增无减。他的心事依然是盼望着北伐的胜利和祖国的统一，对光复中原，洗雪国耻表示了深切的期望和坚定的信念。在此基础上，确定朗读基调：要求学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑；用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。

指导学生再读诗文后，琢磨首句“死去元知万事空”，让学生了解这一句表明作者即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。朗读时，“死”字应读得急促，很快地带出“去”字，以显示诗人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要读得强劲有力，以反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。

让学生再读诗文，思考“诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是什么?哪句诗写明了这一点?”等问题，引导学生找出诗句“但悲不见九州同”进行精读、理解“但”是“只”的意思。此句诗意是作者向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。

对本诗的最后两句，应引导学生进行研读。第三句“王师北定中原日”，应使学生了解到作者以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。作者生前来不及看到北定中原，但对最后的胜利怀着不可动摇的信念，坚信总有一天能收复失地，实现祖国的统一。朗读此句时，在重音读了“王师”二字后，即以流畅而充满信心的语调，以及较快的速度朗读完全句，句尾的“日”应稍微上扬延长，以引出下句。

第四句“家祭无忘告乃翁”，应使学生了解这是作者对儿辈们的嘱咐：家祭的时候，你们一定不要忘记把宋朝的军队向北方进军，收复中原这件事，告诉你们的父亲。朗读时，“无忘”要读得平仄分明，“忘”字要增强力度，适当延长，以表达诗人不忘中原光复的强烈感情。“乃翁”要读得庄重沉稳。使学生理解三、四句诗文所表达的作者坚定的信念和“悲壮”的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深热爱祖国的情感。

陆游示儿教学设计篇十

朝代：宋代。

作者：陆游。

和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙!

遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。

译文。

与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。

深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。

守望岗楼上报更的刁斗催月落，三十岁参军到如今已经白了发。

从笛声里谁人知道壮士的心思。月亮白白地照射着出征将士的骨头。

中原一带的战争古代也听说有，但哪有异族统治者能在中原传子传孙?

沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪!

鉴赏。

当淳熙二年(1175年)，陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。因他“不拘礼法”，被一些人讥为“颓放”(《宋史》本传)，并于淳熙三年被罢去知嘉州的官职。陆游索性自号“放翁”，表示对抗和蔑视的态度。但尽管他外表上旷达颓放，饮酒寻乐，内心却常常充满了忧患、愤慨和悲哀，我们从他这一年所作的《关山月》可以看到。

《关山月》这首诗较好地体现了陆游爱国主义诗歌的基本内容和精神实质，是思想性和艺术性结合比较完美的作品。这是一篇用乐府古题写时事的作品，作于宋孝宗淳熙四年(1177)，陆游53岁。这时陆游因力主抗金而遭到投降派的打击。刚刚在淳熙三年被加上宴饮颓放的莫须有的罪名，免去职务，他满怀报国热忱，却没有用武之地，眼看着统治阶级醉生梦死，置国家与民族的利益于不顾，一味的妥协投降，苟且偷安，内心十分愤慨。于是他在《关山月》这首诗中如实地描写了由南宋朝廷长期执行投降政策造成的恶果，表达了对外族侵略者的无比仇视，对统治集团的愤怒谴责和对要求抗战的爱国战士、遗民的同情。这是一首七言古诗，全诗十二句，共分三段，四句一段，一段一层意思：

“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”第一段从南宋统治集团写起。戎——是古代对外族的称呼，这里是指金国侵略者。和戎诏——是宋朝皇帝向金国侵略者求降的诏书，宋孝宗隆兴元年(1163)于福力大败，而向金国下了求和诏书，从那时开始到陆游写这首诗时，一共十三、四年，说十五年是举其成数。从那时起，将军虽统帅兵马驻守边境，却无从发兵，无事可作。空临边——是白白地到边境去。指将军不得作战，不是不肯作战，为什么将军不战空临边呢?这因为南宋统治集团只顾自己的安乐，而不惜出卖国家、民族的利益。“朱门”一句，沉沉——形容屋宇深遂。按歌舞——指依照乐曲节奏载歌载舞。这一句一针见血地揭露了他们妥协、投降的实质，在大敌当前，国土沦丧，民族危亡之际，统治者却是一味追求灯红酒绿，争歌逐舞的享乐生活。他们贪生怕死，向敌人屈膝投降，采取不抵抗政策，下什么自欺其人的“和戎诏”，致使那些养来抗敌的战马，用来杀敌的弓箭，死的死，断的断，而且马是肥死，弓是朽断。这是多么惨痛的现实呀!“厩马肥死弓断弦”是对“将军不战空临边”的补充，这两句都与和戎下诏有直接的因果关系。

第二段由写南宋统治集团写到边防战士，与“将军不战空临边”一句照应。“戍楼刁斗摧落月，三十从军今白发。”这两句是写战士苦闷悲愤的心情，由于统治集团的投降政策，北方失地不能恢复，战争没有终结，他们也就长年累月地驻守戍楼不得与亲人团聚。他们迫切地要求驱逐敌人统一祖国，可这愿望却长期不得实现，他们只得在刁斗报时的声音中，让时光白白地流逝，于是，每当明月之夜，他们就情不自禁地怀念故乡的亲人。战士们用悲凉的笛声来传达自己不能以身报国的苦闷和悲愤。然而朱门之中的统治者们，还在依照他们自己的乐曲去载歌载舞，哪里会听到并理解笛声中的含义呢?于是活着的战士熬白了头发，死去的烈士空流了鲜血。夜空中传来凄凉的笛声，明月徒然地照着留在沙场的尸骨。所以诗人说：“笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。”这是描写空怀壮志的苦闷和激愤的心情，是和戎的投降政策贻误了战机，使他们进不能杀敌尽力，退不能还乡会亲，而只能遥望天边的月亮，守着同伴的尸骨，听着哀怨的笛声，前途未卜，国家无望，内心何等的凄凉。这是第二段。诗人的感情也是悲痛难忍，情绪激烈的`。“空照”、“谁知”等词语是他这种心情的写照。

最后四句是第三段，从写边防战士转到写人民，写在敌人统治下被奴役的北方人民即所谓遗民。“中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?”这两句是说，北方自古以来就遭受过外族的侵略，但是统治者从来不可能在这里长久地占下去，诗人坚信总有一天敌人会被赶走。这是一层意思;这两句同时可以理解成是对统治者的谴责。中原自古以来就遭受过外族的武装侵略，但都没能够让他们站住脚，如今在南宋统治者和戎投降政策下，金侵占中国，侵占中原至今，已经传过四世，统治者只顾自己苟安，早把沦陷区的人民给忘了。遗民们深受异族蹂躏，生活在水深火热之中，支持他们的精神力量，就是盼望宋军能够挥戈北上，恢复祖国统一的局面。然而遗民们期待北伐，盼望恢复的愿望无法实现，他们只好空望着南方，伤心落泪。这就是结尾两句“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”的含义。

这首诗的思想内容：《关山月》这首诗虽然既写了统治集团，又写了将士、遗民，但是从头到尾贯穿着一条线索——南宋王朝下诏和戎，这是诗的第一句指明了的。正是因为下诏和戎，将军才不战空临边，战士才不得趁年轻力壮上阵杀敌，遗民才不得从外族统治的水深火热之中解放出来。诗人的思想倾向是非常鲜明的，这就是诗中所表现的对南宋集团妥协投降政策的谴责，对抗敌爱国的将士和遗民的深切同情，和对侵略者的无比仇恨，正因为表现了这些思想，所以我们才说这首《关山月》集中体现了陆游爱国诗歌的进步内容和精神实质。陆游诗歌爱国主义精神还常常表现为他壮志未酬的愤懑。在《关山月》这首诗中，虽然不像《书愤》等诗那样直接表现这一点，但是在“将军不战空临边”，“厩马肥死弓断弦”，“笛里谁知壮士心”，“沙头空照征人骨”等句子中间也隐含着自己倾音无路，壮志未酬的悲愤，诗人与抗金的将士们是息息相通的。