总结可以帮助我们回顾过去,了解自己的成长和进步。写总结之前,先梳理一下过去一段时间的工作和学习经历,做好准备。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。总结具有回顾过去、反思经验、提炼规律的功能。以下是一些经典总结案例,让我们一起来学习借鉴。
小学美术向日葵教学设计通用篇一
1、通过学生的感知和对信息的扑捉,实践研究性的学习过程。
2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船,表达个性。
3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中,领悟人与自然的关系,以及科技文化在社会发展中的作用。
4、在了解认知船的过程中,潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识,拓宽知识面。
在感知中用有特征的形构成某种船。
在探究过程中立意和构思,生动地画出船的状态。
课件、图片、彩色笔、油画棒、图画纸
课前查找或搜集有关船的知识和图片,彩色纸、彩笔、油画棒
检查学具准备情况,稳定学生情绪。
1、谜语:两头尖尖像月牙,水上行走全靠它。揭示课题:船
2、请同学们说一说你对船有哪些了解,反馈学生课前搜集船的知识。
教师提出问题:
1.你知道的船有哪些?
2.它们有什么用途呢?
3.请你说一说坐船的感觉是怎样的呢?
设计意图:(激发学生学习兴趣。培养搜集信息的能力。)
(一)观察欣赏:播放课件,了解船的种类及其功能特征有什么不同?学生一边欣赏一边思考问题:
1、它们的外形一样吗?
2、它们有什么相同的地方?
3、它们的功能特征有什么不同?
学生在欣赏的过程中,教师对各种船进行简单的讲解。
回答问题。
(扩大学生视野,使学生了解不同的船用途不同。发散学生思维,开发创造力。)
(二)教师示范讲解画船及构图的方法:
1、画一条波浪线。贯穿画纸,从左到右。
2、画船身。用有特征的形概括自己感兴趣的船身,船头高高扬起,画在画面中间船身要大要长。
3、局部结构的表现:体现船的种类。
小学美术向日葵教学设计通用篇二
1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学重点:欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术色。
教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
课前搜集的资料、剪刀、彩纸
播放陕北民歌。你听到了什么声音?猜一猜这是哪里?
资料反馈
1、什么是非物质文化遗产
2、小组研究:
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材?
抓髻娃娃是男孩还是女孩?
有哪些变化和寓意?
在制作方法上有什么不同?
需要注意什么?
引导学生进行艺术尝试
祖国幅员辽阔,各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术,有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况,要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等,加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。
小学美术向日葵教学设计通用篇三
一、教材分析:
本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程,让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型?表现”学习领域。本单元课程以游戏形式引导学生在学习过程中实现知识、情感、探索、审美、创造活动的交融。教材为学生提供了以生活为题材的各类版画作品,通过对版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析,引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题,使他们认真体验生活,加深对人和事物的观察,体会艺术与生活的关系。
本单元指导学生学习几种简易版画(蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画)的技法,培养学生的动手能力和创造能力。
二、学情分析:
本单元的知识点是安排在四年级下册,授课的对象是四年级的孩子,他们天性活泼好动,并对陌生版画有着极强的好奇心,不过由于这个年级的学生,上课很难坚持着长久的注意力,因而,本单元依然提倡游戏化的教学方式,媒体和技法末作分化,课程结构也比较综合,每个课题既有欣赏评述活动(栏目:说一说、看一看),又有造型表现活动(栏目:动手做)。根据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段,建议在教学中采取想像性的游戏方式,引导儿童在相关题材下,采用以点、线、面、色、印为主的自由自在的综合表现手法。
三、总体目标:
3、愿意与同学之间交流自己的作品,并在合作交流中体验成功的乐趣;
4、通过本课的学习,学会发现各种材料所产生的肌理美感,提高保护环境的思想意识。
四、教学重点:
欣赏观察和探索各类版画作品的艺术风格,学习和掌握简易版画的各种表现方法,进行表现以生活与情感为主题版画创作。
五、教学难点:
运用所掌握的各种版画表现方法,创作出有个性、有水平的版画作品。
六、教学策略:
1、本单元可以采用情境教学、游戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。
设计有趣的活动,展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境,激发学生学习的积极性,帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、版画欣赏等活动,把教学内容融于具体形象的情境之中。通过游戏教学法,调动学生参与课堂活动的兴趣,并让学生在游戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的变化,并根据自己的理解加以表现与运用,激发学生的创作激情。通过教师示范教学,让学生在老师的示范中感受版画形式美感。
2、教师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。
在教学中处处体现师生之间的平等意识,给予学生学习的空间,教师的设问要有利于学生思考、主动学习。而不是简单的要求,避免在教学中让学生处于被动学习的局面。
3、直观教学:利用多媒体课件、教师的示范等方式,让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解与分析过程中,应多从学生的生活实际出发,将教学与学生生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合。抓住学生“好奇”的心理特点加以引导,创设最佳的学习情景,运用各种生动有趣的教学手法,如视频、电影、参观、访问、故事、游戏、音乐版画制作等方式引起学生对新知识的好奇,从而激发学生学习版画的兴趣,学生的个性和创新潜能将可以得到较好的开发。
七、课时设计:4课时。
1、水和蜡的游戏:1课时。
2、蜡和笔的游戏:1课时。
3、拓印的游戏:1课时。
4、弹涂的流戏:1课时。
小学美术向日葵教学设计通用篇四
1、通过对蜡笔版画的学习,感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。
2、了解水和蜡的特性,学会利用两者互相排斥的特性,掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。
水和蜡的'特性。
压印时的力度和速度。
转印时水和蜡笔分离效果的掌握。
自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。
水粉颜料、蜡笔(油画棒)、画纸、笔刷等。
一、欣赏导入:
二、观察·发现:
1、在纸上涂上蜡笔或油画棒,再涂上水粉颜料,会有什么效果?为什么?
2、蜡有很强的排水性,涂上去的水粉颜料无法覆盖,反而产生了斑斑驳驳的特殊效果。
三、步骤:
1、用蜡笔画出画稿;
2、用水粉颜料快速涂满画面;
3、盖上印纸,用手掌均匀压印;
4、还可以多次着色,反复印制至完成。
四、练习·创作。
自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。
五、评价。
小学美术向日葵教学设计通用篇五
2、看光盘,欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。
让学生知道自古以来,龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。
从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴,在评述中发表自己探究的成果。
3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样,在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。
表扬造型生动的作业
小学美术向日葵教学设计通用篇六
教学目标:
1、通过对刮蜡版画的学习,感受刮蜡版画产生的多彩效果。
2、掌握刮蜡版画的制作方法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。
4、表现多彩的生活,激发对生活热爱之情。
教学重点:
刮蜡画的制作方法。
点、线、面的运用。
教学难点:
刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。
作业要求:
创作一幅刮蜡画,表现你多彩的生活。
教学用具:
蜡笔(油画棒)、卡纸、牙签(或圆珠笔)、范画等。
教学过程:
一、欣赏导入:
欣赏课本p24-25页的刮蜡画作品,进入课题《蜡和笔的游戏》。
二、研究探索:
1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗?
用牙签(或圆珠笔)刮蜡或油画棒的颜色。
2、制作时步骤是怎样呢?
a在画纸上用油画棒(或蜡笔)分格涂上不同色颜色;
b再用深色油画棒(或蜡笔)覆盖一次;
c用牙签(或圆珠笔)刮出图形。
三、尝试练习:
2、刮简单的几个图形,进行训练,掌握方法,总结经验。
四、创作表现:
用刮蜡画表现你多彩的生活。
五、展示评价。
小学美术向日葵教学设计通用篇七
1、 通过学生在学习当中的观察 、回忆、交流,感受生命带来的独特的美丽,简单了解卵生动物的孵化过程。
2、 展开回忆、想象,大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
3、通过学习,培养学生关爱生命,关爱小动物,热爱大自然的思想感情,提高学生想象、探索、联想的能力。
利用多种方法打开学生思路,鼓励创新,表现出生动画面。
在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的生动性。
一、导入:
1、今天老师带来几位朋友,大家想不想认识一下呀?(大屏幕显示几只不同颜色的蛋)请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢?(生答后可补充提问:剩下的蛋里还会钻出什么来呢?)
3、今天我们就一起来研究一下吧。出示课题:“出壳了”。
二、探究(—)
1、出示小鸡孵化过程视频。
2、它怎样冲出这个房间的呢?(它的身体是一下子就全露出来了吗?) 通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景,并组织学生进行破壳的表演。(大家一起来表演:鸡蛋鸡蛋圆溜溜,小鸡宝宝要出壳,小嘴啄一啄,啄一啄;翅膀顶一顶,顶一顶;小腿蹬一蹬,蹬一蹬。)
3、小鸡出壳了,蛋壳还是圆溜溜的吗?破了的蛋壳怎么画呢?(请学生完成)
4、小鸡刚刚来到这个陌生的世界,看看周围,它会想些什么呢?
5、陆续的蛋壳破了,看到这么多与自己长相不同的伙伴,它又会想些什么呢?
6、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢?
鸡宝宝出壳了,还有许许多多的小动物都想出壳看看这个美好的世界,瞧!它们已经迫不及待了。(课件出示)欣赏图片:
1、小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳,他好奇地东张西望,妈妈看到它的出世非常的高兴,爬到了小鳄鱼的身边,开始了它们幸福的生活。
2、刚刚出世的小鹤同样用自己的努力打开了蛋壳,并坚强地站立起来,它蹒跚地走着,好像在好奇地打量着这个世界。
3、小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。
4、小企鹅、小鹅出生后都与妈妈快乐地生活在一起。
5、有些稀有动物没有没那么幸运,它们没有妈妈温暖的怀抱,只能在人工的孵化箱里出世。
四、绘画指导:
注意一定要抓住小动物的特点来画(范画)
1、画妈妈孵蛋的情景:(可通过以出示的鸡妈妈与蛋宝宝的教具摆一摆)注意画面的分布,主体大,并放在突出的位置。
2、画小动物出壳的情景:注意小动物出壳是主体,小动物、蛋壳、背景色要区分。
3、画小动物出课后与妈妈在一起:注意妈妈与小动物的大小比例关系的协调。
五、布置作业
大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
六、展评总结
《出壳了》一课属于“造型·表现”领域。教学目标是探索生命伊始的奥秘,展开回忆与想象,大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景,通过观察、幻想、体验与交流,感受美丽生命的不屈和独特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
教学设计时,我考虑得很多。小是我设计了小鸡出壳过程的图片展示,让学生亲眼去看、去感受,让学生设身处地的想一想,假如自己就是那只鸡宝宝,破壳而出的那一刻有什么感受,会看到些什么?让学生角色扮演,设计这些环节的目的,就是希望他们能够感受到生命的喜悦。教学中,我时而让学生画,时而让学生模仿动作,时而动脑思考,时而进行情境表演。学生由听者变成了实际参与者,在自己说的同时又倾听别人的发言,使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中。在课堂教学中,把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合起来。由于学习的要求是根据学生的认知水平提出的,因此,每组学生通过合作学习均能达到要求。教师的组内点拨、激励评价也使同学们尝试了成功,激发再学习的欲望。
本节课的教学中也存在着不足之处:一没有引导学生多种形式表现,如剪贴、用橡皮泥等;二没有在黑板上演示,虽然我准备了范画,但没有演示的直观性强;四我的语言有亲和力,但是还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地研究教学,提高自己的课堂教学。
小学美术向日葵教学设计通用篇八
1、让学生拖掉鞋子,脚底在水桶里沾上水,然后将脚低印在地板上。
2、 引导学生观察自己的脚印,想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论,说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇妙的脚印
1、师具体逐个播放动物的脚印,请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
3、师小结:
我们感受大千世界的美丽,就别忽略了他的每一件馈增,哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力,我们可以从它的外形,特征来展开丰富的想象。
引导学生于小组为单位讨论:每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来,然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉,可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路,以脚印原来的形状,如圆形,半圆形,不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
2、以小组为单位,布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样,但以绘画和剪贴为主。
1、否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩,大胆的表现出来。
3、想象的脚印思路是否有创新,独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
1、赏图例,引导学生课后应用其他材料,如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。
2、教育学生平时要善于观察生活中的小事,多动脑筋。
小学美术向日葵教学设计通用篇九
梵高的“向日葵”是精典中的精典,学生可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局,颜色,以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养学生欣赏与观察能力。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
1、欣赏梵高的作品“向日葵”,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、学画向日葵,能够合理安排向日葵的位置。
3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
4、培养学生的想象力和观察力,并能进行艺术再创造。
5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
高低错落安排向日葵的位置。
教学重点:
抓住向日葵的特点(形色),画一幅有关向日葵的作品。
教学难点:
根据向日葵的特征进行艺术再创造。
梵高名画,纸,笔。
一、教师引导学生欣赏梵高的向日葵。
1、你喜欢这篇画吗?为什么?
2、画中有几朵花?
3、每朵花都一样吗?
4、他们是怎么插在花瓶里的?
小结:这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的,他画的向日葵每一朵都不一样,栩栩如生。
二、教师示范,学画向日葵。
1、每朵花都朝着不同的方向,我们看到的分别中花的哪里呢?
2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的,每一片花瓣都是一样大的。
3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的,花瓣一边长一边短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小结:摆放的角度不同,看到花的部位也不同。
三、学生作画,教师指导。
1、学生尝试绘画。
2、教师巡回指导。
3、作品欣赏:表扬能够绘画不同角度的向日葵。
教学总结:
小朋友绘画的向日葵姿态各异,象真的向日葵一样。
本次活动教师并没有运用范画,而是让学生欣赏梵高的作品《向日葵》让学生观察向日葵颜色,构图,摆放等,学生能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向,颜色也并不都是一样的,向日葵的状态也不同,有的开的很大,有的开的很小,还有的花瓣已经凋谢了,学生知道梵高爷爷是一个很著名的大画家,他能够仔细观察周围的景物,教师也引导学生根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。学生在绘画时能够合理构图,花瓶里插的花有高有低,朝着不同的方位,颜色也不同。
前面讲得有点久,到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的学生绘画的向日葵花盘较小,涂颜色的时候不清楚。
教师在引导的过程中应该让学生观察向日葵真正的模样,让学生了解向日葵的大小,颜色,以及各部位的细节之处,这样学生绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的,而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物,时常让他们观察大自然,提高他们的日常生活经验,会对他们的各个方面都有帮助。
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