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最新江南春教案范本(汇总8篇)

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最新江南春教案范本(汇总8篇)
2023-11-09 21:02:16    小编:ZTFB

教案要注重培养学生的综合能力,促进学生的全面发展和个性发展。教案中的教学活动要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣。通过教案的编写和反思,教师可以不断提高自己的教学水平。

江南春教案范本篇一

教学目标:

知识与技能:

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法:

仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写生字。

情感态度与价值观:

1了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。

策略方法:

播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备:

1课文的录音磁带;

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;

3生字卡片;

4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);

5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计:

师生活动。

设计意图。

一录音美读,畅谈所知,引入课题。

师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么?我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。(播放课文录音)。

生听,边听边想。

全班交流汇报。

师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌,识记生字。

(一)形式多样,熟读诗歌。

1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读,生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作,认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

小组互助,合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究,识记生字。

1小组合作,识记生字。

2全班交流方法,识记生字。

3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三质疑问难,感悟内容。

1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题?

2提出不懂的问题,全班交流:

重点理解:

其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)。

其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)。

其四,采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)。

除了这些问题,其余的问题也可以提。

师生共同讨论、解决。

四感情诵读,体味其情。

1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作探究,指导书写。

1小组合作,书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2全班交流。

3讨论:“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?

4自己在书上练习书写。

5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

六课外实践,明辨方向。

1利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)。

2将亲身实践所得的结果,填写在书中。

3全班交流。

听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上,既有助于认读、巩固识字,又有助于对方位的感性认知。

给孩子们足够的时间与空间,师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程,引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

面对真实的画面,聆听着教师亲切的话语,孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景,共享采莲人的欢乐!

在充分感悟文本的基础上,配以优美的乐曲,加上个性化的动作,孩子们一定会很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!

分辨“左、右、东、西、南、北”等,对于一年级孩子而言,是有相当难度的,决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨,不失为一种有效的举措。

江南春教案范本篇二

1、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。

2、品味这首词的语言、意境。

(二)能力目标。

2、训练学生分析古诗词的能力。

(三)德育目标。

认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度,使学生多一分宝贵的情感经历。

1、欣赏古典诗词新凝练的语言,优美的意境。

2、体会诗词的意蕴和作者的情思。

(一)导入。

板书:望江南温庭筠。

简单了解一下作者:温庭筠,唐代著名诗人,本名歧,字飞卿,太原人,著有《花间集》,他被当做花间派的开创者,与李商隐齐名“温李”。

同学们先听下朗读录音,在听到的过程中感知文章大意!

文章大意。

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。

(感知完了文章大意我们来分析一下这首词,首先)。

(二)课文赏析。

1、同学们想想:这位作者笔下的主人公是什么人啊?(一个盼望丈夫归来的女子)。

板书:思妇。

梳洗罢,揭示了女子怎么样的心理状态?

女为悦己者容,写尽倚楼眺望前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的喜悦,激动的心情,精心梳洗说明她相信爱人一定回会回来,心中充满希望。

(你从哪些词读出了“盼望”?读出了“孤独寂寞”?幻灯片打出:独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲)。

一个独字,说明了此时的她一个人,写尽了孤独与期盼,体现了他的孤独落寞的心情。倚字写人的娇瘦和眺望神态,生动刻画了盼望夫归的形象。

(从倚楼的动作可以看出女主人公内心充满希望)。

板书:倚楼希望。

前一句是全词情感上最大的转折,与起句的欢快情绪构成比照,鲜明而强烈,从希望是到发现不是写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。后一句写眼中所见之景,落日流水本无情,但在思妇的眼里,成了多愁善感的有情者:斜阳与江水交相辉映,烘托出怅然失落的痛苦心情。

(这两句写出了女人公失望与希望交替的过程。从晨光一直盼到夕阳,可见他的痴情。斜晖脉脉含情,江水悠悠有意,反衬出女子心中不尽的柔情与惆怅。这两句将人、事、景、情融为一体,创造出含蓄蕴籍地意境。)。

从斜晖两个字可以看出她等得时间久,很失望板书:斜晖失望。

(过渡:此时思念的人终究没有回来。失望之余,怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”)。

回答:白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲,后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲,也暗指过去与心上人离别的地方。

理解一下“肠断”?字面意思的是肝肠寸断回答:后世用肠断比喻心中的极度悲伤。

那么从肠断可以看出女主人公已经绝望了板书:肠断绝望。

(拓展:那么同学们还知道哪些用“肠断”表现悲伤的诗句吗?例如。

夕阳西下,断肠人在天涯马致远《天净沙。秋思》。

行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声白居易《长恨歌》。

未老莫还乡,还乡须断肠韦庄《菩萨蛮》)。

学完了这首词,我们归纳一下主题。

(三)主题。

具体描写了思妇等待丈夫归来时的动人情景,人物景色情感跃然纸上。全词突出一个独字,生动刻画了一个盼望夫妇的妇女形象,表现了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

(离别时无奈的,由它带来的思念与痛苦的煎熬更是让人难以承受,尽管如此,人生不可避免要遭遇或短暂或长久的离别。因此,我们要珍惜和亲人朋友子一起的每一分钟,善待自己,关心身边的每一个人,让幸福的阳光洒遍生活的每一个角落!)。

中国文学史上有很多描写思妇之情的名篇名句,想一想还有哪些,请找出来背一背。

背诵、默写这首词。

望江南。

温庭筠。

倚楼希望。

思妇斜晖失望。

白蘋洲绝望。

曲美娟。

江南春教案范本篇三

1、在欣赏古诗的基础上,用国画形式表现自己对作品的理解。

2、运用自己已有的国画经验,合作表现古诗意境。

3、愿意与同伴分工合作,体会共同作画的快乐。

1、幼儿已欣赏过古诗《江南》,有绘画荷叶、鱼的经验。

2、江南美景课件,诗歌cd,金鱼头饰。

3、国画工具材料。

1、通过创设情境,激发幼儿的兴趣。

(1)教师:之前我们欣赏过古诗《风》,今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。

(2)教师:在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了!你们瞧(播放课件),这儿就是美丽的江南。多美的.地方呀!

2、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,体会江南水乡的美景,感受古诗意境。

通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。

3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。

(1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”,探索可以用什么画面来表现。

(2)讨论表现方法,重点讨论鱼的画法:用中锋画线条鱼。

(3)教师小结:用提斗侧锋一笔画出莲叶,笔尖点按出荷花;用大白云中锋浓墨画叶柄;用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。

4、幼儿合作创怍,教师指导。

引导幼儿合理分工,根据古诗内容大胆想象作画。

5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示,并配上诗歌集体朗诵,进一步感受其中的诗情画意。

汉乐府。

江南可采莲,

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间,

鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,

鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。

江南春教案范本篇四

1.了解江南小镇房子的基本构造,学习设计、表现江南小镇的房子。

2.体验作画的快乐和成功的喜悦,进一步提高对家乡的喜爱之情。

教具:江南大拼图一个、长条展板一个、音乐《望江南》、

学具:衬衫盒人手一个、黑色和白色颜料、水粉笔人手一份。

1.提问:你知道这是哪里的房子吗?

2.教师小结:这张美丽的拼图是一张表现有着白墙黑瓦的江南水乡的画面。黑黑的屋顶有的是三角形的、有的是梯形的,在白白的`墙壁上有的还会开上一个小小的窗户。

1.教师:这么美的江南水乡的房子今天我们要用彩绘的方法来画。

2.教师示范画梯形屋顶的房子。

3.很多房子在一起时我们要先画最前面的,再画后面的,并且要注意,前面的大,后面的小,同时后面的房子可能会被前面的房子挡住了,看不见的地方就不画。

2.要求:最近的房子要画在纸的最前靠下方的位置,远处的房子可以稍小一点并可以不画全,黑白两色不要混在一起。

3.幼儿操作,师指导。

江南春教案范本篇五

教学意图:传统古诗词的教学流于两种形式:一种是教师唱主角的疏通讲解,自评自析;一种是依据课文的安排逐个讲授关联不大的诗词。前者学习的主体——处于被动的位置,对诗词的领悟只停留在教师传授的层面,自身的获益并不大。后者只是为完成教学任务,有走马观花之嫌,最终学生除了会背诵外并没留下深刻的印象,就更不要谈学习方法的掌握了,到头来老师还是无法做到“教是为了不教”这一目的。针对以上两种情形,我在讲《词五首》时只选取《望江南》这一首简短精练的词为教授重点,一节课完全围绕《望江南》展开,并选取与其主题内容相似的现代诗人郑愁予的《错误》为延伸补充内容,以想象为线,通过对这两首诗词读中解意、读中赏句、读中创段、读中比文这四个环节,引导学生融入诗词,训练学生形象思维能力,获得审美享受,并掌握诗词学习的方法,做到举一反三。

教学准备:教师准备:上课前将学生分为若干小组,提出预习内容和要求;让学生查找关于词的知识及与作者相关的文学常识。学生准备:上课前,尝试有感情、有节奏地阅读这首词和《探究之旅》上的《错误》,摘抄自己喜欢的语句并加以点评。四到五人为一组,尝试根据《错误》的内容,绘制一幅插图。

教学过程:对文章的讲授通过“你喜欢读诗词吗,谈谈你对诗词的感受”这一问题来导入,在学生各抒己见表达自己对诗词的看法后,教师参与对话谈自己的感受即喜欢诗词在精心锤炼的寥寥数语中蕴涵着丰富的情感,留给人无限想象空间,十分美妙。此环节师生同谈对诗词的感受,一来营造平等、宽松的课堂气氛,为下面学生畅所欲言,大胆想象做必要的气氛铺垫,二来点明学习重点——想象与情感,自然引入对课文的学习。

古诗词的学习首先要疏通诗词,获得对诗词内容情感的整体感悟,因此学习的第一个环节是“读中解意”。首先让学生齐读《望江南》,在读中思考这首词讲述了一个怎样的故事,并为课本上的插图配上标题做点睛之笔。这一问题的设置在于考察学生对诗词的整体理解能力与语言归纳能力,为课文的插图配标题这一小问题在用足教材资源形象感知诗词的同时注重强调学生语言的`凝练与诗意。然后设置小问题“思妇思夫这一过程是怀着一种怎样的感情,我们从哪些字眼里能深切体会感受这种情感?”让学生融入诗词进行深一层的思考,并配合教师的范读和学生有情感的模仿朗读引导学生在品字的过程中把握诗词的情感。

接下来进入第二个环节“读中赏句”,让学生思考哪些诗句配合这种情感写得很有表现力。此时的学生在理解词意把握情感的基础下能饶有感触的对诗词中的精彩语句审美赏析。其中对“斜晖脉脉水悠悠”这一情景交融语句的赏析是重点,可以通过学生自动发现赏析教师点评或教师引导学生赏析来完成。然后围绕这一句让学生想象思妇在“过尽千帆皆不是”时的心声,要求学生用第一人称道出思妇的心声,从而水到渠成的进入第三个环节“读中创文”。

第三个环节还有一个练笔内容——在一名学生范读的时候,其余人再发挥想象,担当《望江南》mtv的导演,用形象的画面来表达最令人心碎的一句“肠断白蘋洲”。这一环节的两个练笔内容在让学生投入诗词、参与体验、获得最高审美享受的同时,还训练了学生形象思维能力与书写描述能力,潜移默化地让学生深切体会到诗词凝练语言背后的丰富内容,突出了教学的目的和重点。

紧接着,让学生转换角色,由导演变演员,将自己定格为帆船上的游子、行途中的过客,设置过客在旅途中看到了在岸边苦苦守望的思妇这一具体情景,去体会当时油然而生的情感,从而过渡到对郑愁予的现代诗《错误》的学习,进入课文巩固延伸阶段。首先让一男生投入教师设置的情景用自己领会的情感朗读《错误》。然后用学习《望江南》的方法——读中解意、读中赏句、读中创段来学习《错误》,以学生自学为主,教师简单点拨,让学生能运用所学的方法自主的探究学习新诗文。《错误》的学习过程与思考内容与《望江南》大同小异,目的在于让学生举一反三,在掌握巩固学习诗词方法的同时依然保持诗词学习的兴趣,不至于因学法雷同而感觉枯燥单调。其具体步骤如下:在读中解意里让学生为《错误》配插图并为插图命标题,配插图提高了学生诗文理解的要求;在读中赏句里教师情感朗读,学生品味读来满口留香,回味无穷的语句,在教师的适当指引中咀嚼语句的芬芳;在读中创段里将主动权留给学生,让学生在齐读诗文中围绕诗文主旨,在诗文中寻找想象的空间,设置一个能发挥想象的练笔,并自己创作,教师可举例,如想象思妇误以为归人回家时的情景,描述一下,可以正面描写可以侧面描写,还可以用比喻句形容。

在学生对这两首诗词进行深入鉴赏以后,便进入这节课最后一个环节——“读中比文”。女生读《望江南》,男生读《错误》,在读中比较两首诗词,说说自己最喜欢哪一首,并表述自己的想法。比较鉴赏是欣赏诗词的常用方法,在教学中引导学生掌握这种方法,对于提高他们的鉴赏能力和审美品位很有帮助。最后教师以“诗词是凝练的,诗词是丰富的,它需要我们插上想象的翅膀去采摘它的甘甜,在生情并茂的朗读中去回味它的芬芳”小结结束诗词的学习。

教学效果:这一节诗词赏析课上得比较成功。因为内容丰富,过渡自然,两首诗词巧妙通过转换角度联想衔接,教师问题设置合理,对诗词的挖掘透彻,化大问题为新颖别致的小问题,体现了语文教学上的“以人为本”,适合学生思考想象,学生活力被激发。注重对学生综合能力的训练,引导创造性评述与表达,为学生打造赏析表达的舞台,学生用语言描述体现诗化。巧妙用方法指导学生学习《错误》,做到举一反三又加深了学生对诗词的领悟。通过为插图配标题,结合《探究之旅》里的诗文《错误》做补充拓展阅读用足用活教学素材。学生朗读与设置的问题相穿插,给予再次感知的空间。在知识与技能上让学生掌握吟咏欣赏诗词的技巧与方法,引导学生体悟诗词的意境和语言,提高审美情趣,培养学生对古诗词的鉴赏能力;在过程与方法上引导学生反复诵读,掌握恰当的停顿、节奏与语气,充分发挥学生主体想象在阅读诗词时的作用,鼓励学生从语言的角度品析诗词的意境;在情感态度价值观上注重引导学生体会词所表现出来的情感与思想,在感悟中使学生多一份情感的经历。

教学反思:本节课在以下几方面做了一些有益的探索:

l现代诗与古典词巧妙结合,用相同的方法赏析现代诗与古典词,最大限度地让学生获得一种品味诗词的亲切感,最大限度地让学生感受闺怨凄美的永恒,潜移默化地祛除学生对诗词学习的畏难情绪,让他们放下思想的包袱走进诗词,只有乐学才能学好。

l注重围绕诗词充分开拓挖掘学生的想象思维,让学生在想象中增强对诗词的感悟力,在想象中获得自我创作的审美情绪。

l注重对学生学习方法的引导和训练。新课标的新理念之一就是教会学生终生学习的方法和技能,学习方法的指导能让学生更高效的自主学习。对学生学习方法的引导和训练要以学生为本,即教师要开动脑筋,摒弃传统教法,大胆创新,让方法与兴趣并驾齐驱。

江南春教案范本篇六

课时。

共2课时,本课第1课时。

个人复备栏。

教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、理解课文内容,了解诗歌大意重点难点:识字、写字、朗读、背诵课前准备:江南水乡采莲的情景图;11张生字卡片;古筝曲磁带教学过程:一、创设情境,导入新课小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?。在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的小姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,小姑娘采的是莲蓬)二、初读出示词语:莲叶、江南、采莲、鱼儿(带拼音)。                   (1)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。(2)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?(3)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?2、初读课文。(1)谁来提醒大家,翻到第几页。比一比谁的姿势好。(2)要求:读准字音,碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙,拼读几遍。(3)学生借拼音自渎课文。(4)分句指名读,注意正音。(5)齐读课文。 第一次读就读得这么好,你们想不想和老师比一比?师配乐朗读,老师读得怎么样?知道为什么这么好吗?老师有秘诀:就是一边读课文,一边想诗句里的画面,这样就把课文读得好了。                             三、学习生字1、出示生字:可叶田鱼西北   2、开火车读生字;给生字找朋友;自学生字笔顺。说说识记字形的方法。教师板演范写,学生在书上描红练习。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员。

课时。

共2课时,本课第2课时。

个人复备栏。

江南春教案范本篇七

1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。

教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。

学生:借助汉语拼音试读课文。

认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。

1课时。

1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)。

2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。

1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

特别指导学生写好采和鱼两个字。

12。

江南。

莲叶。

江南春教案范本篇八

1.感受乐曲舒缓优美的特点,联想乐曲所表现的江南春天的美景。

2.尝试听辨乐句,并用身体动作表现对乐曲的理解。

3.在讨论与操作的过程中相互合作表现乐曲,共同解决困难。

4.理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

1.音乐《春绿江南》片段、ppt《春绿江南》。

2.图谱、纱巾。

3.五种颜色的椭圆形彩纸,背后贴有双面胶,勾线笔。

一、赏春欣赏ppt春景图,感受音乐。

师:小朋友,你们知道江南是哪里吗?江南是指长江以南,我们张家港也属于江南地区,我们江南的景色很美,特别是春天这个季节。现在就请你们跟着镜头、跟着音乐去感受江南的春景吧!

二、听春1.再次欣赏,听辨乐句。

师:刚才我们感受春天的时候播放了一首好听的曲子,叫《春绿江南》。那这首曲子有几个乐句呢,我们再来听一听听,可以在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示图谱,感受乐句的不同。

师:刚才的每个乐句都一样长吗?原来前面两句短,后面三句长,第二段也是这样。

3.随图谱起伏,画波浪线,感受长短乐句。

4.认识乐器,模仿弹琵琶的动作。

5.游戏"传纱巾",感受乐句。

三、舞春1.随音乐自由起舞,想象春景,表现乐曲的柔美。

2.画下心中的春景,激发想象力。

3.扮演春景物,随乐句用相应的动作表现。

4.五人为一组,尝试设计图谱,合作春景图。

5.分小组展示创编结果,体验合作表演的乐趣。

四、探春师:你们展现的春景图可真美,那让我们再到大自然里去寻找更多绚丽多彩的春姿吧!

1.欣赏完整版的琵琶曲《春绿江南》,并用多种方式尝试表现乐曲。2.欣赏其他民乐,增进对民乐的热爱之情。

2、大班音乐活动教案:快乐的音乐教案(附教学反思)。

在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流,音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲,它在维也纳金色大厅举办的.历届新年音乐会中是必演曲目,其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力,让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养,提高幼儿感受美和表现美的能力。使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验,培养幼儿对音乐活动的兴趣。结合大班幼儿的年龄特点设计了《快乐的音乐》活动。

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