2023年部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用(实用13篇)

编写教案有助于教师提高课堂教学的效果和教学质量。教案应注重情感教育，培养学生的道德修养和社会责任感。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇一

1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

理解葡萄沟为什么是个好地方。

教学录像带、电教用器。

3课时。

[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]。

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）。

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）。

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）。

3、出示想一想，初知课文大意：

a、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

b、师布置默读，并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

1、2组朗读第二自然段。

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）。

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇二

1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

讲授法。

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

2课时。

第一课时。

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字。

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计。

淘气、顽皮藏起了。

八、课后反思。

第二课时。

一、复习导入。

1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段。

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话。

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字。

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

七、板书设计。

淘气顽皮笼罩山川、树林、学校。

八、课后反思。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇三

1、学习生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。

3、了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。

重点：

1、学习生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。

难点：了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。

教学准备。

ppt课件、词语卡片。

教学过程。

师：听说以前天上就有十个太阳，那现在怎么只有一个了呢？想知道为什么吗？接下来《羿射九日》就会告诉你答案。

1、请同学们自由朗读课文，对照课后圈出生字，标出自然段。

2、课文一共几个自然段？（7个自然段）。

3、观看ppt，学习生字。

（1）学生借助拼音试读一遍。

（2）老师带领学生读一读生字。

（3）学生齐读、指名读。

（4）去掉拼音你还认识吗？现在老师要考考同学们，看看你们能不能把生字射下来。（开火车读生字）。

4、观看ppt，学习词语。

（1）生字都认识了，看看这些词语你会读吗？（出示ppt）。

（2）老师领读，齐读，指名读，分组比赛等方式。

（3）游戏：把苹果词语送回家（出示词语卡片）。

1、学习朗读第3自然段。

（1）师：这是篇神话故事，既然是故事我们在朗读的时候就要读得有感情，下面老师重点指导同学们读3、4自然段。

（2）老师范读一遍，学生认真倾听。

（3）出示图片，提问：看到这些图片中的场景，你的心情怎样？（难过、同情）那我们朗读时读出这种感情。

（4）老师教读，学生齐读，指名读。

2、学习朗读第4自然段。

（1）老师范读，学生思考：这一段中羿是怎么做的？

1、你觉得羿是什么样的人？（同学们自由讨论）。

2、教师小结：羿是个善良、勇敢的人，他为了大地万物的生长，为了百姓能够正常生活，经历了许多磨难，但他不怕辛苦，拯救了人类。我们也要向他学习，在生活或学习中，遇到困难，不言放弃，敢于面对。

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文，试着和家长讲讲这个故事。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇四

1.默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

教学重点。

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点。

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1.欣赏千人糕的图片，说感受。

2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文。

1.理解课文,掌握内容。

请同学们默读课文,并思考下面的问题:。

(1)千人糕里包含哪些东西?

(2)这些东西是怎么来的?

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

2、参与讨论，师生共同完善板书。

千人糕里有米粉、糖等。

就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:不能。

生:大家的团结合作。

生:大家团结一致,共同劳动。

师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

3、请同学们再读课文。

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新,深入理解。

师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

四、思想教育。

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

2、你应该怎么做？

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

五、总结全文,升华主题。

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

六.板书。

6千人糕。

米粉米稻子农民。

糖甘蔗甜菜农民。

熬糖锅煤工人。

米糕包装送货销售商人。

勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇五

1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。

2、学会本课15个及相关的词语。

3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。

背诵课文第2段。

读懂按时间顺序写的一段话。

3课时。

目标：

1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程 ：

一、导入  并板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文并读准字音。

2、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

三、细读课文。

1、学习第一段。自由读课文，并思考：

（1）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？

（2）这个地方为什么叫葡萄沟？

2、学习第二段。

指名读课文并思考：

（1）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？

（2）文中主要介绍了葡萄的什么？

（3）文中作者由葡萄联想到了什么？

3、学习第三段。

（1）本段共有几句话？

（2）葡萄干是在什么地方制作的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）这里出产的葡萄干有什么特点？

四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面？

五、指导学生背诵课文第二段。

六、分析字形，指导学生书写。

七、课堂作业 。（略）。

一、复习检查。

上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）。

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够。

上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习新课。

（一）看录像，自学第2自然段。

1、看录像。

2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）。

自学要求：

（1）先读第2段，数数这段共几句话。

（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"--"划出来。

3、检查自学。

（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。

（4）出示表格。说说你是怎么填的。

什么季节什么怎么样。

夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

a、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

还有愿意来读的？为什么把"绿色的凉棚"读得特别重？

b引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

a、自由读。

我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）。

什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

c、都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

e、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。

（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（"准"、"吃个够"）你来读读看。

你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

自由读，指名读、评读、齐读。

（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。

过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)学习第3段。

1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）。

那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。

葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）。

问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）。

5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个--好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。

三、巩固练习。

读句子，学习按时间顺序说一句话。

葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（时间还有多的就写课堂作业 ）。

四、总结。

盛产水果葡萄沟（景色美丽夏季枝叶茂密好。

秋季五光十色地方。

葡萄干有名。

教学目标 ：

知道葡萄沟真是个好地方的原因。背诵第2自然段。听写课文中描写葡萄的词语。

教学过程 ：

一、复读课文，理解“葡萄沟真是个好地方！”这句话的含义。

二、指导背诵第2自然段。

1、安时间顺序记住句子的开头。

2、重点突破第3句话。3、听写描写葡萄成熟时的情景的句子。

三、作业 。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇六

1．认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

2．朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

3．学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

一、导人新课，读好课题。

1．出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。

2．认读生字，发现规律。

(1)学生交流识记“雾”的方法。

(2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。

(3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

3．读课题，指导读出疑问的语气。

二、检查预习，理解内容。

2．全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。

(1)学习生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。

(2)拓展：淘气的()、顽皮的()。

3.理解内容。

(1)引导学生陕速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。

(2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。

(3)学习生字“暗”。指名读。观察el字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

三、学习课文，体会雾的淘气。

1．引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

2．学生交流后出示句子：

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

(1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。

(2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学习。

(3)比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。

(4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。

(5)引读：雾能把——(生)一切都藏起来，什么都看不见了。

3．出示课文第三、四、六自然段。

(1)男*和老师合作读每个自然段。

(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

4．小组合作说一说。

(1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：

雾来到（）。“我要把（）。”于是，他（）。（），都看不见了。

(2)四人小组合作，一起完成。

出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来?

分一分，每人完成其中一个句子。

说一说，仿照课文每人说一句话。

(3)全班交流。

5．小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

四、指导写字。

1．出示“岸、屋”。

(1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。

(2)学生练习。

2．出示“论、切”。

(1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。

(2)学生练习。

3．展示，师生点评，学生修改后再次练习。

五、板书设计。

大海。

雾在哪里天空太阳无论……还是……都…．．。

又淘气又顽皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清县清溪小学)。

1．巩固已学的ll个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2．朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。

3．学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

1.生词卡片。

2．雾娃娃头饰。

一、复习回顾。

1．出示生字词语卡片，学生开火车认读。

2．运用所学词语说一说课文主要内容。

从前有一片雾，他是个又()又()的孩子。

“我要把大海藏起来。”()，他把大海藏了起来。()是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。()、()、树木、()，()行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。

二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮。

1．认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。

(1)教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：

雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

(3)教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊?(预设：淘气、顽皮……)。

(4)指导学生读句子：他躲在城市的上空。

2．读好设问句。

(1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢?

(2)在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。

(3)同桌试读，师生配合读。

(4)分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。

三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化。

1．自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化?

2．出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空琏同太阳，海岸连同城市，街道连*屋和桥梁，都露出来了。

(1)指导学生恰当停顿，读好长句。

(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。

过渡：雾消失后还有什么变化呢?

3．出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

(1)理解“悠闲”。

教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。

指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。

(2)学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢?

路上走着行人，小黄狗也出现了，它（）。

路上走着行人，（）也出现了。它（）。

学生反馈，师生评价。

四、理解雾的消失。

1.齐读最后一个自然段：雾呢?不知道消失到哪里去了。

2.提问：雾消失到哪里去了呢7。

3．学生讨论。

五、写字指导。

1．出示“于、久”。

（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

(2)教师范写，边写边提示要点。

(3)学生练习书写，描一个，写一个。

(4)展评，相互评价，打五角星。

2．出示“散、步”。

（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

(2)教师范写，提醒书写要点。

(3)学生练习书写，描一个，写一个．。

(4)展评，相互评价，打五角星。

3．修改后再次练习书写。

六、板书设计。

海上。

雾在哪里岸边。

淘气顽皮城市的上空。

消失。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇七

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。

一、导入  ：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）。

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）。

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）。

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）。

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）br师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）。

二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）。

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）。

最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）。

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）。

让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）。

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）。

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）。

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）br步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）。

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）。

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）。

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）。

大家一起来读，好不好？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）。

生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（三）、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）。

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）。

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）。

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）。

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）。

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）。

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）。

六、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）。

如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

16葡萄沟。

水果多，最喜爱葡萄。

葡萄长得好。

人好。

葡萄干有名。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇八

一、教材分析：

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析：

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

四、教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：

教学课件。

教学课时：两课时。

五、教学过程：

第一课时。

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松。

柏装桦耐守。

疆银杉化桂。

5读一读，记一记。

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。

6.指导书写。

（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时。

一、复习引入。

指名读树之歌。

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解。

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的.时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的。

披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇九

2、田字格2块。

3、词卡：藏、大海、天空、海岸、城市。

1、认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字，朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

2、学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论...还是...都......”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

导入新课，读好课题。

1、老师今天给同学们带来几张图片，仔细观察，你看到了什么？（出示图片，指名回答2）。

1、认读生字“雾”，发现规律。

（1）我们一起来写一写它的名字吧。（板书“雾”）。

（2）指名读，齐读。

1、你们有没有好方法记住“雾”（生说到“雨”字头）。

雨字头的字我们还学习过很多，谁能来说一说（生答）。

1、出示“雨”字头的字，学生认读。

2、小结：“雨”字头的字一般与天气现象有关。

3、导出课题。

那刚刚小朋友们说到“雾”很美很模糊，今天我们就要学习一篇与雾有关的课文，这里的雾又会给人什么感觉呢？让我们走进课文———《雾在哪里》（板书课题）。

1、读课题，指导读出疑问的语气。

2、怎样才能读好课题，谁来试一试？你读的真好听。

4、是呀，“雾在哪里”是在问你呢？那你来问问看。谁也能来问一问。

5、但是呀标点符号是不常出现在标题中的，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。

初读课文，理解内容。

1、自由朗读课文，边读边思考这是怎样的雾？2、全班交流后，出示词语卡“淘气”“顽皮”

（1）我们来认识一下这两个新的词语朋友。来叫叫他们的名字吧。（带读，指名读词语）。

（2）哎~小朋友们，读完这两个词语之后你们有没有什么发现？（意思差不多，是一组近义词）。

（3）那聪明的小朋友们能不能来说一说“又淘气又顽皮的（）”

3、检查生字词第一组：岸暗。

（1）那这两个生字宝宝会读了，其他生字宝宝也能读了吗？接下来张老师要来检查一下。

（2）学习生字“岸”“暗”

（3）先来看一看这一组生字，你们有什么发现？（读音相同）。

（4）虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。我们先来认识这一个。“岸”

（4）拓展积累：海边我们说“海岸”，那河边可以说——“河岸”湖边可以叫——“湖岸”，河的两边就叫——“河岸”

（5）指名读“暗”

1、有什么好方法记住它。

2、是呀，“日”字旁的，没有太阳就是暗，那有了太阳就是——“明”，这是一对——反义词。

第二组街。

1、这个生字宝宝可太简单了，谁来读一读它（指名读，全班读）。

2、张老师拍了几张街道图片，我们一起来看一看，ppt出示街道图片。

3、每条街的街口都有这样的牌子，生活中到处是知识，只要你们仔细观察，还能认识更多的生字宝宝。

第三组梁。

1、指名读，全班读。

2、解释意思：“梁”古时候是指用木在水上造桥，所以有“水”也有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，比如“房梁”、“桥梁”（同时出示图片和词语）。

第四组甚至。

1、这个词语可难读了，老师给它出了个选择题，谁来选一选。

2、怎么样才能读标准呢？（读准翘舌音）请你来读一读（指名读、开小火车读、全班读）。

3、这个字的读音太难了，现在我要让它躲到句子中去，它藏起来了，你们看，它藏到了句子中，这个句子好长好长，一共有32个字呢，谁能挑战读好它。（指名读，全班读）。

第五组躲藏消失。

1、读准音（指名读，全班读）。

2、我们仔细观察这两个词语，每个词语中都藏着一个小秘密哦，看哪个聪明的小朋友能发现？（都是由意思相近的字组成的词语）。

3、这样的词语还有很多，老师请了几组来到了黑板上，一起来读一读。

学习课文，体会雾的淘气，理解内容。

1、小朋友们，雾孩子又淘气又顽皮，在课文中，它还会说话呢。接下来就请你们走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来，你们会画嘛？那我们先一起来画一画它说的第一句话。

3、原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用横线画出来。

4、后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。

2、学生交流。

1、好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹，全都画好的请举手。找得很准确，张老师也把他们请到大屏幕上了，我们一起来读一读。

雾说的这5句话中，都藏着同一个字，它是————“藏”

2、那么，雾孩子都把什么藏起来了呢？请小朋友们用你们的眼睛找一找。

3、是呀，雾孩子可真调皮，把这么多东西都给藏起来了，那谁来当一当又淘气又顽皮的雾孩子，读一读这几句话。（指名读，全班读）。

4、那你们说，在雾孩子的话中，有没有漏掉什么——它其实藏了，但没有说的东西？有吗？我估计是在这一段，你们找一找（出示第六自然段）。

5、你们真是有一双火眼晶晶，全都找出来了。那么如果咱们要把这些也放到板书上，你们觉得是放城市好，还是下面这些好？为什么？（请学生上来贴，并且说理由）。

1、指导朗读。

2、雾孩子不仅是这么说的，他也是这么做的。这雾孩子真的把大海藏了起来。出示第3自然段并引读——“我要把大海——，于是，它把大海——，无论是——————”

3、这段话中一共有3句话，哪一句话能让我们感受到这个雾真的是太大了。

4、张老师也写了两句话，请你们自己读一读，读完告诉老师感觉哪一句的雾更大。（第一句感觉无论是说到的还是没有说到的，都藏起来了；第二句好像就是说到的藏起来了，没说到的好像就没藏起来）。

5、是的，加上了无论...还是...都...就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来（指名读，评：雾好像有点大，谁能更大）。

6、老师也想读一读，你们看看雾有没有变大（范读，指名读）。

7、雾大了很多了，但是，张老师要告诉你们一个小秘诀，如果你们读的时候加上动作，这个雾啊就会更大，你们试试看好不好。（全班起立加动作读）。

8、接下来张老师想和小朋友们合作读，我们都来当一当雾孩子，我读黑色的部分，我要读出雾的调皮，你们读红的部分要读出雾的大）。

9、（出示第四自然段）这一段请同桌合作读一读，读红色部分的要读出雾孩子的顽皮，读黑色部分的要读出雾的大，先练一练哦，等会儿请同桌俩来读。

10、是啊，雾真的很大，什么都看不见了。

6、练习说话。

（1）在这两段话中，描写雾大的句子有一个共同点，你们发现了吗？（无论....还是...都...）。

（2）原来用上“无论...还是...都...”能让雾变得更大，那我们也来当当小小作家，来写一写。你们瞧，雾来了。

（4）咱们先选择一个来说一说，这个肯定是你们最喜欢的，游乐场里有什么，去过的来说一说。

（5）接下来请你们选择一个来说一说（出示四幅图片）指名学生来回答。

（6）小结：这雾最后还把自己也给藏起来了呢，把自己藏起来后会有什么变化呢？下节课再来学习。

1、出示“岸、屋”观察字形，上短下长的特点，下面部分往外一点点。范写，学生练习。

2、出示“论、切”，观察字形，左窄右宽的特点，范写，学生练习。

雾在哪里。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇十

知识与能力：

1、认读13个字；

2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法：

联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

态度情感价值观：

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料：

查找关于《羿射九日》的故事。

教学要求：

1、认读13个字；

2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

教学过程：

1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）。

2、师：今天咱们再来看一个神奇的.故事。

板书课题：《羿射九日》。

过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？

提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。

1、提示：看看谁来考你了？

先指名读后齐读。

2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

3、引导：朗读课文，你知道了什么？

4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。

5、激情读：真的吗？那就读出来吧！

1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？

2、讲给同学听一听。

自己搜集神话故事，讲给大家庭。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇十一

1、学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写生字。

2、能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句，培养学生的语感。

2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，理解由生字组成的词语。

能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，你知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。

2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。

3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。

二、初读课文。

1、自由阅读课文，提出要求。

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）标好自然段序号。

2、生字过关。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文吧！

三、感知内容。

1、指名分自然段朗读课文，师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。

2、组织学生讨论：淘气的雾都把什么藏了起来？

四、指导写字。

1、出示：“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习。

1、打开“基础训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

一、检查复习。

1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。

（1）指名读词语。

（2）开火车读词语。

（3）积累词语。

过渡：小朋友，你们记得真好！雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、精读课文。

1、师生活动一：淘气的雾会把什么藏了起来？

出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把（）藏了起来。

2、师生活动二：雾真淘气，他把世间万物都藏了起来，他是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。

3、师生活动三：雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？

出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把（）藏了起来。于是，（）。

三、说话练习。

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，他把（）藏了起来，无论（），还是（），都（）。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、主题。

1、这节课我们学了雾，知道了雾是个淘气又顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

2、在你的眼里，雾又是什么呢？你能说说他是怎么形成的吗？

五、巩固练习。

打开“阅读训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！

六、作业布置，拓展延伸。

1、熟读课文。

2、完成相关练习册。

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇十二

1.知识目标：

（1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

2.能力目标：

能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.情感目标：

（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。

（2）激发学生热爱自然的情感。

正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。

课件。

两课时。

一、猜谜语，导入新课。

1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）。

二、自由读文，自学生字。

三、初读课文，了解内容。

1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

2.交流：“淘气”、“顽皮”。

3.指导学生朗读第一自然段。

一、导入新课。

我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。

二、研读课文，理解内容。

（一）学习雾说的话。

2.交流、理解重点句子。

3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

（二）学习描写大雾时的情景的语句。

1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“”划出相关的句子。

2.出示重点句式：“无论……还是……”“都……甚至……”。

3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！

4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。

（三）学习雾散时的情景。

1.用自己喜欢的方式朗读课文。

2.找出相关句子。

出示词语：……连同……连同……。

3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。

三、教师小结：

四、知识拓展：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。

板书设计：

部编版二年级上小学语文教案大禹治水通用篇十三

教学目标：

1、知识目标。

（1）会认11个字，会写12个字。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、能力目标。

（1）培养学生的朗读能力。

（2）训练学生理解语言文字的能力。

3、情感目标。

通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

教学重点：

认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。

教学准备：教学课件。

学生准备：搜集有关葡萄沟的资料。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的祖国宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

（板书：葡萄沟）。

齐读课题。

新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？

二、读文识字。

1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。

2、检查词语。

（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）。

这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？

（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟。

师进行讲解。

（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字。

（3）梯田，强调字音并利用图片认识梯田。

（4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情。

（5）碉堡说记忆方法。

（6）认读所有字词，提示多音字“钉”

3、指名分段读课文，

4、学生评价，教师点评。

三、理解课文。

（一）整体感知。

1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？

2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。

你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）。

3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？

（二）学习第一自然段。

1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？

2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）。

3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）。

过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！

（三）重点学习第二自然段。

1、指名读第二段（课件出示出示第二段）。

在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方。

2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）。

还从那可以看出葡萄长得很多？

（课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下）。

“一大串一大串”说明葡萄怎么样？

（串大粒大，结的多，长得好）。

师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）。

假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？

谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）。

3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？

“茂密”是什么意思？

“茂密”是什么意思？

师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）。

像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？

（课件出示：凉棚）。

有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）。

“一个个”说明什么？

谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉？

4、学生找到第四句。

（板书：老乡）。

他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃？说明老乡什么？（板书：热情好客）。

创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说？

（四）学习第四自然段。

（板书：葡萄干）。

1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的？

指名汇报。

2、视频：葡萄干的制作过程。

师对葡萄干的做法进行介绍。

这里的葡萄干颜色味道到底怎么样？

（生说师板书：色鲜味甜）。

（五）总结回顾。

（学生：好地方）师完善板书。

四、激发情感，布置作业。

第二课时。

一、回顾课文。

上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了；品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名；体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。

二、感情朗读，导游介绍。

1、你最喜欢葡萄沟的什么？学生感情朗读自己喜欢的段落。

2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么？

交流活动：葡萄沟之行（课件配合）。

3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢？

学生汇报。

三、识记生字，指导书写（20分钟）。

1、复习会认的词语。

2、出示会写的字，读一读。

3、同学们先在小组内说说这些字怎么记？怎么写？

4、学生汇报。

教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习。

“沟”与“够”对比记忆。

（板书：“密”“蜜”“留”“摘”）。

5、学生练写，教师巡视指导。