最新小学二年级语文坐井观天教案简短(大全11篇)

教案可以作为教学过程中的记录和反馈工具，方便教师进行教学评价和教学调整。教案的编写要注重教师的创新和反思，不断完善教学设计。以下是小编为大家整理的一些教案案例，供大家参考和学习。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇一

谈话引入课题。

师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍。

师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）。

三、细读课文，整体感知。

1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

2、交流：你读懂了什么？

（1）“无边无际”什么意思？

练习说话：（）是无边无际的。

（2）比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。

（5）比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

四、精读（选读）课文，深入感悟。

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？

2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？

3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一……就……。

五、课堂总结。

本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。

七、板书设计。

坐井观天。

看

青蛙：天不过井口那么大。

小鸟：天无边无际，大得很哪。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇二

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

课件ppt，小鸟和青蛙的图片。

一、复习导入：

同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

1、出示生字词。

2、指名读。

3、听写。

4、检查听写情况。

二、指导学习新课。

（一）初读课文让学生整体感知课文内容。

1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

2、让学生带着问题自由朗读课文。

3、让学生完成填空，并朗读一遍。

4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。

（二）再读课文，找出对话。

1、请同学们默读课文，画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

2、检查完成情况。

3、分角色朗读课文。

(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

1、指导学习第一次对话。

（1）指导读好对话。

（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

2、指导学习第二次对话。

（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）。

（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）。

（4）“大话”什么意思？

（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）。

（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）。

（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”

（8）指导读好小鸟的话。

（9）“无边无际”是什么意思？

（10）句式练习：无边无际的。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

（11）它们俩的看法为什么如此不同？

（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

3、指导学习第三次对话。

（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。

（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）。

（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）。

（4）指导学生用“一……就……”说话。

（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？

（6）指导读好对话。

4、指导学生朗读全文。

5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

三、拓展练习。

1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？

2、指名回答，教师加以指导。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇三

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

一是由“学会”变为“会学”；

二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。

教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

一、揭题解题。

（一）谈话导题：

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）。

二、初读课文，了解大意。

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）。

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文。

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）。

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）。

3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。）。

拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片。）。

（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次。）。

1、学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气。）。

（2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）。

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。）。

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）。

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话。）。

（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）。

（4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）。

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读第六、七自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。

（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）。

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的'话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）。

（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象。）。

4、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

四、课堂小结。

（1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）。

（2）分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

五、练习作业。

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

本课一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

我在导入新课时，让孩子们齐读课题，鼓励他们大胆质疑课题。有的孩子提出“坐井观天”是什么意思；有的孩子提出是谁坐井观天；有的提出在井里看到的天是什么样子的……带着这些问题初读课文，感知课文内容。让孩子们带着问题，有目的地去读课文。读书时思考什么问题，解决什么问题，都交代清楚，大部分内容在读的过程中去理解。

我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据，这是必要的。如果没有预设，那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿。我觉得我的课堂有点局限于预设的方案，忽略了教学的灵活性。有时，随机生成的教学会收到意想不到的效果，引发教学高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”我作为作业布置，如果让孩子们接着说，想象小鸟和青蛙的第四次对话，课堂一定更精彩！正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！

一堂课下来虽然发现了一些问题，但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我将继续努力，让自己在新课改中成长起来！

小学二年级语文坐井观天教案简短篇四

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)。

1、不认识的字可以问同桌或老师;。

2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)。

(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)。

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)。

3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。)。

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)。

6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。)。

7、下面，我们看题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)。

四、指导朗读。

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

五、教师指导。

1、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇五

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡。

教学过程：

一.复习导入。

1集体背诵《识字四》。

1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容?

(一)反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容?

1.()和()争论()。

2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

用自己的话说一说：青蛙的观点是()，

小鸟的观点是()。

(二)思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿。

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

(三)教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

(四)研读第二次对。

话，争论的要点。

1.理解小鸟的观点。

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词?(无边无际)。

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际?

2)天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会()地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……。

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远?”它其实想说的的是：(天不过井口那么大，不用飞那么远)。

3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远?

天不过井口那么大，不用飞那么远!

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。(预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)。

5)探究青蛙的观点的形成原因。

a抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)。

b再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“?”

3.分角色朗读第一、二次对话。

四.写字：沿抬际。

第二课时。

教学目标：

1流利、感情分角色朗读课文。

2发挥想象续遍故事。

3理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。

教学难点：理解成语故事的寓意。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇六

师：什么叫大话？谁能联系实际说一说。

生：吹牛的话叫大话，像我一个筋斗能翻十万八千里就是大话。

生：夸口的话，如我不学什么都会也是大话。

师：课文的大话指什么？青蛙为什么说大话？

生：课文中的大话指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。

师：天不过井口那么大是什么意思？

生：是说天非常小，只有井口那么大。

师：小鸟是怎样认为的？

生：小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很呢！

师：天，无边无际是什么样？

生：无边无际就是没有边，大得很。

生：无边无际就是非常大，看不到边。

师：课文中小鸟说；天无边无际我们还可以说什么无边无际呢？

生：草原辽阔，可以说无边无际。

生：大海很宽，可以说无边无际。

师：谁能用无边无际说句话？

生：骏马在无边无际的海面上奔跑。

生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。

师：读青蛙和小鸟说的话，应该用怎样的语气？（投影第而次对话）。

生：读青蛙的话应该用不相信的语气。

生：应该用疑问的语气。

生：读小鸟的话应该用耐心的语气来读。

生：应该用诚恳的语气。

师：说得很对。读青蛙的话要表现出自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。天大两个字要读重音，以突出天很大。下面同桌分角色读。（指名分角色练习读）。

师：请大家轻声读第三次对话，边读边想，有没有不懂的地方？

生：它们谁对谁错，错在哪里？

师：谁愿意就这两个问题谈自己的看法？

生：这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的，小鸟再次说它弄错了。

生：青蛙说它不会弄错，因为它天天坐在井里，一抬头就看见天。

生：青蛙自以为是，从青蛙边说边笑中可以看出。

师：谁还能接着读。

生：小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，是因为青蛙不相信它的话。

生：小鸟是想让青蛙亲自看一看天的大小，来证明青蛙错了。

师：大家看投影，（活动投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看见天无边无际，他们又会说些什么？同桌分别配戴头饰，分角色练习对话。

生：（青蛙）哇！天真是无边无际，大得很呢！对不起小鸟，是我弄错了。

生：（小鸟）没关系，你能知道错就改我真为你高兴。

生：（青蛙）咦，这天怎么和我刚才看到的不一样？小鸟，你说对了，天真是无边无际，大得很那！

生：（小鸟）朋友，这回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一点点是不对的。

师：这个故事告诉我们什么呢？

生：坐在井口看天是不对行的，只能看到一点。

生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么样，看清了再说。

师：说得好，坐井观天这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是欲穷千里目，更上一层楼。

评析：本课教学有两个特点。

1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，教致力与学，服务于学。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取真知，变被动接受为主动获取。

2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使坐井观天这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇七

《坐井观天》教学要求：

1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点：

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

教学方法：集中识字、表演朗读。

课时安排：两课时。

第一课时。

一、揭题解题。

l.“观”是什么意思?

2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文，正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

三、细读课文，理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)。

2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。

4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)。

5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)。

8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)。

9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

第二课时。

一、复习。

1.认读生字、词卡。

2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

1.分角色朗读全文。

2.青蛙和小鸟为天的`大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)。

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)。

4.它们的看法谁对?为什么?

5.揭示寓意，理解成语。

(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)。

三、识记字形，指导写字。

1.重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2.练习写字，完成课后“我会写”。

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇八

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

1.认识3个生字;。

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;。

3.发挥想象力，初步理解寓意;。

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1.生字卡片;。

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)。

1.不认识的字可以问同桌或老师;。

2.边读边标出自然段。

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)。

(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)。

2.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。)。

(教师范读，生倾听)。

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑，培养学生思考能力。)。

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。)。

(扩展思维，培养学生想像能力。)。

7.下面，我们看本文题目。

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)。

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。

案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇九

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）。

“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）。

井沿回答口渴喝水别说弄错。

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）。

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）。

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

（四）、用“一……就”造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

投影片：我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

2、朗读课文，做到正确、流利。

小学二年级语文坐井观天教案简短篇十

1、认识3生字。

2、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文对话。

3、发挥想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”的寓意，明白这个词含有贬义。

自制一只小鸟、一只青蛙，小黑板、多媒体课件。

一、谈话引入。

二、新课。

1、理解题目。

“观”是什么意思？

2、题目“坐井观天”是什么意思？想知道什么？

三、学习课文。

1、读课文学习生字、词语。

（1）师范读，学生注意生字、词语的读音。思考：青蛙和小鸟争论什么问题？结果怎样？

（2）生读课文，注意读准字音，并标出自然段序号。

2、学习第一自然段。

生读课文思考：青蛙坐在（），小鸟飞来坐在（）。

理解“井沿”意思。

4、学习第一次对话。

（1）注意区别：渴、喝的读音和字形。

（2）分角色朗读第一次对话。

5、学习第二次对话。

（1）思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？

（2）理解词语：“大话”“无边无际”

（3）小鸟为什么认为天无边无际呢？

6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？

小鸟也笑了，他笑什么？他是怎样帮助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？

五、交流。

学习这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

小学二年级语文坐井观天教案简短篇十一

1、学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

3、感情地朗读课文。

1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2、揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。

集中识字、表演朗读。

两课时。

一、揭题解题。

1、观是什么意思？

2、坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）。

3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2、教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3、分段指名读课文，正音。

4、这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1、读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）。

2、读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。

4、弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）。

5、指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

6、读青蛙与小鸟的第三次对话。

7、青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）。

8、小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）。

9、指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

一、复习。

1、认读生字、词卡。

二、熟读课文，理解成语。

1、分角色朗读全文。

2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）。

3、青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）。

4、它们的看法谁对？为什么？

5、揭示寓意，理解成语。