2023年一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写(大全9篇)

通过总结，我们可以发现自己的不足之处并努力改进。怎样提高沟通能力，让自己的观点更容易被理解和接受？通过情感表达，我们可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人际关系。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇一

朝阳湖学校邹玲。

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

二、带领学生闯关。

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子。

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇二

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

二、带领学生闯关。

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子。

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇三

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

导学：

1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）。

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

（大公鸡）。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）。

2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

3、谁还记得诗的名字？板书课题（先拼音，后填字，强调看拼音写词语）。

4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图。

自学：

1、提出自学要求：

（1）自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。

（2）说说不认识的字怎么办？

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读。

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗。

句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？

（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）。

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿。

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说--。

2、出示后两句。

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）。

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）。

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

板书：

画鸡。

红冠。

美丽。

雪白。

叫勤快。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇四

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语文课程标准的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中，正确认读b、p、m、f这四个声母，能够在四线格里正确书写这四个声母。

一、教学效果：

在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用游戏、韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比如通过做手指操的形式，引出学生用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让学生记住形。在学收信的游戏中，读准本节课的声母。在猜口型的活动中，培养学生小组合作意识，并且通过实验的方式自己找到b和p的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学生进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。

二、成功之处：

部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引导学生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练学生完整表达的习惯，把碎片化的信息编成一个小故事。在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼音，学习拼音和生活是有密切联系的。学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习。识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的。将拼音学习与练习说话相结合既训练了学生的表达能力又提高了汉语拼音教学的时效性，实现了生活与课堂的链接。在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几个带b、p、m、f做声母的音节词，并且用这个词说一句话。学生说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口语一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、识字，从而让学生体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非常重要的。

三、不足之处：

虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

四、改进措施：

安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。

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一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇五

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生：愿意！

[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。

同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]。

师：看看，b和d哪儿不一样？

生：b半圆往右，d半圆往左。

会为d编一句儿歌？

生：左下半圆ddd。

师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。

（生领说：左下半圆ddd）。

生的创编策略。]。

师：再看f、t这两个声母，和f相比，t就好像－－（师在黑板上做倒置手势）。

生：（争相发言）倒过来了！

师：“一根拐棍fff”，你们怎么为t也编一句儿歌呢？

生：拐棍倒放ttt。（该生领读）。

生：我还有不同编法：一把伞柄ttt。

师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！

动力。]。

师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？

生：是想着b和d、t和f哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。

生：我编“一把伞柄ttt”，是觉得t很像伞柄。

独立创编作了策略上的预设。]。

（师生合作，编成：一扇小门儿nnn，一根小棍儿lll）。

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一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇六

师：上课！小朋友们好！

生：老师好！

生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。

师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。

生：有一位小朋友背着书包准备上学去。

师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘--什么意思？

生：妈妈让小朋友轻一点儿。

师：（板贴课题）谁来把题目读一读？

（指名生读，众生齐读）。

师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢？我们赶快来读读课文吧！

（众生纷纷打开课本）。

师：看哪个小朋友翻书最快？翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。

师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。听清楚了吗？好，开始读吧。

（生自由朗读课文）。

师：同学们读得很认真。现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。边找边读，把它们读准，想办法记住它们。

（生边找生字边读）。

师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。边认边说说，你是怎样记住它的。

（同桌同学互相指认，检查）。

师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看，你们还认识吗？（拿出生字卡片，检查生字读音）。

（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略）。

师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读？

（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）。

师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。

（众生自由朗读课文）。

师：谁来告诉我，课文有几个自然段？

生：（争相回答）六个自然段。

师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。谁愿意表现一下自己？（指名生读）其他小朋友和老师一起当评委，听听他们读得怎么样。

师：老师发现课文中有一个词出现得最多，你们看到了吗？

生：（纷纷）是“轻轻地”！

师：妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢？谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听？他读的时候，我们其他的同学该怎样呢？一一对，要认真地听他读，一边听，一边想。

（指名生读第一、二自然段）。

生：妈妈轻轻地穿衣、走路、开门，轻轻地说话。

师：谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下？（众生跃跃欲试）。

生：我想表演妈妈轻轻地穿衣。（师微笑点头，生表演）。

师：听见衣服的“沙沙”声了吗？--真棒！

生：老师，我表演妈妈轻轻地开门。（生慢慢拉开教室门）。

师：听，开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家！

生：我要表演的是妈妈轻轻地走路。（生做悄悄状）。

师：妈妈怎么说话呢？和你旁边的小朋友一起表演吧。（众生表演，师边看边创设情境）--只有小朋友一个人听得见哦！

师：同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读？

（指名生有感情地读）。

生：（争相回答）老师先读！

师：（自信状）瞧我的！--现在听听你们的，有信心吗？（生齐读第一、二自然段）。

师：你们觉得谁读得更好些？为什么？

生：我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。

师：你从哪儿听出我读得有感情？

生：您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。

师：你们能像老师这样读一读吗？

（众生齐读）。

师：想想，妈妈还可能轻轻地干什么？

生：轻轻地刷牙、洗脸。

生：妈妈还可能轻轻地洗菜，准备中午做给小朋友和爸爸吃。

师：你一定见过妈妈这样做，对吗？妈妈辛苦呀！

师：老师感到奇怪，妈妈起床后为什么要轻轻地呢？

生：因为爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡觉。

师：你从哪儿知道的？

生：我从第三自然段知道的。

师：谁愿意把这一自然段读一读？

生：“啊，我知道了。……”

师：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了，老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错！

生：“啊，我知道了。……”

师：你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象，老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。

生：我从四、五自然段知道，他也是轻轻地。

师：来，男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。

（男生齐读）。

师：啊，男生读得真好！--哟，女生噘起小嘴，不服气呢。好吧，女生来读一读。开始。

（女生齐读）。

师：女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧！注意，做事时是很轻很轻的哟！

（全班齐读齐演）。

师：真是一群未来的表演家！（师读最后一自然段）“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢？

生：因为“我”和妈妈都轻轻地做事情，没有吵到爸爸。

师：爸爸还是睡得那么香，“我”和妈妈感到很幸福。

生：妈妈表扬我，夸我真懂事。

师：“我”得了表扬，心里甜滋滋的。

师：大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。（众生齐读）。

师：这节课就上到这儿，下节课，我们一起学习书写这篇课文的生字。下课！小朋友们再见。

生：老师再见。

教学反思：

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中，我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读，圈一圈，比一比，充分调动学生自主识字的积极性，培养学生的自主学习意识。

知识来源于生活，生活是知识的源泉。在执教中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松许多。

“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”，如“是你们先读，还是我先读？”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇七

教学目标：

1、认识“商、场、包、奶”等12个生字，会写“巾、牙、尺、毛”四个生字。认识二个偏旁“女、竹”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

教学重点：

识记生字。

教学难点：

养成在生活中识字的习惯。

课前准备：

商品、ppt、生字卡片课前布置学生去自选商场买东西,把商品包装收集起来,。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境激发兴趣。

1、小朋友们去过自选商场吗？（板书：商场）出示图片：这是什么地方？这是超市，也叫--自选商场（出示课题）。

2、指名读；“商场”都是翘舌音（用折叠词卡出示）你在哪里还见到过这两个字？齐读。

3、自选商场和别的商场有什么不一样？

（板书“自选”并解释；读准“自”平舌音）。

4、齐读题目。

二、初读课文学习生字。

1、初读词语。

昨天，沈老师去了一趟自选商场，买了许多东西，想知道我买了什么吗？请小朋友们打开书本，翻到92页，自己借助拼音读一读这些词语，把不认识的字圈出来。

2、认读带拼音的词语（按书中顺序出示）。

指名认读；齐读，并适时点拨。

教学“奶”女字旁，找跟独体字女的区别（一横变成一提）在哪些字中见过女字旁。

教学“笔”竹字头，为什么？（出示毛笔图，笔杆是竹子，笔头是毛）。

毛巾：“巾”前鼻音。

洗衣粉：“粉”前鼻音。

尺子：翘舌音。

作业本：“作”平舌音“本”前鼻音。

火腿肠：“肠”翘舌音。

3、去掉拼音读（指名分行读）。

4、打乱顺序读（开火车读，齐读）。

三、分类。

1、为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？（请一个小朋友分类）。

（准备词卡）。

2、为什么这么分？（吃的；日用品；学习用品）。

3、同意吗？出示类别名称。

a)食品类生活用品类学习用品类。

b)男女生朗读不同类的商品。

4、小朋友们你们看，自选商场里有食品类的、生活用品类的东西，学习用品类的东西，还有那些种类的东西啊？（自由回答，总结出示图片：服装类、劳动工具类……）。

5、商场里不仅有我们分类的东西，还有那么多别的类型的东西，自选商场里的东西--出示：自选商场里的东西真多。

a)谁来读读这句话？正音“东西”的“西”是轻声。（出示词卡）。

自选商场的东西也可以叫商品。

b停顿：自选商场里的东西/真多。

c)指导朗读，重点“真”“多”。（评价语：老师觉得你的朗读里自选商场里的东西还不够多，能再试试吗？……）。

6、用刚才读过的词语说话：自选商场里的东西真多，有（），有（），还有（）。

7、齐读第一句话。

四、巩固生字。

1,其实老师还买了好多东西呢！出示商标，如：黑妹牙膏（要涉及到本课的生字）。

2、写生字：毛巾。

仔细观察，“毛“，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调平撇，竖弯钩要长，超出横。

仔细观察，“巾”，形象记忆，先写好毛巾架（第1、2笔），再把毛巾挂上去（悬针竖），老师示范，强调左右均等。

四、板书设计。

自选商场的东西真多。

面包牛奶火腿肠。

牙膏毛巾洗衣粉。

铅笔尺子作业本。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇八

1、学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

能力目标。

1、熟练读准aoe的四声。

2、学习使用汉语拼音四线格，正确掌握aoe的笔顺。

道德情感目标。

1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；

2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

教学策略aoe三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音知识，

教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。

课前准备。

教学媒体多媒体课件。

课前预习观察图画，说说图上的内容。

教学过程。

教师活动学生活动活动设计意图。

第一课时。

一、谈话导入新课。

师：小朋友们，认识字吗？想认识更多的字吗？

师：那首先要学会并掌握汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）。

二、讲授新课。

1、引出字母并教读。

（1）教学韵母a。

读儿歌。

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一起学好它。

（师示范，学生模仿，张大嘴巴，读得响亮些。）。

再学生已有学习经验的基础上，谈话导入，激发学习兴趣。

借助书上的情境图，学习字母aoe。

一年级拼音aieiui教学设计范文怎么写篇九

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母。

（一）出示图1。

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2。

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3。

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读。

（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）。

（二）练习拼读。

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8。

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6。

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户。

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

练习拼读：

g－u－$－gu$。

h－u－%－hu%。

g－u－1－gu1。

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜。

通过学生自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习。

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“gkh”再请几个学生戴上“aeu”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母。

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结。

今天我们学习了“gkh”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

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