2023年美丽的南沙群岛教学设计简短(大全16篇)

天文学作为自然科学的一门重要学科，对我们认识宇宙、探索宇宙的奥秘具有深远的意义。在写总结前，我们要先进行思想准备，明确总结的范围和重点。感谢小编为我们精心搜集整理的这些总结范文，让我们一起来欣赏吧。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇一

5、指导朗读第一,二句。

6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

a、观看光盘：开垦。

b、指名读第三句,其他同学注意听。

c、评议朗读,结合朗读理解”浩瀚“,”生息繁衍“等词语的意思。

7、有感情地齐读第一自然段。

8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

三精读课文第二段。

2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）。

3、讨论交流：

a、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）。

b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？

c、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

4、师生朗读，体会总分写法。

5、练习背诵第2自然段。

6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

四、精读课文第三段。

1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

海水。

2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

着画下来。

4、指导学生边读边想象边创作绘画。

5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）。

7、练习试背第3自然段。

五、延伸。

1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。

2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。

六、布置作业。

1、组词：

活（）屿（）仅（）音（）。

阔（）写（）叹（）暗（）。

2、按课文内容填空：

南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的`海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

天是一片（），海是一片（）。

3、摘抄文中的好词佳句。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇二

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习,你知道了什么？学生回忆课文内容，为学习新课作铺垫。

二、精读感悟。

多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空。

教师过渡：同学们,这么优美的地方想去游览一番吗？

1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。

2、过渡：历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？学生自己读读第二、三两自然段,。

（一）精读第二自然段，体会南沙的物产丰富。

（1）出示第二自然段：这段是围绕哪句话来写的呢？让学生明白这段是按总分的结构来写的。

（2）说说南沙有哪些丰富的物产？

（3）课件出示：难以计数、极为丰富、用之不竭。

（4）学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些海洋生物、矿产资源和海洋动力。

（5）你最喜欢南沙的什么？读自己喜欢的，并背下来。

（6）感情朗读第二自然读，并试着背诵。

3、过渡：南沙呀，不仅物产丰富，景色还很迷人呢！

（二）精读第三自然段，感受南沙迷人风景。

（1）出示图片。再出示第三自然段。

（2）学生边读边体悟。谈谈自己的体会，这儿的景色美在哪？

（3）课件出示比喻句。教师指导理解。

4、指导朗读。你能把自己感受通过读表达出来吗？选自己喜欢的句子美美地读一读。

5、在读的基础上试背。

三、拓展迁移：

四、作业设计。

围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”联系课文内容，按先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。

五：板书设计：

物产丰富。

景色迷人。

设计理念：新课标指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受乐趣。”本文教学以朗读为主，通过多种形式的读，感受南沙的美丽风光与丰富的物产。

教学目标：1、学会本课10个生字,认识两条绿线内的11个生字,凭借图片再现理解　“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

教学重点、难点：理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第二、三自然段。

2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。

教学重点：学习课文，感受南沙的美丽、富饶。

教学难点：能从具体的句子中感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学准备：多媒体课件。

一、激情导入。

1、谈话：今天，我给大家带来了一些礼物。先请同学们看老师的第一份礼物。（多媒体课件出示大海图片）。

师：看了老师的礼物之后，你有什么想说的吗？（学生自由发言）。

2、教师导入：宽广无垠的大海真美呀！浪花飞溅，蔚为壮观，这就是祖国的南大门，美丽的南沙群岛。

4、师：这篇课文写得很美，这是我带给大家的第二份礼物。你们已经预习了课文，下面老师就来考考大家课文预习得怎么样了。

出示课文中的生词，指名认读，相机正音。

二、精读课文。

2、学生自由读课文。

3、指名说：读了课文之后你知道了什么？

（相机板书：蓝色宝库迷人世界）。

4、精读第2自然段。

(1)过渡:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。下面就让我们一起去这个蓝色宝库寻宝。

（2）出示自然段，学生自由读。

请同学们仔细找一找，看看你找到了哪些宝贝？

指名说，在这个宝库中你找到了哪些宝贝呀？

（3）你觉得这个宝库里的宝贝怎么样呀？你从哪儿体会到的？

学生自由发言，相机理解“用之不竭”、“难以计数”。

师：除了书上面的，你还知道哪些形容数量多的词语呢？

学生交流。

（4）师引读：南沙的宝贝真多呀！仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

（5）指导朗读：南沙有这么多的宝贝，同学们能不能通过朗读把它表现出来呢？

指名读，齐读。

5、精读第3自然段。

过渡：南沙不仅是一个巨大的蓝色宝库，也是个迷人的世界。同学们想不想去看看呀？

（1）出示图片。

（2）师：课文中是怎样描写的呢？下面请同学们读读第3自然段，把你认为最美的句子画出来多读几遍，并说说美在哪儿，待会儿我们来比比谁读得最美，读得美的同学将会得到老师送给你们的第三份礼物。

（3）学生自由读。

（4）交流。

（5）师：看到迷人的世界，你们想用哪些词语来形容它呢？

学生自由发言，教师把学生说的词语板书在黑板的边上。

（6）师引读最后一句：怪不得作者无不肯定地说——（出示最后一句话）齐读。

（7）谁能把这一自然段连起来美美地读一读呢？

指名读，齐读。

三、课堂总结。

1、课文学到这儿，同学们有哪些收获？

教师提醒：我们不光了解了南沙群岛的美丽、富饶，还积累了这么多的词语，（指板书）今天的收获真不少呀？（齐读词语）。

2、这节课我们领略了南沙群岛的美丽与富饶，那南沙群岛在哪儿呢？关于南沙群岛还有一个美丽的传说，同学们想知道吗？这个我们到下节课再来学习。

四、布置作业：

1、练习背诵课文的第二、三自然段。

2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读。

板书设计：

蓝色宝库。

迷人世界。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇四

教材简析：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学准备：

生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。

教学课时：2课时。

第二课时。

教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程：

一、复习导入。

2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。

二、精读课文第一段。

2、指名读第一自然段。

3、”晶莹的珍珠“指什么”？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？(岛屿多)。

南沙群岛1。

南沙群岛2。

南沙群岛3。

5、指导朗读第一,二句。

6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

a、观看光盘：开垦。

b、指名读第三句,其他同学注意听。

c、评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。

7、有感情地齐读第一自然段。

8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

三、精读课文第二段。

1、学生自学第2自然段.思考:你用什么方法打开“宝库”在“宝库”里你发现了什么。

2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）。

3、讨论交流：

a、为什么说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）。

b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？

c、结合课外搜集的.文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

4、师生朗读，体会总分写法。

5、练习背诵第2自然段。

6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

四、精读课文第三段。

1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

海水。

2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

着画下来。

4、指导学生边读边想象边创作绘画。

5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）。

7、练习试背第3自然段。

五、延伸。

1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。

2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。

六、布置作业。

1、组词：

活（）屿（）仅（）音（）。

阔（）写（）叹（）暗（）。

2、按课文内容填空：

南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

天是一片（），海是一片（）。

3、摘抄文中的好词佳句。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇五

景色优美。

课后小记：

为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。

导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。

在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的.写作方法。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2、学会本课10个生字，其中田字格上面底个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

1、指导学生朗读品味，达到熟读成诵。

2、解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

教学时间两课时。

教学准备准备挂图、录音机、磁带、生字卡片。

第一课时。

教学目的：初读课文，对南沙群岛有一个美好的印象；

识写课文生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、通顺地朗读课文，为理解、背诵课文扫除障碍。

一、指导看图，激趣导入。

1、（出示挂图）按从近到远的顺序观察图画。

说说你看到了什么？它给你留下什么印象？

2、揭题。

师：这是我国南海四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的南沙群岛。它多美呀！今天我们就来认识它。

二、初读课文。

1、听录音或教师范读。

2、学生自读课文。

（1）自由、轻声地朗读课文，划出不认识、不理解的词语，读准字音。

（2）借助字典、词典或联系上下文理解下列词语：

辽阔岛屿繁衍星罗棋布心旷神怡碧波浩渺。

（3）想一想，课文是从哪几个方面来描写南沙群岛的？

3、检查自读情况。

（1）开火车朗读下列词语：

辽阔岛屿海域水天相连。

壮观宝库海龟星罗棋布。

（2）你最喜欢哪一自然段，请读给伙伴听一听。

4、放声朗读课文，要求读正确、读流利。

5、学生接读课文。

三、整体感知全文。

1、出示思考题：

南沙群岛位于（祖国最南端）。

南沙群岛是祖国的（巨大蓝色宝库），也是（迷人的世界）。

2、在课文中划出有关语句，齐读这三句话。

3、师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

四、识写生字。

1、观察生字，注意哪些字较为难写。

2、说说注意点，教师范写。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业。

1、抄写课后练习三的词语。

2、摘抄课文佳句。

第二课时。

联系上下文，体会部分词语的意思；熟读课文，通过悟情悟景，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

以第一自然段为例，初步理解一段中的几层意思。

一、复习导入。

1、读题。

2、回忆上堂课的内容，用简洁的话语说说你印象中的南沙群岛。

师：这节课，请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟。

1、默读第一自然段，说说哪几句话分别写了下面的意思。

（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。

（2）南沙群岛的地理位置。

（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

（1）出示卡片晶莹岛屿礁盘星罗棋布，指导学生联系上下文理解词义。

（2）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

（3）传说是美好的，谁能把第一句读好呢？（想象朗读）。

师：南沙群岛的岛屿不仅是星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

3、请你再读读第一自然段，你又读懂了什么？

4、划出你最喜欢的句子，读给大家听一听。

师朗读：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇七

海口市第十六小学甘少敏。

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。

1.学生朗读能力较弱，思维狭隘，不活跃。

2.让学生掌握抓住事物特点表述事物。

3.学会欣赏优美句子和片段。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

1、 结合语境理解有关词语意思。

2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）。

一、激情导入。

1、欣赏课件或插图。

2、配乐解说。

3、指导读题。

二、感知全文内容。

2、交流所画句子，齐读句子.

3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

一、初读课文。

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.

二、指导学习生字。

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚　海域　岛屿　辽阔 繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟。

(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼。

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

1让学生学会自主学习。

2学会自学能力。3、朗读课文体会其中情感精华。

（需要一直留在黑板上主板书）。

宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉。

学生自评，生生互评，师生互评。

教学反思。

一课的词汇量时，我作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板《美丽的南沙群岛》书重点词和生字量是非常多的，要让学生通过预习读熟课文是很难做到的，为此在上第一课语，这些词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，再通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇八

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

4．难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。课时：两课时。

第一课时。

一．直接导入，出示课题。

二．同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。

二．质疑课题，初步整体感知课文。

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5．交流答案。

三．感知全文内容。

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字。

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流。

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时。

一．复习。

1．听写词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。

二．精读感悟。

（一）引入情景，感知课文第一自然段。

1．感知课文。

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

发展练习。

有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇九

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

品词品句，感悟南沙的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重难点：

品词品句，感悟南沙的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

教学步骤：

一、抓住课题，回顾“南沙印象”。

同学们，眼睛是心灵的窗户，课题就是(文章的眼睛)，让我们先来读读课题吧。指名读，我听出了南沙美丽。齐读。

1、昨天，我们初步学习了第二课《美丽的南沙群岛》，课文南沙群岛的美丽表现在哪两方面?(相机板书：蓝色宝库迷人世界)。

2、这节课，我们就将再次走进这座宝库，通过读，去品味那里的迷人的风采。

二、精读细品，读中感悟。

课文第二小节为我们介绍了南沙是祖国巨大的蓝色宝库，第三小节描述了南沙是个迷人的世界，那么就请大家读读这两个小节，你是被哪一部分吸引了，就在那多读读。

根据学生的回答：

第二段。

(1)海洋生物：你都知道有哪些海洋生物呢?有各种鱼儿，有珊瑚，有水草…(5个同学)同学们，看来你们课外搜集了很多资料，刚刚我们说了这么多的海洋生物，老师想到了一个词，你们想到了吗?事实上，它就藏在我们课文中，那就是--难以计数。

谁能通过朗读表达出来吗?(三个同学，齐读)。

(2)矿产资源：通过你课前的搜集，知道哪些矿产资源?有锌、铁等矿藏，天然气，石油(说到石油：我们书中就提到了一个地方，它的石油储量非常丰富，那就是--曾母暗沙，没错，它以丰富的石油储量被称为“第二波斯湾”，你们知道波斯湾吗?它目前海湾及周围国家石油产量约占世界的1/4以上，储量占世界的一半以上。)南沙有那么的岛屿，仅曾母暗沙一个岛就被称为“第二波斯湾”，由此可见，南沙的矿产资源--极为丰富，谁能通过朗读让我们感受到南沙矿产资源极为丰富?(老师认为你极为丰富这个词读得非常的好，从你的朗读中，我们不仅感受到了南沙矿产资源的丰富，而且也听出了作为一个中国人，你感觉非常的骄傲)。

谁能读好这句话。

2、同学们，刚刚你们说的真好，读的也很棒，南沙不愧是祖国巨大的蓝色宝库。作为中国人，你们自豪吗?把你的感情带进文中来读一读，自己先练习一下。

3、指名读(2个)(评价：你的朗读让我们感受到了南沙这座宝库的珍贵，是啊，难以计数、用之不竭，南沙的物产的确很丰富。)。

4、同学们你们读得真好，老师也听出了你们心中的那份自豪，让我们把它深深印在心里(出示填空)谁愿意第一个来尝试?(评价：打头阵，第一个来尝试背诵，老师为你的勇敢喝彩，评价：你不仅背得流利，而且感情十分充沛，让我们听出了南沙群岛的富饶，真了不起，大家把掌声送给他。我们一起来试一试，好吗?齐背)。

三、第三段。

1、过渡：南沙不仅是物产丰富的蓝色宝库，还是--迷人的世界，让我们一起去领略一下吧。

出示第三段。指名读，其他同学边听边思考：你被哪幅美景迷住了?为什么?

2、根据学生的回答，投影出相应的句子。

(1)天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。

你为什么喜欢这一句?作者把天比作--蓝玉，把海比作--翡翠，美不美?谁来美美地读一读?(出示图片)是啊，真美，远远望去水天相连，蓝玉和翡翠都合璧了，大家注意看这个“璧”字，底下是个“玉”，蓝玉和翡翠是两块玉，和在一起还是“玉”，你们说这样的景色美吗?壮观吗?带着你的感受读读(评价：你的朗读让我们感受到了南沙大海的壮美。谁想向他挑战，也读这句话，我仿佛真的看到了海天合璧的壮观美景。)。

(2)俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。

能把你的这种感觉通过朗读表达出来吗?(评价：听了你的朗读，真的令人心旷神怡。你读得真好，我们仿佛看到了水底游动的鱼儿。哪些同学也喜欢这些海洋动物，我们一起来读一读)。

(3)碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的.，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞花束。

说说你喜欢这浪花的原因。(做动作)。

喜欢吗?能把你对浪花的喜爱通过朗读表达出来吗?

4、好像在欢迎大家去南沙旅游呢，可以肯定--(出示最后一句话)。

其实南沙不仅是个迷人的世界，它还是个巨大的蓝色宝库，如果哪位同学能把这两方面都介绍给游客，那么你就是金牌导游了。我们下节课就来评选金牌导游。

5、同学们，请大家闭上眼睛，静静地想象一下，南沙这美丽迷人的景色，课文中的美景是否留在了你的脑海中呢?请大家打开补充习题，完成第四大题的第2小题。

蓝色宝库。

迷人的世界。

感谢三年级语文组的同事们帮助我备课。特别要感谢师傅陈雯老师的精心指导，以及季校长课后精彩的点评。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十

教材简析：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学准备：

生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。

教学课时：2课时。

第二课时。

教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程：

一、复习导入。

2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。

二、精读课文第一段。

2、指名读第一自然段。

3、“晶莹的珍珠”指什么“？”一串串晶莹的珍珠“说明什么？(岛屿多)。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十一

教材分析：

美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

学情分析：

本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点难点：

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

4．难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

课时：

两课时。

第一课时。

一．直接导入，出示课题。

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。

二．质疑课题，初步整体感知课文。

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5．交流答案。

三．感知全文内容。

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字。

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流。

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时。

一．复习。

1．听写词语。

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。

二．精读感悟。

（一）引入情景，感知课文第一自然段。

1．感知课文。

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

发展练习。

有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

2、能结合语境理解有关词语意思。

3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱岛之情。

重点：联系上下文理解“星罗棋布”、“碧波浩渺”等词语，注重对学生语言的积累。

难点：初步理解课文“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。

第二课时。

一、检查复习。

1、听写词语。

二、精读感悟。

(一)感知课文第一自然段。

2、指名读第一自然段。

(1)、“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿之多、之美)。

(2)、你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象，并找出重点词语。——二百多座、星罗棋布。理解“星罗棋布”。

(3)、指导学生有感情地朗读第1、2句。

(4)、早在两千多年前，我们的祖先就已经生活在这美丽的南沙群岛上。同学们知道我们的祖先在岛上是怎样生活的吗?(学生齐读第三、四句)交流、理解词语“浩瀚”、“搏击”、“生息繁衍”。

(5)有感情朗读第1自然段。

(二)精读感悟课文第二自然段。

1、启发学生概括第二自然段的内容。

谁能用四个字吧第二自然段的内容概括一下?(蓝色宝库)。

3、你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库“吗?学生试读，齐读.

4、师生朗读，体会总分写法。

(三)领悟课文第三自然段。

1、自读第三自然段，概括它的内容。(景色迷人)。

2、精读训练。

出示图。

(1)欣赏南沙迷人的景色。

(2)作者是怎么描写迷人的南沙呢?(用一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞手法写出浪花的洁白。

(3)谁想把这么美得的景色展现给大家呢?(试读，赛读)。

(4)南沙景美，写南沙的文字也美，请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵，指名读，齐背)。

宝库—富饶。

南沙群岛对于本班学生来说，是个很陌生的地方，对其富饶美丽学生无法感受到。所以，在教学中，我通过看图、对字词的理解和朗读来让学生感受南沙的美丽和富饶。学生对课文理解得还不错。唯一有些遗憾的是，因为教学条件的限制，不能通过录像、幻灯等教学手段，让学生能更直观的了解南沙。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点：

语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

教具准备：

地图、投影、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

2、出示投影：说说图上都有些什么？

3、指导读题。

二、初读课文。

1、学生自由读文，要求：

（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩淼：形容水面辽阔。

4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

三、感知全文内容。

1、引导学生边看图边思考：

南沙群岛是祖国的，也是。

2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

四、指导写字。

1、巩固生字。

同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

2、指导书写。

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业。

抄写生字三遍。

第二课时。

一、检查复习。

上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）。

二、精读感悟。

1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第1自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

（3）指导读1、2两句。

（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）。

（5）指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。

（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的.蓝色宝库。”吗？

生自由试读，再比赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

（3）指导学生边想象边创作绘画。

（4）引导学生说，为什么这样画？

（5）指导朗读。

（6）看图，试背第3自然段。

三、作业。

1、摘抄课文中的妙词佳句。

2、仿段练习。

以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

板书：

难以计数。

物产丰富用之不竭。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十四

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

4．难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

两课时。

第一课时。

一．直接导入，出示课题。

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。

二．质疑课题，初步整体感知课文。

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5．交流答案。

三．感知全文内容。

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字。

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流。

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时。

一．复习。

1．听写词语。

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。

二．精读感悟。

（一）引入情景，感知课文第一自然段。

1．感知课文。

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十五

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。

1.学生朗读能力较弱，思维狭隘，不活跃。

2.让学生掌握抓住事物特点表述事物。

3．学会欣赏优美句子和片段。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

1、结合语境理解有关词语意思。

2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）。

教学环节。

教师活动。

预设学生行为。

设计意图。

一、激情导入。

1、欣赏课件或插图。

2、配乐解说。

3、指导读题。

二、感知全文内容。

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子.

3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

一、初读课文。

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.

二、指导学习生字。

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟。

(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼。

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

1让学生学会自主学习。

2学会自学能力。3、朗读课文体会其中情感精华。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）。

宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉。

学生学习活动评价设计。

学生自评，生生互评，师生互评。

一课的词汇量时，我作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板《美丽的南沙群岛》书重点词和生字量是非常多的，要让学生通过预习读熟课文是很难做到的，为此在上第一课语，这些词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，再通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。

美丽的南沙群岛教学设计简短篇十六

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点难点：

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

4.难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

课时：两课时。

第一课时。

一.直接导入，出示课题。

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）。

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）。

二.质疑课题，初步整体感知课文。

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3.检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5.交流答案。

三.感知全文内容。

1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2.在课文中划出句子，齐读这几句话。

四.指导写字。

1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2.全班交流。

3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4.生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时。

一.复习。

1.听写词语。

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2.通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）。

二.精读感悟。

（一）引入情景，感知课文第一自然段。

1.感知课文。

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）。

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）。

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

发展练习。

有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。

提供依恋晴。

教材分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

学情分析：本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。