最新我是什么教学反思集合怎么写(通用12篇)

难能可贵的品质总是与艰辛和努力相伴。那么我们该如何提高自己的数学水平呢？这些总结范文是对一些重要事件的回顾和总结，很值得一读。

我是什么教学反思集合怎么写篇一

集合间的基本关系是在前面学习了集合的概念、表示方法及集合与元素的关系后来研究集合之间的一种关系，它为后面学好集合的运算起着非常重要的作用。

从事这一节教学时，我首先根据思考利用类比的思想引入集合之间有何关系，通过例子说明集合有包含相等等关系，引入本节课的内容。

讲解子集、相等、真子集、空集概念时，让学生认真读概念，理解概念中的关键字。通过反例深刻理解概念中关键字并记住。同时，对概念的三种语言进行点明，概念用文字语言，符号语言及图形语言有机结合，逐步使学生由文字语言向符号语言、图形语言过渡。

上课时我还注意将抽象概念与实例相结合，鼓励同学们积极发言，举例子来理解概念，尤其是空集的例子。学生大多举的是方程无解的例子。有的认为{0}是空集，组织学生讨论，让学生自己辩论后认为它不是空集，加深学生的理解。

最后，我与学生共同将子集、相等、真子集等的性质进行了总结，还通过一一列举得出例子的推广，n个元素组成的集合有个子集，个真子集，个非空子集等。

通过本节课教学，有以下想法：如果让我重上这节课，我是否可以写出本节课三大知识点?子集，相等，真子集让学生自学，通过例子、各小组讨论，讲解概念、关键字，得出各自的性质。同时我在课堂更大限度的还给学生，充分发挥学生的主动积极性。

反思是教师自我发展的核心因素，教师的专业成长=经验+反思+再设计。

在进行对“集合”这一节的内容进行教学时，我从学生学习的实际情况出发，根据教学目标，课前调查分析以及课堂教学现象的深入分析进行了反思。

1、使学生借助具体内容，初步体会集合的数学思想方法。

2、运用集合的思想方法解决一些简单的数学问题或实际问题。

3、使学生在学习活动中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

由于学生在一年级学习数学时，就已经在运用集合的思想方法了，如学生在学习数数时，把3顶帽子、2朵花、4棵树用一条封闭的曲线圈起来表示······因此，在教学“数学广角”例1的知识时，就充分调动学生已有经验，借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想方法，帮助学生理解并掌握利用直观图的方式解决问题。

一、联系生活实际，体现教学的层次性。

首先通过例题展现完整的集合图，分别画出参加语文小组、数学小组的集合圈，再体现交集的意义即有三个同学既参加语文组又参加数学组，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。在练习时，通过让学生填不完整的集合图、自己尝试画图分析等，体现“给出元素——只给图填元素——没有图抽象思考”的学习层次，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。在学习资源的选材上，也从贴近学生的生活实际入手，如到商店进货、学生参加课外兴趣小组，水果店卖水果等，让学生充分体会到数学与生活的密切关系，感受到生活中处处有数学。在教学方法上，引导学生借助直观图，在教师的指导下自主探索，独立思考，合作交流，采用多种有效的教学方式帮助学生主动参与到学习中来，成为学习的主人，从而提高学生解决问题的意识与能力。

二、借助多媒体优化教学效果。

这节课中教师利用简单的动画演示，形象地体现出集合思想的实质——交集的意义，突破了教学难点，促进学生的思维更加活跃。

三、教师要善于引导，善于围绕教学目标提问，自始自终关注学生，特别是学困生，更要给予更多的帮助。

我是什么教学反思集合怎么写篇二

人不仅生活在社会之中，还生活在自然之中。因此，对学生的生命教育可以从人与社会的关系延伸到人与自然的关系之中展开。必须让学生了解一些常见的自然灾害，如洪水、塌方、地震、龙卷风等对人的生存的危害，以及人类破坏环境的行为所引发的自然灾难，从而引起他们对生命的重视，启迪他们去探索人与自然的和睦相处、人与自然灾害抗争的策略与办法。为此，我们学校经常组织学生观看《人与自然》等节目，观看1998年抗洪救灾的记录片。学校还举办“非典”的危害及防治的知识讲座，并引导学生积极投入到抗击“非典”的行动中。通过这些活动，使学生懂得了生命的意义，并能够用行动去珍爱生命。

二、引导学生认识人的生命与复杂社会的关系

学生在社会环境中成长，将面临各种考验，有些甚至是灾难性的。作为“守护神”的教师，要引导学生正确认识社会，使学生懂得我们生活的世界是美妙的、精彩的，但是，现实生活中也有一些人为的丑恶现象，如抢劫、敲诈、绑架、中毒、交通事故、触电、溺水、网络陷阱……它们如同一个个黑色漩涡，在吞噬着孩子们的生命。据统计，我国每年死于交通事故的儿童大概有8万人，此外，因为图财害命等原因而遇害的儿童也很多。此外，教师还要告诫学生，这些坏人存在于各行各业中，有些是陌生人，但也有一些恰恰是我们身边的熟人。只有学生正确地认识社会的复杂性，才能提高警惕、明辨是非，才能懂得如何去保护生命。

三、增强学生的生存意识

要增强学生的生存意识，学校就要对学生进行热爱生命、珍惜生命的教育。学校在编写校本教材时，要增加生命教育和法制教育的内容。在增强法律意识的同时，还要进一步增强学生的生存意识及防范意识。本市某学校曾有一位10岁少年，因缺乏防范意识和求生存的能力，被歹徒绑架，最后失去了宝贵的生命。种种血的教训为我们敲响了警钟，因此，我们学校经常举办交通法规的讲座，组织学生观看法制教育片等，以增强学生自我保护的意识和学习自我保护的方法。

四、加强学生的生存技能教育

小学生缺乏自救互救的常识，学校又没有生存技能课，导致不少学生不知道在关键时刻可以报警求救。如当遇到他人发生意外，或者突发疾病时，他们往往不仅不具备一点急救技能，甚至不知道急救中心的电话号码。即使教师给学生讲解如何面对生活中的困难和处理各种意外事故的基本常识，也常常只是一味地要求学生如何以英雄为榜样，舍己救人、无私奉献。只有极少数教师能够教育学生如何与坏人周旋，如何保护自己。这就导致学生在突发事故面前手足无措。因此，我们认为有必要对学生进行生存技能的训练，以使他们能够应付多种突发事件。为此，我们学校经常组织学生开展各种生存方式的演习活动，还从报刊、杂志、影片、电视中剪辑一些典型的案例，让学生模仿并掌握基本防卫技巧。我班有位学生在新华书店买书时钱包被窃。他在追赶小偷时，大声呼救，引起人们的注意，结果在众人的帮助下，抓住了小偷，追回了失窃的钱物。

五、提高学生对生命的意义和价值的认识

生命不仅在于生物体的“活着”，更在于必须活出意义和价值。所以，生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命，还要使他们感悟人生的意义，追求人生的理想，实现人生的价值。只有实现了这一目标，才能使生物层面上的个人生命真正转化为文化层面上的相对独立的、有尊严的、自由的价值主体，即成为大写的“人”。除此之外，还要引导学生学会挑战苦难、磨练意志。因为没有对苦难的挑战，自然体会不出生命的甘甜。要有意创设一定的逆境，以磨练学生的意志，使他们体验生命的艰辛。还要通过对死亡的了解，使他们看到生命的有限性与局限性，从而更加欣赏生命、珍爱生命，提升生命的质量，达到拥抱人生的目的。

我是什么教学反思集合怎么写篇三

这节课的教学主要是结合实际，使学生初步体会集合这种数学思想方法。一年级时学习过的分类思想和方法实际上就是集合思想的基础，因此在这节课中教师充分调动了学生已有经验，借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想方法，帮助学生理解并掌握利用直观图的方式解决问题的策略。主要有以下特点：

1、联系生活实际，体现教学层次性。为帮助学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过例题展现完整的集合图，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。然后在练习时，通过让学生填不完整的集合图、自己尝试画图分析等，体现“给出元素—只给图填元素—没有图抽象思考”的学习层次，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。从学习资源的选材看：从学校里课外小组活动，到学生熟悉的家里买菜情况，再到社会中商店进货情况，使学生充分体会到数学与生活的密切联系，生活中处处有数学。从教学方法看：结合例题教学，引导学生借助直观图合作交流，自主探索——在教师指导下探索解决问题的策略——放手让学生独立思考解决问题，从而帮助学生主动参与到学习活动中来，提高解决问题的意识与能力。

2、鼓励算法多样，体现思维训练过程。教学过程中教师不是要求学生去强行理解集合思想，而是鼓励学生独立思考，借助已有经验寻找解决问题的方法，逐步使学生理解利用集合思想解决问题的策略，从而在引导学生积极参与学习活动的同时，注重了对学生进行必要的思维训练，进一步提高学生的学习能力。学生在小组合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9-3)=14”“9+（8-3）=14”等方法，这些方法是学生借助已有经验想到的解决问题的策略。教师充分肯定了学生的想法，在此基础上提出：“聪明鼠要向大家介绍一种新的解决问题的方法。”然后出示了集合图，引导学生观察、思考，进而明白了“8+9时有3个人加了两次”，所以用“8+9-3”解决问题的道理。

3、借助多媒体优化教学过程。随着社会的进步，现代化信息技术的广泛应用，多媒体技术在教学中起到了越来越大的作用，不仅丰富了教学内容，增大了课堂容量，而且使教学活动更具趣味化、活动化、自主化，对于提高学生的学习能力，发展学生思维能起到积极的作用。在这节课中教师就利用简单的动画演示，形象的体现出集合思想的实质——交集的意义，使教学难点迎刃而解，促进学生的思维更加活跃。

我是什么教学反思集合怎么写篇四

针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易接受、容易理解的题材去初步体会集合思想。

本节课设计时我立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，初步体会集合思想。根据学生的实际情况，在教材处理上，我不断设计悬念，先是设计了“脑筋急转弯”这个活动，鼓励学生大胆猜想，发散学生的多元思维。抓住三年级学生天真好玩的天性，接着我又让学生玩了“抢椅子”，首先搬出两把椅子，请上来两个学生。制造冲突，让学生再次体验新的知识，同时复习以前学过的一一对应的思想。为了解决抢椅子游戏当中的问题，要请人，我故意多请了几个同学制造矛盾，在决定谁留下来参加抢椅子游戏的同时，又多玩了一个“猜拳”游戏。

为后面深入学习“重复”做好了铺垫。那么参加两次游戏的同学到底是7人还是6人？我又故意设计冲突，把呼啦圈引进课堂，让学生在“钻圈”过程中想办法，找解决问题的方法，再把呼啦圈摆放到黑板上，由生活实物呼啦圈抽象出数学符号集合圈。集合圈很自然的引出是我没有预设到的。“让他们站中间”一句话提醒了我，马上引出集合圈。再通过画一画，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用，把具体问题上升到抽象问题，再解决问题，整个过程就环环紧扣，教学效果也扎实有效地达到。在设计练习时，在练习巩固了重复知识之后，我设计了给爸爸找位置的活动。让同学们给自己的爸爸找到合适的位置，也使同学们体会到抽烟和喝酒是不良的习惯。另外我提出“那么既不抽烟又不喝酒同学的爸爸位置应该在哪呢？”同学们再次思考。最后得出爸爸的位置在圈外。渗透全集概念，为以后集合的学习做准备，拓展了学生的固有知识。不足之处：在上课时，由于自己准备不充分，把一部分练习忽略，有些孩子就有可能出现不管什么题目都用43—1这种模式去做。做游戏时学生的参与面不够广，只有几个同学参与其中，所以到课后总结体会时，以至于有些同学说不好玩。其实可以在后面的调查当中让同学们都上来贴上自己的条，真正体现学生的参与性。当我再反思地去研读教材，发现对于教材的理解还是不够到位的。在今后把握教材时，应该理解好主次的关系，更准确、到位地把握。

我是什么教学反思集合怎么写篇五

在学校组织安排下，20xx年11月10日，我们政治教研组5人前往江西师大附中老校园，上午参与了他们政史地教研组活动和高三年级政治备课组活动，下午听了2节课。这次教研活动后，我们的教学收获和自我反思有9点，这也是我们要继续努力的方面。

1、老师上课的教态要自然，从容不迫，脸上要洋溢着笑容，充满亲和力。

2、老师上课时的普通话要比较好，语言表达要流畅，语气要平和，语速要适中，教学语言要风趣、幽默，听得要舒适。

3、老师要认真备课，钻研教材，理论联系实际，转变教学观念，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。努力开发多方面的教学资源，尤其是网络资源，要经常借鉴他人的可取之处，为我所用，丰富教学内容，开拓学生视野。

4、老师要贯彻“以学生发展为主”的素质教育观念，结合本学科特点，落实素质教育。在教学过程中，老师要充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的创造性和独立性，突出学生的主体作用，把课堂还给学生，使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，并养成良好的行为习惯。

5、老师要提高课堂驾驭能力，“收”、“放”自然。在顺利完成教学任务的过程中，老师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6、讲评作业、讲评试卷时，老师不仅要向学生传授正确的答案，更重要的是要引导学生学会审题，理清解题思路和方法，懂得答题技巧，熟练语言表达格式，准确把握政治学科四本书的专业术语、关键词，规范答题。

7、老师要采取灵活多样的教学方法，仅仅掌握传统教学方法远远不够，必须学会并经常运用多媒体教学设施进行教学。

8、我们学校的生源素质无法与师大附中的生源素质相比，我们老师必须苦教、巧教，并引导学生苦学、巧学，才能在三年后的高考中，缩小与别人的差距，尽力多考取一些一本、二本的学生，这也是目前我校生存与发展的根本所在。

9、师大附中老师的教学教研能力比较强，理论水平比较高，我们老师应该虚心向他们学习，并在以后的教学教研工作中尽力而为。

我是什么教学反思集合怎么写篇六

一位年轻的语教师执教人教版二年级语上册第6《我选我》，笔者有幸参与听，觉得这堂最大的问题就是没有将语言字的训练落到实处，这也是很多年轻语教师在堂中存在的通病。现摘取其中的一个教学片段进行诊断与剖析，并提出改进意见，与大家进行分享。

教学片段：

（学习第、4自然段）。

师：同学们，当王宁说我选我的时候。其他同学的表现是怎样的？

生：同学们都愣住了。

师：同学们为什么会愣住呢？谁能说说“愣住了”是什么意思？

生：因为王宁说我选我。愣住了是呆住了的意思。

师：那么，林老师又是怎么说的呢？

生：林老师亲切地说……。

师：林老师的这句话应该怎样读？

生：要亲切地读。（读林老师的话）。

师：王宁自己是怎么说的呢？

师：同学们听完王宁的话，为什么会鼓掌？

生：表扬王宁，支持王宁。

……。

思考及改进：

根据上面的教学片段，结合当时堂学生的表现，笔者觉得存在着如下一些问题，值得思考。

一是教学形式过于单一，基本上就是问答式教学，教师问，学生答。这篇篇幅不长，内容也并不难懂，如果只是围绕本解答教师提出的几个简单问题，学生学习兴趣自然不高。二是语程工具性的特点没有很好地体现出，语言字的训练没有突出重点，一晃而过，训练不实。比如对“愣住了”、“亲切地”、“热烈的掌声”等词句的理解，没有深入，只是轻描淡写地走一遍，难以让学生准确地理解词语的意思，难以达到全面提升学生语素养的目的。三是堂上学生处于一个旁观者的角度学习，处于一种被动学习的状态，缺乏情感上的共鸣，缺乏自主学习的自由。可作如下改进：

师：同学们，当王宁说我选我的时候，其他同学的表现是怎样的呢？请大家读出中的句子。（学生读）。

师：什么叫做“愣住了”呢？谁能做做“愣住了”的样子？

师：你能说说你在什么情况下愣住过吗？

师：如果要给“愣住了”找个近义词的话，你会怎么找呢？

（呆住了、惊呆了等）。

师：好的，让我们带着这种感受，再读读这句话吧。

（生读中的句子）。

师：“林老师亲切地说……”老师读读这段话请大家听听，评一评哪一种语气更亲切。（师读，生评。）。

师：请大家模仿老师的读法试一试吧。

（生模仿，自由读句子，指名读句子，带读。）。

师：对于同学们的惊讶，对于老师的关心，王宁又是怎么说的呢？请用波浪线画出王宁说的话，自己读一读。

（生画句子，自己读句子，教师引读。）。

师：读到这里，你想夸一夸王宁吗？（出示句式，进行说话练习。王宁，________。）。

师：大家可真是王宁的知音。怪不得，当王宁说完后，教室里响起了热烈的掌声，那是大家对王宁热爱劳动的夸赞啊！让我们一起美美地读读吧。

（生大声齐读最后一自然段。）。

我是什么教学反思集合怎么写篇七

集合这章内容，教学参考书上安排的课时为五课时，我们的导学案也是安排五课时，实际教学时，由于对学生的实际情况估计不足，第一课时的导学案用了两课时才完成。集合这一章的特点是概念不多，但这章所涉及到的内容很广，学生学习本章内容时，不仅要理解本章的概念，还要理解与本章内容相关联的其他内容，这些内容有初中学习过的内容、有生活中的方方面面的相关知识，再加上高中学习方法与初中不同，逻辑思维能力要求较高，因此学生感觉学起来比较困难。针对这种情况，我在实际教学时，首先要求学生准确理解概念，如：集合的元素具有三个性质：确定性、互异性、无序性。集合的关系、运算等都是从元素的角度定义的，所以解集合问题时，教会学生对元素的性质进行分析，反复训练，让学生通过实例体会这三个性质。

第二，掌握相关的符号语言、venn图，正确使用列举法、描述法表示集合，特别要注意用描述法表示集合时，集合中的元素是什么，这是一个教学难点。第二个难点是集合的运算—交集和并集。突破难点充分运用数形结合思想，集合间的关系和运算，以数形结合思想为指导，借助图形思考，可以使各集合间的关系直观明了，使抽象的集合运算建立在直观的基础上，使解题思路清晰明朗，直观简捷，有利于问题的解决。

第三，指导学生理解并掌握自然语言、符号语言、图形语言这三种语言，灵活准确地进行语言转换，可以帮助学生提高分析问题，解决问题的能力。

第四，集合问题涉及到的其他内容，遇到了讲透，不拓展。

我是什么教学反思集合怎么写篇八

摘要：在新课程、新的教育理念下，要改变学生的学习方法，我觉得作为一个高中政治教师，无论从教学方法，还是教学思想、教学观念上都应深深反思。

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。

一、转变教学旧观念，树立教学新理念。

高中新教材是在原有的知识基础上结合时代发展的需求，新编制，降低了理论性，增添了大量的案例，增添了大量的实践内容。更贴近学生实际、学生生活和社会实际。教材体系变动后，与流行同步、与时代共进，知行统一，理论联系实际，动手能力，实践操作更强，趣味性、探究性更浓，受学生欢迎程度更突出。但是教材的变动，知识的更新，也对我们高中政治教师提出了新的要求。为此我们必须要树立新的教学理念。

任何一次课改，都离不开社会，都离不开生活实际，都会渗透着现代教育的新理念。当今世界，竞争激烈，焦点在科技，关键在人才，基础在教育。教育是培养人才的奠基工程。因此教育要面向现代化、面向世界、面向未来的、民族，走改革创新之路。面对日新月异的社会实际，如果一个教师“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，采取满堂灌、一言堂和学生填鸭式被动被迫接受的教学模式，早晚会被社会所淘汰，被学生所抛弃，被自己所出卖，跟不上时代新步伐，无法适应课改要求。

因此，作为一名政治老师，要转变教学模式，树立教学新理论，要结合时代发展的需求，从学生学习的实际出发，从他们已有的和正在体验的生活实践和学习经验出发，面向学生，在确立了教师教学的主导作用、学生学习的主体的思想意识下，采用多种教学模式，采用大量的具体的生动的例子，与时代共进，在课堂上营造一个民主、平等、和谐与合作的学习氛围，形成良好的师生互动关系，使学生改变过去传统的教学模式下被动接受知识的状态，转向探究式学习，自主合作性学习。

二、树立民主、平等的师生观。

是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。

三、在激发兴趣的同时重点培养学生的创造意识。

兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们要创设情境教学，或者巧设疑问，从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就可以带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难。采用有效方法的手段，激发了学生的兴趣，也激活了课堂教学，进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况，学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩也会提高了。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。

我是什么教学反思集合怎么写篇九

陈卓

《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

一、 识字教学

识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

二、写字教学

写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。

只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

三、理解课文

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。

精讲多读，训练语言

---《我选我》教学反思

《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班

班集体服务的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。

我选我是多么简单的三个字。但是，说出这句话，

是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在精讲多读，训练语言，并关注对学生情感的熏陶。

上课伊始，我首先用毛遂自荐这一成语故事导入，

生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读

兴趣，也应和了课本上问题泡泡对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题，质疑课题：我是谁？我要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：我叫王宁，我选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。

然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感:

第一个问题：我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢？引出第1自然段的'朗读。抓住李小青是我们班的劳动委员这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为我们班的劳动委员是李小青（当然这些专业术语不能告诉学生）。通过讲解和训练，学生掌握了这种谁是什么什么是谁的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题：王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子？引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法

进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:王宁（ ）说：我和李小青是我要向他学习热爱劳动、关心集体。学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨！

第三个问题：是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际，进行说话训练：如果我们班评选班干部，你会怎么做？启发学生向王宁学习，勇敢自信地挑战自己，积极为班级、同学服务，至此顺利完成本节课的教学。

以读为本是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，如谁是什么句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养！

《我选我》教学反思

《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的“劳动委员”选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体服务的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。

“我选我”是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言”，并关注对学生情感的熏陶。

揭示课题，质疑课题：“我”是谁？“我”要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：“我”叫王宁，“我”选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。

然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感:

第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢？”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

第三个问题：是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际，进行说话训练：“如果我们班评选班干部，你会怎么做？”启发学生向王宁学习，勇敢自信地挑战自己，积极为班级、同学服务，至此顺利完成本节课的教学。

“以读为本”是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，如“谁是什么”句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养！

反思一：

最近，一个让我很困惑的问题，一直萦绕在我的脑中，为什么上课踊跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的注意力总是不集中?很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂习惯，激活课堂呢?教完《我选我》这一课，我恍然大悟——巧设情景，就是激活课堂的关键。

一、投一石，激起千层浪花

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。简简单单的书写在黑板上，摘苹果识字的游戏，应经失去了激发他们踊跃回答问题的作用，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，裙板孩子的小手举得高高的，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”，“我是大家的榜样......”

二、赞一句，内化拓展知识

每一篇课文的“资料城”中都含有丰富的拓展知识，学生往往是大声地读，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就寥寥无几了，如何让这些眼前的内容深化到学生的心里呢?我认为读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下××吗?接下来的交流，让我的课堂再一次活跃起来。有的同学说“我用伏尔泰的‘劳动是快乐源泉’这句话来赞扬××......”，有的学生说“我想用《奖励的话》来赞扬一下××......，”还有的同学说“我想用《信息就是生命》里的一句话来赞扬××......”，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有心得知识注入进来了。

三、想一想，留下真情轨迹

在作文练写中，我选择了“夸一夸我们的小班长”这个贴近孩子生活的练写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次活跃啊。

四、编一编，撞出思维火花

二年的小学生最喜欢编小故事，因此我还设计了一个巩固狮子鱼故事创作相结合的练写题目。孩子们一看是编故事，兴奋得不得了。一会就交了很多风味有趣的故事。

一堂课下来，使我对“教师主导”这个定位又有了更深一层的理解。

反思二：

这篇课文的内容展现了王宁同学的美好心灵，以及充满自信、关心班级、热爱劳动的良好品质。内容比较简单，优美词句也不多。这样的课文很容易上出思品课的感觉。为了避免这样的情况，突出语文的特点，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西。

比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。

再如表演课文，在活动中学习。教师引导同学用课文中的词语、内容来评价同学的表演。这时候就可以避免走过场，也促使学生再一次地解读文本。比如对于“亲切”一词，用语言表达那就是“态度很好”，但是在表演中，学生就可以表现出林老师的神态、语气，从而对“亲切”一词理解更到位。

我是什么教学反思集合怎么写篇十

时间如水，不知不觉过了两个月了，回过头来反思一下自己的工作：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

1、要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，提高自身的素质。

2、积极参加各项培训，认真听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。

总而言之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。

我是什么教学反思集合怎么写篇十一

《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。

整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点：

1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助杨伯伯付工人工资这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。

2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习的快乐。

综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。

我是什么教学反思集合怎么写篇十二

“为什么课堂踊跃举手发言的学生很少？为什么孩子回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的注意力总是不集中？”这是我在教学中一直思考的一个问题，很多老师说：这是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者，怎么引导他们转变课堂的习惯，激活课堂呢？教学完《我选我》这一课后我有了一些感悟，我认为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。

良好是开端是成功的一半，怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的积极性，长期的教学发现，白底黑字的生字卡片，摘苹果游戏，开火车游戏，已经失去了让孩子们回答问题的积极性，于是教学前，我根据课文内容，精心设计了红心字卡片，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡片，神秘的“悄悄话”顿时激发孩子们的学习兴趣，全班孩子的小手举得高高的，争着抢着要回答，得到字卡的同学都自豪地、大声地读着生字和字卡后面的激励语“我真棒，我是大家的榜样，加油！我会做的更好！”…….

充分利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外知识，是课文的延伸。但是学生们往往大声读过后就忘记了，学生真正记住却很少，如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外知识来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关知识赞扬身边的同学吗？通过这样的引导，接下来的交流，让我的课堂在一次活跃起来。

在课后的小练笔中，我选择了“夸夸我们的小班干”这个贴近孩子的生活的题目来写，课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的，我知道他们的思维再一次被激活了。

一堂课下来，我对“教师主导”这个定位有了更深的理解。教师只有精心的设计好每一个教学环节，用心设计好每一个问题，一定会大大提高学生学习的积极性。