最新推荐蚂蚁南帆教学设计通用(汇总9篇)

没有总结，我们可能会一直走在原地，而总结能够让我们在追求进步的路上不断超越自我。总结不仅关乎事实的陈述，更需要我们自己的思考和见解。总结范文可以让我们了解不同行业和领域的总结方式和要点。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇一

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。

教学重难点：

识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、情境图。

一、激发学习兴趣，导入课题。

1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）。

3．齐读课题。

二、看图进入课文情境。

1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）。

2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？

3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）。

三、初读课文，扫除障碍。

1．学生自由读课文。要求：

（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。

（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）。

四、细读课文，读中感悟。

过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？

1．细读第一自然段。

（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。

出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）。

随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）。

（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。

出示句式：蚂蚁有的......有的......个个......（学生自由说）。

（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）。

2．细读第二自然段。

（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）。

（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）。

是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）。

（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？

3．细读第三自然段。

（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

（2）读第二句话。

出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）。

过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？

（3）读第三句话。

出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（议读，练读）对呀，谁叫它们平时偷懒的呢？

五、回读第一、二自然段，总结课文。

1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）。

根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

2．齐读课文。

六、学生自由学习生字，完成《习字册》。

听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇二

《蚂蚁的救助》是s版三年级下册语文课文，下面是s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教学设计，为大家提供参考。

理解课文内容和写作方法。

同上。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

朗读理解法、合作探究法、自学法。

知识目标。

1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

能力目标。

2、有感情的朗读课文。

情感目标。

3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。

挂图、生字卡。

一、谈话导入。

(一)启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗?对于有困难的人，我们应该伸出援助之手;那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗?我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。

(二)初读课文。

1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。

2、相互说说课文讲了一件什么事?

1、观察图画。

2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然。

3、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

1、同桌互相合作识记生字。

2、互查识字情况。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文说主要写了一件什么事?

这件事发生在什么地方?蚂蚁是怎样遇难的?从中受到什么启发?

3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。

质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

一、学习课文，整体感知课文内容。

(一)默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么?

第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么?(经过)。

第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。

l说说课文主要写了什么?

1、弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救援”，才引起事情进一步发展。

2、重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”

在读熟的基础上背诵课文。

以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。

培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。

培养学生的口语表达能力及写作能力。

学习作者的写作手法。

教师的活动及教法。

学生的活动及学法。

巩固练习：

1、抄写词语花篮中的词语;。

2、摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

3、抄写生字。

抄写词语花篮中的词语;。

摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

抄写生字。

通过这一活动培养学生自学能力。

事情的起因。

作者看到的蚂蚁救助的事情(经过)。

我的感受。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇三

1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。

3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。

小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。

一、引入。

观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！

二、观察哪一只蚂蚁。

1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？

三、把蚂蚁放在什么地方好一些？

1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？

2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？

四、用放大镜观察蚂蚁。

1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。

2．分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。

五、讨论蚂蚁身体的特点。

1．蚂蚁的身体是怎样的？

2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？

3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？

六、试一试。

1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。

2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？

3．试一试。

这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！

八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇四

1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。

2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

3、正确、流利地朗读课文。

任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

学习检测。

1、比一比，再组词。

干（）同（）由（）冬（）。

汗（）洞（）田（）东（）。

2、照样子，写词语。

例：又冷又饿又（）又（）。

夏天搬粮食乘凉。

冬天躺在洞里又冷又饿。

激情导课。

1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）。

2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

学生自主学习时，教师巡视；学完评价。

（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）。

1、检查绿线里的生字。

乘凉强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）。

刮起来强调后两个字读轻声。

躺、装蚂蚁躺在/装满粮食的洞里/过冬了。

指导怎样读好长句子。

饿又冷又饿又（）又（）。

2、整体感知课文内容。

通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

板书：夏天冬天。

学习生字：冬。

冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？

我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。

3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字。

（一）第一自然段师生探究点。

1．夏天蚂蚁在干什么呢？

2．指名读课文第一小节。

3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？

（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节。

（1）学习生字“粮”

a、你们知道哪些是粮食？

b、粮食的粮是——米字旁。

用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。

c、记字方法：

用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。

d、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

e、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、

（2）学习生字“汗”

勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？

出示：“满头大汗”指名读。

a、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。

b、积累关于汗的成语。

汗如雨下汗流浃背挥汗如雨。

c、这个你会填吗？

一（）汗（头、身、滴、把、脸）。

d、写字。

e、读读第一小节。

（二）第二自然段师生探究点。

1、读课文第二小节，纠正字音。

2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在。

出示：“自由自在”指名读。

a、语言训练点：鸟儿在天空地飞。

鱼儿（）。

（）。

b、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）。

让它变魔术！甲申电油汉字真奇妙！

c、一起写写。

d、把自由自在送回句子中，读第二小节。

（三）第3自然段师生探究点。

1、读第三小节。注意读好长句子。

2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？

任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。

1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）。

2、你有什么好方法，教教大家。（音形义结合）。

（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）。

3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？

4、师范写，生书空（呼、洞、冷）。

5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。

背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能用自己的话说出蚂蚁能上天，是因为它充满自信，坚持不懈。

3、会认、会读本课的生字、生词。

教学重点：目标1、2、3。

教学难点：1、2。

教学准备：生字卡片、小黑板。

一、谜语引入，揭示课题。

1、老师给大家带来一个小动物，猜猜它是谁？

小小的个子，褐黑的衣裳，尖细的手脚，它比大象有力气，天天爬来又爬去。

2、学生猜谜，师板书“上天的蚂蚁”。

3、生齐读课题，说说从课题中知道了什么？还想知道什么？

二、初读课本，解决生字。

1、同桌互相检查预习情况（预习的好的，就奖励他一个笑脸）。

2、自由朗读课本，要是读通读顺，读准字音。

3、检测生字的认读，开火车领读课后生字。

4、检测生词的认读，开火车领读（出示小黑板）。

6、同桌互读课文（读得好，送给他一个笑脸，读得不好，就帮帮他）。

6、指名分段读课文（师生评议，纠错正音）。

三、熟读课文，读中感悟。

1、齐读课文，思考：课文主要讲了谁和谁想上天？

抽生回答（巨人和蚂蚁）。

2、你从哪些词句看出巨人很想上天？

生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人对上天的渴望。

练习朗读，读出巨人对上天的渴望。

3、面对这通天树，巨人开始行动了吗？（生自由发言）。

4、巨人放弃上天的原因是什么？

（1）同桌讨论。

（2）抽生交流。

a、树高（在文中勾出描写树高的句子，练习朗读，读出树高的样子）。

b、没有勇气，没有信心（勾出描写巨人没有信心的句子，练习朗读，读出巨人没有信心）。

5、分角色朗读课文1—7自然段。

b、蚂蚁也想上天，面对这通天大树，小小的蚂蚁是怎么说的？怎么做的？

（1）默读课文8—13自然段。

（2）抽生交流。

（3）抓住蚂蚁的语言，反复朗读，体会其自信、努力的美好品质。

7、分角色朗读8—13自然段。

8、同样是爬通天大树上天，你觉得蚂蚁和巨人，谁上天更容易些，为什么？

生同桌讨论，抽生交流。

9、蚂蚁能爬上天吗？它成功的原因是什么？

（1）生自由发言。

（2）引读课文最后一段，体会蚂蚁的自信、顽强与执着，想象蚂蚁最后能获得成功。

（3）是总结：

巨人：虽有目标，但没有勇气，不去行动，不作努力，最终实现不了目标。

蚂蚁：有了目标，充满信心，坚持不懈，不断努力，最终取得成功。

四、总结全文，拓展延伸。

1、师：我们要向小蚂蚁学习什么呢？

向小蚂蚁学习，树立目标，不懈努力，勇往直前。

2、你有什么梦想，你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇六

1、正确流利朗读课文。

2、会认13个生字。

1、理解课文内容，学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。

2、会写田字格中的5个生字。

一、板书课题。

这节课，我们继续学习《上天的蚂蚁》，伸出小手和老师一起写课题。

1、齐读课题。

2、题目就是文章的眼睛再读。

二、揭示目标。

三、理解课文，升华感情。

（一）第一次先学后教。

把语文书轻轻的翻到69页，请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)。

1、师读自学指导。

2、开始自学，七分钟以后比谁回答得好。

3、学生自学，教师巡视。

4、时间到请坐端正。谁来回答第1题，先说这是一棵怎样的树，再读句子。

师小结：这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中，从老爷爷和巨人的对话中，从巨人的感受中都能体会到。看来呀，同一种意思可以有不同的表达方法呢。

5、巨人站在通天树前是怎样说的？谁来读巨人的话。

a、一生读，（出示巨人的话）谁敢和他比赛读？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齐读。

b、这就叫连连告退。板书：巨人连连告退你认为巨人是个怎样的人？

师小结：身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行动，不努力，最终选择了放弃。

6、请看第3题，谁来读老爷爷的.话？一生读。

a、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢？

b、生活、学习中谁鼓励谁试一试吧，同桌互相说一说。

c、谁来说给大家听？

（二）第二次先学后教。

（出示金钥匙）今天，金钥匙给我们带来了读书方法------默读。金钥匙提醒小朋友，读书可以默读。齐读------孩子们，试一试，用默读的方法读8-----13自然段。谁来读自学指导（出示自学指导），一生读。

1、开始自学，五分钟后比谁读得有感情，回答得好。

2、学生自学，教师巡视。

3、时间到，坐端正。

a、谁来读蚂蚁的话？一生读，其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战？

b、谁读老爷爷的话？

c、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁，谁是老爷爷？其他同学认真听，如果他们读得好，请把掌声送给他们。

d、老师和你们分角色读好吗？老师读旁白，女生是小蚂蚁，男生是老爷爷。

4、你们喜欢小蚂蚁吗？告诉老师为什么？

生：因为蚂蚁很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么样。因为蚂蚁有理想，他很自信，他相信自己能行的。

师总结：小蚂蚁个小志气大，他有了上天的目标，他就充满自信，去努力，去坚持，让我们把赞许的掌声送给它。

5、孩子们，展开你想象的翅膀，想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难？

6、师引读：出示句子。

c、是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明，读---------。

7、孩子们，这节课我们认识了一位自信，坚强、努力的小蚂蚁，让我们把对小蚂蚁的喜爱、敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。

师：你们的书声告诉老师第一个学习目标达到了。

四、学写生字。

生字宝宝想和大家交朋友呢，出示(我会写)仔细观察田字格中生字的间架结构，边按笔顺描边想办法记住字形。难写的字多描几个。四分钟后比谁记得牢。(写字做到三个一。)。

1、师：时间到，生字能写下来吗?拿出听写纸准备听写。请两位同学在黑板上听写。

b、我们再看-------写的。

c、同桌交换改。

d、全对的请举手。有错的同学没关系，告诉老师你哪个字记不住？谁来帮他记？

e、有错的同学补错两边，没错的试着给生字宝宝找朋友。

五、总结。

孩子们，经过我们的努力，这节课的两个学习目标我们都达到了。看来只要努力就一定会到达目标，取得成功。我们一起说：

只要努力，就会成功!

六、阅读链接。

1、《铁杵磨针》。

2、《愚公移山》。

3、《水滴石穿》。

4、《龟兔赛跑》。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇七

1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2、本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。掌握文中出现的多音字：挣、没。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。

1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：两课时。

1、学习本课生字新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

一、激趣导入，揭示课题。

（一）谈话激趣，资料导入。

1、课件展示蚂蚁图片。图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？

2、说说你对这位昆虫朋友的了解。

3、板书“蚂蚁”

（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。提醒学生观察两个字的'共同点和不同点。

（2）学生读写“蚂蚁”一词。

（二）引领猜测，揭示课题。

师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。

1、板书“的救助”。

2、齐读课题。

二、初读课文，理清文序。

（一）默读课文，了解大意。

1、默读课文。要求读准字音，想想课文主要讲了一件什么事？

2、同桌讨论交流。

3、全班讨论交流：课文主要讲了一件什么事？

（二）再读课文，理清文序。

1、自由朗读课文，要求读得正确、流利。

2、小组交流讨论：事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、小组代表反馈学习情况。

4、引导学生按照事情发展的顺序把课文分成三个部分。

5、齐读课文，感知课文内容。

三、学习生字，扫除障碍。

（一）检查读音。

课件出示本课生字，以多种形式检查生字读音，重点指导多音字“挣”的读音。

（二）说发现。

在小组内说说自己对生字的发现。

（三）指导书写。

1、找出难写的字，说说书写要领。

2、教师在田字格示范难写的字，如“翼、番”等。

3、学生练习书写。

（四）才艺展示。

小组根据本课生字进行小才艺展示，展示内容包括“一字组多词”、“词语接长龙”、“组词说句子”、“我会查字典”等。

四、布置作业。

1、把喜欢的词语采集到词语花篮里。

2、抄写本课生字。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇八

1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中，发展对音乐的感受能力及动作的协调性。

2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。

3、幼儿在表演和游戏中，体验音乐活动的快乐。

4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

5、通过肢体律动，感应固定拍。

物质准备：

各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。

经验准备：

了解蜘蛛的习性，见过蜘蛛网。

一、导入部分，激发幼儿兴趣。

手指游戏：一只小小蜘蛛慢慢爬上来，大雨落下把它冲跑了。

太阳出来晒干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。

二、幼儿初步感知音乐。

1、看一看。

(1)老师用手指表演“小蜘蛛”的故事。

(2)结合动画，理解歌曲意境。

2、说一说。(幼儿发挥想象，了解歌曲内容)。

提问：小蜘蛛在干什么?后来又发生了什么事情呢?幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境。

3、念一念，熟悉歌曲的节奏。(边做动作，边念儿歌)。

4、两两合作，分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。(跟着音乐做游戏)。

三、在游戏中，用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。

1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲。

重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网。

2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢?有什么好方法?

3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演，并看谁的造型最独特?

4、重点提问：你刚才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起还能怎么玩?

四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。

引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》。

1、摸彩带。(制造神秘感，锻炼幼儿勇敢的品质)。

2、彩带的遐想。(培养幼儿的想象力)。

4、全体师生共同游戏《害虫大作战》。

师：你知道蜘蛛结网是为了什么吗?幼：捕捉害虫。

那你们试一试结一张最大的网，把害虫都吃到肚子里面。(小朋友结网、客人老师钻一钻)。

活动反思：

在本次活动中我将重点放在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符，孩子喜欢帮助别人，因此我设计了其他班孩子送图谱学本领来导入活动，激发孩子参与活动学习的.兴趣。

孩子在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符时，能较好的掌握好节奏，并运用身势来打节奏，孩子能自己创编动表现儿歌，能和孩子们一起合作《小蜘蛛》的节奏游戏。

但在活动中也存在着许多的不足之处：

1、活动导入有些急促，活动的衔接不够流畅。

2、教师引导语应当规范，例如，这么多的蜘蛛、蝴蝶该怎么打节奏呢?

3、在制作图谱时，可以将图谱分开学，让孩子分组探索音符的不同在今后的教学过程中，我将通过教研、课堂观摩以及理论的学习来提升自己，让自己的语言更加精炼化、规范化。

推荐蚂蚁南帆教学设计通用篇九

本课是师生一起寻访了小动物，观察了蜗牛，蚯蚓后的又一次观察活动。本着‘科学探究始于细致的观察’的教学理念。教学中，注重着力培养学生科学的观察技能和细致认真的观察品质。本课教学注意体现学生的主体意识，让学生自己观察、发现、讨论、交流，在互动中生成知识。同时，提高学生观察和解决问题的能力。

《蚂蚁》是义务义务教育课程标准实验教材《科学》（教科版）三年级上册第二单元的第五课，本课的教学是指导孩子们动脑筋、想办法，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息，然后根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程，同时，老师在教学中渗透“爱护小动物，不伤害它们，保护动物栖息地的原貌，保护它们的生态环境”的教育。

三年级的学生对外界总是充满好奇，对很多的东西都感兴趣，但他们的观察方法还十分有限。他们的观察需要得到老师的肯定、鼓励、指导、帮助。学生在前面观察植物的时候已经被一些动物所吸引，植物单元的学习也为动物的学习打下了基础。在观察学习蜗牛，蚯蚓时也积累了一些观察方法。

（1）蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

（2）蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有6只脚。

（1）用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。

（2）想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。

少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。

要求：在校园内找蚂蚁，不捉蚂蚁，不惊扰蚂蚁，最好找到蚂蚁的窝。关注：学生是否按老师的要求找蚂蚁。对没有按要求做的学生进行珍爱生命的教育。

设计意图：为观察蚂蚁找到合适的地点和合适的方法。

果等把蚂蚁引出来，用放大镜观察。）。

关注：学生是否能在不打扰蚂蚁的情况下观察；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

设计意图：尝试用不同的方法观察蚂蚁，了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

怎样让蚂蚁不到处乱跑？要求选用合理的方法限制蚂蚁的活动又不能伤害蚂蚁以便观察。并做好记录。观察结束后，送蚂蚁回家。

关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

学生交流观察中的发现，适时提问，使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

今天这节课你观察了什么小动物，你有什么了现？你学会了哪些观察方法？把你观察到的用笔记录下来（或画下来）。

蚂蚁是人们常见的一类昆虫，很容易识别。一般体小（0.5mm-3cm），颜色有黑、褐、黄、红等。蚂蚁为典型的社会昆虫，具明确的劳动分工（蚂蚁有蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁。）；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类，目前已知的蚂蚁约有1700种，我国境内确定的有600多种。

蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常大。它有着良好的排水、通风措施。蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50多年。一个蚁巢在1个地方可生长1--10年。蚂蚁发育为完全变异形态。蚂蚁是动物界的小动物，可是它有很大的力气，它能举起超过它的体重差不多有100倍的重量。蚂蚁不会迷路，在行进中会分泌一种‘信息素’，这种‘信息素’会引导后面的蚂蚁走相同的路线。

蚂蚁。

蚂蚁身体特点：六只脚，头上两条触角，分头胸腹三部分用脚爬行，眼睛很小，用触角打招呼。

教师评价：学生是否能按要求认真细致的观察蚂蚁，做到不打扰，不伤害，并认真做好观察记录。学生之间能否做到合作交流，认真听取别人意见，增长自己见识。学生能否画出蚂蚁的身体结构图。

学生评价：能按要求认真细致的观察蚂蚁，做到不打扰，不伤害，并认真做好观察记录。同学之间能否做到合作交流，认真听取别人意见，增长自己见识。能否独立画出蚂蚁的身体结构图。

参考资料：教科版三年级科学教材、教学参考，科学课程标准等。