最新教学设计方案范文锦集(精选12篇)

一个好的方案可以帮助我们更好地规划和组织我们的工作和学习。达到方案的预期效果需要制定详细的实施和监控计划。不同领域有不同的方案要求，以下是一些典型的方案案例，供大家参考。

教学设计方案范文锦集篇一

1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

一、学习提纲

1、浏览课文，用四要素归纳文章的主要内容。

2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。

3、交流讨论：

这段相声的语言艺术有什么特点?

4、分小组合作表演这段相声。

二、练习提纲

选择话题，自创一个相声段子。

1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。

二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点

长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)

三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的艺术特点

1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。

2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

四、指导学生分组表演这段相声

1、小组内练习表演《打电话》。

2、推荐两人上台表演《打电话》。

五、转换迁移，训练运用

教学设计方案范文锦集篇二

九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。

“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程和方法：

1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

2、从化石燃料的元素组成及

教学设计方案范文锦集篇三

2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。

3，能正确，有感情地朗读课文。

课件

2，板书课题，齐读课题

1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。

2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。

3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。

4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。

6，男女生个读-----齐读

（一）再读课文

1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试。

2，说说看，他读的怎么样？

3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

4，大家自己试着读一读吧。

5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？

（二）理解课文，指导朗读

1，教学第二自然段

点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

2，你看到了什么？

随机解释：中央 庄严 矗立等的词语

4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”

5，学生比赛读，评出最好的那位。

6，大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊？（课件出示图片）

2， 出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，希望同学们能更加了解北京，喜欢北京，长大能亲自去北京看一看。最后我们再来唱一唱这首〈我爱北京天安门〉吧。

教学设计方案范文锦集篇四

一、教材分析。

行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

二、学生分析。

参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

三、教学目标。

1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。

2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。

3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，增强学好篮球的自信心。

四、教学环境。

五、信息技术应用思路。

通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。

课前：在多媒体的支持下观看——nba比赛，将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比，通过对比纠正自己的错误动作。课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为原因引出问题，“我该怎么办？”让学生思考这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的情况下如何通过。同时，根据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和掌握直线运球过障碍变向换手的基本技术。课后：主题升华。用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。

六、教学流程设计（可加行）。

教学环节。

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）。

教师活动。

学生活动。

信息技术支持（资源、方法、手段等）。

引出主题导入新课。

师生相互问好。

讲述篮球。

幻灯片和篮球视频的播放。

共享文件。

教师示范动作。

教师点评。

教师总结本单元的学习成果。

下课。

全体起立，全体坐下。

思考与学习。

学生示范动作。

学生阐述思路和想法。

学生间相互点评。

教师点评。

教师总结本单元的知识。

ppt和视频播放。

欣赏作品。

观察。

欣赏优秀的学生动作。

观看多媒体。

幻灯片和篮球视频的讲解。

1.同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就带领你们走进篮球是世界。

2.任务一：教师讲解篮球的基本知识，篮球的基本技能。

3.任务二：通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识。

4.任务三：教师示范正确的技能动作。

5.任务四：学生们自己练习。

思考。

观看幻灯片和视频。

思考。

实践练习。

ppt的播放。

设计评价。

1.请动作好的同学说出想法，动作的变化？

2.要求其他同学从思考、观察、示范等不同角度进行简单的评价。

表达动作的思路，相互评价。

课堂小结。

〖提问〗通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没有在脑海中掌握了这个技能？

总结本课的收获。

布置作业。

思考：如果障碍很灵活，我们该如何办？

考虑用一些假动作来“欺骗”障碍，以达到自己过障碍的目的。

教学设计方案范文锦集篇五

2.比赛。

二、教学目标。

【知识与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。

【过程与方法】90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质。

【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。

三、教学重难点。

教学重点:单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。

教学难点:三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。

四、教学过程。

(一)开始部分(2分钟)。

课堂常规:。

1.集合整队。

2.师生问好，报告人数。

3.检查服装。

4.宣布本节课内容。

5.安排见习生。

(二)准备部分(10分钟)。

教法组织:四列横队，成体操队形散开。

1.一般性准备活动。

拉伸练习:(体前曲拉伸、弓步拉伸、)教师示范、领做学生跟做。

2.专门性准备活动。

(1)慢速运球跑、两个篮球场边线慢运球过障碍;。

(2)口头提示单脚跳起跨过，

(3)练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题)。

3.球性练习:(双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、)教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做。

教学设计方案范文锦集篇六

1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。

3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

重点：了解我的小小愿望。

难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。

１、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。

２、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

３、板书课题。

１、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。

２、要求读准字音，读通句子。

３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

“哇”读“wa”，轻声。

“汲取”中的“汲”读ji

４、老师简要介绍作者。

高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

５、指名读课文第一至四节。

１、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

（１）我想变成什么？为什么？

（２）提出自己不明白的问题，小组讨论。

（３）用读或演的形式汇报。

２、交流汇报。

（１）交流第一、二节内容。

（２）学习第三节。

鼓励学生充分说。

解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？

（３）、学习第四节。

齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?

３、学习第五节。

（１）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

（２）交流汇报。

１、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推荐读得好的同学向大家汇报。

３、配乐齐读课文。

１、读完课文，你有什么体会？

学生充分说。

教师总结。

大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

１、指导背诵这首诗。

２、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

３、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

１、指名分小节朗读课文。

２、配乐齐读课文。

３、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

（１）给学生充分的时间进行想象。

（２）同桌相互说，相互评价。

（３）推荐读得好的同学向大家汇报。

１、依据板书内容自己独立试背。

２、指名分小节背。

１、出示生字、词卡片检查认读情况。

２、小组内相互交流识记字形的方法。

３、小组代表汇报。

４、指导书写。

学生书写，教师巡视指导。

悠：悠久

悠扬

悠闲

谷：稻谷

谷子

深谷

脚：脚印

脚步

脚趾

软：松软

柔软

软弱

营：军营

营地

营房

堂：食堂

纪念堂

礼堂

柔：温柔

柔弱

柔美

教学设计方案范文锦集篇七

活动目标：研究在自己读过的书中，哪几种动物出现的较多，他们给自己留下的印象。写下研究结果，并与同学交流，看看同学与自己的结论和想法有什么不同。

活动重点：写下研究结果并与同学交流。

活动准备：读书，写下自己的研究结论和想法。

活动时间：一周

活动过程：首先读书，研究书中出现较多的动物给自己留下的印象，接着写下研究结果，最后与同学交流，比较结论与想法有什么不同。

活动交流——书本中的动物

一、引言导入：

同学们，在众多的故事书中，比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。

二、小组交流。

1、分组交流，哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么?

由组长填表格或者写下结果。

2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。

3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的想法。

三、全班汇报成果。

1、动物名称及自己对他的印象。

2、喜欢或讨厌及原因。

3、故事片断表演。

四、教师小结：

童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。

教学设计方案范文锦集篇八

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2.过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人，关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

识字和写字;通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

读悟结合，理解文意。

课件、字卡、词卡。

1.讲故事，奠定情感基础：

a. 播放课件中《神笔马良》的故事。

(“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。)

2.揭示课题，板书齐读

a. 引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b. 板书课题，齐读。

(顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。)

1.配乐范读，激趣读文。(在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。)

2.学生自读课文，自学生字。(培养学生自主学习的能力。)

3.小组合作，利用扑克牌识字。(在玩中识字，培养学生合作交流的能力。)

4.全班交流，游戏识字：

a. 七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。

(课件出示带拼音的词语：缩着身子 遥远 寻食 哭泣 健康 操场。开火车读与齐读相结合。

学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”

学习“健康”这个词时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词?

学习“哭”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下?)

b. 出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。

(在游戏中,学生会参与积极的情感,爱学乐学,积极投入其中.)

5.引导发现，指导书写：

a. 课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么?

b. 老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢?

c. 教师范写，学生书空。

d. 学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。

e. 练习给“良”组词。(用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。)

1.指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?

2.指名回答，出示课件：

a. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

c. 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

3.在情境中，练读第一小节:

a. 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b. 老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡：在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息)

d. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)

e. 谁来展示读给大家听一听?(展示读)

你认为他哪儿读得好?(评读)

你能比他读得还要好吗?(激读，赛读)

4.同桌合作，读中感悟

a. 激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。

b. 同位展示读。(引导同位可以每人读一句。)

c. 说说你读懂了什么?

d. 联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么?(引读 “苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。)

e. 小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……(师生合作，接读课文。)

f. 指名读第二小节。

5.小组合作读，读出对西西的祝福。

a. 小组合作练读第三小节。

b. 小组展示读。

d. 让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧!

6. 合作练读，再次感知全文：

a. 男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话。最后一小节，男女齐读。

b. 师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一节，师生齐读。

7.读完全文，你明白了什么?(结合板书中的心形，引导学生对文本有所感悟。)

1.教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊!假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那们，你最想写什么呢?拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2.课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给______

3.学生在心形卡片中写话。

4.在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园” 中。

5.播放《爱的奉献》，升华情感。

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

教学设计方案范文锦集篇九

1．培养学生自评、互评的能力。

2．学生能根据别人的评价意见修改作文。

修改作文

修改作文

1．读作文要求

2．制订评价标准

（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备

怎样实现自己的理想；

（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富

（3）内容是否具体，语句是否通顺；

1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；

2．集体评改。

3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。

教学设计方案范文锦集篇十

教学目标：

1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。

2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。

3、能有感情地朗读课文.

教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。

教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。

教学准备：

课件（注：作者已经把课件提供给站长，请向站长索取。）

教学过程：

1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放《我爱北京天安门》）

2、摸清学生对北京的了解。

师：小朋友们，你们去过北京吗？

生：去过。(没去过)

师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）

生：

一读

1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？

2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游。（揭题，读题）

3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）

4、检查朗读：a、课件出示生字新词；b同桌互读，齐读。

5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？

1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？

2、文中哪个自然段对此作了介绍？

3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。

5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）

6、集体交流读书感悟。

7、动态生成，据学生的回答来学习文本

第二自然段：（1）、课件出示比一比，小组讨论。

（2）、反馈时，指导学生读好闻名中外、雄伟、雕刻精美、永垂不朽等词。

（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？出示相关图片天安门前真美，你能把这几句话读好吗？自由试读，指名读）

（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。

（4）、学生补读课文；

（5）、认真读课文，独立填写天安门广场示意图。理清文本的写作顺序

（6）、交流（7）介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的？

第三自然段：1．结合画面和上文理解绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息的意思。

2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。

第四自然段：1．出示相关图片，让学生感受北京的美。

2．你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）

3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？

4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。

课后阅读《北京》综合资料。

预设：

3、课堂上安排了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟；

4、以多媒体为手段，让学生在观赏图片中领悟美，在欣赏音乐中创造美；

5、课堂上通过同桌互读、小组讨论的形式培养学生自主、合作、探究学习方式。

教学设计方案范文锦集篇十一

1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握2－5的乘法口诀。

2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：引导主动提出问题，解决问题。

提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教学准备：课件

引导观察画面，同桌交流数学信息：

请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？你发现了哪些数学信息？把你看到的和大家交流一下好吗？开始！

（1、船上的小猫4只一排，一共有4排。

2、树上有3组小鸟，每组5只。

3、小猴骑车回家，每组有2只，共6组。

4、草地上有2组花，每组5只。

5、学校教学大楼左边有9扇窗户，右边有9扇窗户，共有多少扇窗户?

6、岸边有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果，一共有多少颗?

7、桥上每队有6只小狐狸，有2组。）

（快速拿出练习本，将问题写在练习本上，并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作，两个人可以同时提出不同问题，列出算式；也可以一人说，一个人写。如果两个人提出的是同一个问题，那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多，列出的算式最正确，最后看哪个组获胜，都有奖励。）

（2）汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题？

汇报时，一个人说信息和问题，一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。

过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？

说一说，算式2×6=12解决什么问题？你们在解决问题时，我发现这样一个问题：在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他们表示的意义相同吗？同一个算式，在不同的情境中表示的意义是不同的。

智慧老人说：爱动脑筋的孩子最聪明

四、巩固练习

小老鼠跳一格表示1个2，小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。

接下来，我们做个《与时间赛跑》游戏，考考大家的口算，愿意吗？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

轻松时刻到了 ，让我们欣赏一首歌曲好吗？《青蛙不吃水》 我非常喜欢这首歌，第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友，可以捉很多害虫；另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题，你们发现了吗？让我们一起来看看吧？ 1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿。

2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿。

3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛12条腿。

4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题，老师从生活中也找到乘法问题，想考考你们，有没有信心接受挑战！自信可是成功的一半哟，加油！！

每层楼高3米，5层楼高多少米？

察，列出算式。）

8、搬新家了 瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，可它们拿着门牌号不知所措，原来找不到自己家了，你能帮帮他们吗？帮助别人可是一种美德呀！

同学们植树，每隔4米种一棵，从第一棵到第5棵相隔多少米？

教学设计方案范文锦集篇十二

《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的一篇童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情节感人，能给人深刻启示。

设计理念

学习目标

1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词；

2、有感情地朗读课文；

3、读懂课文内容，领悟爱的真诚及爱的神奇功效，从中受到感染、教育。

教学重点有感情地朗读课文。

教学难点通过水罐发生的变化，发现规律和原因。

教学准备多媒体课件、生字词卡片。

教学过程

一、 谈话过渡，引出本文课题

1、板书繁体“爱”字，感知意思。

教师简单小结：爱是神奇的，爱的力量是巨大的；爱可以创造奇迹，爱可以使世界变得更美好！

2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。

二、检查指导，整体感知课文

1、听写词语：生生互评

旱 灾 干枯 喜出望外 赶紧

2、复述课文内容，理出故事情节。

师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？水罐发生了几次变化？

板书：空、有水、银、金、钻石、星座

3、默读课文，动笔圈画，思考问题：

（1）水罐每次是在什么情况下发生这些变化？

（2）课文哪些地方感人？最能触动你心灵的语句是哪些？

三。精读1-2自然段，初感水罐神奇

1 、指名读第二段：体会文中令人感动的语句。

交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。

（1） 、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”

（2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。”

2、引导读第一段：想象小姑娘找水的艰难。

（1）、比较干涸与干枯（可以让学生举例或出示图片比较辨析）；明白从三个方面写了旱灾的严重。（多媒体课件演示旱灾画面）教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。

（2）、引导想象体会：小姑娘曾去过哪些地方？遇到了哪些困难？（教师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。）

3、启发感悟神奇：理解水罐神奇的变化。

（1）、过渡引入：这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。

（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成语“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。

4、指导表情朗读：感悟小姑娘的孝心。

指名读；范读；学生练读；配乐齐读。

四、品读3-5自然段，感悟母女博爱

1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。

思考：水罐又发生了哪些神奇的变化？认真读读刚才画出的句子，从中你感悟到什么？

2、集体交流，体会重点语句。（逐段进行）

小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（1） 想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。

（2） 重点研读母亲的话语，交流感受。

（3） 选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

3、指导朗读，再悟爱的真谛。

五、拓展延伸，让爱再度升华

1、引导续写：围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。

2、归纳小结：是什么原因使水罐发生了一次次变化？揭示变化的规律。

3、配乐表情朗读最后一个自然段。

六、作业超市（请同学们从下面自选习题，课后完成）。

1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；

2、爱写作的你，把你的感受写下来；