教案还应该具备灵活性,以便教师在教学过程中能够根据实际情况进行调整。制定教学策略时,要考虑学生的特点和需求,采用多种教学方法进行有针对性的指导。在教案范文中,我们可以看到教学目标的明确、教学方法的多样以及学生学习成果的评价方法。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇一
一、阅读《陈太丘与友期》(原文略),做题。
1、解释加点词的含义。
(1)与友期行(2)去后乃至。
(3)相委而去(4)下车引之。
2、写出下列句子的`译文。
(1)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
(2)友人惭,下车引之,元方入门不顾。
3、当友人怒曰“非人哉!与人期行,相委而去”时,元方是如何对答反驳的?
答:
4、友人“下车引之”的用意是什么?
答:
5、你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适?你的理由是什么?
答:
二、阅读《〈论语〉十二章》(原文略),做题。
1、下列句子节奏划分正确的一项是()。
a.吾十∕有五而志于学b.吾日∕三省吾身。
c.知之者∕不如好之者d.择其∕善者而从之。
2、解释下列加点的词。
(1)不亦说乎(2)人不知而不愠。
(3)不逾矩(4)人不堪其忧。
3、翻译下列句子。
(1)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
(2)博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
4、选文多处内容都与学习有关,请你选择感悟最深的一则,写出在学习方面所获得的启示。
答:
三、阅读《虽有嘉肴》(原文略),做题。
1、解释下列加点词的意思。
(1)弗食,不知其旨也(2)虽有至道。
(3)是故学然后知不足(4)教然后知困。
2、给下面句子划分朗读节奏。
(1)不知其旨也(2)然后能自反也。
3、将下列句子译成现代汉语。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
4、这则短文阐述了什么教学原则?请用四字句加以概括。
答:
四、阅读《河中石兽》(原文略),回答后面的问题。
1、解释下面句中加点的词。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇二
二、课文:
1课题的含义是(走进大自然,去探索发现其中的奥秘。)。
2、祖国(敞开了)绿色的大门,给孩子们一片(清凉的绿阴)。去吧,去呼吸山水间(山水间芬芳的空气),去吧,去打开大自然(打开大自然绿色的课本)。
a,这段话即是文章的开头,也是文章的(结尾),让人们感受到(大自然)的美好、神奇,召唤着人们去(答案:探索大自然的奥秘)。
b,这段话把大自然说成绿色的课本,为什么?你喜欢这绿色的课本吗?
(答案:因为大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩,同时绿色象征着生命,象征着活力,所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本,因为大自然中隐藏着许多奥秘,能给我们带来欢乐和收获。)。
三、拓展练习:
1、描写自然风光的成语:山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里。
2、仿写诗句:
青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
(小鸟说):(飞翔吧),(飞向辽阔的天空),(展示少年的才华)!
(沃野说):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收获甜蜜的果实)!
3、学完这课,你想到了那些名言?(实践出真知;百闻不如一见;读万卷书,行万里路)。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇三
16、千里马常有,___________________。
17、业精于勤而荒于嬉;_____________________。
18、君子性非异也,__________________。
18、位卑则足羞,_________________。
19、句读之不知,______________,或师焉,__________,______________,吾未见其明也。
20、吾师道也,______________________________。
21、____________________,归心日夜忆咸阳。___________________,却望并州是故乡。
22、_________________,经冬复历春。________________,不敢问来人。
23、_________________,游子身上衣。
24、只应守寂寞,_________________。
25、男儿何不带吴钩,____________________。
26、____________________,岂因祸福避趋之。___________________,养拙刚于戍卒宜。
27、___________________?烟波江上使人愁。
28、还顾望故乡,___________________。
29、_____________________,春来江上几人还?
30、不知何处吹芦管,________________________。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇四
教学目的。
1.理解本文的内容和寓意。
2.积累掌握一些文言词汇,翻译文言文。
3.学习本文心理和动作的细致描写。
4.学习“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
重点、难点。
重点:
(1)积累掌握一些文言词汇,学会翻译文言文。
(2)理解本文的内容和寓意。
难点:
(1)本文心理和动作的细致描写。
(2)学习“庞然大物”“黔驴技突”这两个成语。
教学时间:一课时。
教学过程。
一、预习。
朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。
二、导人。
1.作家作品简介。
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学。
家。字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文。
运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在。
十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山。
水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却。
获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
2.导语。
本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训。
意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,
使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,
我们阅读本文时,要理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深。
刻的道理。
三、正课。
1朗读课文。
2.请学生翻译课文。补充课文注释。
“有好事者船载以人”“船载”:用船载。以:连词,相当于而。
“放之山下。虎见之”这两个“之’奖代词,指驴。
“庞然大物也”:判断句,也:表判断语气。
“他日”:有一天。
“甚恐”甚:很。
“益司其声”益:更加。
“终不敢搏”终:始终。
“稍近”:渐渐靠近。
“蹄之”:蹄:名词用作动词,用脚踢。
以为:以为神。把(它)当作。
以为且噬己也。认为。
因:虎因喜因而。
因跳踉大阚于是。
3.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次,请找出各层次中。
表明虎的心理的词语。
(1)虎见之,庞然大物也,以为神。
(2)稍出近之,然,莫相知。
(3)驴一鸣,虎大骇,远遁。以为且噬己也,甚恐。--然往来视之,
觉无异能者。
(4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。
(5)稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止。
此耳!”
(6)因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。
第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字,把老虎。
的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”,“窥”,“稍”等词,勾画出老虎。
既好奇,急于想摸底,又害怕的神态。
第二层写虎渐渐出来靠近驴,“然”写出虎小心谨慎的样子。希。
望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自。
己了。驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。但驴的叫只是它。
的本能,并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它,感到它似乎。
也没有什么特殊的本领。
第四层写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子,
在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。
第五层写虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、
冒犯它。来激怒驴子,看看驴还有什么本领。果然,驴禁不住发起怒来,
使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴的虚。
实,自然非常高兴。
第六层写虎吃掉了驴,取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威。
风大震,“跳踉大阚”,从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势,终。
于把庞然大物的驴吃掉。
4.提问:虎开始为什么害怕驴?
讲论并归纳:因为虎见到驴形体大,是个“庞然大物”。把它当作神。
奇的'东西。
5.提问:虎后来为什么吃掉驴?
讨论并归纳:因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和。
“蹄”“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。
6提问:驴的本领只不过如此,用一个成语表示是什么?
讨论并归纳:黔驴之技或黔驴技突。
7黔驴技穷比喻本领不过如此,被人着穿。多用于贬义,讽刺入技。
能低劣,无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。
例句:帝国主义看起来是庞然大物,但实际外强中干,没有什么可。
怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?
例句:囚犯想了个越狱的办法,但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的。
眼睛。
例句:小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了,
他黔驴技穷,束手无策。
四、小结。
本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们。
一个深刻的道理:貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗。
争,就一定能战胜它。
本文写得真切生动,作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把。
它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真,层次十分清楚。
五、作业。
1.完成课后练习一、二。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业代化设计。
(一)解释了列加点字。
a蔽林间窥之()。
b.稍出近之()。
c.虎大骇()。
d.益习其声()。
e.尽其肉,乃去()。
(二)翻译下列文盲句子。
1.以为且噬己也。
2.驴不胜怒。
(三)造句。
1.庞然大物:
2.黔驴之技:
3.黔驴技穷:
(四)《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理?
(附译文)。
贵州这地方本没有驴,有个喜欢多事的人用船运进一头驴来,运到。
之后却没有什么用途,就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高。
大、强壮的家伙,就把它当成神奇的东西了,隐藏在树林中偷偷观看。过。
了一会儿,老虎渐渐靠近它,小心谨慎的,不知道它究竟是个什么东西。
有一天,驴大叫起来,老虎吓了一大跳,逃得远远的;认为驴子将要。
咬自己了,非常害怕、可是老虎来来回回地观察它,感到它似乎也没有。
什么特殊的本领;渐渐听惯了它的叫声,又试探地靠近它,在名周围走。
动,但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰。
闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来,用蹄子踢了老虎。老虎因。
而很高兴,心里盘算着说:“它的本事也就如此而已!”于是跳起来大声。
吼着,咬断了驴的喉咙,吃光了它的肉,然后才离开。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇五
教学目标:
1、理解作者热爱春天、憧憬未来、热爱大自然、生活的思想感情;
2、在朗读的过程中,积累语言并能感悟、运用,从而培养朗读能力和语感。
教学重、难点:
教学目标2。
教学步骤:
一、导入:
生:朗读或背诵古诗词。(注意有感情地朗读或朗诵)。
师:非常好!大家念过的描绘春的古诗词还真不少。那么今天我们再来学习一篇你们小学时念过的、在现代文学史上极富盛名的描写春天的散文,大作家朱自清的《春》。(板书课题、作者)。
二、听录音,营造氛围。
师:现在请同学们闭上眼睛静听录音。本来可以带大家到外面边学边看风景,可惜的是现在已是秋冬季节。所以只能靠大家结合自己印象中的“春天”去想象,把听到的.转化成一幅幅画或图景。
生:静听录音。
三、抒感想,进入课文。
师:听了刚才的录音,在你的头脑中出现的是怎样的一幅春景?请用一个字或词来概括。
生:……。
(自由发言。估计学生会概括为:漂亮、美、令人心醉等。)。
师:究竟朱自清描绘的春天美在哪里?作者选择什么角度或事物来体现?
引导学生用“春天美在”的句式来品读课文。
形成板书:(根据学生的回答而定。)。
草(的生机勃勃)。
花(的姹紫嫣红或热闹)。
春天美在风(的温暖和煦或柔和或令人心醉)。
雨(的润物无声)。
人(的活力充沛)。
生:(把自己关注的写在横线上,并说说:为什么你认为草、花、风、雨、人美呢?)。
学生在文中找出相关语句,并进行品味、分析。师引导注意一些语句的表现力、所体现的景物的特点、作者的感情。
如:
描写春草:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……。
小草也青得逼你的眼。(准确、生动。惊喜。使无意识、无情感的小草也变得有意识、有感情了。使句子变得生动活泼,富有生气。)。
描写春花:你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(热闹、争春)。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。(抓住花的颜色:红的茂盛炽烈,粉的轻柔艳丽,白的高洁纯净)。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。(“踏春归来马蹄香”)。
野花遍地是:……。
描写春风:“吹面不寒杨柳风”(文中哪句最能表现春风的特征?“抚摸”这是什么样的感觉?你能不能说说还像什么?)。
注意文中描写风的味道的句子。
描写春雨:注意描写雨的“细”、“密”的特点及雨中的景致。
描写人:“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。”(喜悦、充满活力、憧憬未来。)。
……。
学生在品味的过程中,尝试有感情地朗读相关章节,体味字里行间蕴涵的作者的的情感。
学生写“秋”,并作交流,互评互点。
师:作者从不同的事物来写春,你能由此用一个字或词来描绘你朱自清笔下春的理解和感受?用“的春”来表述。
生:自由发言。
生:1、读文章前、后几节。
2、细体会文句内涵:如:“盼望着,盼望着,……”为什么连用?(殷切期待春天来临。)“来”、“近”等。(表现出作者一种殷切而又喜悦的心情。)。
形成板书:盼望。
春天美在……。
赞美。
四、再读文章,体会文章所体现的感情。
五、文章写法小结:
1、炼字炼句:(“吟安一个字,拈断数茎须。”、“两句三年得,一吟双泪流。”)。
2、修辞(比喻、拟人)--使语言生动、形象的法宝。
比喻使用的特点:形象留下深刻印象引起遐想。
拟人使用的特点:亲切让无生命的变得有生命力有亲和力。
总结以上两点时,让学生在文中找出相应的语句来体会。
3、结构:总--分--总,一拟人开始,又以拟人结尾,描绘了一幅令人心醉的充满生机又有诗情画意的春景。
六、拓展、延伸:
1、作者从草、花、风、雨、人等几个方面描绘春。你还会选取哪些事物来描绘春?(山、水等)。
2、学习文章的写法,写一篇文章来表现我们现在身处的秋天。
七、总板书。
盼望。
草(的生机勃勃)。
花(的姹紫嫣红或热闹)。
春天美在风(的温暖和煦或柔和或令人心醉)。
雨(的润物无声)。
人(的活力充沛)。
赞美。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇六
于是,一条大江低声吟唱着,不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮,积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛,他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多,可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流,不断向前奔流。
那些被波浪卷起,跟随大江行进的泥沙却感到累了,问:
“喂,大江!老这么跑,到底要往什么地方去呀?”
大江回答:
“还要到前面去呀。”
疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说:
“‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已经走得差不多了,还是歇口气吧!”
大江的记性很好,他没有忘记自己原来是小溪流,轻轻地笑了笑:
“为什么?不行!不能停留!”
泥沙带着怨恨,偷偷地沉下去了。可是大江还是不往地奔流。许多天就好像一天,许多月就好像一月,他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村,为人们做了无数事情,终于到了海口。
大江还是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流着,奔流着,永远向着前方。
8.文中写泥沙有什么作用?
9.“大江的记性很好,他没有忘记自己原来是小溪流”这句话的意思是什么意思?
10.泥沙为什么“还着怨恨,偷偷地沉下去了”?
11.你从大江的奔流中得到什么启发?
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇七
识记和理解:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法:通过对夏、商历史特点的概括,培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价,培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观:学习国家形成的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习,更多地了解祖国悠久历史,进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点:夏朝建立的标志;国家的含义。
【教学步骤】。
教师活动学生活动备注。
一、谈话导入新课。
禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?
认真听,吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手,拉近历史与现实距离。
二、夏朝----我国的第一个王朝。
1、夏朝的建立:讲解夏朝的建立。事实上,禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为----夏朝,建立的时间约公元前2070年。
借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。
本目理论性强,又缺乏相应的历史物证,教师讲解为主,学生认真听讲。
回答教师提出的问题。
2、夏朝的统治。
学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理,以突破难点。
三、商朝的建立与迁都。
1、商朝的建立:过渡。然后。
2、商朝的迁都:原因、情况、影响。
进入下一问题的学习。
认识是非善恶,战争的正义与非正义的性质。
为下一目的学习铺垫。
四、商朝的盛衰。
1、商朝的疆域:学生阅读教材上的地图,说说。
2、经济的发展:观察插图说明了什么?然后阅读教材,说说商朝表现?并要求学生来概括。
3、商朝的灭亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。
五、小结:学生:讲了哪些问题,有何启示。培养综合、概括的能力。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇八
教学重点:
一:读懂、背诵这首词。
二:联想力和想象力的训练。
教学难点:作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
一、导入新课:
同学们,在我们传统意识中,每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天,我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。
二、欣赏《水调歌头》。
1、对照小序部分简介词作背景,让学生了解创作时间及创作原因。
2、初读全诗,感知内容。
(1)学生读书下注释。
(2)由学生迅速自读课文。
(3)点一生朗读(学生点评后,教师总结点评)。
(4)全班齐读。
3、疏通全文。
(1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。
(2)小小组交流问题。
(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)。
(3)全班交流、解决问题。
(4)打出全文注释,学生自主整理在课本上。
(5)问:对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?
(上阕--望月写景;下阕--怀人抒情。两者借景抒情,情景交融)。
问:词中哪些是实景?哪些是虚景?
(6)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?
4、能力训练。
(1)什么是联想?什么是想象?
(2)文中哪处是联想?哪处是想象?
(3)看图一,发挥联想,你能联想到什么?
(4)看图二,发挥想象,你能想象到什么?
5、问:比较《十五夜望月》,你喜欢哪一篇?讲讲理由。
6、音乐欣赏。
(1)播放王菲的《水调歌头》。
(2)第二遍播放,学生轻声跟唱。
7、学生总结。
(1)一生总结本课教学思路。
(2)由学生总结学习本课的收获。
三、布置作业。
1、背诵这首词。
2、小作文:根据下文开头,发挥丰富想象和联想,续写文章。
金秋十月,夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上,一边抽着烟,一边浮想联翩……。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇九
单元学习步骤:
一、走近消息、通讯。
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
2、网上查找,了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。
3、运用新闻知识,分析自己的搜集材料(1课时)。
4、课堂交流(老师指导)(1课时)。
二、走进教材。
1、整体浏览单元课文,各人选择其中一篇感兴趣的文章,体会新闻、通讯语言生动、准确等特点,了解课文报导的重大历史事件,激发学生的爱国情怀(4课时)。
2、单元语文活动--网上读写与交流,将自己从网上看到的新闻,挑选一则你认为最有价值的,加以概括提炼和分析,用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。
三、走进社会。
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人),到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者。
(1)每小组拟订一个采访话题,分头进行采访,
如:常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。
常州教育发展前景--采访市长。
学校教育主动发展构想--采访校长。
等等。
(2)根据确定的话题,设计采访的问题。
(3)分组采访。
3、就采访的结果进行交流(2课时)。
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
四、成果展示。
1、每个小组编一张小报(1课时)。
2、进入聊天室,把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇十
教学重点难点:围绕主题写开场白,根据节目写串联词。
课前准备:学生:摘抄节目主持人的开场白和串联词。
教师:准备《江山如此多娇》的一些录像片段。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、学生活动:
1、明确学习重点。
2、感悟数字,设计开场白台词,并与同学合作表演。
3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。
讨论:文艺节目的开场白有何要求?
4、明确开场白的要求。
5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
设计串联词。
6、交流串联词,欣赏主持人的串联词。
讨论交流串联词的要求。
明确:
(1)、语言要有散文诗般的清新和淡雅。
(2)、能紧扣节目内容。
(3)、不冗长。
(4)、生动风趣。
欣赏《江山如此多娇》,讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。
7、思考“园丁颂”的节目。
8、设计开场白和串联词。
明确要求:
积极清新,重格调。
营造氛围,重情感。
新颖自然,重交流。
9、纷纷上台主持节目。
10、总结:
二、教师活动:
1、导入:
俗话说,红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目,如果没有节目主持人,就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切,忘不了赵忠祥的深沉,忘不了杨澜的聪颖,忘不了李咏的幽默……今天,我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。
2、引导学生看一组数字“1949--”,让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。
要求学生进行合作,并现场表演该联欢会的开场白。
3、播放《江山如此多娇》,组织讨论:文艺节目的开场白有何要求?
提示:联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的,因此,只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来,而不必过分地考虑联欢会的节目内容。
4、明确开场白的要求:
内容要紧扣主题。
语言要亲切,要有激情,以点燃观众的热情。
语言的形式要生动活泼。
主持人仪态大方,声调抑扬顿挫,声音响亮而富有感染力。
5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。
6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确:串联词有何要求?
7、情境:金色的秋天,丹桂飘香。在这美好的季节里,我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会,主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目?请报上节目名称。
8、老师帮助写好节目名称。
9、组织学生合作演练。
10.总结:让学生齐读赵忠祥的名言。
三、教学反思:
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇十一
学生通过对前一环节虎和驴两种动物的形象特点的细致分析,领悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成,还能从多个角度阐述自己的看法。
拓展环节续写寓言故事。这一环节时间安排合适,但所提要求还不是很具体。续写寓言故事应往哪个方向动笔?既然续写的是寓言故事,那么所写的也是通过一个故事告诉人们什么道理,学生若写的并不是寓言故事,应如何评价激励?在学生回答时我并没有将这些问题处理好。
最后小结学习得到的启发,并送给学生一幅对联共勉,安排作业。
现代教育强调学生的经历、经验和体验。希望每一个学生都能在课堂主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。
文言实词复习教案教学设计苏教版七年级篇十二
(一)知识教学点。
1.掌握重点词语在特定的语境中的含义,体会运用修辞的作用。
2.了解并区别童话、寓言等文学体裁,了解这些体裁的主要特征。
(二)能力训练点。
1.体会出作者在文中表现的思想感情。
2.领会联想和想像在文中所起的作用,并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。
(三)德育渗透点。
引导:领会课文中所揭示的人生哲理。
(四)美育渗透点。
引导学生领悟,课文中所体现的独特精巧的构思美,人物形象的、塑造的典型美。
二、学法引导。
1.指导学生进行本单元知识汇总,编写好知识点汇总细目表。
2.进行巩固训练,知识抢答赛,误点矫正,以练代讲。
三、重点难点及解决办法。
1.课文所体现的中心,以及人物刻画的方法。
2.夸张、想像、联想手法。
四、课时按排。
1课时。
五、教具学具准备。
略
六、师生互动活动设计。
略
七、教学步骤。
(一)情景导入。
师生共同回忆本单元的知识体系,学完这个单元的几篇文章,我们要从以下三个方面,总结:
首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活,反映生活,起到教育人的作用,寓一般很简短,揭示弊端,讽刺“恶”的,以达到教育人的目的;神话一般都夸大或“神”的力量。
其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性,而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢,作者运用夸张,但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行,这是作者想像和夸张的,但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪,是因为它符合文章的情理,所以我们在作想像和夸张训练的时候,一定要注意想像和夸张的“度”,要合情理,不能天马行空乱想像乱夸张一通。
最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心,尤其是寓言,要能把握住寓意。
1.字词的形、音、义,加强识记、理解。
2.文学常识的识记和区别。
3.课文知识点。
(1)童话、寓言的'知识讲授。
(2)描绘人物的方法。
(3)重点的理解。
(4)重点语段加以理解。
(5)知识探究。
(三)质疑释疑并进行误点矫正。
(四)师生互动,进行知识抢答赛。
学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例,集体抢答或分组抢答,教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。
(五)课堂综合训练。
“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看,多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情,”“哎呀,真是美极了!”皇帝说_____“我十二分的满意!”
1.在方格内填人恰当的标点符号。
2.下面四个句子各表示什么语气?答案在括号内。
(1)您看这布华丽不华丽?
(2)多么美的花纹!()。
(3)难道我是一个愚蠢的人吗?()。
(4)这可骇人听闻了。()。
3.“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词(填词类),其作用是______。
4.对“诚实”一词的理解,下列四项中正确的是()。
a.从两个官员的所作所为看,他们并不诚实,所以用词不当。
d.指两个官员老实、憨厚。
c.这两个官员本来是诚实的。
d.取其反义,讽刺两个官员的虚伪。
5.画线的句子如果改成:
“不错,”皇帝说,“我满意。”与原句的表达效果有什么不同?
答:_________________________________。
6.上述文字的第二节运用人物描写中的______描写与______描写,前者写皇帝______,后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美,这样对照着写,揭露了皇帝的_______。
(六)拓展延伸。
一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”。天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼。”我说:“对?再造一句。”天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼。”我说:“对,等等,不对!”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”,要是再进一步,就是写诗了,写文章最重要的一点是,既要别人看懂,又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了。当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人。想来想去,事情就复杂了。
我对天天说:“你造的句子是一句很好的句子。但是,考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解,问:“为什么?”是啊,我也想问为什么。
1.“习以为常”,的同义短词是_________。
画线的句子中“枯萎”的反义词是__________。
2.“水很活泼”采用了__________的修辞方法。
3.选出下列不是并列关系的一个复句()。
a.小鱼游过去了,水很活泼。
b.小鱼在水里游来游去,很活泼。
c.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。
d.我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。
4.简要回答下列问题。
(1)本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么,”联系起来看,揭示了什么问题?
(2)你认为语文教学应怎样改革,请提出两点建议。
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