精选加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会范文简短(二篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

精选加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会范文简短一

一、基本理论教育应与常规思想政治工作相结合。我们要经常对民警进行党的基本理论教育，确立正确的立场，观点和方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，要对民警的各种现实思想问题采取灵活多样的教育方法，开展常规思想政治工作，提高广大民警的思想政治素质，加强常规思想政治工作，深入、细致、实践、工作。根据等级负责，一职两责的原则建立思想政治工作承包责任制，明确承包领导的责任、任务，确保所有民警的思想问题都受到关注和帮助。

二、主题教育与发展教育相结合。针对某个时期团队建设中存在的大众反映强烈的突出问题，选择载体和突破口，及时组织开展专题教育活动，及时解决共性和热点问题。定期或不定期地分析团队的思想状况，了解和把握警察在不同时期和环境中容易发生的问题，早点抓住，抓住征兆，真的抓住，不动。同时要考虑教学对象的差异性，划分层次，分别对待，根据教学对象的不同特点安排不同的教学内容，采取不同的教学形式和方法，增强教学的针对性和实效性。

三、集中授课结合个人自学。坚持理论学习是加强思想政治工作的重要内容之一，执行学习计划和内容是加强学习效果的重要环节，每月政治理论和业务学习4天半以上，多年来在公安机关形成制度，学习效果往往达不到预期目的。针对公安工作点多、线路多、民警分散的特点，根据上级的整体学习计划，在开展集中授课的同时，细分个人自学内容，建立检查、评价等制度，促进政治理论学习在时间和内容上的进一步实行。

四、模式激励与警示教育相结合。组织警察学习各地公安机关和社会先进典型，发现本部门先进典型，形成支持先进、先进、超越先进的良好风气。进一步健全和完善目标管理、民警等级管理等审查激励机制，将审查结果与民警的调整使用、立功获奖等联系起来，在选择者的使用者中，全面维持竞争，双向选择，激发团队内部的活力。

五、政治建设警察与文化育警结合。大力开展警营文化建设，实施文化育警。目前，在交通警察系统内，每年也举办文化体育活动，但活动内容少，形式少，民警受益面不广，不能满足很多民警在文化活动方面的愿望和要求。要定期开展光荣传统教育，增强广大民警职业荣誉感，积极组织歌咏比赛、体育竞赛、知识讲座、阅读演讲等形式多样，具有公安职业特点的文体活动，成为民警释放个性、沟通思想、调整身心渠道。充分利用公安局域网加强网络文化建设，开设思想性、知识性、兴趣性、服务性一体化的文化园区，享受教育，民警在丰富多彩的文化生活中陶冶情操，净化心灵。

六、严格的警察与优待警察相结合。在坚持严格治疗警察的同时，加大优待警察的力度，切实从政治、工作、生活上体贴警察，调动了许多警察干事创业的积极性和创造性。达到这个目的，主要应该做以下几点

一是解决民警的思想问题，从民警的生活实际出发，与民警多沟通，及时缓解民警的心理压力，解决后顾之忧。要善于从民警的切身利益，力所能及地帮助解决困难，事实证明，真诚的关心和帮助比空洞的说教更有效。

二是要努力为民警营造更广阔的发展空间和宽松的工作环境。警察也是普通人，有普通人的生活需求，不同的是警察做的是不普通的工作，强度高，节奏快，对抗性强，风险大，所以逐渐改善警察的工作和生活环境，是优待警察最基本的一条。

三是关注民警的健康，维护民警的正当权益。科学合理安排警察假期，切实保护警察健康，人员少，工作忙，不得取消警察假期。另外，通过警察维权委员会开展工作，严重侵害警察正当执法权益的违法行为，依法保护警察权益，为警察严格、公正、文明执法创造良好环境。

公安思想政治工作决定了公安工作和团队建设的发展方向。发展动力和发展后勤，能否实现强大的公安队伍的奋斗目标，公安思想政治工作责任重大，我们必须坚持以人为本的原则，无论做什么，抓什么，都要充分调动很多民警的积极性，促进团队建设和业务建设的全面发展。

精选加强教育系统意识形态建设内容学习心得体会范文简短二

我实习的学校是宜春市袁州区湖田乡一寺小学。实习的主要任务是课堂管理，这次实习，自我感觉受益匪浅，意义深远，一方面，我真正感觉到了课堂的多维性、多变性、复杂性；另一方面，自我感觉驾驭课堂的能力较之以前有了一定的提高，当然，要到更高境界仍需作长时间不懈的努力

经过几个月的'摸索实践，我认为我的工作是从以下几方面展开的。

根据勒温提出的三类课堂管理模式（即民主型、专制型和放任型），其次这三种模式各有所长，各有所短，其中专制型管理模式效率高，教师控制性强，但学生自主性差；民主型管理模式，学生积极性高，归属感强，但是效率不能专制型；而放任型管理模式，虽然工作效率低，但人际关系好。所以在课堂管理中，我除了没有采用恐吓型管理外（因为这种管理有辱学生人格，不宜采用），其它的各种管理模式，针对不同情况，我都采用过。比如，在新课教学时，我采用的是专制型管理模式，因为这种管理模式教学效果好，有利于学生掌握知识点；而上复习课时，我则采用民主型管理模式，因为这样做是学生积极性高，无形之中可以让学生的举一反三的能力得到提高，从而达到巩固知识的目的；而在上活动课时，我又采用了放任型管理，这样做可以让学生有最大的思考空间，让他们做自己最感

兴趣的事，这样一来，学生的创新能力也就在这种反复的训练中潜移默化地提高了。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。不少学者对管理成效好的教师与管理成效差的教师进行比较，发现两者在课堂秩序的建立方面有明显差异，他们发现有成效的教师从一开始就非常注重课堂秩序的建立，鉴于此，实习开始，我就非常注重课堂秩序的建立。

从一开始接班我就详细地向学生说明课堂教学规则，讲解遵守规则的道理，一旦发现违规行为，便马上制止，并提醒违规者注意有关规定。一开始，学生很不适应，可是经过一段时间的训练后，到现在已经有了明显的改观，值得注重的是，作为教师，自己定出的规则要言出必行。在实际工作中，我们往往会出现没有坚持自己定出的规则的实例，这对课堂秩序的建立是极其有害的。比如，我们告诉学生，第一次上课铃响要停止同学间的交谈，第二次铃响要集中注意力听课，但当有的学生未遵守这一规则时，如果我们放弃规则，好的课堂秩序就无法建立了。所以，我认为课堂行为规则是可以通过反复练习、反馈学到的技能，一个班级，如果她有秩序，守纪律，必然就会有好的教学氛围，有好的教学效果。因此就有了好的教学成绩，而一个无秩序、纪律差的班级则正好相反。

教师作为课堂管理者，教学成效如何？主要决定因素是教师驾驭课堂的能力。课堂是多维的、多变的和复杂性的。教师要很好地控制课堂就必须清楚地了解课堂中每时每刻发生的事情，要做到这一点，就需要教师具

备监控整个课堂的能力，除了课堂的主要活动外，对其它的课堂中发生的事情也要明察秋毫，而且还要具备处理课堂中偶发事件的能力，这其实是驾驭课堂能力的重要体现，缺乏这种能力，是否能搞好课堂管理就不得而知了。

因此，在课堂教学中，教师不但要使用多样的教学方法，尽量把课上得生动形象，而且要随时排除干扰，对课堂中出现的偶发事件要根据情况机智地处理，以求得最好的课堂管理和最佳的教学效果。

当事情尚未发生，只出现苗头，如有人坐立不安、东张西望、做小动作时，我一面讲课，一面不动声色地走到这些学生身边，用目光注意进行示意，让他们自觉地引起注意，把事情消灭在萌芽状态。但是如果事情已经发生，而且引起大多数人的关注时，我就会采取一些必要措施，抑制事情的发展，把事情留到课后处理。比如，有一次上课，两个同学突然大声争吵起来，甚至动手动脚，严重地影响了课堂秩序。我采取的措施是把争吵一方暂时调离座位，避免他们正面接触，指出这类行为是违纪行为，向他们提出警告。然后继续上课，课后再及时地对他们进行批评教育，这样做的优点在于既可以完成教学任务，不能让违纪双方冷静下来，更好地认识自己的错误。

在处理偶发事件，我特别注意了以下几点：从关心爱护学生出发，控制好情绪，不感情用事，对违纪者坚持了正面教育，不谩骂，不挖苦讽刺，不搞体罚，不伤孩子自尊心，而且尽量做到采取课堂教学时间，尽快恢复正常的教学秩序，不在课堂上急于追根究底，一定要分清是非的，可尽可能留在课后去处理。

奖励是教师控制课堂秩序，搞好课堂管理的重要手段。因为奖励可以鼓励学生产生教师期待的行为，可以引发学生的内部动机、适如其分的奖励，会转化为学生的自我奖励，从而能持久地影响良好行为的形成。但是，奖励方式不能千篇一律，要适应学生的年龄特征，我所带班级是高年级，所以我采取的奖励方式就不同于低年级学生的奖励方式。因为对低年级学生来说，一面红旗，一颗红星就是以让他们感到自豪和满意；我对于我的学生奖励方式主要是无形的奖励，比如，给他们更多的自由活动时间，做他们自己爱做的事情等等。然后就是精神奖励，我发现有时候一个微笑，一个关切的目光，一句赞美的语言都能让他们感动，让他们更自觉，而且更重要的是这样还可以加强师生间情感联系。

这次实习，虽然取得了一定成绩，但自我感觉也存在一些不足，比如，在选择课堂管理模式时，还缺乏纯熟的随机应变的选择，有时显得生硬，缺乏灵活性；在课堂秩序的建立上，有时会不自觉地出现一些放弃规则的行为；在处理偶发事件时，有时感觉缺乏行云流水的处理技巧

总之，搞好课堂管理是一个复杂的学习、探索、实践过程，作为站在教育工作第一线的教师，都应该为此付出艰辛的努力。因为只有这样，才能提高自己驾驭课堂的能力和自身综合能力；只有这样，才能获得更好的教学效果，取得优异的教学成绩；也只有这样，才无愧肩上的责任。