2023年小学课文花钟课件怎么写(优秀8篇)

记叙文是以叙述为主要手法，生动地描写人物、事件或景物的一种文学作品。5、在写总结时，要注意避免使用太多的废话和冗长的描述。以下是小编为大家整理的最新热门总结范文，欢迎参考借鉴。

小学课文花钟课件怎么写篇一

《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写房前屋后的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家春、夏、秋三个季节的生活氛围独特迷人，也就是空间和时间交叉叙述的顺序。这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

【设计思路】。

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

在教学中采取以读贯穿全文的方式，让学生入情入境地朗读，边读边想像乡村生活画面，并品读重点语段，教师指导学生绘生绘声地朗读，朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼，让学生在读中感悟浓郁的乡村生活气息，从而产生对乡村的向往，对大自然的热爱之情。

首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活给你怎。

样的印象？学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，然后，引导学生围绕“你最喜欢乡村的哪一处风景”这一问题小组交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。

最后，引导学生仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法。对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，并练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。

【多媒体教学技术应用】。

在课件中我综合应用文字、图片、等资料来进行教学活动，使同学们对陌生的农家生活的知识直观而形象地跃然纸上。尤其是用图片就更直观更形象!利用多媒体课件，我可以将大量的信息带给学生，让学生感知更新丰富的前沿资料。使用多媒体教学使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

小学课文花钟课件怎么写篇二

教学目的要求:。

1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}。

教具准备：1、长城视频2、教学课件。

教学时间：1课时。

一、谈话导入。

师：长城就是我们中华民族的骄傲。今天，老师就和大家一起走近长城。(板书：长城)。

师：今天同学们就随我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去赞美—。

二、初读课文。

师：首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示，要注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)。

师：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的气魄雄伟，都会情不自禁发出赞叹——齐读。

三、再读课文。

四：交流。

交流1、

师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长13000多里。”

共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”，让生学会识字记字的方法。

通过感受学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

这是一张长城远景图。你还有什么感受?生：弯弯曲曲。

师：请同学们看老师，(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。

师：看图上的长城像什么?生：巨龙。师：长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的`列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。

师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?

师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：

交流2。

师：我们继续交流，文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?

生：这一段长城修筑在八达岭上，……城台之间可以互相呼应。

师：这段话让你感受到长城的什么?(板书：高大坚固)。

师：这是远看还是近看?(板书：近看)。

师：让我们齐读这一段，到文中去体会它的高大坚固。

师：在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)。

生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师：又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢?

生6：长城太伟大了!

生7：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

生8：古代劳动人民真是太聪明了!

师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：

交流三、

师：我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。

出示投影。

师：那是个什么样的年代?生：科技很不发达，战乱频繁。

师：那时候有起重机吗?有汽车，火车吗?生：没有。

师：那靠的是什么筑起伟大的长城?

师：是啊，靠的双手和肩膀，但驮起的却是重达……?，

师：xx你能背起来xx吗?他大概有50斤，一块大石头就相当于60个xx的重量，你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。

生：累，真累……。

师：同学们呐，我们才扛了一块石头啊，可我们的劳动者呢?他们要扛……生：无数条。

师：一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗?……不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”(联想劳动人民)。

男生让我们一起赞美-------。

让我们自豪的对全世界说：-------------。

师：这气势雄伟，凝结无数劳动人民血汗的长城啊，让每一个中国人都自豪和赞叹，想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城，)。

师：这就是世界历史上一个伟大的奇迹，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，大家面对这巍然屹立的万里长城，你心中肯定有千言万语，说一说吧。

师：是啊，长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界(出示课件。)。

让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：(齐读最后一段)。

师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐，出示课件)。

师：歌唱家用长城表现出了对长城的赞美，那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。

同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

小学课文花钟课件怎么写篇三

教学目标：

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

教学重点：

学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学课时：

2课时。

一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？

2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。

3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）。

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）。

1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。

2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩。

舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸。

（1）开火车读。

（2）一起读。

3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、感悟花开。

1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。

2、交流，什么时候什么花开放了？

3、生生配合读，师生配合读。

5、作者词语用得真准确啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一自然段吧！

（1）先来说牵牛花开得怎么样了？

老师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？

出示：凌晨四点，牵牛花开了。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。

（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

做做绽开笑脸的动作，一起读。

（3）七点，睡莲从梦中醒来。

从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。

（4）下午三点，万寿菊欣然怒放。

给怒找个朋友，“怒气冲冲，愤怒”以前这些怒都表示生气的，那这里的怒还会是生气的吗？怒放是怎样的开放啊？你也在脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花，一起读。

（5）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

傍晚六点，天色渐渐朦胧，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。

（6）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起舒展一下自己的花瓣吧。

（7）昙花却在九点左右含笑一现。

要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的昙花一下子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。

6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在大脑仓库里，积累下来。

（1）互动，交流背诵。

（2）师生配合背诵。

四、仿写延伸，发展语言。

学着小作者的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿态！

1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。

2、交流，语言训练。

3、仿写：快把刚才那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸。

摘录好词：把你最喜欢的好词积累下来。

小学课文花钟课件怎么写篇四

教学设计理念：

借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备：多媒体课件、剪纸荷花头饰。

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、复习生字。

2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的`荷花吗？

4、教师引入课文。

二、潜心品读，领悟美感。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。

2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。

3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。有的……有的……有的……”

4、教师把学生的发言小结，指导朗读。

三、再创想象，理解重难点。

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

2、融情入景，体会作者丰富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）。

四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）。

小学课文花钟课件怎么写篇五

知识与能力：

朗读课文，感受夏的特点，品味夏的内涵。

过程与方法：

通过独立学习和小组合作探究，品评文章语言，解决文中疑难，提高阅读水平。通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受，开阔学生的眼界。

情感、态度与价值观：

理解文章所蕴含的作者对夏天的感情，对辛勤劳作的农民的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点。

重点：通过自主阅读，学习、品味文中精彩语句和词语。

难点：领会文中作者对夏天的赞美之情以及对辛勤劳作的农民的深情歌颂。

教学过程。

一、激发情感，导入新课。

设计说明：这个环节旨在用学生自己的感受引入对课文的学习，让学生在开放的氛围中积极思考，激发了学生的学习兴趣和学习的积极主动性，同时为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫。

学生：交流自己所喜欢的季节。(每一个季节都有它固有的特点和特殊的乐趣，学生的回答只要合理即可。如春天万物复苏，春暖花开，自然界一片生机，夏天可以在水里自由地游泳，秋天代表着成熟，是果实累累的季节，冬天银装素裹，可以体验高山滑雪的乐趣。)。

教师小结：刚才同学们各抒己见，可谓“仁者见仁，智者见智”,都坦率地表达了自己的看法。从中，老师可以看到同学们那颗热爱大自然的心灵。的`确，大自然是神奇的，是充满魅力的，我们应该亲近自然，和大自然做朋友。今天，老师将和同学们去重温刚刚过去的夏天，让我们一起来看看当代作家梁衡是如何看待夏天的，请同学们把课本翻到136页。(板书课题《夏》)。

二、初读课文，整体感知。

设计说明：这个环节意在让学生通过自主学习和重新拟定标题的方法感知文章主要内容。

_________的夏或夏是________________的形式。(板书：初读课文，整体感知。)。

学生：大声朗读课文，读后先独立思考，然后交流讨论。

教师：指导鼓励，对学生的思维成果多加肯定。

三、选读课文，欣赏品味。

设计说明：阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生通过边读边思，互读互评，进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的理解和感悟。

教师：仅仅是初读课文，同学们已经读出了这么多味道。看来，大家都是有心之人。接下来，我们再来读课文，读什么呢?读你喜欢的内容，先在文中把它圈划出来，可以是句子，也可以是某一个词语，然后大声地读，要求读出感情，读出节奏，读出语音语调，读出重音，然后读给自己的同桌听听，听听同桌对自己的评价。(板书：选读课文，欣赏品味。)。

学生：先在文中圈划句子，然后大声读自己喜欢的语句，同桌之间相互倾听交流。

教师：刚才，同学们都听了自己同桌的朗读，认为自己同桌读得好的同学请举手，让我们一起来欣赏、一起来享受他的朗读，并请朗读的同学谈谈自己为什么喜欢这些语句。

学生：有感情朗读自己喜欢的语句，谈自己喜欢这些语句的理由。

教师：及时引导评价，一般鼓励为主。

四、提问质疑，加深理解。

设计说明：这个环节是让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导学生进行更深层次的思考，学会发现问题，并试着自己去解决问题，然后汇报交流思维成果，促进师生在彼此的聆听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而对文本获得更深的理解和感悟。

教师：老师还没有分析，同学们已经读出了这么多收获，读出了这么多趣味。看来，大家的理解感悟能力很强。下一步学习将更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平，展示我们的语文素养，那就是提问质疑。谁提的问题越多，说明谁对课文钻研得越深。提什么问题呢?比如这个词语能不能用其他的词语替换，这句话该如何理解，这个句子能否用其他的句子表达等等。同学们先把这些词语和句子在文中划出来，然后和身边的同学交流一下，还有不懂的等一会儿在班级里提出来供大家交流讨论。(板书：提问质疑，加深理解。)。

学生：先独立思考探究，然后小组合作探讨，最后把有争议的、特别精彩的理解班级交流。

教师：尽可能让其他学生回答所提的问题，如有歧义，老师以平等的身份表达自己的意见。

五、激发思维，培养情感。

设计说明：这个环节重在让学生联系生活实际去思考、发现和探索，更好地促进学生对知识的内化，引导学生去发现大自然的美，感受生活生活的幸福。

教师：听了大家的提问发言，老师深深地觉察到大家学习的热情，思想的睿智，大家对课文的理解非常到位，深深地理解了作者对夏天的赞美之情。同学们，如果让你来赞美夏天，你会赞美它什么呢?请以“我赞美夏天，因为……”说一句话。(板书：激发思维，培养情感。)。

学生：表达自己热爱夏天的理由。(如夏天可以游泳，可以吃冷饮，可以钓龙虾，可以穿裙子等等。)。

教师：俯身倾听，适时评点。

六、延伸教学，拓宽视野。

设计说明：这个环节主要是为了培养学生从不同角度看问题的能力，通过对不同作家作品的了解，进一步理解夏的内涵。

教师：夏天，有人赞美它，也有人痛恨它;有人认为它是紧张的，也有人认为它是安逸的。老师这里有三首关于夏的诗歌，请同学们读一读，体会一下三首诗歌所蕴含的作者的思想感情。(板书：延伸教学，拓宽视野。)。

附诗歌：

观刈麦。

白居易(唐)。

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

苦行。

王维(唐)。

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。

轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

山亭夏日。

高骈(唐)。

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

学生：相互交流诗歌作者对夏天的思想感情。

教师：总结三首诗歌，《观刈麦》表达了对炎炎夏日下辛苦劳作的劳动人民的深切同情，《苦行》表达了对炎炎夏日的无奈和不满，《山亭夏日》表达了诗人夏日里安闲自在的心态。

课后习题。

作业：

设计说明：这个环节还是为了激发学生对大自然的感情，对四季的认识，培养他们的观察能力和写作能力。

1、课外收集有关描写夏天的古诗。

2、一年四季，春夏秋冬，你喜欢哪一个季节?你对哪一个季节了解最多，感受最深?请选择一个季节写一篇小作文，要求写出季节的特点以及自己独特的感受。

小学课文花钟课件怎么写篇六

《乡下人家》为人教版小学四年级语文下册第21课，是一篇充满诗情画意的散文。文章按照房前房后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。

学习本文的目的一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

怎样才能突出“引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法”这一教学重点和突破“体会从平凡的事物、普通的劳动场面展现乡村的美，了解课文在时空、时间上交叉叙述的顺序”这一难点呢？课前，我认真的学习研究了教材，结合最近学校推行的郭思明教授提倡的生本教育课堂模式进行大胆的尝试，以“学生自读自悟为主体，以教师辅导为主导”开展教学，从中得到了的启示，获得了感受。

一、自读时想象画面。

古人云：“读书百遍，其义自现。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”要想读通读懂课文的内容，了解乡下人家自然质朴、亲切祥和的画面，就必须多读，读通、读熟。因此，在教学时，我设置了几个问题，让学生带着问题进行自读，让他们在自读的过程中了解课文内容，想象课文中描写的乡村生活的画面。

1、乡下人家是怎样装点自己的家园的？

2、乡下人家又是怎样生活的？

3、你从哪些句子中感受到了乡村生活的美好，多读几遍，并画下来。

通过初读课文后，学生们不仅解决了字词，感知了课文内容，对老师所提的问题也找到了答案，在交流时，同学们答道：

乡下人家真会打扮自己的家园，他们在房前种瓜养花，屋后养鸡养鸭……。

他们也真会生活，在小河边捣衣，在傍晚门前吃饭，在夜晚听歌入眠……。

二、自悟时体会情味。

在初读感受课文的基础上，结合“抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解”的读书方法引导学生细读课文，找出作者描写乡下人家自然质朴、亲切祥和的画面的句子，多读几遍，在读中自悟乡下人家的情趣，感受乡村生活的质朴、美好。

教学中注意突出“学生学习、探究合作”的特点，给学生一些思考的问题和讨论学习的空间，让他们在合作学习，探究学习的过程中进一步感受作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的劳动场面描写乡村生活的特点，从而体会乡村生活的美好，积累丰富的词汇。

通过这样的学习，收到了我班前所未有的学习效果。如，同学们在讨论交流中各抒己见，畅所欲言。

生1：从“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”这个句子中我感到了乡下人家独特的风景美。

生2：我认为“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从地理探出头来”这个句子写得最好，作者采用拟人的修辞手法，写出了竹笋迅速生长，如同淘气的孩子和我们迷藏。

生3：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡大踏步地走来走去”这个句子写出了农家小院动态的美，母鸡爱小鸡，公鸡守家园，多有人情味。

生4：我觉得最有情趣的是在夏天的傍晚，他们和“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿”和谐相处亲切自然，这是多么亮丽的一道田园风景啊！

三、自归时升华提高。

“归”就是让学生自己归纳总结。

作者把乡下人家的风景写得如此之美，读后，使人无限向往，这是与作者热爱自然，善于感悟自然分不开的。学完本文，你最大的感受是什么？试着归纳一下。

听到老师的问题，同学们可乐开了，有的说：“本文写了乡下人家独特、迷人的风景，表达了作者热爱生活的思想感情。”有的说：“学习了本文，我知道了写作文要注意观察身边的人或事，注意抓住平凡、普通的事物来表现生活。”还有的说：“写作时要注意写好结尾，如：课文的结尾，他不但是概括了乡下人家生活的美好，而且是对全文的总结，还点明了文章的中心。”

通过本课的尝试，不仅学生在自读自悟中提高了语文素养，得到了学习锻炼。我也感到了生本教育的优点，体会到了生本教育给我带来的乐趣。同时，我还感悟到，只有改变教育观，改变学习观，改变教师观，在充分发挥学生主体的前提下，以教师激励和指导学生自主学习的教学，才能最大限度的促使学生快乐地高效地学习，以达到事半功倍的效果。

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小学课文花钟课件怎么写篇七

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

教学重难点：

在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时。

一、激趣质疑，初读课文。

（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

（四）把课文读正确、读通顺。

二、阅读交流，整体感知。

（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）。

（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。

围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

三、精读感悟，学习表达。

（一）引导学习第一段。

（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。

1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

2.同桌互相交流自己读书中的发现。

3.全班交流，老师相机指导。

4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）。

6．迁移方法，学习表达。

（1）创设情境，合作读文。

（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）。

7.感情朗读，积累语言。

四、感悟“留心观察”，了解观察方法。

五、指导写字，规范书写。

指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。

第二课时。

一、复习引入，积累语言。

出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

二、细读探究合作学文。

（一）学习第二自然段。

1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。

2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）。

3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。

（二）学习第三自然段。

1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。

2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。

三、回顾全文，学会观察。

（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。

（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。

（三）指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

（四）拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。

小学课文花钟课件怎么写篇八

仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈。

蜻蜓随风飘动。

荷花清香莲蓬碧绿。

破裂仿佛舞蹈饱胀。

蜻蜓衣裳姿势赶紧。

挨挨挤挤翩翩起舞。

自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。

把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

白荷花在这些大圆盘之间()出来。有的才展开()花瓣儿。有的花瓣儿()展开了，露出()的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来()得马上要破裂似的。

1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。()。

2、圆圆的盘子。()。

3、没有开放的`花()。

4、形容舞姿轻快优美。()。

5、(完整的东西)出现裂缝。()。

1、找有关描写荷花的文章读一读。

2、写一篇赞美花的文章。