2023年关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用(模板8篇)

定期总结不仅可以让我们更清楚地了解自己的优缺点，还能找到进一步提升的机会。如何培养积极向上的个性，成为一个阳光、自信的人？这是一份精选的总结文集，希望对你的总结写作有所帮助。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇一

教学目标：

初读课文，教学生字新词，理清课文脉络，基本感知课文所写的三个故事。

教学过程：

一、揭示课题。

1、出示课题，理解“和”是和好的`意思。

2、质疑激趣：看到课题，你们想知道什么？

梳理：“将”、“相”分别是谁，他们之间发生了什么事情？为什么不和，又为什么和好？

二、初读感知。

1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、生自由朗读，标上自然段序号。

3、初读交流，说出“将”、“相”是谁，课文写了哪几个故事，分别讲了什么？

三、通读课文，理清脉络。

交流分段，在讨论中理解体会第15自然段作为过渡段在全文中所起的作用。

指读第一个故事（1—10自然段）随机简介历史背景。

点拨生字：蔺（读音）和氏璧（简介和氏璧，并由此理解字型）。

指读第二个故事（11—14自然段）随机点拨生字：

渑—绳怯（读音）。

指读第三个故事（16—18自然段）。

每个故事读完，要求能归纳成四字小标题。

（一）完璧归赵（二）渑池会见（三）负荆请罪。

四、交流感悟。

读完这三个主人公，你对其中两位主人公有什么看法？

学生交流，教师引导小结。

总结：同学们说得都很不错。那么文中哪些词句能淋漓尽致地展现他们各自的品质呢？下节课我们再来细细品读这三个故事。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇二

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排：2课时。

教学准备：

多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

一、创设情境导入新课。

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、(播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

4、检查识字效果。(小组长检查，课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片)。

让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。

在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴趣。

三、自读自悟朗读交流。

1、自读课文，要求：正确，流利。

2、小组内互评，比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?

5、小组交流读懂的内容。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇三

一、教学要求：

1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

3、角色朗读，以读促悟。

4、想象说话，续编故事。

二、教学重点、难点：

1、重点：读懂课文，理解内容。

2、难点：理解寓意。

三、教具准备：

课件、头饰。

四、教学课时：

2课时。

五、教学时间：

xx年xx月xx日。

六、教学过程：

第一课时（略）。

1、初读课文；

2、识写生字。

第二课时。

一、谈话引题，提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习坐井观天。齐读课题。

二、认读词语，说说意思。

理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）。

三、默读课文：

（一）想一想：

1、故事讲了谁和谁？

2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）。

3、你们是从课文的哪里知道的'？（对话）。

（二）找一找，说一说：

青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1、小组读。

2、指名表演读。

五、思考、交流：

（教师相机板书）。

1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？

2、它们为什么这样认为？

3、你认为它们谁说得对？为什么？

4、你觉得天有多大呢？

（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）。

5、总结寓意：（略）。

六、想象说话、续编故事：

青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）。

2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？

（小组讨论交流、全班交流。）。

七、课外作业：

把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇四

教学目的：

1、学习本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教学过程：

一、引入课题：教师引导学生进入学习内容，学习课题。

二、导入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字多读几遍。

2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号。

（二）、认识生字：

1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错。

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文。

2、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、整体感知：学生自由朗读课文，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）。

（五）、细读课文，深入领会：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

4、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

（六）整体综合：展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？

三、作业布置。

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇五

一.在括号里填上合适的词语。

空气（     ） 天空（     ） 回味（     ） 表演（     ）。

奇丽的（     ）    手热乎乎地（     ）    静寂的（     ）。

二.造句。

那么……那么……——。

既……又……——。

三.根据课文内容填空。

“在天底下，       ，而并不     ”是说        。

那些小丘的线条那么     ，就像只用绿色    ，不用墨线（   ）的中国画那样，到处        ，轻轻流入     。这里把小丘比作     ，“不用墨线勾勒”指的是小丘和平地                 。

忽然，像被一阵风吹来的，远处小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着      ，马     ，         ，像一条彩虹向我们飞过来。这句话中把马上的男女老少比作彩虹是因为              。

羊群一会儿          ，一会儿又     ，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了            。这一句把     比作     ，把     比作            ，句子流露出了作者            的思想感情。

四.回答。

课文是按什么顺序写的？哪些地方是“静态”描写，哪些地方是“动态”描写？

五.阅读习作，回答问题。

记崂山太平宫——狮子峰之游。

青岛碱厂子弟小学四年级二班 于峣。

早晨，我跟爸爸乘上了去崂山的公共汽车。一个多小时后，我们来到了偎山临海的仰口海湾停车场。

我们下车后，沿着蜿蜒曲折的石级小路向上走。山路上游人熙来攘往。我们随着游人往上走，过了几座别致的小桥和亭子，来到了坐落在群峰之中的太平宫门前。我看见砖石围成的院落，高高的石级上面有很高大的门楼，门楼的红漆门上铜钉闪闪发光，院墙顶上露出灰瓦的殿顶。

我走进正殿。殿内当门有一个高约五米的神像。他身穿盔甲，瞪着一双大眼睛，手执一对竹节钢鞭，威风凛凛。在它的两侧，各有一尊略小的塑像，也都身穿盔甲，手执兵刃，威风凛凛。室内烟雾缭绕，香上的轻烟袅袅上升。着蓝衣的道士在拈香祷告。

我到了院东，一眼认出了“绵羊石”。它的形状酷似一只大绵羊。“绵羊石”上还刻着臧克家的诗。“绵羊石”后面有个石头钟亭，内悬一口很大的仿古钟。钟粗大到要两个大人拉手才能抱过来，有一人多高。据说这钟声能传到十几里外的地方。此系崂山一大景观，名叫“上宛晓钟”。

走出太平宫东门，猛抬头，狮子峰矗立眼前。它那么高，棱角分明，巍然耸立，像一头威武的狮子，昂头怒吼，在薄雾的笼罩下，更显得雄伟壮丽。峰顶，“狮子峰”三个鲜艳的红漆大字闪闪发光。

我听说“狮峰观日”是崂山的又一大景观，就振作精神，沿着陡峭的小路，扶着两侧的铁链往上攀，一口气攀到了狮子峰顶。可惜我来得晚了，太阳已经升起了老高。但我并不为此感到遗憾，因为我看到了另一幅壮丽的景色：仰口海湾，碧波荡漾，闪闪烁烁，像一幅巨大的闪光缎；远处隐隐可以看到状似太阳帽的小岛和点点渔帆；在视线尽头，海天相接，成了米黄颜色。

转视南西两面，层峦叠嶂，峻峭雄奇；北面群山跌宕起伏，云雾缭绕，气象万千。我为家乡的壮丽山河感到骄傲，不禁立下誓言，努力学习，长大把家乡建设得更美好。

本文获中央电视台少儿部、《小学生优秀作文》编辑部“我的家乡”征文比赛优秀奖。

指导教师：朱维山。

1.依次写出小作者到达的地点。

2.小作者是按什么顺序描写在狮子峰顶上看到的景物的？

3.结尾一句话有什么作用？

六.总结出参观游览访问一类文章的写作知识。

七.写一篇习作，向别人介绍你去过的一个地方的风景名胜或风土人情。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇六

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、眼光狭小。

《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，所以学习《坐井观天》这一课的寓意，对他们来说，具有现实指导意义。

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

1、知识与技能目标：

（1）认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

2、过程与方法目标：

（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸、自以为是的错误，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。

1、小青蛙、小鸟的头饰。

2、多媒体课件。

1、你们喜欢读成语故事吗？那么你知道哪些成语故事呢？

2、教师讲故事，学生为这个故事加题目。

3、板书：坐井观天。理解“观”、“坐井观天”各是什么意思？

（设计意图：把学生带入情境，激发学生的求知热情。）。

1、请你自由朗读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、检查读生字。

1）、加拼音读。

井沿不信青蛙回答弄错还用无边无际抬头。

2）、去拼音读。

3）、读带有生字的句子。

3、指名接读课文。

4、请同学们再读读课文，想想课文写了谁和谁的什么事？（板书：青蛙、小鸟）。

(设计意图：读通是读好课文的基础，只有读通了，才能读懂，读懂了才能进一步读好。鼓励学生自主识字，形成自主学习的习惯。)。

1、那青蛙认为天有多大呢？课文是怎么写的，谁找到了那段话读给大家听听。

2、那小鸟认为天有多大？指名读第五段（板书：无边无际）。

a、“无边无际”是什么意思？

b、那小鸟都飞过哪些地方呢？多媒体出示。

3、结合板书小结。

4、分角色朗读二到七自然段。

（设计意图：以多种形式进行朗读，展示学生的表现力，激发学生的学习热情。注意引导学生在读在体会，在读中感悟。帮助学生理解课文的寓意。）。

1、多媒体出示本课八个生字：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还。

1）、指名读。

2）、说说你用什么好办法记住了哪个字？

3）、出示本课的四个生字：信、抬、际、沿，

认真观察这四个生字在结构上有什么特点？

3、左右结构的字在田字格中书写时应注意什么呢？请仔细观察每笔在田字格中的位置。

4、重点指导“际”。

（设计意图：鼓励学生自主识字，形成自主学习的习惯。）。

1、摘苹果方式生字扩词、造句。

2、故事结尾：小鸟把小青蛙带到了井沿上，此时小青蛙会看到些什么，说些什么呢？回家说给爸爸妈妈听。

3、这节课你有什么收获？

（设计意图：语文教学本身是一个动态的实践过程，即打开、内化、外化的过程，这一想象说话，就是学生在整个文本的内化基础上外化的结果，这一设计同时能检验学生在这一课时是否已初步了解了寓意。）。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇七

1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟）。

2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）。

（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）。

（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。）。

二、初读课文，感知大意。

1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、检查字词：

b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色）。

师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）。

这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）。

过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？

（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）。

过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。（板书：外形）。

二、细读课文，挖掘含义。

过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。

（一）学习第一段（投影出示第一段课文）。

1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？

2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）。

（师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）。

3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）。

翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。

4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊？（小巧，可爱）。

你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，齐读。

过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？

（二）学习第二段（投影出示第二段）。

1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）。

2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3、用喜爱、赞美的语气读好2--4句。

4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）。

三拓展延伸。

关于小学课文坐井观天第一课时的教学设计通用篇八

1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。

2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

【教学难点 】。

1.体会第一段草原景色文字的意境美。

2.体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。

【教学步骤 】。

第一课时。

一、揭示课题：19.草原。

二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

四、学习课文第一段：

1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。

2.了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。

3.体会作者感情。

4.理解“骏马”、“大牛”句。

5.有感情地朗读课文。

第二课时。

1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。

3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

二、学习课文第3—5段。

1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

四、布置作业 ：

1.有感情地朗读课文，体会民族感情。

2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

【板书设计 】：

19.草原。

（张伟）。