评课稿范文汇总(优秀10篇)

舞蹈是一种通过身体动作和节奏来表现故事情节和情感的艺术形式。要注重总结的逻辑性和条理性，使读者能够易于理解。以下是我为大家准备的一些总结范文，希望能够给大家带来一些启发。

评课稿范文汇总篇一

听了薛老师的课，总的感觉就是，这是一节成功的语文课。具体的优点我总结了以下几点：

1、课前活动组织得好，能充分激发学生学习的欲望。复习旧课，导入新课能做到温故而知新。

2、语言亲切，态度和蔼，有亲和力。

3、以学生为主体，重视引导学生发现。出示课本中的插图，学生观察插图，教师引导学生发现：你看到了什么，他们分别像j、q、x的什么?并用“我看到了（）和（）”表达出来。提高了学生探究新知识的兴趣，培养了学生的观察能力，表达能力。

4、能让学生在轻松快乐的氛围中学习。在这堂课上，薛老师设计了形式多样的教学活动。如：让学生自编儿歌记j、q、x，利用儿歌“小鱼见到jqx”来突破这节课的难点。

5、适量的活动，游戏，如：“一二三，木头人。”“鼻子，耳朵，眼睛”让学生在学习活动中劳逸结合，调动了学生学习的积极性。

6、课堂活动组织调控的好。所以即使教学容量很大，可是学生学起来并不觉得累反而饶有趣味。真正做到了有效教学。

7、经典古诗文背诵是对学生的一种养成教育，既能提高学生的语文素养，又能对学生进行德育教育。

我虽然是教学能手，但我是来自农村的一名教师，这种教研活动从来没有参加过。最给我震撼的是，高新小学专业的评课，对我的触动很大。大家坐在一起认真研讨，各抒己见。特别是李校长对评课应注意的九点问题的指导，不仅给我们评课指明了方向，而且也教会我们如何有目的地设计课堂教学，如何利用课程资源，如何拿教材去教。对于我来说，能参加这样一次评课，算是见大世面了。我想在高新小学这样的专业团队的带领下，我们高新小学的每一个教师都会进步很快的，我能成为其中的一员，向各位同事学习，我感到很幸福。

评课稿范文汇总篇二

2018年4月25日上午，我听了一节八年级思想品德课《做个聪明的消费者》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

一、评教学目标：

老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。

二、评教学重、难点：老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

三、评教学方法：老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

１、导入新课中，老师创设情境，通过复习公民享有的基本权利这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。

２．老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。

3，老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：

1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了。

2.在学生自学时，老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。

3.学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

4.教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。

5.还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题。6.板书设计不够严谨。

评课稿范文汇总篇三

1.“国事家事天下事事事关心”，我觉得李老师这句话说得好，这句话在启迪学生不要将知识拘泥于课堂，课外的知识更应该关注。现在的学生认为上课才是学知识，下课的所有时间都应该放松放松再放松，尤其一放假起来什么都不知道，就知道去了哪些地方，玩了什么东西，吃了什么好吃的'。学风不正。

2.读小小说教给学生方法：人物情节图。给予学生学习与运用的台阶。学生在理解后自然会照猫画虎，将概括的更为深刻。教师让学生小组讨论，将问题变得更为简单。

3.在了解小小说的特点时，教师带领学生边汇报边理解。将小小说的特点与课外的两篇阅读相结合，一文一特点，一特点一文，结合理解甚为巧妙。

建议：学生写的人物情节图由于字太小看不清楚，教师应该将自己最为心仪的图抄到黑板上，让大家都看到更好。实际上可以利用投影仪，大家齐比较齐推荐更好。

评课稿范文汇总篇四

王艳辉。

/10。

作为项城市第一实验小学王瑜名师工作室的一名成员，我有幸聆听了众多名师的精彩课堂，现将听课感想展示如下：

5月18日，在范集镇余营小学，刘丽丽老师给我们展示了一堂精彩的新课改下的有效课堂，题目是《心中那盏灯》。

亮点:教学重点突出，难点得到了突破。整堂课老师围绕对父亲这个形象的感悟进行展开，抓住她的语言和动作进行分析，脉络清晰，环环相扣。

与此同时，王海荣老师为我们展示了《孔子学琴》。亮点：课堂问题设计恰当。

古诗的理解很大程度都来自读,读诗要读出诗的韵味,读出诗的感觉,古诗自然还要有古人的感觉.现在的学生读古诗哪里能找到这种感觉.教师自然要教了,“古诗应该这样读„„”.但是吴老师的《枫桥夜泊》,教学中安排了很多读,她没有一次说,“你们应该这样读„„”.自由读,指名读.当学生读的没有达到自己满意的效果时,她强调:“慢,再慢点,想象着古人怎么读.”分读.题目,诗人,后三个字,师读;诗句的前四个字,生读.诗文的韵味重点就在诗句的后三个字,老师读出了它的味道.反过来分读.诗句的后三个字生读,其她师读,学生自然学着老师的样子把后三个字读出古诗的韵味.学生再一次自由读.由此我发现学生学习是需要老师教,但怎么教,学生怎样才愿意学,是要讲求一定的方法的.吴老师没有强势的告诉学生应该怎样做,必须怎样做,而是示范出来,引导学生向我这样就对了。接下来，张丽丽老师为我们带来了《詹天佑》。

亮点：细节引导到位。

在整体感知中，张老师组织学生用简要语言概括课文的主要内容。并提示学生用“谁做了一件什么事”来概括，这一句看似平淡的提示能立刻让学生将繁琐的复述浓缩成简单的句子。抓住重点精要概括。接下来顺势提问“詹天佑给你留下怎样的印象？”引出“杰出”和“爱国”。一下子就抓住了课文中心。新课标规定：能初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。张老师这一点抓得特别好。最后，程红霞老师为我们展示了《精彩极了和糟糕透了》。亮点：立足课内，联系生活。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生，极为贴近学生的生活。很容易激起学生情感上的共鸣。在教学过程中，余老师设计了一个“延伸文本”的环节：你在生活中遇到过这种情形吗？学生分别谈了发生在自己和父母、老师身上故事，在此基础上又让学生满含深情地齐读：亲爱的爸爸妈妈，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是------爱。学生通过这种联系生活，体会到了自己的父母、老师的良苦用心。情感态度与价值观这一目标得到了有效的落实。

11月24日，在丁集镇关庄小学，夏薇老师为我们展示了《清清的溪水》。

亮点：以疑引读，抓“变”释疑。

根据学生的认知水平，预计学生质疑内容大都会放在小白兔、大象、野猪的行为举止及水的变化等方面。而要解决这些问题，要围绕着“变”字深入学习，为了调动学生自主学习的积极性，教学中我们可以疑引读，让学生在读中悟“变”释疑。

紧接着李丽新老师为我们展示了精彩绝伦的《麻雀》。

亮点：交流，总需要一定的内容和平台。李老师就为孩子架好了言语训练的平台，内容就是这节课的重点——联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。

在品析句子时，李老师以孩子们的板书为切入口，引领孩子们寻找相应的句子，品读相应的句子，并抓重点词进行品析。中年级的孩子，需要加强对句子的品析训练，其中品析的方法就有抓重点词，体会当时的情境。在品词的基础上，还要品句，要联系上下文来理解句子的含义。在这这节课中，李老师重点引领孩子们进行品词品句，采用扶放形式，通过词句体会老麻雀的爱子之情。从孩子们的参与度与交流来看，这个教学目标已经达成。

总之，众位名师各有所长，我受益匪浅。

评课稿范文汇总篇五

杨老师今天上的是投掷实心球一课，教师在教学中能突出健康第一的教学指导思想，根据教材要求和学生特点，设计教学。课上充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新意识，培养学生自主锻炼的意识，教学过程中注重学生实际能力的培养，通过合作学习，促进学生身体素质、运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习团结协作的优良品质。整堂课比较流畅，各部分环节衔接紧密，密度适中，课堂氛围较宽松、融洽，学生练习、讨论、游戏都比较热烈，达到了教学目标，课堂效果较好。尤其在三个方面杨老师给我留下了深刻的印象：

很多教师在执教投掷实心球课时都是做简单的徒手操及模仿练习，而杨老师在这堂课的开始准备部分上让学生做游戏《运送炮弹》，在运送炮弹过程中体会、练习后躬动作，了解用力的方法解决教学中的重点并不断尝试练习。老师通过形象语言吸引学生，这应该是一堂课成功的开始吧。

在教材的处理上，老师也是层次分明。学生在熟练掌握双手向前抛实心球技术后，组织学生抛过有一定高度的.横绳，解决教学难点出手角度问题。抛过不同的线段，提高学生自信心，争取取得最优异的成绩。教学难度逐渐递增，要求逐渐提升，从而提高学生学习兴趣。

孙老师能够根据器材特点，充分挖掘实心球的多种功能。从上课一开始的小游戏《传送炮弹》、主教材前抛实心球，到最后的小游戏《运实心球》整堂课围绕实心球这一器材合理运用、因地制宜地开展练习、游戏，从而丰富教学内容，增强学生体育学习的主动性和锻炼的积极性。

可以说，这是一堂非常真实，亦非常朴实的体育课。

总之，本堂课对杨老师而言，应该是对自己教学能力的一种展示，对于观摩的我来说也是一次难得的学习机会。

评课稿范文汇总篇六

为期两个周的课堂技能竞赛现已结束，在本次活动中，各位参赛老师都发挥了各自特长，精心备课。这几节课都各具特色，为我今后的课堂教学提供了很好的参考价值。

宋海英老师上的是《泉城》一课，教师语言生动，普通话很标准，尤其是制作的课件很美，真实的泉城图片给了学生直观感受，表格的设计渗透着学法指导。胡发坤老师的《负荆请罪》是一篇剧本，胡老师能抓住人物的性格特点和心理变化、分析重点词句进行指导朗读，指导朗读有方法，效果很好；学生所演的课本剧也惟妙惟肖，体现了剧本这一体裁的特点。叶梅君老师所执教的《姥姥的剪纸》是一篇篇幅较长的课文，但她教学设计很合理，重点突出，精讲部分细腻、略读部分自悟，问题设计难易程度合适，突出了文章中心，是较为成功的一节课。闫霞老师的《轮椅上的霍金》讲解细腻，教法、学法指导明显：自读---自悟---交流---师讲解，培养了学生学习语文的方法。胡功赏老师《滴水穿石的启示》导课就紧紧抓住了学生的注意力，一手漂亮的粉笔字，成了学生学习的典范。杨丽老师执教的《开天辟地》一课课件制作花了一番心思，思路清晰，尤其善于启发学生，打开了学生想象的阀门，体现出神话故事这一文学体裁的特点。

在看到这些优点的同时，也应该看到存在的一些问题，比如课堂上还是老师讲得多，学生放不开；朗读方法指导上比较欠缺，富有个性的体验朗读太少，课堂时间把握不好等等，需要不断改进。

2010年10月。

评课稿范文汇总篇七

诗词类文章，体会诗（词）的意境是教学的重点和难点，那么怎样领会诗歌的意境呢？一般要透过诗歌语言，特别是关键词语的深层含义，把握诗歌的画面和气氛，感受此时此景中作者的感情。

《饮湖上初晴后雨》所抒之情，三年级的学生应该可以共鸣，即对祖国大好河山的赞美热爱之情，但在此诗中，这种赞美之情又被提升到一个极不同寻常的高度——总相宜！这是一种很辩证的审美！怎样感悟到这种极高的境界？青改组庄奇琦老师尝试在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。

《饮湖上初晴后雨》一诗先写景，后抒情，情景交融。这景不正是感悟情的基础吗？所以，我们看到庄老师带着孩子们走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。然后从诗人善用的比喻中寻找西湖和西子的共通之处，再回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，最后进入诗人由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，的确生成了诗歌课堂的和美之境。

苏轼的诗我觉得是雅俗共赏的，不过，今天的课堂还是以“雅”见长。正如盛新凤老师在和美语文研究中所提到的那样，首先，教师语言文雅。教师的导语分为提示语、过渡语、引导语、总结语等。庄老师的这句总结语——晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让诗人从心底说出了——水光潋滟晴方好！既言简意赅，又起到了巧妙提升的.作用。其次，课堂情意古雅。庄老师就是一个“性情中人”，善于抒情，并且将自己情感的原点建立在文本之中，有一种淡淡的、真实的、自然的美。还有，课堂一唱三叹的回环往复，一锤三击的反复捶打，细节重点处的多次照应等等，也使课堂的结构呈现一种雅致之美。

所谓“俗”中生“味”，这堂课，庄老师也与学生一起咬文嚼字，沉潜品味，一起情境对话，悟用结合，语文味是很足，那儿童味能不能更浓一点呢？童真，童趣啊！真的，有好多家长给自己的孩子取名时就出自于这首诗。课结尾时，能不能不横向拓展《望湖楼醉书》，而是纵伸，让孩子们用诗中的词来给自己取名呢？“方好”也好，“亦奇”也罢，若能能取个“相宜”岂不就是最高境界了？这样，诗与心融通了，与生活也融通了！

评课稿范文汇总篇八

听了王老师执教的《观潮》一课，受益匪浅。王老师教态亲切、自然，课堂目标意识强，善于引导、点拨，在课堂中营造了一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生始终以饱满的学习热情参与教学全过程。

为了提高教学效率，达到教学目标，王老师引导学生以读代讲，寓讲于读，很好地将阅读理解与朗读训练、作文指导结合在一起，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，老师采用情境教学法，在教学中巧用图片、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

点评《观潮》一课。

听了吕老师执教的《观潮》一文的词语课。吕老师的这堂课课堂气氛活跃，学生比较愿意说。整堂课上，教师声音响亮，落落大方。在课件出现一些问题的时候，镇定自若，体现出较好的心理素质。就课堂设计来看，我主要想谈以下几点：

聋生由于缺乏听觉的感受，在学习语文知识的时候尤其需要情境的创设来帮助其理解文字内容。吕老师在课上多处体现出这一点。比如在开头的时候设计了钱塘江大潮的视频观看环节，在讲“笼罩”这个词语的时候，出示了一张月光笼罩树林的图片。

教师在教授“踮脚”、“昂首东望”的时候，让学生上台进行表演，有一个比较直观的感受。但是在学习“昂首东望”这个词语的时候，师反复强调课文中人们焦急的心情，可能会让学生误解这是一个带有感情色彩的词语。其实这个词语仅仅表示一个动作，本身是不含有感情色彩的。我想如果教师在讲这个词语的时候再出示其他的场景会更好一些。尤其是这个词语中有个“东”字，不免让人联想到“西南北”这三个方向，可以给学生一些发问的空间，最好有人提出来“有没有昂首西望、昂首北望，昂首南望这样的词语呢？”如果没有学生提出来，可以教师自己提出来，这样的话能引发一些课堂上的冲突，让课堂产生一些变化。

教师找到了词语的内在联系，将词语划分成三个小组，可以说，这样给课文的讲读打下了基础，降低了讲读时候学生学习的难度。如果能将教师划分的依据让学生也明白，提点一下的话，我想效果会更好。

评课稿范文汇总篇九

《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。以下我就刘老师的这节课谈一谈仅我个人的看法：

1.温二外的老师的这节课符合新课标的教学理念，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。

2.教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。

3.教学过程从导入到复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅，自如，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。刘老师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。

4.教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。

5.教师语言准确简洁，示范规范，值得得法。

总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规阅读教学课。当然，在这么多值得肯定之余，我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处：

这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进行与文本的亲密接触。要让学生能与作者产生情感共鸣，最好的办法是放手让他们多读，“书读百遍，其义字见”。刘老师的这节课中学生读文本的机会较少。其实，文章的情节是比较简单的，我觉得让学生反复复述情节，倒不如在整体感知文本后，让他们读一读自己感受较深的语段，效果更佳。

评课稿范文汇总篇十

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应这三维空间的的3个方向，所以本节课是今后继续学习图形与位置的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。

教学重点：能熟练地分辨左右的位置关系，并能准确描述物体间位置的关系。

教学难点：理解左右的相对性。

在学生方面，参与本节课学习的是小学一年级的学生，他们在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

略

（一）创设情境，导入新课。

游戏导入：

师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏）。

师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？

师：（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右）。

师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。（同位一起玩这个小游戏）。

师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？（师说口令，生跟老师口令做动作）。

点评：基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，老师通过游戏的方式导入新课。这样既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

（二）直观感受，探究新知。

1、身体中的左和右。

生：写字，举手……。

师：用左手做什么呢？

生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）。

师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳左手摸左耳，右手摸右耳。

2、教室中的左和右。

师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

生：小明在小红的左面，小红在小明的右面师：有的同学说小明在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）。

师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。（选两名学生，让同学描述）。

师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？（我左面的同学叫……我右面的同学叫……）。

点评：在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入后，先让学生找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找教室里的左右”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

（三）实践操作，积累经验。

师：现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。生听老师口令，摆学具。

师：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？练习本的位置在哪里？生：回答问题，注意让学生把话说完整。

师：为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？

生：应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。（体验位置的相对性）。

点评：数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。所以当完成数学知识的认知时，教师一定要把数学放归生活。学生已经能够正确区分身体和周围的左右了，然后老师接着又设计了一个摆文具的练习题，充分加深了了左右的认识。

（四）拓展应用，发展思维。

从教与学的方式来看，教师注重了三多：活动多、表述多、体验多，三小：小步子、小活动、小体验，充分尊重了一年级学生已有的知识经验基础、思维发展规律，让学生在三多、三少中，小步子认知实现新旧知识的顺利正迁移，小活动中充分观察、分析，小体验中充分表述交流，既达成了教学目标，完成知识模型的建构，又突出重点、突破难点，同时在教学过程中实现了各种数学能力的培养，为提升学生的数学综合素质奠定了坚实的基础。对于能力的培养，我们在各个环节中渗透；对于各种数学能力的评价，我们有对小组、个人的即时性评价记录，有对小组、个人的阶段性评价记录，今天在现场我们展示的小组及时性评价。如果用一句话总结的话，就是“活动的课堂更精彩。”