最新大学生就业指导的新途径的论文汇总(大全13篇)

总结是学习的目标，通过总结可以检验和巩固我们的学习成果。在总结中可以添加一些关键词或关键句，以帮助读者更好地理解文章的重点。以下是小编为大家整理的一些生活技巧和小窍门，希望能帮助大家更好地生活和工作。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇一

由于造成大学生就业难题的原因是多方面的，切实解决大学生就业难题是一个系统工程，需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。但是，归根结底，大学生自身才是主要原因。因此，我认为大学生需做好以下工作，为自己的职业生涯做好规划。

大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。

健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。身体健康是我们能够在事业上取得成功的前提条件，身体是我们革命的本钱。

能力才是判断一个人能否成功的最为有力的标准，只拥有一纸文凭在当今这个社会是难以的生存的，因此必须注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容，当前社会大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。

利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。

求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位臵等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。

在竞争如此激烈，生活节奏如此快，生活过于紧张的社会现实生活中，我们都知道社会在不断的进步，在不断的发展，人生也是一个动态，所以我们的职业生涯规划也是一个动态的过程，一个人要想在事业上取得成功就必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估，不断地自我探索和对职业的探索，整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整和完善。来修正和完美我们现在的选择及自己的职业规划。

合理规划职业生涯，以便创出一片属于自己的蓝天！

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇二

近年来，越来越严峻的就业形势让人们越来越关注高校的就业指导工作。本文针对我国高校就业指导课程存在的问题进行了深入分析，并提出了加强就业指导课程建设的对策，以提升学生的就业能力，增强学生的核心竞争力。

就业指导课程是高校开展就业指导工作的主要的渠道，但当前的高校就业指导课程还存在着很多问题。要切实解决大学生就业难的问题，还需要推进大学生就业指导课程建设。

在1995年，教育部发布了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》，要求高校在大三或大四的时候开设就业指导选修课，并明确将该课程纳入思想政治教育课程系列。就业指导主要涵盖三门课程――就业指导、生涯发展以及创业教育。为了加强就业指导的连续性，全程就业指导课程要求从大一开始就对学生进行针对性的就业指导，帮助学生树立正确的成才观、择业观、人生观与价值观，提升学生的就业能力。

1.课程开设不均衡，没有科学整合教育资源。大学一年级是学生从高中生到大学生的重要转折点，为了让学生更加明确自己的人生目标，正确认识了解自己以及自己所学的专业，很多高校在大学一年级时开设了职业生涯规划课程。在大学二年级或三年级时开展就业指导课和创业教育课。而目前，就业指导课较为成熟，生涯发展课日趋完善，创业教育课急需加力。

2.课程安排随意性大，规范化制度不完善。高校对就业指导课程的安排没有统一规范化的要求，导致学时不一，学期不一，学生不一，机构不一。学时不一即有的学校是32课时的课程，而有的民办院校却没有相关安排；学期不一即有的高校开设七个学期的就业课程，而有的高校只开设一个学期的就业课程；学生不一即有的高校面对本科生和专科生，而个别高校还面对研究生；机构不一即管理部门有些混乱，有些高校是就业指导中心主管就业指导课程，有些是社科部负责就业指导课程等。

3.授课方法单调，缺乏个性化辅导。多数高校开设的就业指导课程以教师的说教为主，而不是以学生为中心的课堂，内容枯燥，针对性不强。或者较为常见的方法就是就业指导讲座，以灌输为主，缺少反馈，缺乏针对性和个性化辅导。

4.专业化程度不高，师资整体水平有待提高。发达国家对就业指导人员有很高的专业性要求，必须是心理学、教育学等专业毕业和受过专业培训的人员。而在我国，教授就业指导课程的教师队伍规模和整体素质却与实际工作相差甚远，缺少学科专业依托。

2.提高就业指导人员素质，加强就业指导队伍建设。高校应该重视对就业指导师的培训，提升就业人员的素质。担任就业指导课程的教师还应有企业的实际工作经验。此外，高校可以邀请企业有经验的人员来学校担任学校的就业指导师，加强就业指导队伍建设。

3.因材施教，实现个性化的就业指导。就业指导教师还应该结合学生的个体情况进行个性化就业指导。首先，就业指导教师可以依据学生的兴趣爱好、家庭情况、学习规划、职业发展等进行分类指导。其次，还可以进行预约咨询，咨询可以以面对面或网上咨询的形式展开。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇三

【论文摘要】高等教育进入大众化阶段，高等院校的招生规模逐年增加，劳动力市场对人才需求不断变化，加之国内外经济危机带来的负面影响，使得近年来我国大学生的就业形势非常严峻，新的就业压力给高校的就业指导工作带来了巨大的挑战。本文分析了目前高校就业指导工作存在的问题，提出了改进指导工作的思路，为提高就业指导水平，缓解就业压力，保证大毕业生充分就业发挥切实的功效。

【论文关键词】高校；就业指导；问题；对策。

在高等教育招生规模不断扩大以及劳动力市场对人才需求的变化不断加快的现实背景下，面对新的就业压力，高校现行的就业指导措施能不能够满足当前大学生就业的需要?应该采取怎样的措施来应对?针对这个问题，反思高校就业指导工作中存在的问题，探寻提高高校就业指导工作水平的路径，显得尤为重要。

一、高校就业指导工作存在的问题。

(一)注重应急性指导，系统性和连续性就业指导体系不健全。

在职业规划方面，据统计，有30％的学生表示从大一时就开始规划了，有26．9％的学生从大二开始规划，有28．9％的学生是从大三时开始规划的，还有14．2％的学生竟然到了大四时才开始进行自己的职业规划。面对就业指导的开始时间，有61．8％的学生希望“从大一开始，贯穿整个大学生活”，只有39．2％的学生希望“平时多进行学习指导，毕业前集中进行就业指导”。在25所大学的就业指导方案中，学校开始就业指导的时问与学生实际开始职业规划的时间大致一致，与学生的期望存在较大的差异。这说明学生在职业规划上存在很大的被动性，需要学校给予更多的指导。学校在就业指导的内容和形式上，都把工作的重点放在就业前的应急措施上，如‘就业的形式与政策”、“面试的技巧”、“求职中的心理调适”和“就业信息发布”等方面，而对大学生长期职业规划的指导、人生规划的指导等方面存在严重的不足。

(二)各高校就业指导师资力量相对薄弱，人员专业化、职业化程度有待提高。

从事毕业生就业指导工作的专职人员，多数都属于行政编制，这些教师往往是从学校行政岗位转岗而来，甚至是一批在计划经济下长期从事就业工作的老师，他们最大的弱点是虽然拥有一定实际经验但缺乏就业理论基础支持，或者虽具备一定就业理论经验，但没有就业实战经验，从而导致了高校就业指导与社会需要相脱节，很难成为高校就业指导领域中专家和专业人才，一方面这些人往往要忙于应付大量的事务性工作，很难有固定的时间和精力经常性开展有针对性的就业指导工作，因此很难为毕业生提供全面完善的服务。而兼职的辅导员老师往往工作任务重，流动比较快，同时又缺乏长期系统的业务培训，所以难以积累工作经验和提高专业能力。因此，随着就业市场的变化日益复杂，加强就业指导的工作者队伍建设，使就业指导实现专业化，将成为高校就业指导工作发展的必然趋势。

(三)就业指导课程虽已开设，但未起到实效。

虽然各院校都开设了就业指导课程，但总体而言存在两方面问题：一是教学的内容和形式比较单一，缺乏实用性；二是从课程设置本身来看，就业指导课往往属于公选课，课时数少，并往往在大四以后才开设。具体而言：

1．教材内容比较陈旧，几乎全是理论，缺少切合实际的应用知识，与学生的需求还有一定差距，不少高校对就业政策和就业信息的宣传指导是就业指导最主要的内容，更有甚者只是通过发放就业须知、就业指导手册等方式。据一份抽样调查显示，只有不到20％的学生认为学校开设的就业指导课‘有用”，学生们对学校开设的就业指导课最大的不满是与用人单位和社会缺乏交流和沟通，不少学生还认为，学校的就业指导课‘不实用”、‘信息量小”、“内容太陈旧”等。

2．很多高校就业指导的开展是从在大学四年级才开始，通过就业指导课程、就业动员会、各类就业指导讲座等方式开展，取得了一定的效果，但这样的就业指导对多数毕业生而言为时过晚，除了少数人校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们走上工作岗位时仍然未能从思想上、心理上做好充分的准备，而能够在大学一年级就对学生提供职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施服务的学校寥寥无几。

(四)就业率水分过重。

在高校，“就业率”已经成了一个非常重要的关键词。网上有一份关于ll6所高校的历年就业率统计表，表上出现的ll6所高校的历年就业率都在80％以上，最高的达到100％。其中就业率在90％以上的有96所，占总数的85．8％。然而另外一个材料却让人感到困惑：教育部高校学生司的一位负责人在谈到的高校就业率目标时却只有70％。既然在20时教育部对就业率的追求目标都只有70％，为何上面那份统计表上所有的高校的就业率都超过了80％?有两份材料道出了这个数据的秘密：造假!一所就业率统计数据为96．26％的高校，据学生估计该校的实际就业率大概在20％左右。一位参加过就业工作的高校教师在自己的博客中这样写道：‘学校制定了就业率指标，每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制：将各项经费与各学院的就业率挂钩具体的做法是：要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师，再由指导老师交给院行政部门，否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩，当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。”在就业率统计上普遍造假，形成‘铍就业”的不良现象。

(一)细化教育内容，确保指导到位。

高校毕业生就业指导工作是否具有针对性和有效性，主要看它是否满足了大学生的就业需要以及用人单位对人才的素质的要求。因此，全面细致地选择就业指导与服务的内容就显得至关重要。考虑就业市场供求双方的需求，笔者认为，就业指导的内容应主要包括以下几个方面：第一，职业道德教育。职业道德是社会道德在职业活动中的具体体现，当前加强毕业生的职业道德教育是市场经济的必然要求，其内容包括诚信道德教育，如反对毕业生伪造成绩单和奖励证书等以达到个人目的行为等；勤奋、爱岗、敬业精神的教育，如主张‘用个人品牌塑造职场人生”等。第二，就业心理教育。主要是针对毕业生出现的一系列心理障碍，如依赖、盲从、焦虑、急躁、自卑等情绪和认知偏差，加强毕业生的心理辅导，促其以健康的心态面对就业。第三，就业政策与形势教育。主要是帮助毕业生了解国家的就业方针、政策，以及各种就业制度，引导学生明晰就业形势及专业市场需求变化趋势，以利于毕业生正确择业。第四，就业观教育。主要是教育毕业生要针对就业市场的变化，转变就业观念，克服“等、靠、要”的就业态度，正确认识自我，合理定位，调整就业预期，树立竞争就业、自主就业意识。第五，特殊群体教育。如针对女性毕业生相对于男生就业困难的现象，促其克服自卑，认识自我，主动参与就业竞争。第六，礼仪修养教育。主要是让毕业生具备一定的礼仪知识以及交际表达能力，使其在求职过程中能够给用人单位留下良好的印象，以获得更多的就业机会。细化教育内容，能够全面培养大学生综合性的基本能力和素质，有利于大学生成功求职和就业，而且将使大学生受益终生。

(二)不断完善课程体系建设，开展全程教育。

采用有效的高校就业指导工作方法，给大学生提供职业咨询与指导服务，是促进大学生职业选择科学化的关键。借鉴国外及国内的一些成功经验，我们可以从以下几个方面人手：第一，将职业指导纳入课程体系，结合职业指导专题讲座，形成贯穿大学教育全过程的职业指导体系。如在一年级开设职业教育课程，着重讲授职业生涯的认知和规划，使学生初步明确专业与职业的关系，以及所属行业的特性；在二年级着重加强学生的创新思想和实践能力培养；在三年级开展个性化服务，有针对性地为学生规划实现就业目标；在四年级则侧重就业形式与政策的教育，以及求职技巧的指导与就业的服务等。第二，积极开展毕业生个性化职业指导。即通过人才测评，根据个体差异，客观评价学生的能力，有针对性地为毕业生提供“一对一”或小范围的个性化职业指导。第三，积极拓展毕业生的求职能力。高校可以充分利用社会资源，通过校内外结合的形式开展职业指导。总之，就是要运用科学的工作方法不断提高大学生就业指导工作的效率。

(三)加强队伍建设，保证服务质量。

拥有充足的专兼职就业指导人员，是保证毕业生就业指导工作顺利开展的前提。从我国高校就业机构的人员配置的现状来看，人员配置严重不足是普遍现象，加强高校就业指导队伍的建设刻不容缓。就业指导工作是一项专业性、综合性很强，涉及领域比较广泛的技术性工作，作为从业人员，仅仅掌握大学生就业的相关政策是不够的，还应当具有社会学、心理学、教育学、管理学等方面知识，以及与学生所学专业相关的知识，并且具有一定的实践经验。要加强毕业生就业指导工作的建设，首先，必须充分利用高校人力资源丰富的优势，优化就业指导队伍的结构，即选聘具有一定教育学、心理学、管理学等理论基础的人员从事就业指导工作，并在人员的知识结构、文化素养性格特征和年龄性别等方面进行合理搭配。其次，必须不断提高就业指导人员外出进修和进行内部就业政策理论的培训等方式不断提高他们的政策水平、业务素质、工作能力等敬业精神，使其能真正胜任就业指导工作，进而真正造就一支高素质的职业化、专业化的就业指导工作队伍。再次，必须加强就业指导队伍建设的制度保障，把就业指导队伍建设和师资队伍建设提高到同样高度予以重视。要把高校教育教学管理中的激励考核机制引人就业指导队伍建设中，制定就业指导工作的实施办法和考核细则，明确目标责任制度，完善激励机制，促进就业指导队伍建设步人规范化、科学化轨道。只有这样，我们的就业指导工作才能满足大学生的需求，取得更大的成效。:。

(四)建立自上而下的完整的就业指导工作系统。

建立完整的系统的就业指导工作机构是有效实施就业指导工作的硬件要求。但惟一的就业指导部门设置并不能满足就业指导工作的需要，因此建议学校自上而下的设置三个层次的完整的就业指导工作系统：第一层次，校就业指导中心，负责总体协调与用人单位、政府部门之问的关系，建立用人单位网络，代表学校参加就业工作会议、参与就业政策的部署，总体设计学生的就业发展趋势，开设就业指导课程，向各院系部署就业工作计划，对学校的就业指导工作进行总体规划等。第二层次，院系就业指导机构，负责把专业设置和市场需求相联系，建立稳定的用人单位网，开设就业心理咨询、就业技巧等指导，召集各班负责人讲座就业动态、负责校就业指导中心与学生之间的沟通等。第三层次，专业辅导人员，这主要是指专业的就业辅导员。专业辅导人员由具备一定心理学、咨询学、高等教育管理学等相关知识的教授担任，他们能够对学生进行有针对性的个别咨询和辅导。每个专业配备一个专业辅导人员，从专业的角度分析学生的就业现状，提出建设性的意见和建议，为学生顺利走向市场提供帮助。在就业机构和人员不断地完善和充实的基础上，就业指导工作的辐射面会更加地广泛，工作的内容会更加细致。因此，目前来说，形成完整而又稳定的就业机构可以保证就业指导工作的有序开展。总之，社会主义市场经济需要优化人才资源配置，为此，高校就业指导工作要以国家形势政策为导向，秉承为社会服务的意识，不断适应社会，认真研究解决存在的问题，实现人才资源配置的合理化、科学化。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇四

随着我国高校扩招，大学生的就业形势越来越严峻，大学生就业指导工作，关系到学校的生存和发展，是高校的一项基础性工作。因此学生毕业的就业率就是成为了衡量各个高校办学质量的评价标准了，也就是说，每年国家教育部都会公布各个院校的就业情况，这也无形当中给高校带来压力和动力，是不允许只管教育，不管就业的，所以，高等院校着力于教育改革，充分发挥高校在大学就业培养中的主导作用，那么再教育过程中必须要和国家的发展建设、社会发展想融合起来，在专业课程的设置上要和市场所需相结合，建立就业反馈系统。只有这样，合理的专业配置才能减少就业难的问题。

二、将学生打造成优秀型全能人才。

刚刚结束校园生活踏入社会的大学生毫无经验，这些学校里出来的学生不仅能力弱，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应加强就业生指导工作或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。技术的进步形成了当今职场专业化分工的趋势。岗位的细分对人才选拔提出了更细致的要求，即针对不同岗位要求选择不同特征的人才。这就需要给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。培养大学生职业能力才能够能够促进个体在工作中取得成功，也使得个体工作起来更得心应手，心情舒畅，为其职业生涯发展提供持续的动力。

三、鼓励毕业生自主创业。

随着时代进步，我们在鼓励学生进行自主创业的同时，也直接给我们就业指导工作带来挑战，据联合国教科文组织机构提出，学习的第三本护照就是创业能力，重视和鼓励学生自主创业是时代进步的主要特征，时代发展要求将培养大学生创业能力方面的教育将在高校课程中加以正规化、这也是提升和解决就业难问题的主要关键，鼓励学生转变就业思想，要不断的适应市场需求，来调整自身的创业预期，也就是说不单单要培养学生的自主创业意识、树立正确的创业价值观、还要帮学生打好创业的基础知识，以此来培养学生的创业能力。校方要定期的开展关于创业大赛等活动，赢得大赛孙海英得主要给予一定的创业基金。切实的讲创业知识教育融入到实际工作中。

四、要建立和引进市场化就业的指导机制。

我们教师要在实际就业引导工作过程中，要引进和建立科学化的就业指导机制，近些年来，也在被高校指导工作中广泛的应用，市场化就业指导对于教师的要求非常高，教师需要将市场调查工作做得全面和具体，了解如今市场的.发展形势以及对人才的具体要求，分析哪方面的人才市场上需要量最大等等，教师通过对市场形势的有效分析，了解企业的用人情况，然后对学生开展有效的就业指导工作，学生可以根据如今市场的发展形势，自主的选择就业的方向，有助于学生更快更好的就业，提高就业的质量。

五、强化诚信教育，夯实毕业生道德基础。

近年来，面对就业市场激烈竞争和新的挑战，以及受社会负面因素的影响，部分大学生不守信用，不守承诺的现象时有发生，如大学生贷款后不按时还款，甚至恶意拖欠、逃避，还款信誉较差；在求职过程中部分毕业生为了在就业市场的竞争中取胜，自荐材料的虚假包装，面试时的自我拔高，在签约时“脚踩两只船”，盲目签约、随意毁约等严重地违背了诚信原则，丧失了道德基础。特别是在大学生就业市场化的今天，毕业生就业必须履行诚实守信原则，高校在就业指导过程中更应加强大学生的诚信教育，并将诚信教育渗透到教学、生活、管理等各个环节和过程，贯穿大学生活始终，把思想教育和严格管理结合起来，做到常抓不懈。

六、结束语。

通过以上阐述的观点我们可以看出，我们想要拓宽学生就业渠道，一定要坚持以“主动贴近市场、主动服务就业”为原则，要以学生的就业为目标，构建就业指导的服务体系，以上分析的对教育教学进行改革、将学生打造成优秀型全能人才、鼓励毕业生自主创业、建立和引进市场化就业的指导机制等途径只是个人的几点浅见，希望同仁们要不断的研究和总结，才能帮助学生在就业后可以更好的找到适合自身的岗位，为国家的建设作出贡献。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇五

据教育部统计，2012年，全国普通高校毕业生达680万人，比2011年增加了20万人，而全国高校毕业生总量还将继续增加，2013年高校毕业生将达到699万人，比2012年增加19万人。人力资源部和社会保障部对劳动力市场供求信息调查显示，当前我国宏观就业形势趋紧，使得大学生就业面临很大的压力。

业也就变为了冷专业，造成该专业大学生就要让压力大，人才有所剩余

据调查，绝大多数招聘单位明确表明不要应届生，除了他们没有实践经验、缺乏社会知识外，对工作、对同事的态度是招聘单位拒聘的重要理由。而且现代应届毕业大学生心态摆的不够正很多应届毕业生频繁跳槽，流失率较高，使得企业自己花费精力和时间以及金钱培养的人才无法为己所用，给企业带来不必要的损失。

现在多大学生找工作很不够实际，过高的估计自己的实力，总认为自己是佼佼者，在任何方面都很优秀，在找工作时一定是抢手的人才。在找工作时挑三拣四，眼高手低，以候补精英、候补白领自居，非大机关、大公司、薪金高不去。在找到后却对自的工作岗位根本不珍惜，根本不去踏踏实实工作，总是向往更好的工作，更高的薪水，更舒适的工作条件。从而对现有工作没有激情。这严重影响大学生的就业。

中国劳动学会副会长苏海南认为现在的大学主要是重知识培养，但是轻能力的锻炼，所以有学历没能力、有文凭没水平这种情况还是或多或少地存在。与此同时，大多数毕业生都想到大城市、大企业、大机关、大单位去就业，不愿到小企业、基层去就业。这是大学生就业一重要原因。

由以上数据和资料可以看出，我国大学生就业问题非常严峻，不容乐观。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇六

随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，20xx年是高校扩招后本科生毕业的第一年，毕业生人数比上一年增加了44.6%，20xx年毕业280万人，比上一年增长32.1%，20xx年毕业达到了338万人。而市场需求没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力大。这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，毕业生们要同富有工作经验的下岗工人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争，就业形势不容乐观，就业压力仍然很大。对近几年高校毕业生就业情况的分析表明，有几个很明显的特点：

一、供需差：毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。从20xx年至20xx年，全国高校毕业生从114万增加到338万，是扩招前的3倍；然而，用人岗位增加的比例却远远小于此。

三、专业同：热门专业人才过剩 近年来，一些工科院校和具有专业特色的学校追求综合发展，纷纷上马热门专业，致使这些专业的毕业生就业难度加大。

四、薪酬低：关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，有66.4%的本科毕业生希望自己的月薪在2000元以上，但据有关机构的调查结果显示，大学生月薪的市场值平均为1600~1700元/月，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息数量减少 。一些企业利用当前大学生供过于求的形势，推出假招聘，先给出诱人的待遇条件，然后以培训等名义收取费用，再以试用不合格等理由辞退学生。大学生就业的招聘信息表面看渠道多，但有效的、实用的信息并不多，大学生获取真实有效的信息少，导致就业难。

其次是招生规模的不断扩大。06年是扩招后第一个就业高峰，毕业生的数量比往年明显增加，造成社会对毕业生的整体社会需求量与实际毕业人数之间的矛盾突出，毕业生求职择业的竞争加剧。再过两、三年，我们的毕业生人数将成倍地增加，如果我们不能很好地解决这些毕业生的就业，将形成严重的社会问题。

再次是结构性就业不足，对高校毕业生就业形势的严峻程度起推波助澜的作用。不同学历层次、不同专业、不同学校毕业生就业情况存在很大的差距；毕业生向经济发达地区和大中城市集中的趋势相当明显；，我们相当部分高校毕业生仍抱着进国家大学读书，要解决户口和干部身份问题，进国家机关、事业单位最有保障的观念。

最后，来自农村的学生、女大学生在就业过程中处于不利地位。根据有关调查显示，来自农村的毕业生的就业率比来自城市的毕业生的就业率低10.09%，女性毕业生的就业率比男性毕业生低6.4%。

1.自我角色转换不够及时 对于大多数的学生来说，大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际都较有规律，这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在大学生活结束之际，踏上岗位之前，最重要的就是能够迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。在调查统计结果表明，有80%以上的大学毕业生不能够及时完成角色转换。

2.自我认识，自我了解不够准确 就业前如何选择职业，要根据自身的个性特征来决定。气质和性格往往对人选择职业和事业成功有很大影响。全面了解自己的心理特点是选择职业的.重要前提；兴趣是爱好的推动者，爱好是兴趣的实行者。人们对职业的选择往往以自己的兴趣爱好出发，这就更需要认真分析自己的兴趣爱好。

对自己充分的了解，是每一个求职者进行职场定位的依据与前提，而大学生在面临巨大的就业压力时，往往很少能真正做到全面了解自己。

大学生应如何面对当前的严峻形势：

面对如此严峻的就业形势以及自身存在的问题，大学生在实际生活中要遵循“开阔眼界、面对现实、正确定位”的原则。

首先，强化择业的竞争意识，在正确自我评价的基础上，充分相信自己的实力，敢于通过竞争去达到理想的目标。在心理上必须从社会进步和深化改革的角度来加深对竞争机制的认识，强化自身的竞争意识，自觉地正视社会现实，转变观念，做好参加竞争的准备。

其次，要学会正确对待挫折 人们在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一个心理健康的人对人生总保持着自信心，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，争取新的机会。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇七

摘要：

近年来，越来越严峻的就业形势让人们越来越关注高校的就业指导工作。本文针对我国高校就业指导课程存在的问题进行了深入分析，并提出了加强就业指导课程建设的对策，以提升学生的就业能力，增强学生的核心竞争力。

关键词：

就业指导课程是高校开展就业指导工作的主要的渠道，但当前的高校就业指导课程还存在着很多问题。要切实解决大学生就业难的问题，还需要推进大学生就业指导课程建设。

在1995年，教育部发布了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》，要求高校在大三或大四的时候开设就业指导选修课，并明确将该课程纳入思想政治教育课程系列。就业指导主要涵盖三门课程――就业指导、生涯发展以及创业教育。为了加强就业指导的连续性，全程就业指导课程要求从大一开始就对学生进行针对性的就业指导，帮助学生树立正确的成才观、择业观、人生观与价值观，提升学生的就业能力。

1.课程开设不均衡，没有科学整合教育资源。大学一年级是学生从高中生到大学生的重要转折点，为了让学生更加明确自己的人生目标，正确认识了解自己以及自己所学的专业，很多高校在大学一年级时开设了职业生涯规划课程。在大学二年级或三年级时开展就业指导课和创业教育课。而目前，就业指导课较为成熟，生涯发展课日趋完善，创业教育课急需加力。

2.课程安排随意性大，规范化制度不完善。高校对就业指导课程的安排没有统一规范化的要求，导致学时不一，学期不一，学生不一，机构不一。学时不一即有的学校是32课时的课程，而有的民办院校却没有相关安排；学期不一即有的高校开设七个学期的就业课程，而有的高校只开设一个学期的就业课程；学生不一即有的高校面对本科生和专科生，而个别高校还面对研究生；机构不一即管理部门有些混乱，有些高校是就业指导中心主管就业指导课程，有些是社科部负责就业指导课程等。

3.授课方法单调，缺乏个性化辅导。多数高校开设的就业指导课程以教师的说教为主，而不是以学生为中心的课堂，内容枯燥，针对性不强。或者较为常见的方法就是就业指导讲座，以灌输为主，缺少反馈，缺乏针对性和个性化辅导。

4.专业化程度不高，师资整体水平有待提高。发达国家对就业指导人员有很高的专业性要求，必须是心理学、教育学等专业毕业和受过专业培训的人员。而在我国，教授就业指导课程的教师队伍规模和整体素质却与实际工作相差甚远，缺少学科专业依托。

2.提高就业指导人员素质，加强就业指导队伍建设。高校应该重视对就业指导师的培训，提升就业人员的素质。担任就业指导课程的教师还应有企业的实际工作经验。此外，高校可以邀请企业有经验的人员来学校担任学校的就业指导师，加强就业指导队伍建设。

3.因材施教，实现个性化的就业指导。就业指导教师还应该结合学生的个体情况进行个性化就业指导。首先，就业指导教师可以依据学生的兴趣爱好、家庭情况、学习规划、职业发展等进行分类指导。其次，还可以进行预约咨询，咨询可以以面对面或网上咨询的形式展开。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇八

曾几何时，被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”，可如今这种优越感几尽消失，应对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业状况为例，2006年中国大学毕业生30%没有找到工作，就是有120多万大学生在离校时还没有就业，2007年有100万左右毕业生未实现就业，加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员，即便政府每年带给900万的就业机会，还是不能较好地解决就业问题。总的来说，大学生的就业前途不容乐观。

1、毕业生就业结构失衡，供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾，实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。

首先，中国处于人口高峰期，存在超多的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿，人口基数大，新生劳动力增长过快，远远超过经济增长创造就业岗位的速度，全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1250万人预计到1996—2010年平均新增1450万人，未来劳动力资源的自然增长每年能够建立两个海南省，这对大学毕业生就业产生必须影响。”[1]出现了毕业生数量急剧增长，而就业岗位增长缓慢，经济高增长与就业增长脱节的困难局面。

其次，随着中国高等教育的不断发展，在短短几年内，高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然，但一些问题也由此而带来，教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招，而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万，2003年212万，2004年到达280万，2005年将超过300万，在社会人力资源需求没有明显增长的前提下，这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的，大学生就业也从精英化走向了大众化。”

第三，社会发展的区域存在不平衡，东部发达地区为毕业生带给了良好的生存环境和较好回报发展的前景，成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈，很多学生未能有效就业，即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区，却存在超多的岗位找不到毕业生。

2、大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层，传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查，大学生目前的择业观念，在单位的选取上:选取科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%，而选取乡镇企业、大中学校、群众企业的，只有7%，在地区的选取上，选取大城市的有20。8%，而选取小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”其次，大学毕业生自身综合素质不高，适应社会的潜质差，难以贴合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程，缺乏广博的知识积累和解决实际问题的潜质，加之语言表达潜质不足，在应聘场合紧张、胆怯，不能充分展示自己，从而错过了许多工作机会。另外，大学生在择业时，缺乏对自己的清晰定位，择业缺乏目的性也导致成功率不高。

3、用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍，很多用人单位个性是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验，许多应届毕业生往往因缺少实际工作经验而难以落实工作。另外，有些用人单位盲目提高选才标准，追求高学历。相当多的用人单位存在着重学历而轻视实践的倾向。

4、高校在自身发展过程中存在的一些问题也不利于大学生就业。一些学校的办学方法和观念落后，没有市场意识，专业设置与市场需求脱节，大学生所学专业不贴合市场需求，出现了供需的结构性矛盾。此外，部分高校对毕业生就业工作的重视程度不够，就业工作还缺乏系统性和科学性，就业工作往往毕业前才进行，就业指导仅仅是一种职业说，而在某种程度上还是脱离实际的泛泛而谈。“调查显示，十分需要职业指导的大学毕业生对本校就业指导机构的了解程度多寡不一，其中十分了解和比较了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道学校有这样的机构。”[4]这说明大学职业指导工作还有很大的发挥空间。

5、社会壁垒，就业市场分割的现实加大了大学生就业的难度。近年来，毕业生自主择业已成主流，然而户籍、档案等一些因素仍然是大学生就业的绊脚石。许多大学生在找工作的都有“非本市户口免谈”的痛苦经历，由于没有用人单位所在地户口，使大学生与许多好的工作机会失之交臂。

中国大学生就业难的现状是有多种因素造成的，要解决这一社会问题，务必调动多种力量，做出多方发奋。

1、大学生自身作出调整和发奋。其一，转变就业观念，树立新时期的就业观。大学生应从实际出发抛弃“社会精英”的情结，树立大众化的就业观。目前社会上还有许多空闲岗位，小城市、乡村等地急需人才，小企业、私企业等还存在超多的用人要求;大学生还应树立基层意识，事业意识和奋斗意识，到基层锻炼自己，挖掘潜能，还能够将眼光投向西部，到西部地区锻炼成才;逐步树立起“先就业、后择业、再创业”的职业选取策略，从现实出发选取自己的求职道路。其二，提高自身素质，掌握就业主动权。应对严峻的就业形势，毕业生个人的素质、潜质、专长和团队精神将是主导毕业生择业的重要因素。优胜劣汰是市场竞争体制下的规律，大学生只有不断提高自身素质，掌握过硬的本领，才能在就业竞争中占据主动地位，谋取自己理想的职位。其三，自主创业，依靠自身实力解决就业问题。大学生在必须的条件下，找准商机，发挥一技之长，走自主创业，自谋职业的道路，在解决自己就业的同时，也为社会带给了新的就业渠道，缓解了就业压力。

2、高校的改革。其一，高校应根据市场需求，合理调整学科结构和专业设置，面向社会、面向市场办学。调整专业结构，使之与招生，毕业生的就业趋向相结合，加大社会急需专业的招生数量，并对教学质量不高，专业设置不合理的学校和专业，减少招生数量，直至停止招生。其二，加强毕业生的就业指导工作。高校毕业生就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导，将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯，而不仅仅仅局限于临近毕业的同学。其三，建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。高校就业指导队伍的整体素质对于推动整个大学生就业工作起着关键作用。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训，提高业务水平和综合素质。同时，用心吸收具有心理学、社会学、教育学、信息学等专长的老师充实到就业指导队伍中来。其四，以就业为导向，加快高校的教育与教学改革。学校内部调整自身教学资料和教学方法，改变过去重理论、轻实践，重知识、轻潜质的培养模式，开设具有专业特点，实践性强的课程，使学生具备扎实的专业知识。同时关注社会发展对复合型人才的需求，加强对学生综合素质的培养。

3、政府部门在毕业生就业工作中的职责。首先，制定政策法规，完善就业市场体系。各级政府要从规范就业市场着手，建立健全法律、法规，逐步把毕业生的工作纳入法制化、规范化的轨道。还应继续完善毕业生就业政策，消除就业歧视，深化人事、户籍等相关就业制度的配套改革，打破由于户籍制度造成的市场分割问题，规范就业市场。其次，加强宏观调控，促进人才的合理流动。国家应采取必要的宏观调供措施，加以必要的行政、经济手段来实现人才的合理配置。鼓励大学生投身西部，在西部地区安家落户。还应看到中国基层人才匮乏，存有超多的用人需求，国家也应制定相关的政策，鼓励大学生投身基层实现就业，锻炼成才。另外，政府还应建立高校毕业生失业保障和培训机制。毕业生是中国宝贵的人力资源，毕业生失业是一种巨大的人才浪费。从政府的角度来看，应制定相关的法律规范，将未就业的大学生和失业的大学生纳入到社会失业人员的范畴，并给予相应的救济。这样既能够维护社会的稳定，又体现了国家“尊重知识、尊重人才”的政策。同时，针对毕业生未能及时就业的实际，有针对性的组织各种培训班，加强就业指导，提高失业毕业生的就业竞争力。

坚信透过大学生以及全社会的共同发奋，大学生就业难的问题必须能够妥善解决，高校毕业生必须实现充分就业。高校毕业生作为中国巨大人口和庞大劳动力队伍中一支活跃的生产力，在各自的工作岗位上，必须会为社会主义现代化事业作出应有的贡献!

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇九

摘要：

随着移动互联网时代的到来，社会各个领域都发生了一系列的变化，逐步实现智能化的发展，这种环境背景下，要想获得好的就业，就需要加强高校的就业指导工作，明确新形势下大学生群体的变化情况，了解当前大学生就业指导工作中的不足，针对性地对大学生就业指导工作进行调整与改进，给予大学生科学的指导与帮助，使其能够明确自我发展的方向以及目标，能够在合适的工作岗位上绽放光彩。本文就对移动互联时代大学生就业指导工作的对策进行分析和思考。

关键词：

一、引言。

大学生的就业指导工作其实就是政府的人力资源保障部门以及下属的人才市场、高校学生处、就业指导中心等对高校学生进行就业指导。传统的就业指导方法存在着同质化的、程序化的特点，当前就业市场逐渐实现信息化，并日趋完善，在这种新形势下，传统的就业指导方法是无法满足移动互联网时代下大学生群体的就业需要的。所以需要一种满足移动互联网时代大学生群体特点的就业指导方法，使就业指导的内容更加丰富，涉及的单位更广，发挥的作用更大。

二、移动互联时代对大学生群体带来的机遇与挑战。

第一，机遇。学生生活层面。大学生是移动互联网应用的主要群体，在日常的学习、生活中都会使用到互联网，比如学生之间的日常休闲娱乐、出行订票、网上订餐等，使用互联网能够使其生活更加便利。同时互联网的应用也使得大学生的生活方式发生转变，这种变化是大学生所接受和认可的，而且在大学生的影响和带动下，其他群体也开始应用互联网，使其应用更加广泛，为人们的生活、学习以及工作带来极大的便利。学生思维模式层面。移动互联网时代背景下，学生足不出户就可以获得来自世界各地的信息，社会环境的变化使得高校学生的思想意识以及行为等也逐渐开放，相比于上一辈，他们的思想认识更加新奇，容易接受新鲜事物，对于问题的看待和处理方法也呈现出多元化的特点，其思维方式发生了根本性的变化。此外大学生的思维方式变化也涉及他们的职业观念，学生在就业时自我认识比较强，他们知道只有强化自己的素质水平以及实践技能才能够被社会所接纳，才能够在激烈的就业竞争中找到好的、合适的工作岗位。对于大学生思维方式的变化需要高校就业指导的教师加强对学生的审视，对其就业指导的内容以及方法进行科学的调整与设计，了解学生的就业指导需要，并以学生能够接受的方法进行就业指导。知识获取渠道层面。移动互联网时代，知识获取的方式逐渐发生变化，并呈现出一定的特殊性，大学生获取知识的主要渠道依旧是阅读，新媒体时代，阅读逐渐发生成为立体化的阅读方式。新媒体时代，阅读注重将文本和读者作为中心，传统的阅读方式注重的是传统媒体对于信息的采集与发布，新媒体时代注重的是读者参与到阅读中，并实现良好的互动，实现参与性的阅读。新媒体时代，大学生阅读是一种“浅阅读”。信息技术的发展使得信息量逐渐增多，大学生要想在更短时间内获得更多的信息，一般不会深入的阅读，只是浏览性的阅读。“浅阅读”通常是由于学生的兴趣引起的，学生更加注重的是感官上的享受，对于阅读的实际效果以及知识性内容并不重视。此外，新媒体时代下，大学生知识获取的方式还呈现出“杂阅读”的现象，出现这种现象的主要原因就是网络化的阅读速度逐渐加快，具有一定的跳跃性，并且网络上的阅读不会受到时间以及空间的局限，使得读者阅读的内容比较宽泛，甚至出现一些低俗的阅读内容，影响读者的阅读品味。总而言之，大学生的知识获取方式的变化也使得就业指导工作遇到了一定的挑战。

第二，挑战。移动互联网时代也给大学生群体带来了一定的不利影响，影响着大学生价值观的形成，容易出现享乐主义、拜金主义以及崇洋媚外等不良的思潮。集体主义淡薄，个人自由主义泛滥。此外网络上还有很多不良的黄色信息以及扰乱政治经济的黑色信息，使得大学生的政治思想倾向出现偏差。

第一，指导模式缺乏创新。通常来讲，大学生的就业指导方式主要是就业信息的获取、面试指导、人才招聘会以及就业报告会等。就业信息的获取就是教师指导学生通过线上、线下等多样化的方法获得就业求知的信息。面试指导就是为大学生模拟真实的面试场景指导学生的面试行为。人才招聘会就是邀请企业到学生举办招聘会。就业报告会是邀请相关领域的专家学者召开与就业有关的专题报告会。这些方法都是传统的就业指导形式，这些方法虽然对于学生的就业有一定的指导作用，但是也存在一定的问题，就是活动的指导者与学生之间的交流互动不足，学生在就业指导中处于被动地位。而且传统的就业指导缺少人性化的理念，在指导过程中缺少针对性，千篇一律，不能满足时代发展对就业指导提出的要求。

第二，指导内容过于单调。对国家的就业政策进行解读、提高学生的面试以及信息获取能力是目前高校就业指导的主要内容。高校会为学生讲解国家以及地方的出台的大学生就业政策、落户政策等，为靠公务员、村官以及事业单位的学生梳理流程。此外还有对学生进行简历制作、面试着装以及沟通等内容指导。这些就业指导内容只能解决就业过程中的一部分内容，不能从根本上为学生解决就业问题，也不能有效地指导学生对就业方向。移动互联网时代，就业指导内容应更加宽泛，传统的就业指导流程已经不能满足学生的实际需要，而且新时代学生在就业时不再一味地考公务员、考事业单位，他们想自主创业、出国深造等，如果就业指导内容依旧局限于考试上的指导，会使指导效果受到严重的影响。

第三，缺乏专业的就业指导团队。高校就业指导人员是就业指导工作开展的重要力量，因此就业指导人员的能力水平将对就业指导工作的效果产生直接性的影响。近些年来，高校加强对辅导员依旧就业指导人员的培训，教师队伍的理论以及实践能力在不断提升，但是在移动互联网时代下，目前教师队伍达到的能力水平还不够。现阶段，高校就业指导人员的知识结构更新缓慢，而且比较单一，简单的培训一下辅导员之后，其就变成了就业指导人员，这种能力水平的教师是不能满足移动互联网时代下就业指导的实际需求的。需要指导教师能够科学的、充分的利用移动互联网技术手段对学生的就业指导进行深入的学习与研究。

第一，创新就业指导方法。新时期，为达到理想的就业指导目标，实现对高素质人才的培养，必须创新现有的就业指导模式，其中“第三屏”就业指导方法称为正确之选。“第三屏”与电视屏幕、电脑屏幕有区别的，将手机作为主要代表的“第三屏”，移动互联网时代下，“第三屏”已经成为信息的重要载体，也是大学生进行信息沟通交流的主要手段。在对大学生进行就业指导的过程中，需要充分发挥“第三屏”的积极作用，将就业指导与互联网相结合，促进就业指导的有效性，能够对当前大学生的就业形势以及失业情况等进行分析，对学生进行针对性的、准确性的指导。同时将手机作为主要的载体，在就业指导中进行“第三屏”信息化建设，实现就业指导的微信、微博等软件平台的建设，这样学生能够通过手机会当前的就业形势、相关数据等信息进行及时了解，能够对就业理性地对待，明确自己的发展方向以及目标，为就业做好准备。移动互联网时代背景下，应努力实现“第三屏”的信息化建设，提高就业指导的水平，使就业指导实现现代化的发展。

第二，丰富就业指导内容。新形势下，要对大学生的就业进行科学的指导还需要进一步丰富和完善就业指导内容，这是需要做的首要工作。移动互联网时代下，大学生更加青睐于不受时空限制的信息传播方式，愿意从手机中获得丰富、趣味性的信息，喜欢碎片式的信息获取和阅读方式。对于大学生的这一特点，高校的就业指导工作应加强内容的丰富与更新，不能只是单纯的对国家的就业政策、现状以及公务员、事业单位和大学横村官的考试流程等进行讲解，这些枯燥的内容与时代发展是不相适应的。新时期，学生更愿意听到的是高校对于未来就业以及行业发展趋势和前景。

第三，重视就业指导团队建设。加强就业指导团队建设，强化其能力水平。移动互联网时代，大学生就业指导人员的素质主要包括对移动互联网的认识、对网络信息的判断能力、使用互联网的技术水平以及移动互联网技术的传播能力等。大学生就业指导人员是否具备这些能力对于学生的就业指导工作有着十分重要的影响，因此就需要努力提高就业指导人员的能力水平，积极促进就业指导工作的开展。高校应加强就业指导中心教师的培训，使其更好的了解、参与和使用移动互联网技术，让他们使用微信、微博，努力接受新鲜事物，学习新知识，结合移动互联网时代的特点对就业指导方案进行优化设计，并鼓励学生积极参与线上以及线下的求职招聘，加强与学生之间的互动，实现高效的就业指导。

五、结束语。

当前移动互联网技术水平不断提高，其应用范围也逐渐广泛，对传统的大学生就业指导工作产生了一定的冲击。移动互联时代下对大学生就业指导工作进行优化和调整是十分必要的，有助于大学生的发展与进步。为此高校应明确移动互联网时代发展的特点，加强“第三屏”信息化建设，丰富和更新就业指导的方式与内容，全面提升就业指导教师的能力水平，使得传统的就业指导不足得到弥补，使大学生对当前的就业形势、失业情况等有全面的认识与了解，明确自我的发展方向，为今后工作的开展奠定坚实的基础。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇十

中等职业教育从八十年代开始已有二十多年了，虽然培养了大批的一线技术工人，为我国的经济建设作出较大贡献，但目前的中职教育并不乐观，每年有大批职高毕业生走出校门，而企业却出现严重的“技工荒”，难以招工到技术较熟练并能适应本岗位工作的技术工人，许多中职毕业学生因某些职业潜质不够而得不到企业的青睐。长期以来，在普通高中热度依旧的状况下，绝大多数中职学校的学生是正因进不了普通中学而被迫到职业学校就读，学生在心理上存在对学习的自心信不足，另一方面，社会对职业技术教育的认识普遍不足，因此在中等职业学校中的师资、设备等办学条件虽然在国家的重视下有所改观，但与普高相比也普遍较差，而且在一些中等职业学校中的领导与教师在办学思想和培养目标上也不十分清楚，重理论教学轻职业潜质的培养依然存在，教育质量不容乐观。有些从事职业教育教学的工作者认为中等职业学校学生学习成绩较差、素质不高，很难培养成高素质的技术人才，把造成中职教育的困难因素很大程度上推给了学生方面，根据目前状况，中职教育困难主要并不是正因学生的“差”而造成，而是在于教育管理者等从事职业教育教学相关人员思想观念上。转变广大职业教育工作者的教育理念是培养中职学生职业潜质的关键，也是促进职高学生的就业潜质提高的关键所在，作为职教工作者务必认真分折教育对象，思考职教的教学方法，端正教学理念，明确教师教学潜质，应从下方几点思考。

职业教育的师资不一样于普通高中的师资，有自己的独特性。培养学生的职业行为潜质，务必要有高素质的教师，教师的任务不只是传递知识，更重要的是育人，因此在中职教学工作中务必牢固树立培养学生职业潜质的教育思想，高素质的教师能够言传身教和引导学生学会做人、学会做事，目前中职学校我们仍提倡具有理论和技能双项潜质的“双师型”教师。在以职业活动为导向，以职业潜质为核心的新型教育理念下，“双师型”的要求是既要有理论知识和技能教学潜质，又要有专业的实际工作经验和实践潜质。以培养学生专业潜质、社会潜质、学习潜质和方法潜质为课程目标的条件下，需要教师除了具有本专业的知识和技能之外，还要对该专业岗位的工作情境和工作过程十分了解，教师如果没有比较宽广的知识面，就不能合理地设计课程项目和行为的过程，无法适当地组织和引导学生更好地学习。我们能够借鉴先进国家职教教师“教一门专业、会两门专业、学第三门专业”的做法，教师只有处于高瞻远瞩的地位，才能设计出好的课程实施方案，才能有效地培养学生的职业行为潜质，促进学生素质的提高。要重视对中职学生的职业道德和职业意识教育，要把职业道德和职业意识教育同社会实践和生产实践具体地结合起来，同社会经济发展的前景结合起来，让学生明白自己今后将要从事的职业与社会经济发展之间的密切联系，激发学生在主观上的学习用心性，给学生一个强大的学习动力。

职业教育主要应以培养学生的潜质为主。职业教学的理论学习以“必需和够用”为原则，不求过深、过精的理论讲授，而是根据不一样岗位的需求来确定。因而，职业学校的理论教学应根据学生的基本素质，参照不一样专业就应到达的基本理论水准来确定，做到因材施教。目前，我们中职学校的课程基本上按学科划分，采用学科系统化的模式，这种模式下的教材往往具有难度深、知识全、资料专的特点。中职学生与其同龄人相比，大多是学业上的失败者，是应试教育的牺牲者，他们的抽象思维潜质较差，在注重逻辑思维的教学环境中存在着比较强烈的畏学、厌学情绪，但形象思维不错，这就要求我们的课程思想应建立在学生的认知水平、现有基础和兴趣的基础上，把本专业的理论知识和技能以生产活动过程中的规律所表现出的形象思维为特征，按照工作过程的循序，贴近实际生产需要，精选学习材料，把涉及到的理论知识与技能有机地结合起来，绝不讲空洞的抽象的而与实际操作没有关联的理论知识。也要求课程方案的描述直观、生动和搞笑，打破学科体系，开发直观形象的教材为学生带给适应劳动市场需要和有职业发展前景的学习资源，有利于学生的学习，减少“文本知识对学生拷贝”的诱发条件，促使教师多思考如何促进学生职业潜质发展的方法。中职教育的课程应以人的潜质为本，并与终身学习的思想相结合，提高适应现代社会的潜质，实现人的可持续发展，使学生成为一个终身发展的社会人。以完善个体人格、提高劳动者素质为目标，认真落实“宽基础”和“必需和够用”的原则，根据培养要求，降低知识深度，拓宽知识广度。增强职教课程的实用性，摆脱相关专业知识和技能存在不足的卑端，培养学生职业综合技能的潜质。

良好的职业潜质能使学生在工作生活中终生受益，他体现了职业教学的整体质量，也体现了职业教育发展方向和观念。目前，中职教育现普遍存在着以知识为本位(口头上高呼以潜质为本位)，而对社会经济发展需要和学生的实际状况缺乏思考，教师在教学时追求最大限度地将知识传递出去，衡量老师讲课好差的重要标准就是灌输了多少知识，学生理解了多少知识，认为教学就是智育，认为教学就是让学生取得一份知识行囊，而先进国家的职业教育教师追求在一节课内让学生在潜质方面尽量提高，并不局限在专业知识和专业技能方面，因此如何将以知识为本位向以职业潜质为本位转化，是我们中职教学必做而且要做好的课题。培养学生的职业行为潜质，要求我们的教学重点放在具体的行动上，务必体现学生的主体性，重视学生主动参与。充分解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛，让学生的各种感官全方位地参与，这样才能调动学生的主观能动性，使教学焕发出生命的活力。教学的立足点是人而不是“物化”的知识，给每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。营造友好、民主、平等的学习氛围，重视创新意识和创新思维的培养，尊重学生的不一样意见和观点，允许学生自由讨论和争鸣，让学生透过学会认知、学会做事、学会生存、学会与人相处，逐步完善自己的人格，到达培养学生职业潜质的目的。职业潜质的培养与提高学生的素质是同一回事，都是强调学生的创新精神培养和学生的“做人”与“做事”培养，只有强调以职业潜质为本位，才能提高中职学生的素质。

随着我国经济的快速发展，社会对技术工人的需求快速增长，要求也在不断上升，企业不仅仅需要员工掌握必须职业技能，而且要求有良好的敬业精神、团队精神、开拓和创业精神等职业潜质，这就要职业教育工作者在教育过程中不仅仅要提高学生的专业潜质，还要提高学生的社会潜质、方法潜质和学习潜质，也就是提高学生的职业潜质。提高中职学生的职业潜质，务必要求从事中职教育的广大工作者抛弃传统陈旧的教育理念，认真地客观地分析教育对象，变革教育方法，只有学生的职业潜质提高了，学生的素质就提高，企业欢迎，学生就业质量满意，中职学校才能得到发展。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇十一

摘要：

大学毕业生就业难是近年来社会广泛关注的焦点。文章从认识误区、整个社会就业现状和高等教育本身三方面分析了就业难存在的原因，提出了政府、社会和高校，包括毕业生本人共同解决的相应对策思路。

自的高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为不争的事实。大学生毕业，能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，即毕业生就业问题越来越引起人们的广泛关注，每年特定时间都会成为各大媒体的焦点。大学毕业生就业不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到高校的可持续发展，更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事。

1.1认识有误区。

（1）扩招惹的祸。20xx年是高校扩招后的第一个毕业生高峰年，全国高校毕业生从20xx年的145万猛增至212万人，20xx年再增68万，达280万人，到20xx年，进入就业市场的高校毕业生可能将突破340万，毕业生就业形势的一年紧过一年。于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！

我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩，相对人才集中的大城市、大企业和大公司而已，在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足。

（2）大学毕业必然是精英。随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。

（3）高学历等于高就业能力。这是目前我们社会的普遍误区。用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历，误以为高学历等于高的工作能力。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统。二者的发展并不一致，知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。

高等教育是学术性、专业性教育，既可以是学术性的专业教育，也可以是职业性的专业教育。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力，这些显然是相当一部分一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的。

1.2整个社会就业现状差强人意。

失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3～5年，每年城镇需安排2200~2300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。

1.3高等教育本身存在问题。

我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。

2.1政府：创造良好的就业创业环境。

首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。

2.2社会：观念与时俱进，服务实在周到。

我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。

毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。

同时建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。

2.3高校：教育教学改革刻不容缓。

（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。

（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。

（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。

（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

（5）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。

创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市已出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电、后创业实践，虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。去年年初江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立了大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课”，教有能力的学生“做老板”。对毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，对毕业生自主创业的引导等也是高校应加强研究的课题。

综上所述，大学生就业难的缓解和解决依赖经济发展，也离不开体制改革和观念更新。解决毕业生就业是一项系统工程，涉及政府、社会、学校和学生自身等各个方面，需要政府管理部门、高校、社会，包括毕业生本人的共同努力。政府应重视研究毕业生就业工作的社会分工。继续推进就业体制改革，明确国家、高校和劳动人事等政府部门的职责和管理权限。确立学校在学生就业过程中的地位及应承担的权利义务。加快适合我国国情的高校毕业生就业机制的建立和完善，使毕业生就业工作摆脱目前困境，走上正轨。

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇十二

摘要：本文针对当前严峻的就业形势，指出了毕业班班主任对学生进行有的放矢就业指导的重要性，并提出了班主任进行就业指导的具体做法，对缓解学生就业时的紧张情绪，提高应届毕业生的就业率有较大的帮助。

关键词：高等院校；班主任；毕业生；就业指导。

随着社会主义市场经济体制的逐步建立，打破了高等院校传统的毕业生与用人单位互不见面的统一分配制度。目前，我国逐步建立起了在政府政策调控下，以市场需求为导向，结合学校推荐的学生与用人单位双向选择的高等院校毕业生就业新体制。高等院校毕业生就业体制的改变和当前十分严峻的就业形势，促使毕业生就业指导工作日益成为各高等院校相关职能部门以至所有教职员工的一个新的工作重点和热点。

应届毕业生就业率的高低是考核高等院校教学质量和办学效益的重要指标之一。国家《高等教育法》也明确规定，高等院校必须对毕业生进行就业指导，因而，毕业生就业指导现在已成为高等院校教学工作中不可或缺的一个重要组成部分，它已成为毕业生了解国家大学生就业的方针政策，了解当前的就业形势，树立正确、务实的择业观念，保障毕业生顺利就业的有效手段。虽然现在各高等院校对待毕业生就业指导工作都很重视，普遍开设了就业指导课程，成立了学校毕业生就业指导中心，任用了专职工作人员对毕业生进行就业指导，同时，毕业生通过网络、书籍以及学生间的相互交流也具备一定的自我指导能力，但是，毕业班班主任因其角色的特殊性，他在毕业班学生就业指导上的作用是不可替代的。首先，学生对班主任说的话最相信，这样，班主任对毕业生进行的就业指导就容易被学生所接受，就能够引起学生的共鸣。大学四年，班主任始终不弃不离地陪伴在学生的身旁，当同学们思想上出现问题时，是班主任老师为他们解开心中的疙瘩；当同学们取得成绩或进步时，是班主任老师给予他们表扬与鼓励；当同学们遇到麻烦和困难时，是班主任老师及时地为他们排解；当同学们球场上受伤摔断胳膊或腿时，是班主任老师将热乎乎、香喷喷的排骨汤和鸡汤端到了他们的病床前。正是班主任老师在大学教育中不仅要教书更要育人教学思想的指导下，平时所表现出来的人文关怀、对学生日常生活的关心以及班主任本身努力做到的为人师表，建立起了融洽、和谐的师生关系，在学生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。这种人格魅力和精神感召力量让班主任对学生在心理上和行为上都将产生一种崇高的影响力，使得班主任的就业指导更具成效。其次，班主任对本班学生的综合情况最了解。谁的成绩怎样，谁的家庭经济状况如何，谁的性格怎样，爱好特长是什么，谁在学业上有更高的要求，谁想尽快自立以分担家庭的困难，谁适合干什么工作……这些问题只有班主任才有最详尽、最准确的答案，因此，班主任对毕业生进行的就业指导具有针对性，能够做到有的放矢，必然会取得较好的效果。

毕业班班主任可根据指导的内容不同而采取不同的就业指导方法：对于一些政策性的、共性的问题，班主任可在每周一次的班会上举行主题班会对学生进行宣传、讲解并与学生进行交流；对于一些私密性的、个性的问题，班主任应通过谈心这种不公开的方式来对学生进行单独的指导。在就业指导主题班会上，班主任要对学生进行思想道德教育，使学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。要让学生知道人生价值的实现，主要体现于其职业生涯之中，要让学生知道职业对于一个人究竟意味着什么。要指导他们如何选择自己的职业，如何定位自己的职业，如何规划自己的职业，以至如何去成就一番事业。要让学生摒弃求职时只问工资待遇高低，不管自己将来事业发展这种不良倾向，培养他们择业时的前瞻性，拓展他们就业时的视野，鼓励他们建立根据社会需求到基层建功立业的思想，鼓励他们到祖国需要的地方干一番事业，鼓励他们自主创业。要让学生克服好高骛远的通病，努力做到脚踏实地，使自己的求职愿望与社会需求及时对接。要让学生面对就业的.压力，树立先就业，后择业的思想，不能这山望着那山高，在等待中错失机会，而应先找一份工作，待积累一定经验后再重新择业。要调整学生的心态，让他们能够全面正确地自我评价，做到对自己所学的专业、工作的能力、本人的优势与劣势有一个完整的把握。要增强学生们的心理承受能力，以避免因就业受挫而引发心理失衡等问题。总之，要让学生建立交费上学、自主择业、勤奋创业、终身学习的概念，提高毕业生自身的素质，调整毕业生择业的期望值，让他们根据社会主义市场经济的发展要求，更新就业观念，看准市场，积极、务实地设计、规划自己的未来。毕业时的就业现状和当初入学时天之骄子的心理预期之间的巨大差距，给许多即将走出大学校门的大学生造成了很大的精神压力，使他们感到茫然、自卑、焦虑和烦躁，觉得未来难以把握，安全无法保障。对于这些由于就业压力所产生的许多心理问题，班主任在针对学生个人进行的单独指导中要重点予以解决，对部分学生，特别是那些思想过激或性格忧虑的学生，班主任要进行心理健康教育，要让他们正确对待就业的压力和生活的挫折，要让他们明白自己作为当代大学生对国家、家庭和个人的责任和义务，要提高他们的情绪调节能力和环境适应能力，要振奋他们的精神，要培养他们钢铁般的意志。另外，在与学生单独谈话时，班主任要设身处地地为学生着想，要站在学生的角度乃至站在学生家长的角度真真切切地为学生考虑问题，帮助他们处理好个人与家庭、个人与国家的关系，帮助他们规划好未来。班主任还应该充分调动自身的社会资源，为学生的就业提供直接的、实在的帮助。

高等院校的毕业生是我国宝贵的人才资源，是社会主义现代化建设的新鲜血液，做好毕业生就业的指导工作，让毕业生毕业后能够顺利就业，做到学有所用是关系到广大毕业生和毕业生家庭的切身利益，关系到高等院校自身发展，关系到我国经济可持续发展，关系到我国社会和谐、稳定的一件大事。在这件大事中，班主任有针对性地对学生进行的就业指导是非常重要的，实践证明也是十分有效的。

参考文献：

[1]云南省教育厅组.云南省高校毕业生就业工作论文集[m].云南：云南大学出版社，.

[2]李小鲁.毕业生就业概论[m].广州：广东高等教育出版社，.

[3]杨德广.高等教育学[m].北京：高等教育出版社，.

[4]石瑾.论高校利用优势资源拓宽毕业生就业信息渠道[j].唐山师范学院学报，，（5）.

[5]肖永.当代大学生就业形势分析[j].理论前沿，2010，（8）.

[6]张宜.关于加强大学生就业观念转变的几点思考[j].科技信息，2009，（7）.

大学生就业指导的新途径的论文汇总篇十三

论文摘要：随着高校教育体制改革的不断深入，大学生的就业压力也在逐渐增大，就业指导在高校学生就业工作中已经显得更为重要，本文通过分析高校就业指导工作的现状和存在的问题，结合实际情况，提出开展就业指导工作的几点建议。

1高校就业指导工作的现状

随着我国教育体制的不断深化，高校不断扩招，高等教育已经走向“大众化”，“包分配、包就业”的状况已不存在。大学毕业生自主择业制度建立之后，就业指导工作愈发显得重要。而我国就业指导工作起步较晚，从20世纪80年代中期，高校开始进行大学生就业指导工作，以后逐步发展，虽然取得了一定的成效，但并不显著，同国外高校就业指导工作相比，我国就业指导工作仍然处于初级阶段，缺乏对此的专门研究和系统研究，大学生就业指导工作的现状还存在较多问题。川目前就业指导工作主要是开设就业指导课或专题讲座、组织洽谈会、推荐毕业生、提供求职信息等，内容和任务主要涉及就业思想教育、就业政策指导、信息搜集、求职技巧指导四个方面。总体来说，大学生就业指导工作比较薄弱，机制僵化，教学方法单一，多数就业指导人员缺乏专业知识，对学生职业生涯设计、学习成才、就业心理等方面辅导较少。就业指导工作大多在毕业学生中进行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未将大学生就业指导工作规范化、制度化，就业指导工作尚未贯穿大学教育的全过程。因此，了解就业指导的现状和需求，不断加强就业指导，才能够全面提高高校大学生的就业。

2高校就业指导工作存在的问题

2.1对就业指导工作认识不够充分，观念存在误区，就业指导与教学脱离

《高等教育法》第五十九条规定:“高校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务”，这说明就业指导工作已成为高校必须承担的责任和义务。[2]目前大部分高校都建立了大学生就业指导机构，但这些机构在大学生就业指导中很难发挥作用，大部分高校对就业指导工作的重要性认识不足，观念上存在一定的误区，认为就业指导更多地进行就业的事务性、表面性工作，过分突出就业指导的行政职能，根本无法发挥就业指导的真正作用，不能够对大学生进行有针对性的就业指导工作。在思想上，由于对就业指导的重要性和必要性重视不够，很大一部分高校没有将就业指导课程纳入正常的高校教学计划，基本是采取在大学生毕业前，由学生的辅导员或是相关行政人员对学生进行就业相关知识的灌输，就业指导课不能融入真正的教学计划中，从而也使得大学生自身对就业指导课的认识存在误区。

2.2就业指导工作形式单一，内容过于简单，就业指导缺乏理论性和科学性

大多数高校都是在学生毕业前进行就业指导工作，就业指导的内容也仅停留在学习就业政策法规、就业形势、招聘需求信息、传授求职技巧等方面。在对就业形势的一般介绍和就业政策规定的诊释过程中，采用的教学形式多为灌输式、填鸭式，通过大会灌输或集中上大课，召开毕业生就业动员会和就业形势报告会等进行就业指导，没有针对学生个性特点的专门咨询和有效指导，使就业指导缺乏科学性和理论性。同时由于就业指导人员对经济发展和人才需求变化趋势的了解不全面，高校就业部门也尚未完全实现从等米下锅到找米下锅的信息搜集方式的转变，导致信息来源分散，使就业指导工作缺乏有效性和针对性。"

2.3就业指导工作存在时间误区，季节性明显

大部分高校的就业指导工作仍是“临门一脚”的工作模式，就业指导往往是作为大学教育工作的最后一个环节，仅仅是在大学生毕业的最后一学年，甚至是在双选会期间进行，没有形成就业指导的长效机制。就业指导对象多局限于应届毕业生，就业指导仍存在短程性和季节性，缺乏连贯性和全程性的就业指导机制。

2.4就业指导机构不健全，缺乏专业化、职业化的`队伍

目前我国大多数高校缺乏对就业指导作用的认识，对就业指导工作不够重视，机构不健全。就业指导队伍多为学校就业部门和院系辅导员，他们从事学生工作的同时兼做毕业生就业指导工作，还没有一支专门的、稳定的就业指导队伍，对就业指导工作只停留在上传下达的层面上。[5)他们因事务性工作较多，缺乏实践经验，不能抽出更多精力和时间专门从事就业教育的调查研究和理论研究，对一些求职技巧、面试礼仪等没有实际经验，不能给予学生令人信服的解答，就业指导大多是纸上谈兵，指导的质量与效果难以提高。部分就业指导教师的教学水平不高，不利于调动学生上课的积极性，教学效果不够理想。缺乏专业性的、稳定的就业指导队伍，是整个就业指导工作的关键环节。

3加强和改进大学生就业指导工作

大学生就业指导工作作为目前高校教育工作中的一项新的研究课题，具有重要的理论和现实意义，针对我国高校就业指导工作存在的问题，应针对以下几个方面采取切实可行的措施和对策，进行研究和开展工作，将大学生就业指导工作的“全程化、全员化、专业化、信息化”思想贯穿始终，以提高我国大学生就业指导工作的水平和效果。

3.1加强和改进大学生就业指导工作应转变思想，与时俱进，全面认识其重要性

3.2加强和改进大学生就业指导工作应深化改革，与教育教学相渗透

在市场经济条件下，现代经济和技术的飞速发展使产业结构和人才需求结构发生了巨大变化，对人才素质要求也提出了更高的要求，而目前我国高等教育与现代化进程对人才的要求相差甚远，不能很好地满足社会的需求，在就业指导工作上也没有形成系统的理论与教材，多数高校的就业指导课程尚未列人正式的教学计划。针对这样的状况，高校必须将就业指导理念渗透到本科教学的全过程，以学生就业为导向，按照全面实施“科教兴国、可持续发展”的战略，改革人才培养模式，深化教学改革，要不断优化课程结构，修订和完善教学计划。此外，在将就业指导课程纳入教学计划的同时，应加强就业指导学科的理论和实践研究，在借鉴国外先进理论的基础上，逐步探索出一套符合我国国情，适合当代大学生特点的高校就业指导理论体系。只有这样，才能提高就业指导教育教学工作与服务工作的质量和效果。高校要将就业指导的教育教学研究作为学校教育改革深化的一项重要课题，列人学校规划中。"

3.3加强和改进大学生就业指导工作应当内容多元化，指导个性化

高校就业指导是促进学生全面发展和个性养成的基本环节，也是帮助毕业生顺利就业和尽快实现社会角色转换的重要环节。就业指导的内容应是全面而多元化的，通过讲解就业政策、分析就业形势、收集招聘信息、传授面试技巧等确实能帮助毕业生就业，但仅靠这样做是远远不够的，市场经济要求学校面向社会办学，培养社会所需要的各种人才，因此大学生就业指导工作不能仅仅局限于单纯的政策指导和求职技巧的指导，还要进行职业生涯规划和未来人生指导，要增强大学生就业指导工作的实效性，就要不断拓宽就业指导工作的内容。在全面发展素质教育的同时，也要注重个性特点的发展。应当注意到，不同学科、不同专业、不同地区以及不同性别的学生在指导上是不同的，同时在就业指导上也应充分发挥网络作用，开通个案咨询热线，以便快速全面地指导学生，顺利完成就业。

就业指导应贯穿大学生活的全过程，应面向全体学生开展，逐步建立起从大学新生到应届毕业生全程化的指导体系。对一年级新生主要是在就业意识和方向上的培养，着重于对大学生活的认识，对本专业的培养目标和特点的了解以及将来所能从事的职业领域，确定奋斗目标，进行个人职业生涯规划;对二、三年级学生应着重于结合自我特点和兴趣爱好，通过专业知识的学习，进行自我完善，培养和锻炼与目标相适应的各方面的能力，并充分发挥自己的特色，掌握各项与职业目标相应的技能;对毕业生应重点开展就业形势、就业政策、求职技巧等择业的指导。对大学生就业指导实行全程化、连续性和系统性，为学生整个职业生涯的发展打下坚实的基础。

3.5加强和改进大学生就业指导工作应建立专业化、职业化的就业工作队伍

教育部教学【2002]18号文件指出“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”。就业指导工作不应是简单的行政工作，高校的就业指导工作必须向专业化的方面发展，不断提高就业服务水平，这就需要一批具有理论知识和实践经验的高素质教师队伍，就业指导教师队伍建设应摆到整个高校师资队伍建设的重要位置。[6]要加强就业指导工作人员的配备力度，按照教育部的要求，以师生比1:500的比例，配备专职就业指导老师，同时加强对就业指导老师的业务能力、政策水平、理论素质的培训，争取做到持证上岗。大学生就业指导工作队伍建设要按“专业化、职业化、稳定化”来充实与调整，最终实现就业指导人员结构的全员化。

4结语

随着我国高校毕业生就业机制改革的不断完善，大学毕业生和用人单位的“市场导向，双向选择”的就业政策充满机会，也充满竞争，对高校毕业生就业指导工作提出了严峻的挑战，我们只有正确把握国家就业政策，认识就业指导工作的现状，积极研究新形势下就业指导工作的新情况，不断深化改革，探索毕业生就业指导工作的新途径，才能实现国家人才发展战略，开创高校就业工作的新局面。