2023年颐和园教学设计范文简短(精选10篇)

总结是知识沉淀的过程，它让我们可以更好地传承和发展前人的智慧，同时为后人提供宝贵的经验。在进行分类时，我们需要综合考虑各种不同的因素，而不仅仅是情景本身。这些范文可能涵盖了一些你之前从未接触过或思考过的内容。

颐和园教学设计范文简短篇一

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。

2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。

三、教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。

四、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

六、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

七、教学过程

(一)激趣导入

1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。

课件出示音乐《北京欢迎你》

2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。

课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方

你们看到了哪些景点?

北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。

“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。

今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。

(二).新课

1、解决字词

(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?

出示颐和园课件中的词语部分。

(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。

2、感知课文内容

(1) 、《颐和园》视频范文朗读。

课件出示《颐和园》范文朗读

(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读

(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)

(4)、根据学生的回答板书：

板书：长廊——万寿山——昆明湖

(三)深入课文学习

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。

1、游览“长廊”。

(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。

(2)出示“长廊”图片。

(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)

教师根据学生的回答 板书：长美

(4) 齐读第二自然段。

2、游览“万寿山”。

(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。

让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。

(2)女生读“万寿山脚”段落。

(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。

(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)

课件出示佛香阁、排云殿的图片

(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?

教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)

(6)齐读第三自然段。

过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!

(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。

(2)找出看到的景物。

(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)

(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)

3、游览“昆明湖”。

过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!

课件出示昆明湖和十七孔桥图片

(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?

板书：绿 静

(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?

板书：形态不一

(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。

4、小结

(四)拓展延伸，续说美景

颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”

(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?

小导游pk赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。

(五)总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!

(六)作业

刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

颐和园教学设计范文简短篇二

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

1、颐和园风光图或录象片。

2、学生课前查阅有关颐和园的资料。

两课时

第一课时

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）

1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2、指名朗读课文，检查自学情况。

3、指名小组合作学习。

（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？

（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

（3）议议自学中不理解的地方。

4、小组汇报学习情况。

师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）

课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）

2、这是什么写法？（首尾照应）

3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。

巩固要认的字，练习要写的字。

颐和园教学设计范文简短篇三

1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

了解全文主要内容。

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。

课件。

课时安排：

3课时。

第一课时。

教学目标：

1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：

了解全文主要内容。

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学过程：

媒体使用。

教师活动。

学生活动。

复备课。

一、激趣导入：

1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？

2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、检查：全班交流：

（1）生字：

颐：颐和园休养，保养。

炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。

烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。

封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。

豁：豁然开朗开通，敞亮。

峦：重峦叠翠连着的山。

佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……。

典：古典引：标准，法则。

综：综观总合。

宏：宏伟广大。

罕：罕见稀少。

（2）区别多音字，形近字。

a、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）。

综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）。

b、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜欢的记下来。

变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹。

栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水。

碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色。

c、解决词义：

豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。

重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。

柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。

栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典，

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

3、再读课文，了解课文写了什么。

4、默读课文，边读边思：

课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？

5、检查朗读。

四、默读思考：课文是怎样连段成篇的？

1、自读自思，明确作者的叙述顺序。（总述—分述—总结）。

学生默读思考后交流。

首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。

尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。

（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较详细的介绍了颐和园内一些著名景物。全文按总述、分述、再总述的顺序连段成篇。）。

2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。

（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？

（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？

3、学法指导：教会学生如何给课文分段。

第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。

第二段（2—7）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。

第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。

五、教师总结。

自由交流。

观看图片。

读课文，圈画生字和新词，标出自己不认识的字、不理解的词。

读词语。

默读思考。

读课文分段。

激趣导入。

出示图片认识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认。

明确作者的叙述顺序。

总结全文。

板书设计：

规模大景物大公园。

保存好博物馆。

（总述）（分述）（总结）。

作业：朗读课文，继续积累。

第二课时。

教学内容：

深入阅读课文，了解景物特点，产生热爱首都之情。

教学目标：

1、深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

2、体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。

3、背诵第7自然段。

教学重点：

了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。

教学难点：

了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学媒体：

资料及图片。

教学过程：

媒体使用。

教师活动。

学生活动。

复备课。

一、整体回顾课文。

1、导入：在我国的首都北京西郊，世界著名的皇家园林——颐和园内有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。

2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。

（规模大、保存最完好）。

过渡：今天，就让我们寻着作者的游览足迹，一同来游览一下这举世闻名的皇家园林。

二、深入阅读，体会景物特点。

1、默读课文，想一想课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？

2、读后交流：（引导学生在讨论过程中圈画在书上）。

（1）详细介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、

十七孔桥。

（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭。

3、自由选择，交流每处景点的特点。

过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。你们想欣赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡视。

（一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长——二百七十三间，被称为长廊；因其画多——被称为画廊。这些画给游人增添了乐趣。

出示学法1、细读：找景物抓特点。

1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有相同画）。

出示学法2、精读：研景物特点探究美。

2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。

指名说，抓住728米、273间、没有相同说。

出示学法3：品读：想景物画面欣赏美。

过渡：同学们读得很好。游览了长廊，我们再去万寿山看看。刚才，我们在欣赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他部分。

（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。

（三）佛香阁：运用了一组数据说明了佛香阁的高、大、雄伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。

（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是十分先进的”。

（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，形状以及“十七孔”的道理。

（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。

谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。

买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。

廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。

知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。

三、引读最后一段，激发爱国情感。

过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最后一段）。

1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）。

2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：）。

四、课外延伸，培养创新精神。

2008年我国将要举行世界奥运会，想要把颐和园建造地更加美丽。如果你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有诱人的景色。（想一想再说）。

齐读课题。

默读课文。

思考。

读后交流。

自由选择，交流每处景点的特点。

指名读、说。

读最后一段。

说一说。

整体回顾课文。

深入阅读，体会景物特点。

体会写法。

激发爱国情感。

板书设计：

颐和园。

一、规模大保存好。

二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、

长廊、十七孔桥（分述）。

略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭。

三、大公园博物馆（总结）。

作业。

1、熟读课文。

2、背诵第7自然段，并默写。

3、选择一处景点进行观察。

第三课时。

教学内容：

检查背诵，总结景物特点，完成作业。

教学目标：

1、熟读课文，背诵第7自然段。

2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。

3、学习写法写一处景点。

教学重点：

总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。

教学难点：

体会顿号与逗号的不同用法。

教具学具：

投影片。

教学过程：

媒体使用。

教师活动。

学生活动。

复备课。

一、整体感知，把握课文内容。

（一）整体默读思考：

1、课文属什么体裁的文章？

2、课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？

二、整体读文感悟写作方法。

（一）认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什。

么特点？

（二）自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。

三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。

投影出示：

（1）在长廊里辨认画上的人物、故事，是很多游人的乐趣。

（2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，所以长廊又有“画廊”之称。

自读体会，集体交流。

提示：要根据文章表达的需要及语感，灵活使用这两种标点符号。

四、学习并背诵第7自然段。

（一）自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？

（二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？

（三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。

（四）独立背诵。

五、默读课文，体会文章的写作方法。思考：与《记金华的双龙洞》比较相同和不同之处。

1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）。

2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

六、试写一处熟悉的景物。

过渡：游览了北京的景色我们再来看一看我们可爱的校园，怎么样？

1、说游览顺序。

2、说景物特点。

整体默读思考。

读句子。

自由默读，思考。

整体感知，把握课文内容。

体会顿号与逗号的不同用法。

体会文章的写作方法。

板书设计：

颐和园。

逗号顿号。

游览顺序观察顺序、

方位变化顺序季节变化顺序。

作业：

1、积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2、按一定的顺序，用一两段话写熟悉的一处景物。

颐和园教学设计范文简短篇四

1.认读及会写生字。

2.理解课文内容，了解叙述的顺序。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

一、导入

学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。

板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）

二、整体感知

1．检查字词认读

自由朗读，开火车，再全班齐读。

（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）

老师黑板展示易错字。

2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）

（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。

（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。

（游览先后顺序，总分总结构）

三、文段分析

1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。

2.作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？

（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

这里用了什么说明方法？ 列数字。 用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。

（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里感受到了什么？ 智慧。

（3）长廊两旁给你怎样的感受？ 自然美景。风景美。

全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

那么，作者是怎样介绍长廊的呢？

从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

看廊内——“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？

读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？

我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？

万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。

介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？

万寿山前的昆明湖

最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？

昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。

同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。

现在：

自学要求：

1.选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_______”划出来。

2.划完后有感情地多读几遍。

3.想想景物有什么特点。

汇报要求：

1.说一说你最喜欢哪个景物；

2.读一读描写景物特点的语句；

3.讲一讲景物有什么特点。

现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。

（学生汇报） 外形精美。高。

只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。

只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。

走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？

（学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。

那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？

从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。

（学生汇报）静、绿。

还有哪里写出了昆明湖的“静”？

我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？

所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。

作者又是怎样介绍景色的呢？

站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。

我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。

谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）

哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 智慧。

四、布置作业

1.阳光评价2.小练笔

3.家听、抄词、拼音

五、板书

长廊（内-外）

颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园

（又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽

颐和园教学设计范文简短篇五

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

两课时。

第一课时。

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

一、导入新课。

同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。

二、学习生字词。

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）。

三、初读课文，了解作者游览顺序。

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文。

（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美）。

3、指导朗读，了解作者游览顺序。

（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？

（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？

（5）用换导游的方法指名读第四自然段。

（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下。

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

（8）用上面的方法指名读第五自然段。

（9）问生游览的顺序。

四、作业。

1、抄写生字词。

2、分四大组查找颐和园资料。

第二课时。

教学目标：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：

一、导入。

上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。

（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的.目的。

（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美。

a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

作者又是怎样写长廊的？

出示句子，比较：a：原句。

b：这条长廊很长，分很多间。

（体会作者运用数字说明的好处。）。

b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）。

c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。“”游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹“说明湖面非常平静。）。

d.出示下面两句话：

这儿用了一个”滑“字，能改用”划“字吗？

（如果用”划“字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用”划“字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用”滑“字。而且”滑"字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）。

三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感。

1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。

2、全班深情朗读一遍。

作业：写一次游览活动。

婚姻爱情(原)。

春天随想。

颐和园教学设计范文简短篇六

认识7个生字,会写11个生字.正确读写"长廊,柱子,神清气爽,建筑,佛香阁,金碧辉煌,宫殿,葱郁,掩映,朱红,隐隐约约,堤岸,雕刻,狮子,姿态不一"等词语.

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.

教学重点:。

让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感.

学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法.

1,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.

课前准备:。

学生课前查阅有关颐和园的资料.

课时安排:两课时。

第一课时。

认识7个生字,会写11个生字.能正确读写文中的词语.

理清文章的思路,知道写作顺序.

能流利地朗读课文.

教师激情引入,导入新课:。

她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有"皇家园林博物馆"之称;她,被誉为"世界几大文明的有力象征",是中国的"世界遗产"之一,园内的长廊还被列入"吉尼斯世界记录"之中.她,就是北京的颐和园.今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园.

板书课题,读课题,认读"颐"字.

整体感知课文内容.

先请你们自己跟随课文去游览颐和园.(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题.)。

1,请生自己提出自学的要求,师归纳总结:。

(1)自由朗读课文,把课文读正确,读通顺.

(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字.

(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色.

(4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂.

2,指名朗读课文,检查自学情况.

3,指名小组合作学习.

(1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的。

(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍。

(3)议议自学中不理解的地方.

4,小组汇报学习情况.

师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的.

学习第一自然段和第六自然段.

1,游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的(板书:大,美)。

课文哪一部分很明确地为我们指出来(引导学生找出第一,六自然段)。

2,这是什么写法(首尾照应)。

指导朗读.看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样(生说:惊喜,喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

总结.

同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大,美,也从中体会到了作者心中的喜爱.那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢下节课我们继续学习.

作业.

巩固要认的字,练习要写的字.

第二课时。

有感情地朗读课文.

了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.

一,复习引入新课。

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢(板书上节课的内容)。

作者是怎样向我们介绍这些景点的今天,我们再一起走进颐和园吧!

二,学习课文。

1,师:各位"游客",带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧.你最想在哪里"留影",就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!

学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导.

师:你最想在哪儿"留影"呢为什么(生自由说,师点拨)。

(1)有的想在长廊留影,为什么(出示长廊课件)。

师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来(生说:柱子,栏杆,横槛,花木)。

这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书:长,美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点.

谁来向游客介绍这么美,大的长廊该用什么语气(喜欢,惊奇)(指导朗读)。

(2)有的想在万寿山脚下留影,为什么(出示课件:佛香阁,排云殿)。

用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁,排云殿的特点(板书:闪闪发光,金碧辉煌)朗读时读重,表示强调.

(3)有的想在佛香阁留影,为什么。

师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!(板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静,绿,古老的城楼,白塔)。

师:这些景点按什么顺序来描写的(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序.

师:这些景色中那些词用得好(引导学生学习一些形容词)。

文中"滑"这个动词,为什么不用"划"。

生谈,师引导:"滑"字让昆明湖更静,更美,让人回味无穷.我们来读读.

(4)有的想在昆明湖留影,为什么。

(自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一)。

有感情地朗读全文.

游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!

美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!(师放录象)。

创设情景,拓展练习。

这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹"颐和园。

到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏."究竟颐和园还有哪些美丽的景点你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍.

四,小结.

今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景.1998年,颐和园被列入"世界遗产",誉为"世界几大文明之一",那你们还了解哪些"世界遗产"呢请同学们去了解了解.

五作业.

1,回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸,妈妈.

2,用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物.

设计说明:。

本课的教学设计是以"情感"为纽带,以学生观赏为主,让"颐和园"的美景深深地打动了学生.语文教学具有审美性的特点,把学生带入意境,批文如情,是学冶情感.

我还注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读,赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟.另外,我还注重学生的自学,培养学生的独立阅读能力,还通过拓展训练来加深学生对课文的理解,从而拓展语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观.

游览顺序景物特点。

长廊长,美。

万寿山脚下佛香阁闪闪发光。

(抬头看)排云殿金碧辉煌。

颐和园。

(美丽的大公园)葱郁的树丛。

登上万寿山黄绿屋顶。

(向下望)朱红的宫墙。

昆明湖——静,绿。

古老的城楼,白塔。

昆明湖堤岸,石桥,杨柳。

小岛,宫殿,十七孔桥,石柱,狮子。

美景说也说不尽(赞美)。

颐和园教学设计范文简短篇七

这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。

1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。

3、学会本课新字新词。

4、有感情地朗读课文。

1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。

课件。

第一课时。

一、导入新课。

请同学们看课件，你想说什么呢？

二、学生自学。

1、初读课文，了解大意。

2、查字典解决生字词。

3、小组交流自学情况。

4、小组代表汇报，集体纠正问题。

5、自己读课文，要求正确。

6、两人一组互相检查，要求正确流利。

三、理清脉络，概括段意。

1、轻声读课文思考。

2、小组讨论。

3、代表发言，阐明理由：

第一部分：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。

第二部分：（2～5）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三部分：（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。

颐和园教学设计范文简短篇八

学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点。

1、体会连段成篇的方法.

2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

课时安排：2课时。

学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学重点。

学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不同。

教学过程。

出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。

新授。

（一）学习生字。

1．默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字。

两个同学互相读这些生字，要求读准字音。

2．生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？

找同学读。

全班齐读。

回忆课文中所组的词语。

全班齐读词语。

3．出示会写的生字。

分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音。

小组内读这些生字，把字音读正确。

读课文中的词语。

4．记住生字字形。

自己看生字，找到易写错的地方。

同学互相交流。

观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮。

自己练写生字。

全班进行交流。

5．这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？

自己练习朗读课文。

请同学读课文。

全班齐读课文。

6．课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。

查阅汉语词典，掌握词语的意思。

请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。

（二）初读课文。

1．自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注。

同学之间进行交流，订正。

再读全文，思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同。

小组内交流，请同学发言。

2．你们在读书过程中有什么问题提出来。

认为能够解决的同学之间相互解决。

最后提出解决不了的。

朗读课文。

作业。

1．读课文。

2．写生字词语。

作业。

收集有关的资料。

课后小结：帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐和园》的例文，学生更是对写作的顺序一目了然。

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点。

1、体会连段成篇的方法.

2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学过程。

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们就一起来细细游赏这个美丽的大公园。

1．认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什么特点？

自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。

2．学习并背诵第7自然段。

自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？

放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？

师引读，生接读，引导背诵，体会特点。

独立背诵。

3．出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。

帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子。

以竞赛的形式训练词语积累。

课后小结：文章语言优美，内容十分容易理解，因此把教学的重点放在了请学生多读书的方面上，采用了品读，学生在反复的读书中，能够感受景色的壮丽与优美。

颐和园教学设计范文简短篇九

一、指导思想与理论依据。

《小学语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要想使阅读成为学生的个性化行为，就要让学生在课堂上动起来。这也是我们高年级组教研活动要研究的主题。所以，我们教师就要在阅读教学过程中，设计大量的活动，使每个学生都参与到教学活动中来，给学生搭建起自主阅读的阶梯，从而充分激发学生的阅读兴趣，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。

二、教学背景分析。

1、教材分析。

《颐和园》是人教版四年级语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文刻画了北京颐和园的俏丽景观，全文层次明确，首尾呼应，语言精美活泼，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的讴歌之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。

2、学情分析。

我们班的学生在识字写字方面有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级已经学过参观游记的文章，对这类文体并不陌生。本文描写了颐和园的美丽景色，要让学生通过语言文字去想象画面，感受美景，这对于学生来说有一定的困难。当然学生也可以通过课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论来解决学习中的困难。

三、教学目标及重难点。

教学目标：

1、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的写作方法。

2、理解课文内容，能体会文中优美的句子。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的抓住特点描写事物写作方法，并运用到自己的习作中。

教学目标：

1、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的写作方法。

2、理解课文内容，能体会文中优美的句子。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的抓住特点描写事物写作方法，并运用到自己的习作中。

教学过程。

一、口语交际：介绍小动物。一人说，其他同学听，听后再评价。

训练内容：口语交际。目的：训练学生口语表达的能力。形式：一个人说，其他同学评。时间：3分钟。

二、谈话引入，介绍资料。

读了课文后，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)板书。

今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

(二)学习课文。

1.轻声读课文，理清文章顺序。

请同学轻声读全文，一边读一边填空。思考：作者是按什么顺序描写颐和园的?(填空练习)。

“进了大门，绕过大殿，就来到。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。”作者是按照()顺序描写颐和园的。

训练内容：填空。目的：理清文章顺序。形式：全员参与。时间：5分钟。

填完订正：长廊、万寿山、昆明湖。板书。

【设计的目的：明确《颐和园》这篇文章的写作顺序：游览的顺序。】。

2.学习第二自然段。

自由读课文，想一想长廊有什么特点?

明确：又长又美。

你从哪句话看出长廊的美?填表格。小组中每人填一种美，最后一个人朗读。

颜色美。

绿漆的柱子，红漆的栏杆。

样子美。

画美。

周围的风景美。

感受美。

训练内容：填表格。目的：理解长廊的美。形式：全员参与。时间：8分钟。

(1)长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

(2)长廊的'样子美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长城卧在万寿山脚下。

(3)长廊上的画美，“每一间的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

(4)长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

(5)长廊上游人的感受美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3.小结：这一段描写了长廊的颜色、样子、画、周围的景色、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

【设计的目的：理解长廊的特点，学习抓住景物特点去写作的方法。】。

(三)学习第三、四段。

1.作者走完长廊，又来到了哪里?万寿山。

(1)万寿山的特点是什么?雄伟壮丽。板书。

(2)作者在万寿山游览时，从哪些词语能够看出他移步换景了?让学生在三、四段画上，指名说。(抬头一看、向下望、正前面、向东眺望)。

2.还有哪些句子表现了万寿山的美?

请同学们默读三四自然段，找出有关的句子画下来。

(1)“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到静静的湖面上浅浅的波纹。这句话中的“滑”能不能换成“划”?为什么?因为这个“滑”字带着作者的感受，船从昆明湖水面上滑过，这是一个动态描写。

3.指导朗读。

(1)指名读。

(2)学生评议，找学生再练习读。

(3)齐读第四段。

4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。

【设计的目的：理解万寿山的特点，通过“滑”字来体会水的静。】。

(四)仿写第五段。

从万寿山下来，作者又来到了哪里?说一说昆明湖有什么特点?风景如画。板书。

1.写昆明湖的美景时，作者挑了哪几个景观去写?(堤岸、湖心岛、十七孔桥)。

2.如果让你写写咱们的大队部门口很美观。你准备挑哪三样去写。

3.学生写。

大队部门口很美观。…。

训练内容：写小练笔。目的：学习第五段的写法。形式：全员参与。时间：8分钟。

【设计的目的：理解昆明湖的特点，体会昆明湖的优美景色。】。

5.根据板书总结全文。

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

长廊长、美。

又大又美万寿山雄伟壮丽赞美之情。

昆明湖风景如画。

五、学习效果评价设计。

知识能力。

合作交流参与情况。

情感体验。

教学效果。

课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。4。

学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。5。

总分100。

1、本课注重了运用资料来帮助学生理解课文内容，这就使得学生在学习课文之前，就有了对颐和园的了解，从而激发了学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。在课上通过对课文的细致学习，就能使学生对课文理解得更深入。

颐和园教学设计范文简短篇十

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

课件。

一、谈话导入，板书课题。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况。

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文。

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖。

4、完成自学提示（2）。

提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）。

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段。

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿。

第四自然段昆明湖。

第五自然段十七孔桥。

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子。

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的`同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多桥洞多柱子多。

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

齐读这句话。

四、总结。

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展。

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

长廊万寿山昆明湖。

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。