2023年幼儿园的素质教育论文如何写(实用18篇)

学习是一种持续不断的过程，我想我们需要保持学习的热情和精力。坚持写作并保持热情，只有通过实践和不断尝试才能提高写作技巧和水平。接下来是一些总结的样例，希望对大家有所启发。

幼儿园的素质教育论文如何写篇一

摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。

关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。

一、更新观念，与新课改同行。

近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。先后出台了一些中小学音乐的评估标准。然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。

1.可将现在流行的`各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动。

在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。少搞或不搞代表队形式。

2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主。

脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。

比如，社会上的各种器乐比赛、舞蹈比赛，独唱等，很多都是校外教师或专家辅导而成，这些做法理应受到支持和鼓励，但若将此作为评估学校或音乐教师的工作的依据，显然是不科学与不公正的。我们决不能让表面的高水平，虚假的繁荣掩盖了小学音乐教学中的缺陷与不足，因为，这是关系到亿万小学生享受什么样音乐教育的大问题。

二、运用多种方式，提高学生的音乐素质。

教师应当认识到，学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识和技能，在实践表现的过程中，通过对不同表的比较、分析、归纳、推理才能提高音乐的思维能力，才能达到音乐内涵的理解。创作活动也是提高音乐智能的教学方法。创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。

例如，小学低年级可能通过律动、游戏、简单的打击乐等活动方式进行创作，中年级可以利用旋律性乐器（如：口琴、竖笛等）进行创作，高年级可以用唱歌与写谱、编配伴奏等方式进行创作。但无论怎样，创作活动只是当作提高认知水平、提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力、理解能力为目的。在多角色的活动中，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身心地投入到学习情境之中，教育目标才能达到，素质教育得以体现。

三、把思维的时空留给学生，启发学生主动地发展。

音乐教学体现素质教育的另一渠道是把思维的时空留给学生，启发学生主动性的发展。这与传统的教学法是相悖的，习惯于传统教学法的教师，喜欢用自己的思维和行为去代替学生的思维和行为。他们上课往往做出自问自答的蠢事，如“请同学们看图片，画中都画了些什么？有小鸟、有红花，还有什么？是不是还有一条小河？这幅春天的图画是不是很好看？”再如“白云飘飘的动作应当是这样的，划小船的动作要这样划，你们别自己做，要像我这样做”等等。本来可以交给学生自己去观察回答的问题，教师说了,本来可以让学生自己去想像做出的动作，教师给规定了。学生的主体性、主动性体现在哪里呢？还有观摩课、交流课、研讨课，各种比赛的课，教师用同一内容都上了三四遍甚至七八遍了，从学生那呆木的眼神中可以看出他们已经厌倦了再玩一次的把戏了，可还得佯装不知，强打精神，这使人多难受呀。所以，教学过程中要特别注意把思维的时空留给学生，让学生在探索的过程中学会学习、学会生存。

教育家苏霍姆林斯基有句名言：“音乐教育并不是音乐家的教育，而应先是人的教育。”小学生正处于人生的养成阶段，作为美育的音乐教育，是学生全面素质教育的一个重要组成部分。音乐教师的全部职责，就是要为学生的全面素质提高而不懈工作。

参考文献。

1.吴竞如何通过音乐教育促进学生多种素质的提高[j].甘肃教育，，6期。

2.高俊祥音乐教育在素质教育中的作用[n].甘肃日报，。

3.金亚文基础音乐教育新视野——当代音乐教育研[m].高等教育出版社，，第1版。

幼儿园的素质教育论文如何写篇二

责任制护理虽以病人为中心,但实际护理工作做不到，流于形式而整体护理是以病人为中心以护理程序为核心以现代护理观为指导病人实施身体、心理等全方位的护理是世界上最先进的护理模式。这就对我们的工作提出了更高更严的要求，要求责任护士从思想素质到业务素质都要到位才能有效地开展高质量的临床医学护理。

1.思想观念要更梳妆打扮。

以往旧的医学模式，护士在思想上有一种附属随从的观念,认为自己做的工作只是打针、发药、输液、测体温,这纯属一种被动的护理是以疾病为中心的阶段护理现在实行护理工作的革新已是大势所趋,树立以病人为中心的指导思想,实现护理观念的根本转变。

2.工作方法要创新。

规范以病人为中心的护理行为，实现工作模式的根本转变。传统的护理工作是以完成任务为中心护士机械地执行医嘱，它的最大弊端是使护士形成只关心工作不关心病人的行为模式系统化整体护理工作模式要求以病人为中心护士要在为病人提供主动、全面、系统的护理服务中形成关心病人围着病人转的行为模式。

3.要具有强烈高尚的职业道德和责任感。

责任护士的职业道德表现在对病人要诚恳、热情、礼貌；对工作要认真负责,一丝不苟,机智果断;对同事要热情帮助，平易近人，不偏激独断。视病人如亲人,并把对病人的爱心、同情心、关心、耐心、责任心贯穿于曰常工作中。

4.医疗护理知识要全面。

责任护士不仅要掌握基础理论知识，而且还要具备丰富的专科理论知识和临床经验。另外护理技术操作要熟练敏捷，如静脉穿刺、灌肠、洗胃、吸氧、换药等。动作要轻巧、麻利，所以掌握熟练的护理技术是对责任护士的基本要求，也是做好医疗、护理工作的必备条件。

5.工作要有灵活性。

护理工作繁忙,事比较多经常在有限的`时间内从一项工作转向另一项工作。所以责任护士要眼观六路、耳听八方，边工作中边处置、边思考,做到各项工作都准确无误。

6.要有高度敏锐的观察力。

责任护士除观察病人的体温、脉搏、呼吸、血压等生理指标外还要观察病人细微的行为ie体动作和语调等变化。责任护士要通过直接或间接的方式去获得病人的直观资料，以便在治疗护理过程中，提出并解决病人的护理问题及时发现存在的问题。

7.要有敏锐丰富的想象力。

在开展整体护理过程中,不仅要求责任护士具有准确的记忆力而且还要有勤于思考、善于想象的能力这样才能对病人有一全面的认识，以作出正确的评估,将发生的、可能发生的、潜在的问题进行归纳、总结才能达到实施有效完美护理的目的。

8.要有良好的心态,保持稳定的情绪。

责任护士的情绪变化尤其是面部表情病人及其家属都有直接的感染作用。因此在护理工作中，要始终保持积极而稳定的情绪，对病人做到一视同仁，以乐观、和蔼可亲的态度去影响病人，以自身的积极言行去感染病人j敦励病人鼓起战胜疾病的勇气。切忌因个人生活、家庭、工作中的烦恼和不快去迁怒病人影响病人的情绪。

9.要有正确的沟通技巧。

责任护士在与病人交谈时，要耐心倾听，不可随便插话。谈一些自己对问题的看法和感受,使病人得到关怀与帮助，以得到病人的信任月得病人的积极配合,空余时间多与病人交流,使其树立战胜疾病的信心。

总之,我认为责任护士必须注意全面培养、丰富自己，加强锻炼，以保证旺盛的精力才能在实施完整护理的过程中，为病人提供全方位的优质护理,树立白衣天使形象潍护护理工作的神圣性更高的展示自己的整体护理素质和社会地位。

文档为doc格式。

幼儿园的素质教育论文如何写篇三

21世纪是科技飞速发展的时期，新知识新信息的不断涌现，迫使学生在走出校门后仍需继续学习，进行知识的补充和更新。英语作为21世纪的三大工具之一的重要性逐渐被人们认可，为此必须实施让学生获得终身学习能力的素质教育。那么，如何对学生实施素质教育呢？我认为要从以下几个方面入手。

一。英语教师本身要有崇高的想品德和渊博的文化知识。

首先，教师本身应具有忠诚党的教育事业，热爱本职工作等优良品质，树立献身党的教育事业的坚定信心和一丝不苟的敬业精神。特别是在以市场经济为中心的今天，教师更要具有安心本职工作的优良品德，才能在言行上成为学生的表率，才能培养学生求知进取的精神。其次，教师作为文化知识的传播者，必须具有全面的知识和综合能力。

在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。只有这样，才能培养出高素质的英语人才。

二。正确处理教师的主导作用和学生的主体作用。

我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的.时期。新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。

三。英语教师要改革课堂教学方法。

创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。主体性要求教师把学习的主动权交给学生，给他们自主学习的时间与空间。改变过去那种“填鸭式”的教法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。因此，必须进行课堂教学改革，树立一切教学活动以学生为中心的观念。同时应该明白，以学生为中心并不意味着抹杀教师的作用。相反，教师的作用更重要了。这也意味着对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。要进行课堂教学方法的改革，教师要根据学生的年龄特点和心理需求，突出语言的工具性和交际性，注重学生听、说等能力的发展，使其主观能动性得到充分的发挥。在具体教学中可采用游戏教学法、歌曲启蒙教学法、快乐节奏教学法、创设语言教学法、鼓励教学法等多种课堂教学方式，来体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，促使学生自已去猎取知识，去发现语言规律、质疑释疑，将知识转化为能力，实现知识的迁移。

四。教师要培养学生良好的心理素质。

中学生的情感往往是不够稳定的。有的学生有时会因一些小事而伤心或大发脾气，有的学生会因教师的批评而沮丧，有的学生会因成绩较差而悲观或自暴自弃。然而，大多数学生由于受到老师的表扬而引起的喜悦、快乐等健康情绪，则会激发他们的学习兴趣，促进智能的发展。因此，稳定和快乐的情绪是良好心理素质的具体表现。教师上课不仅注重向学生传授知识，还应关心、注意学生的一言一行。如发现学生在学习与生活中遇到困难，教师应采用各种方式对学生进行心理疏导，教育学生克服困难，树立战胜困难的信心。

五。教师对学生要加强学法指导。

培养学生的自学能力教师要培养学生良好的学习习惯，指导学生正确学习。方法得当，学习效率则高。应要求学生课前预习，课堂记好笔记，课后复习整理笔记。另外，鼓励学生自觉地组成学习兴趣小组，共同交流学习经验和学习信息，达到提高能力的目的。

总之，素质教育是我国当前教育改革的主旋律。英语教育作为一门基础课，是实施素质教育的一块重要阵地。

这要求英语教师不断完善自我，树立全新的素质教育观，不断探索生动、有效的课堂教学模式，提高中学英语的教学水平。

（作者通联：532500广西崇左市宁明县明江镇中心小学）。

幼儿园的素质教育论文如何写篇四

本文从素质教育的概念出发，对高职素质教育的必要性及存在的问题进行探讨，从当前高职教育的人才培养要求出发，根据高职学校素质教育的特点对其实践进行简单阐述。

素质教育；高职；人才培养；实践。

素质教育的目标是培养一个人的综合素质，使其在德、智、体、美、劳等方面全面发展，拥有健康的体魄和健康的心理。大而言之素质教育就是提高民族素质或国民素质的教育。

高职学校因其学生类别、教育目标、就业目的的不同，素质教育与中职学校、高等教育中学生的素质教育存在一定差异。高职素质教育要求学生有较高的职业道德水准、具有一定的法律意识，为人诚信，具有敬业精神、责任意识，能够积极进行团队合作，遵纪守法，具有较强的就业技能。

随着社会的进步和经济的发展，用人单位需要大量专业对口的技术人才。笔者在工作中发现高职院校在素质教育中或多或少地存在着一些问题。

1、思想政治教育重视不够。

一些高职学校单纯注重提高学生的专业素养，对学生的思想政治教育重视不够，导致学生的思想不够积极，进而大大影响了其知识能力和操作技能的提高。实际上，思想政治教育不管在什么时候都不能间断，素质教育是一个缓慢推进的过程，期间不能有一刻的松懈，只有这样循序渐进才能让学生成为有理想、有道德、有文化、有技能的高素质人才，逐渐减轻就业带来的压力。

2、专业结构不合理，人才培养存在缺陷。

面对市场需求的快速变化，必须不断转换思路，以适应市场需要。在知识的学习和理解上不能太呆板，不能只注意专业知识中某类知识的学习，而忽略了基础理论，这样会影响学生整体素质的提高。知识结构单一，学习能力和可持续发展的能力欠缺，后劲明显不足。

3、教师素质能力有待提高。

教师是素质教育的重要实施者，在加强高职素质教育的发展过程中，教师也必须不断提升自身的素质。高职教育与高等教育、中职教育不同，有其特殊性，这就要求高职学校的教师不仅需要具备扎实的专业基础知识、较强的专业技能和丰富的实践经验，还应是学生素质教育的主导者，因此，成功实施高职素质教育，必须建立一支高素质的教师队伍。

4、校园文化建设有待加强。

校园文化属于素质教育中的隐性课程，但很多高职院校对这类隐性课程的开发不够，不能充分彰显校园文化，校园活动不够丰富，且开展的随意性较大，大大影响了高职学生素质教育的效果。

高职素质教育必须有明确的人才培养目标，并依据这个目标构建以素质教育为基础，为不同专业、不同行业、不同企业服务的高职素质教育体系。

1、依据人才培养目标，形成高职特色的素质教育体系。

随着社会的进步和经济的发展，越来越多的国际企业及大项目落户中国，同时也带动了本土企业向国际化发展。高职教育的人才培养目标决定了学生的出口，就是要为不同行业、企业输送高素质的技术型人才。因此，高职院校必须依据高职的人才培养目标，积极转变教育观念，瞄准市场需求办学，形成以不同专业和产业为基础，具有高职教育特色的素质教育体系，为区域经济发展服务。

2、构建有机整体。

将素质教育纳入人才培养方案，使素质教育和专业技能教育成为一个有机的整体。素质教育还应该贯穿到入学到毕业的整个过程，让学生在校期间除了学到一定的专业技能，还具备一定的职业素质和创新意识，这样才能让学生全面发展。

3、建立健全各项规章制度，保障素质教育的全程实施。

学校各部门加强协调与沟通，全体教职员工形成共同的价值取向，营造全方位开展素质教育的大环境。在素质教育实施过程中建立校企合作，创造良好的环境和文化氛围。素质教育在教育投入、条件保障、师资和文化环境建设上全面规划。

高职素质教育的根本宗旨是要培养能适应社会发展，服务区域经济建设的高素质人才。对高职教育者来说，素质教育的实施不仅要注重学生的知识技能培养，还要注重心理素质及身体健康的教育，更要注重思想道德素质的提高，学生只有具备了正确的世界观、人生观和价值观，具备足够的社会感悟力，才能不断夯实高职素质教育的基石。

[1]岳德虎。基于swot的高职示范校“后示范”建设[j]。教育学术月刊，2011（10）。

[2]徐警武，别敦荣。大学素质教育新视角：促进大学生的可持续发展[j]。机械工业高教研究，2000（4）。

[3]刘智勇，赵前斌。对高职教育“高等性”和“职业性”的再认识[j]。高教探索，2011（4）。

[4]周明星。高职教育人才培养模式新论[m]。天津：天津教育出版社，2005.

幼儿园的素质教育论文如何写篇五

数学是基础教育的主要学科，更是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，渗透素质教育是初中数学教学的一项重要内容，根据多年的教学实践，我有以下体会。

数学练习和习题，也有别于难题和怪题，它不等价于我们目前的升学考试题。我们主张用“问题”来补充，改选和影响我们的考题，旁敲侧击，以便进一步加强我们的素质教育。这些年我们一直在讲要进行数学教育改革，但一直没有找到一个理想的途径，实施“问题解决”的策略，较强性开放题的教学，这就是我们进行数学素质教育改革的一个有效突破口。

2．1爱国主义教育

2．1．1通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

2．1．2通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为现代化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

2．2辩证唯物主义教育。

辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

2．3良好的学习态度和学习习惯的教育。

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，既正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等。并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

总之，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分，注重把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学为提高学生的整体素质服务，是每个初中数学教师责任，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。

幼儿园的素质教育论文如何写篇六

大学生素质拓展计划的具体实施采用项目化的运行办法，运行过程类似于科研项目完成的全过程。学校每学年初发布项目活动指南，针对重点项目活动和一般项目活动提出总体要求，体现指导思想和学年重点安排。全校广大同学及各年级学生组织，根据指南设计项目活动，通过网络填报项目活动申请表提交学校审批。学校成立专家小组采取答辩会等方式进行评审，决定是否批准，获批准的项目活动得到相应经费支持。项目实施期间要接受学校组织的必要检查，结束时需要提交总结报告和经费决算。

（1）自主性原则；计划的主体是各位同学，学校以各位同学的自主设计确定素质拓展的内容和方式。自主性原则不但保证了同学们在素质拓展计划中的主体地位，而且能够保证各位同学的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和张扬。

（2）开放性原则：素质拓展是在各级组织的总体安排下的群众性的学习教育活动。不受专业、年级和学校的局限，鼓励同学们大范围交流，鼓励不同专业背景、不同年龄层次的学生相互借鉴。

（3）普遍性原则：本计划适合本、专科生和研究生。它将教会同学们一个科学的方法，以降低成功的成本，使自己的学习和事业踏入快车道。

（4）多样性原则：鼓励同学们进行科学合理的、风格迥异的设计和参加丰富多彩的活动。这是同学们张扬个性的基本保证，多样化的选择体现了社会的进步，社会的创新。

（5）柔性原则：在计划实施的过程中，不用硬指标评价各位同学素质拓展成果的优劣，不树典型，不作排名，不评优秀，重在过程和参与，追求真正的学习，鼓励同学们量力而行，倡导用柔性指标引导先进，鼓励相互借鉴。

要建立大学生素质拓展计划的评价体系，充分发挥《大学生素质拓展证书》的作用，客观公正地记录每一位学生在校学习期间素质培养和发展的重要经历和主要成绩。要通过证书记录和认证两个环节，合理量化，科学评价，引导和激励广大学生全面进行素质拓展。要真实记录素质拓展的内容，体现客观性和真实性；要由学生自己填写具体内容，发挥自主性。在认证过程中，要注意操作的严谨性和程序的规范性，保证认证的权威性。要依托基层团建创新成果，探索在社团组织中开展认证；要鼓励素质训练项目的组织者积极参与和实施认证；要依托学校的信息化平台，大力推进素质拓展计划的电子化认证，研发素质拓展证书的电子版。

（一）开启了学校素质教育的新阶段。

大学生素质拓展计划以推行《大学生素质拓展证书》为依托，通过职业导航设计、素质拓展训练、建立评价体系和强化社会认同四个基本环节，使利用第二课堂培养大学生综合素质的工作有形化、具体化、规范化、制度化。较之于过去的第二课堂活动，大学生素质拓展计划具有涵盖面广、规范性强、可操作和便与评估的特点，从而使大学生素质拓展工作与课堂教学互为补充，并驾齐驱，成为高校素质教育两翼中不可缺少的一翼。

（二）有力地推动了素质教育内涵的发展。

大学生素质拓展计划是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合、深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助学生完善智能结构，促进学生全面成才。

大学生素质拓展工作对于素质教育目标的实现具有非常明显和现实的作用。它包含了先天性客观的经济效益、时间效益和社会效益。另外，它与正规课堂教学相比，其投入的人力、物力和财力成本较小。其次，大学生素质拓展工作还可以大力发掘和利用社会资源。所以，在目前高校素质教育受到资源限制的状况下，大学生素质拓展工作对于实施素质教育具有非常明显的成本价值优势。

素质教育始终围绕提高人的素质这个中心，以提高人的综合素质服务于社会。从一定意义上讲，素质教育的过程也就是大学生逐步社会化的过程。推动大学生社会化，一方面，要求通过教育教学体制改革特别是课程体系改革，使教育内容面向社会、面向市场；另一方面，必须通过一定途径让学生获取切身的社会体验。

（三）大力推进了大学生素质拓展工作。

目前，有效推进大学生素质拓展计划需要切实做好以下四个方面的工作。其一，通过制度化建设，为大学生素质拓展计划顺利实施提供政策保障。其二，通过规范化建设，将以往比较零散的第二课堂活动和教育工作进行整合、规范，形成体系，这样便于用系统的观点考察其合理性，保证这项工作的可持续发展。其三，推进社会化，在大学生素质拓展中积极吸纳社会参与。其四，推进信息化。大学生素质拓展工作是一项复杂的系统工程，其中素质拓展认证需要建立一套科学合理、客观公正的评价体系。在进行认证的过程中，存在大量繁重、冗杂的数据处理、信息录入等工作，因此，必须推动认证工作的信息化建设，构建大学生素质拓展工作的计算机网络平台。这样做，不但可以提高工作效率，而且其真实性和可靠性获得了全校师生和社会舆论最大限度的监督和保障。

幼儿园的素质教育论文如何写篇七

（一）追寻数学历史，激发学生学习兴趣，培养学生的人文素质在讲授数学课程时，首先应结合高职院校学生特点，在数学中适当的向学生补充一些有趣的数学知识，古今中外数学家的故事以及数学趣闻，激发学生学习兴趣和求知欲，也可以改变数学课堂沉闷的特点。其次通过了解知识的背景可以更好地掌握该知识点。再次可以帮助学生了解数学公式、概念等理论的'创始与发展过程，特别是从数学思维方法的形式扩大知识面，提高学生的数学素养。此外通过数学史中数学家的勤奋治学的精神可以坚定学生刻苦学习的信心和勇于钻研的精神，提高学生的爱国主义热情，从而达到提高学生人文素质教育的目的。

（二）结合数学自身特点，加强学生思想素质教育通过高等数学教学，教育学生掌握定义、定理、公式等知识并形成运算技能，这是重要的一个方面，但同时注意有意识地让学生理解渗透在这些定义、定理、公式里面的辩证法，并逐渐形成辩证思维方法模式，这对培养学生的思想素质是很必要的，不能忽视。例如有限与无限、连续与间断、微分与积分、收敛与发散等等，这些内容都含有丰富的辩证因素，在高等数学中我们必须充分运用高等数学本身的辩证因素，培养学生的辩证唯物主义观点，发展学生的辩证思维能力。

在高等数学教学中，注意通过讲解分析变量之间的辩证关系，以及不同于初等数学教学的证明方法——求极限的方法等揭示唯物辩证法的一些原理，使学生受到启发教育。具体做法是：把高等数学教材的有关论述与辩证法原理做比较，指明其符合辩证法哪条原理。说数学是“思维的体操”，不仅在于它的科学计算对人的思维所发挥的作用，还在于它的这种辩证的论证方法对人们的唯物辩证思维方法模式的形成所发挥的作用。

（三）引导学生发现高等数学中的美，提高学生审美水平数学本身有很多独特的美的地方，比如皮亚诺曲线可以把一个平面完全覆盖，费马大定理的表达式是如此的简单，更是吸引了无数人去尝试。数学具有几何图形对称美、数学公式演变美、数学逻辑推理美等。因此，在数学教学中穿插一些数学美学教育，能起到意想不到的效果，不但可以唤起学生的好奇心，能使其欣赏美，鉴别美，创造美，激励着学生去思考，去探索，这便是在数学教学中注入了一种精神。数学精神是一种理性精神，主要体现在严谨求实，理智自律，执著求真，开拓创新等方面，它使人产生不断进取的动力，以此促进学生科学世界观与方法论的形成，完善学生的精神品质。

（四）发挥以学生为主体，促进师生交流现在的高职学生普遍认为数学知识不重要，只要学好专业知识就行。教师要根据学生心理特点，把学生看作全方位的人，充分发挥学生为本的作用，营造民主平等、和谐愉快的教学氛围。改革教学方法，使教学过程成为真正的师生共同参与的过程。在这个过程中，师生相互尊重，相互配合，相互促进，使学生个性不受限制，思维得到最科学最合理的开拓，创新精神得到充分的启发，探究能力得到培养，将承载着人类文化成果的数学素养在融洽、和谐、平等的氛围中内化为学生自身的素养，使学生人格得到全面和谐的发展。

（五）与专业知识结合，把握学生心理特点进行教学改革学生考入高等职业技术学院，就意味着进入职业素质教育阶段。很多学生对学习数学不感兴趣，不知道学数学的用处，也不知道数学课与本专业课的联系，加之数学课程理论性强，内容抽象，概念、公式多，学生学起来普遍感觉有困难，因而产生厌学和怕学数学的思想。所以教师要了解学生心理特点，主动学习一些专业知识，在教学中把知识点和学生的专业知识结合，就能够起到事半功倍的效果。另外在讲完每一章节后，教师最好把专业能用上的知识给学生进行总结，讲清这些知识在专业里起什么作用。这样有意识的将数学知识和专业知识实际应用结合起来，真正体现了数学的应用，使学生觉得所学数学与专业是有关的，感受到应用数学知识所带来的乐趣，从而培养了学生的心理素质，为提高学习数学的兴趣打开窗户。

总之数学教学与素质的培养有千丝万缕的联系，需要教师在数学教学中，把讲述数学知识与专业知识相结合，与数学史相结合，与素质教育相结合，从而更好地为国家和社会培养综合素质过硬的人才。

参考文献：

[2]胡建华。《论数学教学中的人文教育渗透》[j]．中国教育学研究．，（12）。

[3]石中英。《人文世界、人文知识与人文教育》[j]．数学教育与理论．2002。

[4]同济大学书序教研室编。高等数学（第四版）[m]．高等教育出版社，

[5]马克思恩格斯选集（第三卷）[m]．人民出版社，1975。

幼儿园的素质教育论文如何写篇八

[摘要]人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期，幼儿期是人一生发展的关键期。所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。幼儿阶段素质教育跟不上，人的素质不可能达到较高水平。本文结合自己的实践谈到了对素质教育的做法。

改革开放以来，我国的幼教事业得到了迅速发展，时代对幼教事业也提出了新的要求，传统的保姆式的教育已不能满足时代的要求，我们应着眼于时代的要求，应着眼于素质教育的要求，积极探索更有利于幼儿身心发展的教育方式、方法与途径，这是每位幼教工作者的义务和责任，下面我结合自己的实践谈谈自己的几点看法。

一、幼儿期是人一生发展的关键期。

科学研究表明，幼儿期是人一生发展的关键期。人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期。所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。幼儿阶段素质教育跟不上，中小学素质教育也只能是空中楼阁。从幼儿发展的特点来看，人的很多智力因素和非智力因素是在幼儿阶段形成的。如语言表达能力、观察能力、思维能力、兴趣爱好等。据关于思维发展关键年龄的研究表明，人自从出生直至思维发展成熟，大约经历了六个发展飞跃期，其中三个思维发展飞跃期处于学前阶段。儿童出生八九个月后，直观行动思维开始发展，为第一个飞跃期。二至三岁儿童，由直观行动思维向具体形象思维发展的转折，为第二个飞跃期。五岁至六岁儿童将由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡为第三个飞跃期。学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对人的智力启蒙有重大作用，也是智力潜力的必要条件。如在一项对超常儿童55人的追踪研究中发现，超常儿童在素质上固然有一定优异之处，但主要是由于较好的早期教育和环境条件的影响，促使他们智力发展较好，并有坚定的意志品质。没有教育和环境这个条件，超常是难以出现的。心理学研究早已表明，超常儿童不只是天生的。遗传素质的优异只为超常儿童发展提供可能性，如果没有适合的环境和教育，即使遗传素质好，也不可能成长为超常儿童。近年来有研究指出，中等以上的智力，在良好的教育条件下，如果注意充分发展他们的创造力和积极的个性特征，就有可能把他们培养成超常儿童。超常儿童不是固定不变的，在他们成长过程中如果教育不当或缺乏进一步的开发与培养，早期发展超常的儿童也会丧失其优势，成为平平庸庸的人。古代“伤仲永”就是典型的例子。所以，适合的教育对超常儿童的出现和进一步发展都是极端重要的。

二、以优化教师的队伍为先。

随着社会和教育发展的需要，我们意识到硬件建设是先决条件，给教师提供优质教学和坚实的物质基础是必不可少的。然而我们更要意识到素质教育的关键是教师的素质，为了更好的提高教学质量我们更应该先提高教师的自身素质。我们首先要实施分层次培训的机制，确定培训对象，通过拜师结对，制定切实可行的带教计划和培养措施，并且定期向培养对象反馈有关信息和教学效果。其次我们要加强教育教学方面的师资建设。我们可以有目的有计划系统的开展思想政治学习和业务理论学习，通过学习让教师在先进的教育思想、理论指导下开展教学研究和工作，提高他们的教育教学水平。积极支持教师利用各种机会参加培训，通过参加培训开阔教师的视野，更新他们的观念，促使他们水平的提高。第三，要请专家来园里做科研、举办各类教学讲座，使每位教师在自己的基础上迅速的成长，提高他们的教育科研能力。第四，园里成立教研组，充分发挥教研组的作用，使教研组成为教师交流思想和教育理念，探讨教学问题的一个平台，通过交流是教师们即做到关系融洽又能够促使教师的业务水平得到提高。

三、以突出特色教育为重。

保教质量是幼儿园的生命线，是贯彻素质教育的阵地。为了适应新形势的需要，跟上时代的步伐，在素质教育的感召下，在重视保育工作的同时，我们更突出特色教育，让幼儿在身体素质、文化素质、心理、艺术素质上得到全面的发展。我们提出了教师要有专长、教育要形成特色、幼儿要具备特长的要求，开设了艺术、英语等各种实验班，实行班班有特色。我们遵循“以幼儿发展为本、寓教于乐”的理念，转变“重智育轻德育、重上课轻游戏、重结果轻过程”的现象。在教改教学中我们要求教师的活动设计注重游戏性、活动性，在环境创设中，除了根据幼儿的年龄特点、季节变化布置活动室外，还要随着方案教学的开展布置主题活动区角。为了使课改特色上升到一定理论水平我们特别重视在常规教学基础上开展特色教育。由于我们坚持稳中求进、进中求长、长中创特的思路，并且我们严格在这一思路引导下开展工作，我们逐步形成了即能渗透素质教育又开创出多元化的素质教育模式。

四、以挖掘幼儿内在的潜质为主。

实施素质教育，要实干要在实干中有追求，追求中要有创新，其核心就是要以培养幼儿的创新意思，创新精神、挖掘气内在的潜质为主。因此，我们在探索素质教育的同时要想法设法给幼儿提供能进行充分实践的活动材料、环境和机会。我们通过走四寓和四化之路：即把特色教育寓于各科教学、区角、游戏及一日生活之中；儿童化、兴趣化、游戏话、形象化的教学之路，最终取得以乐健体、以乐促智、以乐养德、以乐育美、以乐激趣的多方面功效。使幼儿内在的潜能得到挖掘，素质教育落到实处。

五、以科研促教研深化素质教育。

今天的幼儿是明天祖国的建设者，他们成人以后要面对瞬息万变的信息社会，他们必须学会求知、学会做事、学会做人、学会共处，这是他们必须的基本素质。在幼儿教学中教会他们这些基本素质是十分必要的，也是培养他们学会做人的基础。我们在这方面主要是这样做的：

(一)以科技教育培养幼儿的探索精神。

目前，从独生子女的现状看普遍存在着娇生惯养、动手能力差、依赖性强等不良倾向，要培养具有开拓性型、创造型的未来的接班人重要的不是传授知识、而是从小培养幼儿勤学会学，勇于探索的精神。在进行科技活动中我们得到的启示是：培养幼儿的探索精神，就是让幼儿在活动中主动寻找答案的过程。我们教师要做有心人、细心捕捉幼儿的探索信号，及时开展偶发性的科学活动，使幼儿的探索精神发扬光大。

(二)以科技教育促进幼儿能力的发展。

学前教育十分注重幼儿能力的培养，而能力的培养源于幼儿自身的活动。究竟如何通过活动发展幼儿的能力呢？幼儿在科技活动中要经历看一看、玩一玩、说一说等各个环节，为了取得成功，幼儿常常要全神贯注、手脑并用、耳听眼见、机智灵活、不断根据变化的情况，依靠自己的观察、思考、做出判断，果断行事，从而促进幼儿的观察能力、动手操作能力、创造能力、表达能力的提高和发展。

总之，幼儿园的素质教育是在他们的生命之初就种下其整个成长阶段必备的素质教育种子，并且呵护他们，期待有朝一日这些种子开出绚烂的人生之花。作为幼教工作者我们要尽快转变陈旧的传统观念，要把科学的教育行为尽快落实到教育工作中去，使素质教育在幼儿园生根、发芽、结果。保证幼儿健康快乐的成长。

幼儿园的素质教育论文如何写篇九

音乐欣赏并不是说单单听懂音乐的旋律与歌词的大意就可以了，而是应当对音乐背后蕴藏的深层含义进行进一步的挖掘。在高校音乐欣赏课中，教师向学生传达音乐作品的背景知识，那么这就需要学生对这些知识进行一定的联想与想象，只有这样，才能在深层次上对音乐作品的内涵进行挖掘，而后体验音乐带来的真正美感。所以大学生在一系列的音乐欣赏活动中，能够得到想象能力与联想能力的提升。

（二）培养学生感受音乐的能力。

想要理解音乐带来的真正美感，就必须要能够听懂音乐，而高校音乐欣赏课的一个主要目的就是教会学生听懂音乐，使学生能够在一定程度上拥有感受音乐的能力。在一些音乐欣赏实践活动中，学生可以得到音乐感受能力的提升。所以说，在大学阶段开展音乐欣赏课，能够提升学生的音乐感受能力，进而感受到音乐给人们带来的美感。

（三）提升学生的记忆力。

可以说音乐是时间的艺术，正是如此，音乐审美活动的开展需要学生具有较好的记忆力。只有将一些相关的音乐信息在脑海中储存起来，才能对音乐作品进行一个整体的把握。在音乐欣赏的过程中，学生的记忆力能够得到有效锻炼，将自身捕捉音乐艺术的能力提升，同时使自身审美的体验得以增强。

（四）提升学生在音乐鉴赏上的能力。

不管是何种审美活动将，都要求具有相应的文化修养以及相关的文化知识，在对音乐进行审美时亦是如此。学生能够在音乐欣赏过程中获取到很多同音乐相关的知识，将自己对音乐的认识程度提升，在不断积累这些知识的同时，学生审美鉴赏的能力亦能随之得到相应的提升。所以，高校音乐欣赏课能够帮助大学生提升其在音乐方面的鉴赏能力。

（一）扩大音乐欣赏的范围。

在进行音乐欣赏教育时，一个需要注意的问题就是音乐作品内容以及类型的多样化，不仅要有民族音乐作品，还要有古典音乐作品，同时也不能少了流行音乐作品。只有将学生在音乐欣赏课涉及的范围进行扩大，才能使学生不被音乐欣赏的教材局限住，进而在音乐欣赏过程对情感进行不断地积累，逐渐将自身音乐审美的能力与素养提升。

（二）帮助学生养成正确的审美观。

审美主体对美的一个总体看法就是审美观。处于不同文化、时代以及社会背景下，人们的审美观都会表现得各不相同。从大学生的角度思考，将真、善以及纯朴视为美就是正确的审美观。所以在音乐欣赏的过程中，教师应当将正确的审美观传达给学生，进而使心灵、生活与社会都能够得到美化。尤其是针对不同音乐作品的不同音乐艺术水平，教师更应当对学生的正确审美观加强引导，避免学生错误的追随一些价值庸俗的“音乐作品”。

（三）加强培养学生的音乐记忆能力。

音乐主体在音乐欣赏过程中最为重要的是记忆能力，所以在进行音乐欣赏教育时，应当对学生的记忆能力进行培训。可以将着手点放在一些结构简单的、内容短小的作品上，逐渐的由小变大、由简入难，使学生反复聆听一些音乐作品，在此循环往复的实践活动中，令学生对各种音乐作品的节奏、旋律以及和声等进行了解与熟悉，进而培养学生将音乐的表达形式同音乐的主题进行有机结合，进而对音乐作品产生进一步的理解，同时对审美体验进行不断获取。

（四）加强培养学生的音乐审美情趣。

人们在对某些事物或者是活动进行认识时表现出的倾向性意识就是兴趣。学生只有拥有了欣赏音乐的兴趣，才能自发地参与到音乐审美的活动中，进而形成一种音乐审美情趣。教师不仅在要音乐欣赏中为学生构建出一个良好的音乐气氛，还需要采用合理的教学方法与教学语言来体现自己对音乐审美的不断追求，影响并加强培养学生在音乐欣赏上的审美情趣，使学生能够不由自主的欣赏音乐，将欣赏音乐的兴趣提升，最终使自身在音乐方面获得良好的审美情趣。

综上所述，音乐欣赏指的是将一些音乐作为审美的对象，将参与欣赏活动的人作为审美的主体，进而形成一种特殊形式的审美对照。实施素质教育的一个重要途径就是进行音乐欣赏教育，是高校教育中是必不可少的一部分。因此，想要提升高校音乐欣赏教育与审美素质教育，就必须要把握好音乐欣赏在审美素质教育中的意义，在此基础上扩大音乐欣赏的范围、帮助学生养成正确的审美观、加强培养学生的音乐记忆能力、加强培养学生的音乐审美情趣，最终使高校音乐欣赏教育与审美素质教育得以实现。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十

素质教育是以全面培养人的基本素质,提高学生自身能力为核心的教育,是教育改革的一项重要任务.英语学科如何适应教育的'新形势,促进学生综合素质的提高呢?笔者认为:改革课堂教学结构,注重学生兴趣的培养和教师素质的提高,是实现英语教学从应试教育向素质教育转轨的最佳途径.

作者：李继民作者单位：河北省蔚县西合营中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分类号：关键词：

文档为doc格式。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十一

教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准之一。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。什么是教学目标呢?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的，将要产生的事物。”由此不难看出，它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。

如何全面、准确、清晰地对教学目标进行优化设计是教师职业的'一个基本功之一。但是课改之前，传统教学目标的优化设计，存在着以下两个问题：其一、教学目标表述的含糊性和描述性，缺乏具体性，导致无法测量和具体操作。例如：“理解课文中部分词语的含义”中的“理解”，是如何理解?用自己的语言或是语境来理解；又如“整体感知课文的大概内容”，怎样才算是“整体感知”而非“部分感知”。另外，有的老师还喜欢用“了解……的特点”，如何知晓学生是否“了解”?这些目标都是模糊不清，缺乏可操作性。其二、以教学要求代替教学目标，也是我们的教师通常出现错误的地方之一。教学要求提出的是对教师教学行为的要求，而不是对学生学习后达到的学习结果的要求。例如：“培养准确、生动的用词造句能力，引导学生划分文章的结构”。“培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间、刻苦学习。”

针对以上弊病如何对教学目标进行优化设计，让教学目标真正起到导学、导教、导测量的作用呢?除了布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次(知道、领会、运用、分析、综合、评价)之外，具体表述还可以从以下几方面来进行：

一、明确―个主体。

教学目标强调陈述的主体是学生，是从学生行为的角度来表述教学目标，表述结果应该是学生的学习结果。那就是说只有当学生的行为与教学目标的规定发生了相应的变化，才算完成了教学任务。简言之，教学目标要说明通过教学活动后学生能做什么，而非教师去做什么、说什么、会什么。例如：“能概括段落大意”，“能说出这个词用的好在哪里”，“能读出重音”等，这就是教学活动后学生的行为发生了变化，而非教师，倘如此，教师也就完成了教学任务。

二、教学目标表述应力求具体、明确，具有可操作性和可测量性。

传统的教学目标表述，通常使用“认识、理解、掌握、领会、把握、培养”等抽象笼统的词语进行表述，从而导致了教学目标含糊不清。无法操作、无法测量。因此，作为教师应使用可观察可测量的行为动词来表述教学目标。比如：“说出、指出、写出、找出、解释、默写、背诵、区分、使用”等行为动词对学习结果作出明确具体的规定，由此克服传统教学目标的含糊性。例如：“能用自己的话说出诸葛亮的神机妙算《草船借箭》”，“解释为什么黑暗的地方不长青草《科学》”。

三、教学目标的设计应说明学生做出这些行为的条件。

行为的条件是什么，也就是在什么情况下做出什么样的行为，可以包括时间条件、完成任务的辅助工具等。例如：“能够书写生字”这一目标的表述，就可以说“在教师的指导下，观察范字，按笔顺正确、规范地书写生字，养成良好的学习习惯。”这也就指明了如何书写生字。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十二

现代教育是以人为本、以学生为主体的教育,是要在学生的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明,学生有巨大的发展潜能,我们必须用动态、发展的眼光看待学生,促成学生的进步与不断完善,帮助他们正确认识自尊与自信。人们常说:“树怕伤根,人怕伤心。”随着新课改的不断深入实施,赏识教育也越来越受到重视与推崇,也就是说好学生是夸出来的,而不是打骂出来的。在学生成长过程中,自尊心、自信心是精神支柱,是学生向善的基石,也是自我发展的内在动力。人人都有自尊心,而学生的自尊心、自信心是需要家长和老师去尊重去保护的。苏霍姆林斯基曾说过:“自尊心这是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。――要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段。”著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西――自尊心。”爱默生也曾指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育家的精辟阐述,让我们知道:作为第一线的教育工作者尊重学生的人格和自尊心是对学生终身健康地发展负责的。所以在课堂上培养学生的自尊,帮助学生树立自信是至关重要的。

都说教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人的重任,在应试教育为主导的高中教育中,美术只是考察学科,有些地方甚至连考察都不用,也就是说几乎是个可有可无的科目。我作为一名高中美术老师,一再思考着如何让自己在教学中体会育人的乐趣?随着几年来在美术教学中的积累,本人发现只要善于抓住美术课程所特有的教育契机,给予肯定和鼓励,这样就能很好的保护学生的自尊心,并且通过教学过程中的作品展示和作品点评不断的帮助学生树立信心,认可他们所取得的成绩如作品的闪光点等。由此培养学生的自尊心和自信心,激发学生内在动力,从而使学生不断进步,取得意想不到的好成绩。由于美术学科的特点,它对学生自信心和自尊心的培养比其它学科更有优势,所以,如何在教学中去培养学生的自信心和自尊心,已成为现今许多美术教师共同关注的教育问题。

曾有个例子给我启发很深:在一次课堂教学中,我在一个学生的作品中发现了他在美术方面的才能和希望,在以后的教学中一次次的对他的作品给予肯定和鼓励,逐渐地我发现这位学生在不断的努力,并一直在进步中,而这位学生在刚上高中不久,由于学习基础较弱,到高中后差距越来越明显,所以对自己没了信心,上课不时的做小动作,甚至上课睡觉,而被多数教师说是升学无望了,从此对其放任自由,放弃了对他的'教育。而我对此并不知情,只是在课堂教学中发现了其作品的闪光点而对他赞美一番后又经过一年多的赏识教育使这位同学重新有了自信,最终考上一所本二批的艺术院校,这最终让老师和同学们都感到很吃惊。这以后我有意识地注意到在普通高中有这样一类学生:上高中只是为了应付家长和老师,自己毫无目标,因为这类学生文化科成绩并不好,升学无望就自我放弃,所以我认为要使学生对自己有信心就一定要让学生对所学有兴趣有热情。所以要善于激发学生的学习动机。学生的学习有认知因素也有情意因素,而情意因素即学习的态度,学习没有相应的动机和态度就如同强按牛头不喝水一样没有效果。有心理学家指出:动机是激发、导向、维护活动的内部动力。首先,要把握好学生的外部动机,如对正确学习者给予奖赏;对错误者给予惩罚;学习结果的反馈;开展学习竞赛等;其次,要善于激发学生的内部动机,如学习兴趣与好奇心;认知冲突情境和明确学习目标等;第三,要充分利用课堂学习中的三种心理需要,即成就的需要,被赏识的需要,认知的需要。而美术课本是一个互动性很强的学科,它需要学生具有对自我的认识,要能激发学生的内部动机,因为学生的学习活动不仅是一种全方位的师生心理活动的互动过程,也是情感、意志发展的过程,同时还是能力、性格形成和发展的过程。对每一个学生来说,要能正确认识自己,正确对待自己,正确评价自己,才能充分发挥自己的潜能。而由于美术课程本身的人文性质,作为美术老师应不断改善、提高教育方法,坚持以正面教育为主,尤其是对后进生,多从积极方面去观察,多鼓励,多信任,多肯定,多表扬,培养他们积极向上的力量和信心。在教育教学工作中要坚持不体罚或变相体罚学生,不轻易向家长告状,不挖苦学生。还要积极地自我反省,自我纠正,用心感受学生的心理反应,要主动接近,及时提供帮助。并在开发和挖掘学生创造潜能的同时,必须用发展的眼光去看待学生,促成学生们的进步与不断完善,帮助他们建立自尊与自信。

我作为一名年轻的美术教师,已深深地意识到21世纪对人类带来的挑战。新世纪在以高新科技为主要内容的新科技革命的进一步影响和带动下,人们的生活、工作、学习、甚至思想道德观念等领域带来前所未有的变化,也带来全新的挑战。这同样对当前美术教育提出前所未有的挑战。在近年的教学过程中我不断地接受这挑战,它一方面来自社会对美术教育要求的变化,另一方面来自学生在新的社会环境下各自身心的变化。对于学生来说,内心都想着要升学的,可21世纪的社会让青少年学生有太多太多的诱惑,这对于处在身心发展过程中的青少年学生来说是全新的挑战,是难以拒绝的诱惑。有些学生从此转移了对学习对升学的渴望。逐渐丧失了对学习的自信心,在这过程中来自家庭来自社会和来自同学的压力甚至于指责更让学生没了自尊。那么,试问一个不要自尊自爱,没自信心的学生在三年高中生活毕业后又会是怎样的一个社会个体――群体?这又会对社会造成怎么样的影响呢?尽管美术学科在普通高中只是考察学科,但作为新时期的教师,我不会因为只是美术老师就放弃比教书更重要的育人的职责。相反我会因为我是美术教师可以很好的利用美术学科的人文性和互动性强的特点,经常通过学生的作品或大师们的作品来和学生进行交流、沟通。因此,我们要转变传统的教育观念、改变传统的教育方法,要把学生的生理、心理等各方面的教育协调起来,我们要教会新一代的青少年学生学会适应现代社会,学会在现代社会中求得生存和发展,学会自尊自爱,树立自信心。我们要适应社会,也要把学生培养成为一个能适应现代社会的自尊、自信、自强的现代人。

记得有人说过:教育永远不能说“放弃”,重要的是找到一把合适的钥匙,去打开每一座资源宝库,开启每一个学生的心扉。也就是说,在教育中把尊重学生作为教育的第一原则。使我们的美术教育真正走进学生的心里。那么,我们要相信每个学生都能学好,每个学生都能成为社会发展的有用之才。而如果教育者有意或者无意伤害了学生的自尊心、自信心,这样学生的心灵就会受到打击和摧残,就会失去向善发展的动力和精神支柱。因为自尊与自信的重要性要远远超过课程本身。

结论:所以不管在什么情况下伤害或者诋毁学生的自尊心、自信心,都是违背教育规律的愚蠢行为。而成功的美术教育应能调动和激发学生成才发展的自觉性、积极性,能培养他们的自尊心树立自信心,进而使他们不断克服缺点,逐渐完善自我,成为一个对社会有用的高素质人才。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十三

语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中是必不可少的，所以我们应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。为此我们要做到以下几点：

1.制订好能为全体学生接受的教学目标。

素质教育最重要的一点是要教会学生做人，提高学生的道德素质。爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。初中语文教师要利用语文学科作为载体，对学生进行爱国主义教育：

1.教育学生热爱祖国的语言文字。

叶老曾说过，学习语文的主要目的，就是学会运用语文这一生活与工作都不可缺少的工具。评价一个人语文素质的优劣，不是看他语文知识掌握的多少，也不是看他考试分数的高低，而是主要看他运用语文素质去处理现实生活问题，适应社会发展的能力如何。在平时的初中语文教学中，语文教师应特别注意学生实际应用能力的培养。此外，初中语文教学还应树立“大语文”观念，课内和课外相结合，使语文教学走向社会，以期真正落实素质教育。

以上是我关于在初中语文教学中如何落实素质教育的一些粗浅认识。实际上语文素质教育具有丰富的内涵，远远不是这么简单，许多问题还有待广大的语文教育工作者，踏踏实实地去学习教育、教学理论，不断提高科学文化素养，结合自己的教学实践认真总结教学经验等，这样才能在语文教学中真正有效地落实素质教育。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十四

摘要：高职数学教学不仅使高职生掌握一定的数学知识和技能，而且还要提高高职生的各方面素质。本文结合高职生的数学学习现状，探讨数学教育对人的素质的重要影响，阐述了在高职数学教学中实施素质教育的方法和途径。

随着高职教育的迅猛发展，推行校企结合的教学模式，强化实践能力的培养，已成为高职教育的改革方向。为此，各高职院校积极进行教育模式和课程设置改革，压缩了理论教学时数，加大了实践教学力度。事实上，在高职教育中，数学教育的价值不仅仅在于作为基础学科为其他学科提供支撑，而在于培养学生的思维方式和行为习惯等素质，使他们领会到数学的精神实质和思想方法，其作用可以影响人的一生。数学不仅是一门科学，也是一种文化，一种素质。数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，都是数学优秀品质的体现，他对人的综合素质的提高也起着决定性的作用。

我们在进行数学教育时，不要只单纯传授数学知识，要传授一种思想，一种文化，更加重视数学素养的培养。数学教育一方面是使学生能够掌握一定的数学知识，更重要的是在学习数学的过程中培养学生客观公正的高尚品格、坚韧不拔的精神、良好的工作作风以及分析问题、解决问题的能力，为学生今后的发展打下坚实的基础，所以说无论哪方面的人才都需要具备相当的数学素养。

高职学校学生不同于其他普通高等学校学生，在高等数学教学中如何在有限的课堂时间内，既能把任务完成好，又能提高学生的各方面素质，就成了当前高职数学教育所要面对的新情况、新问题。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十五

情感教学在小学教育管理中的运用，不仅是素质教育充分体现的一种方式，也是现代教育发展的`重要趋势，更是当前社会发展的需要。对情感教学的涵义进行简要的阐述，对情感教学在小学教育管理中的重要作用进行论述，最后指出情感教学运用的相关策略，希望能为同行工作者提供一些参考和借鉴。

情感教学；小学教育管理；重要性；策略；

随着社会的不断发展，素质教育的不断推进，对小学教育管理工作也提出了更高的要求，情感教学作为一种注重学生思想情感体验与培养的新教育模式在小学教育管理中的重要地位越来越凸显，受到了教育工作者的广泛关注。良好的情感教育会使小学生们在学习中感受到愉快，更容易激发学生学习的激情，充分调动主观能动性，使学生的个性和智能顺利地得到培养与提高，在小学教育管理中合理地运用情感教学，对提高教育教学质量有着积极的作用。

情感教学是指教师在实际的教育活动过程中，运用一定的教学手段来激发、调动和满足学生的思想情感的需要，以达到提高教育教学质量的过程。情感是学生精神生活的主宰，也是学生学好各门功课的有效催化剂，因此不能被忽视。

情感教学是一种为了顺应现代教育发展趋势而提出的新型教育理念，它强调在教育管理中，思想情感是人获得发展的重要因素，需要教师引起足够的重视，在实际的教育活动中，通过施加教育的力量，促进学生的情感的丰富，与知识的掌握情况相比，情感教学更多地关注教育中学生情感的变化，情感在教育过程中会不断地发生质变、升华，使学生的思想情感、智力、生理、个性获得全面的培养与发展。

1、有效地促进小学生的全面健康发展。

天下的父母都有“望子成龙，望女成凤”的心理，每个家长对孩子的发展都寄予了殷切的希望。随着生活水平的不断提高，家长们在努力满足了孩子物质生活后，更多的是关心孩子身心健康的发展。处于小学阶段的孩子，由于心智还没有完全发育成熟，思想比较幼稚，很容易受到外界因素的影响。

因此，对小学生进行合理的情感教育是非常重要和必要的，通过情感教学，使学生能够在校园真实地感受到老师们对他们的关爱，得到尊重和理解，通过情感教育管理，使他们学会理解家长和老师，学会感恩、学会独立，等等，有助于提高学生学习的积极性，让孩子喜欢上上课，尊敬和热爱授课教师，同时对于小学生其他认知方面的学习也有着积极的推动作用，从而促进小学生的全面健康发展。情感教学更是一种对学生的关怀和尊重，使学生更愿意主动和教师接近，对知识的学习渴望更加强烈。

2、帮助小学生树立正确的人生观与价值观。

小学阶段是人的人生观和价值观形成的非常重要的时期，处在这个时期的孩子的身心发育还不成熟，往往对外界的一切事物都充满了好奇，什么事情都想自己去亲自触碰一下，但往往对事情的本身并没有过多的想法，因为这个年龄阶段的孩子具有天真烂漫的性格特点，因此家长和教师要注意对小学生加以指引，让孩子能够全面正确地看待问题。教师要充分运用情感教学，发挥其正确的引导作用，让学生拥有交流自己情感体验的机会，丰富学生的情感体验，强化积极正面的情感，时刻留意对学生发出的每一个指令，错误地引导将会对学生的人生观与价值观的形成和发展造成误导。在小学教育管理的实践过程中，教师合理地运用情感教学可以引导小学生形成正确的思想观念，从而帮助其树立正确的人生观和价值观，热爱生活，拥有积极乐观的心态和对未来生活的远大的抱负，并为之而奋斗。

1、教师要不断地提升自身素质。

小学生除了父母，接触最多、最深的成年人就是他们的教师，教师对于小学生的影响可能会是一辈子。正所谓言传身教，教师自身的素质对学生的影响是非常大的，只有自身素质较高的教师，才能真正起到积极的言传身教作用。如有的教师由于自身心理品质不健全，教育能力较差，不善于正面积极引导，教育手段与学生心理发展的规律相背，甚至对学生做出惩罚或变相惩罚的行为等。例如，做出一些与小学生能力不符合的任务要求，导致学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪，从而影响学生身心的健康发展。

学高为师，身正为范。因此说，教师应该严格地要求自己，不断地学习，努力提升自身的素质，使自己的教学观念、教学能力和个人修养都得到进一步的提高与升华，只有这样，才能真正做到因人施教，急学生之所急，感学生之所感，与学生建立和谐、友好、信任的关系，增进与学生的情感交流，从而促进学生身心的全面健康发展。

2、创设师生情感交流的教学模式。

在小学教育管理实践中，要实施情感教学，就要从教学内容和教学目标出发创设师生情感交流的教学模式，以拉近师生之间的情感距离。情感教学实际上是教师与学生的双向互动交流的过程，建立良好的思想情感关系，从而创造良好的教学氛围。教师通过良好的情感教学模式和科学的教学手段激起学生思想情感的共鸣，充分调动学习的积极性与创造性，使其进入良好的学习状态，并通过教师自身的感知和情感帮助学生形成正确的思想观念，从而促进小学生的全面健康发展。

3、营造良好的情感教学氛围。

实施情感教学，营造一个良好的情感教学氛围是非常重要的和关键的，处在愉悦、轻松的学习氛围中，学生不仅能够充分调动学习知识的热情，发挥主观能动性，提高学习的效率，还有益于学生更好地放松自己，敞开心扉与教师进行自我情感的沟通交流，为情感教学创造良好的条件和环境，教师可以更好地实现对学生的情感渗透与引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的审美情趣，引起学生产生情感共鸣，真正让学生在课堂上获得真实的情感体验。

4、积极组织学生参加班集体活动。

情感教学更重要的是要付诸实践，在实践中才能更好将教师对学生的关爱与呵护体现出来。学生通过积极地参加各种班集体活动，不仅可以逐渐丰富自身的情感，而且还能表达出自身的情感需求，尤其是对于一些性格内向且学习成绩中下等的小学生效果尤为显着，这类学生通过参加各种班集体活动，如办黑板报、运动会、演讲比赛等活动，不仅获得了充分展现自我的机会，还使自身的各方面能力得到了锻炼，同时在整个班级中会形成相互影响相互促进的积极学习氛围。组织学生多参加班集体活动，不但可以使学生在具体的实践活动中形成对客观事物的正确认识，产生积极的情感，并将这种积极的情感与行动相结合，而且教师还能通过对学生仔细的观察，实行因材施教，更好地帮助每一位学生，在学生的优势方面进行激励教育，在劣势方面进行指正并给予正确的指导。

综上所述，随着现代教育的不断发展，情感教学在小学教育管理中的运用的重要性受到了人们广泛的关注和重视，情感教学对小学教育管理实际工作有着极大的影响，它不仅会影响学生思想情感的充分体验，还对学生素质的全面发展与提升有着重要的影响。因此，在实际的小学教育管理中，教师要注意科学合理地运用情感教学，给予学生思想情感的培养与熏陶，以顺利地培养和发展学生的个性与智能，最终实现学生德、智、体、美、劳全面素质的提升。

[2]李彦臣。浅谈情感教学在小学教育管理中的运用[j]。现代交际，2016,(07):172.

幼儿园的素质教育论文如何写篇十六

人文素质在教育中的作用好比人的灵魂，是指导人正确对待自我、他人、自然和社会的一种态度，是人的一种理性认识，集中表现为人生的追求信念、道德、价值等反映人的世界观和价值观。而在当今市场经济的社会里，我们却常常听到“人文素质缺失”的叹息，纠其主要原因，与我们的教育过多重视科学技术知识而忽视人文素质的培养不无关系。高等职业教育更是如此，更需要对学生加强人文素质的教育，以达到适应社会要求的必备素质。近年来，随着高职教育改革的不断推进，人文教育和高职体育都在教育中的作用越来越受到重视，但高职体育在部分高职院校仍处于可有可无的边缘状态。因此探讨两者之间的内涵，以发挥两者在高职教育中的重要作用。

高职教育的培养目标是培养具有必要的理论知识与较强的实践能力，能适应建设、生产、管理、服务等一线工作需要的技术应用型专门人才。培养的学生应在具有必要的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业实际工作的综合能力和专https:///业技能。高职学生的学习特点，对枯燥的理论学习效率低下，而对操作实践课学习则兴趣浓厚，学生在实践课程的学习兴趣明显高于理论课程。根据高职课程改革要求，高职学生主要学习的是实践操作类型的知识，是以做什么，如何做，在动手实践操作的学习要占多，延伸至他们以后的工作中同样也是。在高职体育中，同样是一门教会学生做什么，如何做的课程，高职体育通过学习必备的理论知识和反复的实践操作而达到掌握技能知识，高职体育与高职学生学习的知识类型十分近似。我们以此为突破口，在高职体育教学中，设计各种人文素质教育的教学目的，达到通过高职体育教学来间接培养学生人文素质的目的，使人文素质教育有效的融人在高职体育教学中。

人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。美国著名哲学家、教育家、实用主义哲学的创始人之一杜威认为学校即社会：即教育是一种社会生活过程，学校即是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会。”（素质教育论文）正是这点，我们现实生活中，人在社会就需要与人打交道，交往过程中人们会将自身的人文素质呈现给他人和社会。高职体育的特点是注重学生在运动中的体能控制与运动中学生的个人情感体验，技术掌握与个人经历和感想，以及在这过程中与同伴之间的交流。在这些的交流中，培养学生的个性发展、团队精神、竞争意识、全面的协调素质等人文素质。更重要的一点是高职体育能提高学生的非智力因素，这些都是理论教学和室内教学所不具备的，对学生的全面成长起到了现实性意义。

（一）营造积极、健康、向上的校园体育文化。

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，为此各学校要重视校园体育文化建设，将其纳入每年的校工作规划中。学校举办体育活动要多样化，要体现大学生的特点，具有文化品位，如定期进行体育趣味比赛、体育知识竞赛、各种群众性比赛等，使学生在实践中提高自身的行为修养。各竞赛活动也应做到大众性与专业性相结合，文化性与娱乐性相结合，竞赛性与普及性相结合，制定的各种规章制度要人性化，与大学生特点结合。无论是在校园体育的硬件和软件建设方面，学校体育中都应体现出鲜明的人文精神和丰富的文化内涵，以促进高职学生人文素质的发展。

（二）提高体育教师的整体素质。

提高教师自身的整体素质，特别人文素质，是在体育教学中渗透人文教育的必要前提。要从改善教师的知识结构和思维结构人手，丰富教师的人文和专业知识，提高教师的整体素质，使其形成正确的人文精神素质和教育价值观。作为大学教师，要关注重大事件变迁，要随着时代的进步和信息的更新，不断更替自己的专业知识水平，并将其运用在教学实践中，时刻总结经验教训。同时，还应积累扎实的文化基础知识，具备良好的人文素质和严谨的工作态度，并通过自己高尚的情操、丰富的文化素养、博雅的情趣潜移默化地影响学生。

（三）将人文精神融人到体育课程体系中。

体育课程是高职体育里中心环节，是实现学校体育工作目标的重要途径。建设充满人文精神的体育课程体系，杜威其最典型的一段话是：“现在，我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。通过组织竞赛，让学生感受成功和失败的情绪体验，培养他们处事不惊、镇定自若的心理品质。培养学生的自我控制能力，增强其冒险精神和责任感，使个性得到充分的发展。在高职体育课程成绩考核时，除了考核体育理论知识和动作技能外，考察学生在整个体育学习中，所展现出的人文精神进行评估，以保证有效地增强学生体质与培养人文精神素质。

总之，加强大学生人文精神教育是适应社会发展的需要，是提升大学生素质的需要，是培养终身体育形成的需要。高职体育能将人文素质教育在高职教育中起到巧妙的链接的作用，同时高职体育和人文素质教育在高职教育和人才培养方面发挥了重要的、必不可少的作用。

幼儿园的素质教育论文如何写篇十七

教育政策与教育问题密不可分，笔者尝试从教育政策制定过程中的各个环节论述素质教育的提出及目前呈现的种种问题，并理性地分析其背后的各种根源，提出自己的建议。

教育政策过程素质教育。

随着经济的快速增长，“人的全面发展”战略被提上了议题，传统教育中学生的被动接受、知识的继承、教师的单向施予已经不能满足知识经济社会对教育的要求，新的教育观呼唤的是主动的、预期的和参与式的教和学。科技的突飞猛进，文化潜在的冲突使得原来的制度化教育无法适应，大力推进素质教育的政策也就在这种呼唤声中应然而生。教育政策因为教育问题而产生，也是为了解决教育问题而制定的，其过程涉及政策的形成阶段、执行阶段和评估阶段。

政策的形成阶段首先要“澄清其目的、价值或目标”。素质教育的内涵应该赋有时代的意义，知识经济社会中的素质教育，其目标应该是培养全面发展的创新型人才，即会做事、会做人、有责任心和团队合作精神的全面发展的人才。不同阶段的教育对素质教育有不同程度的要求和理解。基础教育中的素质教育本是针对传统的应试教育的片面性而提出的，提倡学校和家长要用“多元智能理论”的人才观和“多把尺子”的评价观来为孩子的全面健康发展赋予更多的内容。大学素质教育更多的是一种思想，它强调的是学生批判性思维的形成，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，其目标是通过学生对知识的整合、贯通的掌握从而达到其智慧的提升，培养出来的学生应该是具有较强的知识、工作迁移融通能力。

然而从该政策的具体操作层面上来讲，由于政策制定的组织机构或人员并没有真正列出所有可能达到该目的的重要政策手段；不同的执行部门或单位都程度不一地曲解或片面地理解和认识素质教育的涵义，进而在执行阶段，不管是手段还是力度都是纷呈差异，以致于在基础教育方面出现了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，而在高等教育领域中出现了大学素质教育高不可攀的尴尬境地。

在政策的评估阶段，制定机构和人员应该“审查每项可供选择的政策会产生的所有重要后果，并将每项政策的后果与目的进行比较，选出其结果与目的为最佳目标的政策”。面对素质教育所呈现出的“播下的是龙种，收获的是跳蚤”的局面，当务之急，我们各方面的人员都应该要好好地冷静反思。

1、现象背后的问题根源的政策理论分析。

首先，该政策的相应配套措施的缺乏，进而导致在实施过程中，人们对相应的考试制度、课程改革等关键性因素的真正把握感到茫然。基础教育中，主要表现在面对高考和素质教育两根指挥棒，学校和家长到底该何去何从？而大学素质教育的真正落实首先需要呼唤的是各方面人士摆脱庸俗，超越功利，形成勇于创造、乐于奉献的现代新人的气质和品格。

其次，该政策的系统理论陈述薄弱，以及执行人员对它的断章取义。这尤其表现在基础教育方面，家长甚至学校教师对素质教育的理解是抛却文化等方面的素质而仅仅局限于思想素质教育方面，而不是超越应试教育的、为了学生全面的发展的教育理念。因此，在执行的过程中就只流于形式抑或是附加了许多不恰当的内容，从而使这种所谓的素质教育偏移了原来的方向。再次，从政策评估的方面来看，笔者认为该素质教育长久的大力推行但效果不佳也有“事后评估”的力度不强的原因。事后评估是对政策效益和社会反映等方面的一种评估方式，“旨在鉴定人们执行的政策对所确认问题确定达到的解决程度和影响程度，辨识政策效果成因，以求通过优化政策运行机制的方式，强化和扩大政策效果的一种行为”。

2、相应的建议或对策。

第一，政策的有效执行呼唤的是“合作文化”，它需要各方面人士对政策内容的正确的理解和深层次的解读。因而，要保证素质教育实施过程的顺利开展，首先需要确立正确的教育观念，其中包含正确的教育功能观、符合新时代要求的多样化人才观，甚至是“全社会支持教育的系统工程观”等新的观念。

第二，政策的实施要合理处理其与各方面影响因素之间的关系。素质教育的落实贯彻必须合理协调好其与考试的关系，并呼唤家庭教育的大力支持和拥护。家庭教育是父母为了激励子女从活动中产生意识进而培养子女的意识导向的行为活动，从而使子女从小形成良好的行为习惯和社会责任感。所以，家庭教育不仅仅是孩子的启蒙教育，也是德育教育和养成教育，良好的家庭教育有利于孩子形成正确的、积极的人生观和价值观，这对于培养孩子的思想素质方面的教育具有学校教育不可替代的作用。

第三，注重全面发展的创新人才培养的素质教育，是教育改革的一个方面，它不是孤立进行的，需要评价机制、教学改革等各个环节的配套改革的支持。

总之，“决策过程乃一政治活动，在所有阶段都会有个人的知觉与利益涉入”，所以，我们要保持理性的思维，要有脱离庸俗、超越功利的价值观。同时，教育政策的执行也有赖于法制、制度保障，需要教育法规的进一步完善。所以，有关素质教育的制度、法规建设还有待加强。实施素质教育，是本着学生的发展、为了学生的全面发展的教育，但作为一项艰巨的系统工程，“素质教育要成为政府行为，社会各界要通力配合，共同营造素质教育大环境，制定推动素质教育和政策措施，为素质教育的开展提供制度保障”，只有这样，素质教育才有望真正发挥其本来功能。

［１］程方平。中国教育问题报告。北京：中国社会科学出版社，2002.11.

［２］袁振国。中国教育政策评论。北京：教育科学出版社，2001.6.

［３］袁振国。中国教育政策评论。北京：教育科学出版社，2000.8.

幼儿园的素质教育论文如何写篇十八

素质教育是目前基础教育改革的重点，更是振兴民族的关键，作为人才培养的起步阶段，小学语文教育的发展呼唤素质教育，而二者的结合，是顺应教育改革与发展的必然要求。

参考文献：

[4]蒲慧珍.素质教育背景下小学语文教学的开放性[j].新一代（下半月），2011.