最新一年级语文文具的家教案范文如何写(精选11篇)

教案是教师为了课堂教学而编制的一份详细的教学计划。教案的编写还需要考虑到学生的前后知识和能力，做到因材施教。这是一份编写精心的教案，希望能对大家的教学有所启发

一年级语文文具的家教案范文如何写篇一

《共同的家》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第六单元的一首儿童诗歌。本单元的重点仍是学习生字和培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

1、学会一个生字，认识新笔画“撇折”。

2、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

3、练习用“xx是xx的家”句式说话。

4、能朗读课文，试背课文。

教学重点：在读中理解课文内容;能朗读课文。

教学难点：理解“地球是我们共同的家”。

课件生字卡片。

(一)创设情境，激发兴趣：

1、同学们，你们每天在自己的家里都能做些什么？你们在家里有什么感觉？

不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？

2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)。

(二)初读课文，感知文意。

1、自己借助拼音读课文，读准字音，不多字，不少字。

刚才同学们读得非常认真，下面老师来检查一下同学们，看看你们记住字词朋友了吗？

出示生字卡片，带拼音读，去拼音读。

出示有生字和认读字的词：白云种子每个共同小鸟鱼儿泥土孩子。

指名读，大家跟读。

2、把字词放回课文，再读课文，把句子读通顺，指名读。

(三)理解感悟，指导朗读。

1、读完课文，你从课文中知道了什么？

2、交流。

过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家。

谁愿意和老师进行对话练习(用第一句)，老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？生对答。

师：蓝天是谁的家？生对答。

老师听出来了，蓝天是白云的家。

哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

指名读(蓝天)是(白云)的家。

(1)“蓝天是白云的家”

白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！读一读。

蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。

(2)“树林是小鸟的家”

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？

(课件出示图片)对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!

指名读句子。

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

(3)“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

(课件出示图片)请你带着自由的感觉和高兴的心情读句子。

(4)“泥土是种子的家”

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!

种子的成长离不开泥土这个家。指名说。

谁来读读?

3、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

(1)小朋友们自己试着读一读前四句话。

(2)齐读。

5、集体学习“地球是我们共同的家”。

(2)“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的'种子以及世界上的万事万物。

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园。

6、同学们看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽、成长。这首诗写得多美呀!下面,让我们再读读这首诗，看谁读得最美，老师给你们配上音乐。

(四)句式迁移，拓展延伸。

1、蓝天是xx的家。树林是xx的家。

小河是xx的家。泥土是xx的家。

大山是xx的家。xx是xx的家。

(五)学习生字“云”：

2、仔细看书中田格里的字，说说写时注意什么。

3、描一个，写一个重点看第三笔。

4、给“云”组词。

(六)总结：说说你有什么收获。

(七)作业：

1、把这首儿歌美美的背给爸爸妈妈听。

2、学着用“xx是xx的家”做一首诗。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇二

课时目标：

1、分角色朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

3.自主积累词语，进行写话练习。

教学过程：

一、复习引入。

1、上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片，学生认读)。

2、同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。

二、从信入手，自由质疑。

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、学生自由读小鸭子的信。

3、读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。)。

三、由疑促思，整体感知。

自由读课文，边读边想刚才提出的问题。

四、再读课文，深入理解。

1、小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2、汇报交流：

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践。

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信，感受其间的快乐。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇三

《共同的家》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第六单元的一首儿童诗歌。本单元的重点仍是学习生字和培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

1、学会一个生字，认识新笔画“撇折”。

2、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

3、练习用“xx是xx的家”句式说话。

4、能朗读课文，试背课文。

教学重点：在读中理解课文内容;能朗读课文。

教学难点：理解“地球是我们共同的家”。

课件生字卡片

(一)创设情境，激发兴趣：

1、同学们，你们每天在自己的家里都能做些什么？你们在家里有什么感觉？

不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？

2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)

(二)初读课文，感知文意

1、自己借助拼音读课文，读准字音，不多字，不少字。

刚才同学们读得非常认真，下面老师来检查一下同学们，看看你们记住字词朋友了吗？

出示生字卡片，带拼音读，去拼音读。

出示有生字和认读字的词：白云种子每个共同小鸟鱼儿泥土孩子

指名读，大家跟读

2、把字词放回课文，再读课文，把句子读通顺，指名读。

(三)理解感悟，指导朗读

1、读完课文，你从课文中知道了什么？

2、交流。

过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家。

谁愿意和老师进行对话练习(用第一句)，老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？生对答

师：蓝天是谁的家？生对答

老师听出来了，蓝天是白云的家。

哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

指名读(蓝天)是(白云)的家

(1)“蓝天是白云的家”

白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！读一读。

蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。

(2)“树林是小鸟的家”

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？

(课件出示图片)对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!

指名读句子

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

(3)“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

(课件出示图片)请你带着自由的感觉和高兴的心情读句子。

(4)“泥土是种子的家”

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!

种子的成长离不开泥土这个家。指名说

谁来读读?

3、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

(1)小朋友们自己试着读一读前四句话。

(2)齐读。

5、集体学习“地球是我们共同的家”。

(2)“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园。

6、同学们看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽、成长。这首诗写得多美呀!下面,让我们再读读这首诗，看谁读得最美，老师给你们配上音乐。

(四)句式迁移，拓展延伸

1、蓝天是xx的家。树林是xx的家。

小河是xx的家。泥土是xx的家。

大山是xx的家。xx是xx的家。

(五)学习生字“云”：

2、仔细看书中田格里的字，说说写时注意什么。

3、描一个，写一个 重点看第三笔

4、给“云”组词

(六)总结：说说你有什么收获。

(七)作业：

1、把这首儿歌美美的背给爸爸妈妈听。

2、学着用“xx是xx的家”做一首诗。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇四

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

教材分析。

婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

《柳树》教学建议。

一、联系生活，激发想象。

课前让学生观察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?

二、自读课文，读通顺，读流畅。

课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以，要给学生留有充足的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。

三、指导朗读，边读边悟。

课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。

第二自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。

“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。

第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一天天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。

最后一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。

要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边欣赏、边体会，欣赏别人的朗读，也欣赏自己的朗读，真正使读书成为一种愉快的学习过程。

四、生字的识记与书写。

1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。

2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上，教师作具体指导。

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学过程：

一、联系生活，激发想象。

2.师范读课文。

二、初读课文，识记生字。

1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

2.小组合作，认读识字。

师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

3.去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

2.师指名读课文，并让学生评价指正。

3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇五

一：教学目标：

知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字。

理解“一群”的意思。

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量。

二：教学重难点。

重点：会认11个生字，会写2个生字。

难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受。

三：教学过程。

导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

进入新课：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词。

全班读。

开火车读。

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读。

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读。

“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法。

“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）。

出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话。

“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书。

学生描红，抄组词。

总结这节课学的内容。

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。

文档为doc格式。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇六

一、教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

二、教学重难点：

看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

三、教学构想：

在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。

四、教学准备：

自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈磁带。

五、教学过程：

(一)创设宽松、和谐的气氛。

1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)。

2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?

4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

(二)创设情境，自悟自学。

1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)。

2、指导朗读。

(1)自由读一读。指名读。

(2)教师范读，指导停顿。

我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。

(3)齐读，相机正音。

(4)男女生分句读。

3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)。

4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)。

5、学生回答。

练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)。

蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。

6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)。

(三)张扬个性，激发灵性。

1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?

3、小组讨论。

(1)你们想说什么内容?

(2)准备用几句话说?(至少两句。)。

(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。

4、给“小诗人”颁奖。

(四)指导书写生字“白、云”。

1、说说自己是怎么识记的?

2、教师范写，学生跟写。

(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。

(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。

3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。

(五)总结全文，升华情感。

同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

(六)拓展学习。

1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。

妈妈。

天空是星星的妈妈，

大海是浪花的妈妈，

祖国是我的妈妈，

我的妈妈光荣又伟大。

2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?

3、指导朗读。

(七)迁移，创作。

老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)。

(八)教学生字词。

1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。

2、分析字形，指导书写。

(1)提示注意点。

儿：左边是竖撇。

土：第二横稍长一些。

子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

(2)练习书空。(指名练习。)。

3、学生描红及仿影。教师巡视指导。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇七

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

四课时。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题，齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

3、教师领读生字并扩词。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

3、教师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。评议。

1、在《文具的.家》里你学到了哪些词语？

2、你能选一个说一句话吗？

1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

2、教师边指导边示范。

具，三““，一长横，一共8画。

丢，先写一撇，再写一个去字。

皮，第一笔是横钩。

已，区分“己”和“已”。

3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4、表扬字写得好的同学。

（一）想象训练。

2、鼓励学生大胆想象，积极发言。

3、评价、表扬鼓励。

4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

1、学生自由发言。

2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

丢（ ）已（ ）办（ ）支（ ）

去（ ）己（ ）力（ ）皮（ ）

一年级语文文具的家教案范文如何写篇八

学习目标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

学习。

重点认识16个生字，熟读课文。

过程与方法。

教师活动。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!

4、板书课题。

c)初读课文。

3、师范读课文。

d)学习生字。

3、教师领读生字并扩词。

e)总结。

你有什么收获?

2、小朋友自由发言。

齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

生认真听记自己不认识的字。

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

板书设计。

文具丢平时候。

仔细已经。

在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。

    。

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

3、会写6个生字。

学习。

重点1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

过程与方法。

教师活动。

a)复习巩固生字。

b)精读课文。

3、教师指导朗读。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇九

本单元是围绕“习惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

在上课时以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。在我ppt出示图片时，问：图片里有什么，学生在回答时引导学生把图片说完整。一年级的孩子看问题时比较片面，自己看到了什么就说什么，不能全面的思考，因此，我在找同学回答问题时引导他们说完整的句子，如：我看到了……锻炼他们的语言表达能力。我先是找了一个中等的学生回答，说完后我补充了，接着找了一个成绩好的同学，阅读能力强的孩子说的比较完整，然后再找个基础比较差的孩子，也能把话说完整，因为听了前面两位同学的回答之后有个对照，在课堂上我尽量做到关注每个孩子。接着我总结：“这些文具能帮我们做许多事情，就像我们的伙伴一样，每天和我们在一起。”

读好对话是本课朗读教学的重点，特别是3、4、5自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，所以我就用欣赏的方式表扬他们读的越来越好，调动他们的积极性。通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

每节课最起码有10分钟的写字时间，先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置，上个星期在树兰南校区听了一节课，印象深刻，特别是关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重要笔画。这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇十

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

第一课时。

一、音乐声引入。

老师今天带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文，要求借助拼音读熟课文，

同桌互读，相互评价，

指名读，老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题：

请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。

2.学生带着问题自读课文，

3.同桌交流。

4.全班共同学习(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)。

(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)。

教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏。

(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。

四、联系生活，谈感受：

五、课外拓展。

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

六、作业：背诵课文。

第二课时。

教学过程。

一、齐背课文，指名背诵。

二、会认字教学。

1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。

2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。

3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。

三、指导写字。

1.我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

3.叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”

4.半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分。

5.行：多音字，要结合词语重点讲解。

6.词语扩展。

四.写字指导。

1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

一年级语文文具的家教案范文如何写篇十一

（自设话题）。

湖南常德市桃源县漳江小学龙韦宏。

设计思路。

“家”是一只载满亲情的小船，“家”是一个泊满幸福的港湾，孩子们每天都感受着“家”的幸福，因此，本次口语交际着眼于学生的情感体验，在教学中注意唤起学生对家人、对家庭的爱，巧妙地创设“欣赏全家福”“回忆开心事”“表演情景剧”等交际情境，在师生互动、生生互动中，把单纯的口语和交际行为结合起来，使学生饶有兴趣地投入到口语交际中去，以提高学生听说应对的能力，促进学生参与交际的热情，并懂得与人交往的礼貌。

教学目标。

1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。

3.感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。

教学准备。

1.学生准备：每个学生准备一张自己家的“全家福”。

2.教师准备：制作多媒体课件。

教学过程。

一、多媒体激情——我们都有一个幸福的家。

1.课件出示动画画面：小鸟在枝头欢叫，小鱼在水里畅游，蜜蜂在花间流连，马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配解说：小鸟在森林里有个绿绿的家，小鱼在江河里有个清清的家，蜜蜂在花丛中有个香香的家，马儿在草原上有个大大的家。

2.学生交流观感：看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家，你想说点什么?你有一个怎样的家呢?(引导学生说句子：我有一个的家。)。

3.师：今天这节课我们一起去寻访“幸福的家”好吗?(板书：幸福的家)。

二、欣赏全家福——幸福的家有甜甜的笑。

1.课件出示一张“全家福”。师：这是老师寻访到的一个幸福家庭——明明的一家。你觉得他的家幸福吗?怎么感觉到的?(板书：甜甜的笑)。

2.明明同学会怎么介绍自己的家呢?请你仔细看照片，认真听明明说。(课件播放“明明”介绍自己家庭的声音文件。)。

3.通过欣赏明明的“全家福”、听明明的介绍，你知道了明明家的哪些情况?你还想知道关于明明和他家人的哪些情况?(学生交流观察和倾听所得，教师相机点拨：明明介绍了家里有哪些人、是做什么工作的。介绍自己和家人时，除了像图中的明明那样介绍外，还可以再介绍一些自己家中的其他情况，如家人的爱好，家中最辛苦的人是谁，等等。)。

4.生生互动交流：愿意当寻访者的去采访同学，认真倾听同学的介绍。愿意竞选“幸福之家”的拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友。(学生离开座位找自己的好朋友互相介绍。)。

5.全班交流评价：你推荐谁的家为“幸福之家”？(被推荐者向全班介绍自己的家，学生听后进行评价，教师相机小结口语交际注意“有礼貌”“要大方”“说清楚”“会倾听”。）。

三、回忆开心事——幸福的家有浓浓的情。

1.课件出示课本插图。师：老师还寻访到一个幸福的家庭——丽丽一家。丽丽过生日时爸爸妈妈做了什么，说了些什么?你觉得丽丽幸福吗?为什么?(学生观察想象说图意，教师相机板书：浓浓的情)。

2.你们一家也一定有这样开心的时刻吧?能讲一件吗?(指名讲述，听后引导学生评价，让学生在互动评价中知道怎样通顺完整地讲述一件事，并适当讲出自己当时的心情。)。

3.小组互动交流：把你家发生的开心事讲给小组同学听，让伙伴分享你的幸福。(每组推选出一个说得最出色的同学参加全班交流。)。

4.全班交流评价：每组推选出的同学讲述发生在自己家的开心事。

四、演情景剧——幸福的家有暖暖的爱。

2.交流感受：看完图片，你想说点什么？(指名说心里话)(板书：暖暖的爱)。

3.你的爸爸妈妈怎么爱你?关心你?(指名简单说父母关爱自己的一个小事例。)。

3.师：我们的爸爸妈妈用暖暖的爱为我们建造了一个幸福的家，我们该怎样做呢?

4.课件再出示一组图片：妈妈生病了；爸爸下班回家；奶奶提着重重的菜篮。

5.如果他们就是你的妈妈、爸爸、奶奶，你会怎么做，怎么说呢?和同桌分角色演一演。

6.指名分角色表演。师生共同评价。

五、延伸到课外——幸福的家要共同呵护。

2.出示“爱家小贴士”：

a.每天为家人做一件力所能及的事。

b.每天都和家人交谈。

c.做一个“爱心卡”送给家人。