教案的编写应该考虑到学生的实际情况和学习需求。教师要关注学生的学习动态和成长变化,提供个性化的指导和支持。https://example.com/教案8
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇一
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:“小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“oe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“oe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”(根据口形猜字母)、变一变(用电线折成字母)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、考一考(拿字母卡片去考别人)等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
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幼儿汉语拼音教学教案汇总篇二
1、学会z、c两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z、c与韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。
(一)、复习导入。
1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。
2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci。
1、学习声母z。
(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。
小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢?
对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?
谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?
学生说,师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢?
课中操:拍手游戏。
(3)整体认读音节教学。
z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c。
出示图片,让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
四、书写z、zi、c、ci。
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。
2、组织学生练习写。
五、巩固。
1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。
2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇三
激发兴趣,复习导入。
复习6个单韵母。
小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!
2.揭示新课。
同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友。
【设计意图】。
用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。
创设情境,学习声母。
(一)教学声母b。
1.由图引出b。
图上有谁?她在干什么?
我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音,认识b的形。
(1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。
指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。
(2)领读、正音。(开火车检查)。
(3)发散思维,记忆字形。
(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)。
你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?
(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)。
(二)教学声母p。
1.由图引入p。
看!图上的小孩在干什么?
可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2.新授p的音,认识p的形。
(1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(2)领读、正音。(开火车检查)。
(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
(4)发散思维,记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp”(我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)。
【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理,让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验,孩子们会对它们印象深刻。
(三)教学声母m。
1.由图引入m。
图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?
“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音,摸摸你的.鼻子,读m的时候,气流就是从这里出来的。
2.新授m的音,认识m的形。
(1)示范读。发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(2)领读、正音。(开火车检查)。
(3)读顺口溜“两个门洞mmm”,你能用什么方法记住它?
(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)。
(四)教学声母f。
1.由图引入f。
从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”,佛就是f的读音。示范发音,上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出f音。
2.新授f的音,认识f的形。
(1)示范读。
(2)领读、正音。(开火车检查)。
(3)读顺口溜一根拐棍fff。你有更好的办法记住它吗?
(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)。
(五)儿歌巩固。
大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了,让我们用儿歌来记住它们吧!看谁能先读出来。
1.出示儿歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。
右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。
2.请小朋友自己先试着读,再跟着音乐唱。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇四
之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学习上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇五
2.注重培养幼儿正确的写字坐姿和握笔姿势。
背景图片,拼音卡片,若干幼儿拼音用书。
一、设置情景,快乐广播站,复习单韵母。
二、设置情景,波波儿歌,感知b读准音认清形。
1通过层次游戏读准b的发音请幼儿看老师嘴型练习正确发音。
(1)b的儿歌有个男孩叫波波爱吃菠菜和菠萝波波喜欢做什么跟着爷爷听广播师:“你找到藏在儿歌中的b了吗?”(可以请多个幼儿说一说)。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇六
1.读准单韵母u的音,认清字形,初步练习正确书写。
2.准确读出单韵母u的四个声调。
3.能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4.幼儿活动时遵守秩序的观念。
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
自制拼音卡。
一、复习导入。
出示拼音aoei的卡片(自制),让幼儿复习认读,并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况,让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。
二、引入新知。
师导语:今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友,看看是谁?
出示拼音u的卡片,让幼儿观察辨识其字形,向幼儿介绍其读音,教师示范讲解发音要领,让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。
介绍u的四个声调,一声平,二声扬,三声拐弯四声降,尝试让幼儿练习读准四个声调,并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。
三、迁移寻找。
讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音,幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。
早上起来,太阳刚刚露出笑脸,小乌龟就起来了,今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游,迎面看到了无数小蝌蚪,小乌龟说:你们好!接着往前游,又碰到了五条小鱼,小乌龟打招呼:你们好!他继续往前游,天气发生了变化,起了一层大雾,好在小乌龟已经来到了爷爷家,和爷爷高高兴兴地聊天去了。
四、示范、练习书写。
介绍拼音格,四线三格,示范书写u的笔画和笔顺,讲解占格要求。让幼儿书空练习,书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写,教师及时点评,发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声,如时间紧即将书写任务放在课后进行。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇七
教材分析:本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。
学情分析:由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。
教学目标:1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力。
3、利用儿歌拼图形,培养动手能力。
设计理念:《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。
教具学具准备:图片、卡片、投影等。
教学过程:
一、故事引入,比较形近韵母。
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
生:愿意。
师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)。
生:认识。
师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)。
师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
生:ie(教师板书ie)。
师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)。
二、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。
生:愿意。
师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)。
师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)。
师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)。
师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)。
师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)。
师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。
生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?
生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)。
师:为什么说这些?
生:孙悟空喜欢这些动物。
师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?
生:会。
师:谁能给我们表演一下?
生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)。
师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。
三、读儿歌,拼图形,培养想象力。
师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。
师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。
师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)。
师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)。
(卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)。
师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。
教后反思:这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇八
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月,幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境,计划了本勾当方案。
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音,认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音:bdpq;tf;hn;ji。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节,能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏勾当,作育幼儿的比赛意识和进取心。
把握所学韵母和声母的音和形。
区分几组轻易夹杂的拼音字母。
1、拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、迷宫图:1大39小。
3、《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、勾当室地板上画4种几许图形:韵母三角形,声母长方形,两拼音节圆形,三拼音节椭圆形。
1、发言导入勾当主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入勾当主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。
2、游戏《点名》,温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。闻心居作文网。
先生:小伴侣们快看,韵母宝宝已经排好队了,我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意:保持口型,拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖,也排好了整齐的步队在欢迎我们呢,我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气,再发音,发作声音轻又短。)(幼儿读声母)。
3、游戏:弹。温习几组轻易夹杂的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
先生:我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了,下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《弹》游戏吧。
4、游戏:给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法:四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片,请一组幼儿上前任意拿一张卡片,分辨它是什么,然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。(地板上画有几许图形,它们就是拼音宝宝的家。)一组幼儿有游戏竣事后,换另一组幼儿游戏,师小结。
5、家长与幼儿互动比赛游戏:谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节:声母轻,韵母重,两音相连猛一碰。三拼音节:声轻介快韵母响,三音连读很顺当,一二三,一路拼,拼成一个音。
先生:小伴侣们,拼音宝宝和你们玩得真开心,此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光,可是,在山顶上有一只怪兽,它要和我们来一个角逐,假如我们胜利了,就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽,接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、游戏:走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生:拼音王国之旅顿时就要竣事了,要走出拼音王国,回到我们温顺的家,就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧!(在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。)。
7、师小结:我们走出了迷宫,也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前,拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品,那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面,请小伴侣和拼音宝宝说再会吧!
8、竣事。
9、总结教案并反思。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇九
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音。
3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点:
重点:zhchshr的发音和整体认读音节的发音、认字。
难点:zhchshr的发音。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第27课时)。
一、创设情境,复习旧知。
1、导入:咱们在拼音王国遨游,认识了不少拼音朋友,瞧,他们正想出来和你们一起玩呢!
2、出示相关字母卡片,请学生认读。
3、大家读得很认真,可拼音娃娃都忘记回家的路了,怎么办呢?(复习书写)。
4、揭示课题。
二、观察图画,比较学习。
1、板书:zhzhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
3、示范读(翘舌)让学生跟读。
4、检查学生发音情况,请小老师教读。
6、我们前面学习了zicisi,同样zhi和它们一样,可以直接给字注音,谁来读读它的四声。
7、引导学生学习ch和chi,sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅图,学习r和ri,太阳也叫“日”,范读rri。
9、提问:怎样记住r呢?
10、小朋友们真会动脑筋,那快读读这四组拼音吧。(抽读、开火车读)。
三、指导书写,评比展示。
1、提示:zhchsh是两个字母组成的,写的时候应该怎样注意什么呢?
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
第二课时(总第28课时)。
一、比赛拼读,巩固记忆。
1、请学生听发音,听是什么音。(声母、整体认读音节分平、翘舌,区分平、翘舌)。
2、出示一组词,看谁读得又快又准。(十四、柿子、四十、尺子、日子、值日)。
3、表扬学生:学得可真棒呀!再来考考你们,声母zhchshr喜欢和谁做朋友呀?
4、提问:那谁来读一读?
5、请学生自由练习。
6、开展拼读比赛。
二、自主学习,认读字词。
1、看图,说说图上画的什么,图上的人在干什么?
2、请学生拼读音节词,注意看清声母和声调,读准字音。(练习拼读音节词)。
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的?
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词,看谁说得多。
7、开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最长。
第三课时(总第29课时)。
一、复习。
1、复习声母、整体认读音节,卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读,复习插图中字词音节。
二、自由拼读,学习儿歌。
1、指导学生拼读红色音节:
2、找找还有哪些音节自己会拼,看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。(在老师的指导下试读儿歌,小老师领读,男、女生比赛读。)。
4、提问:谁知道“台湾”在哪儿?如果台湾的小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?
三、指导学生作业。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十
1、学会了四种声调的读音,六个单韵母,二十三个声母以及音节的拼读,同时也找到了一些学习的特点。
2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
幼儿规范读音。
如何正确掌握书写格式,端正坐姿。
1、蓝猫教学动画片教材。
2、图片和实物。
1、针对拟教学的单个拼音,连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。
2、由老师引读,幼儿跟读拼音3遍。
3、出示图片和实物,引导幼儿联想记忆。
4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。
5、拼音描红,课堂上端正坐姿,讲解正确书写格式。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十一
教学实录:
生:(拼读音节)xingfu。(再读词语)幸福。
师:你在哪里听过、见过这个“福”字?
生1:唱生日歌的时候。
生2:奶奶过生日的时候,妈妈让我说“福如东海”。
生3:街上店子的门上。
师:哪个店子有,还记得吗?
生3:不记得了,是在门的两边,妈妈说是对联。
师:对联上的字你都能认,真了不起。
生4:过年的时候,我家门上倒贴着“福”字。
师:哦,福“到”了。
生5:生日蛋糕上有“福”字。
师:你观察很仔细。
……。
师:小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。
这是我在《bpmf》(语文出版社一上)一课的教学中的一个片段。它给我以启示:生活中处处皆有语文。
新课标在识字和阅读方面给孩子们提出了更高的要求,单靠课内的学习远远不可能达到学习目标,因此说,这实际上是对孩子的自主学习提出了更高的要求。如何让孩子们获得更大的识字量和阅读量而又不增加他们的负担呢?新课标给了我们新理念:树立大语文观。语文课程作为母语教学,在教学资源上有着无可比拟的优势。同学的姓名、铅笔的品牌、楼梯间的标语,只要有心,都能成为教学的资源。教师应善于引导学生留心生活中的语文。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十二
语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的'实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养,dtnl教学反思。
在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由摘苹果游戏开始,然后用编顺口溜的方式进行本课教学,学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中,有的学生有时的表现不尽人意,如纪律性较差,上课随便说话,读书写字姿势不正确等,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中,我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣,让学生在乐中求知,以求达到事半功倍的效果。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十三
教学目标:。
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具准备:。
电脑、拼音卡片。
教学流程:。
一、看图说话,认识读音。
让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。
二、拼读练习,突出重点。
刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。
(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
三、认识生字,巩固拼音。
1、学生先带音节认识新字。(课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)。
2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。
3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
4、练习句子。(课件出示图)。
四、课外识记,拓展练习。
前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)。
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幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十四
激发兴趣,复习导入。
复习6个单韵母。
小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!
2.揭示新课。
同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友。
用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。
创设情境,学习声母。
1.由图引出b。
图上有谁?她在干什么?
我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音,认识b的形。
(1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。
指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。
(2)领读、正音。(开火车检查)。
(3)发散思维,记忆字形。
(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)。
你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?
(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)。
1.由图引入p。
看!图上的小孩在干什么?
可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2.新授p的音,认识p的形。
(1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(2)领读、正音。(开火车检查)。
(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
(4)发散思维,记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp”(我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十五
教学目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
重点:读准aoouiu的音,认清字形,会正确书写。
难点:学习声母与aoouiu拼成的音节。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第36课时)。
一、看图说话,认读正音。
1、谈话:我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)。
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)。
2、指导学生读音。
(1)范读,指导学生注意观察口形。
(2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。
(3)同桌互相听读,发音,教师检查。
(4)练习读ao的四声。
3、引导学生记形:
(1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?
(2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右oaoaoao。
4、引导学生拼读:
(1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)。
(2)自由练读:saoshao。
(3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)。
二、积累经验,学习ou。
1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)。
2、提问:说说你是怎么认识它的?
3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)。
6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)。
7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再uououou。
8、出示louzouzhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)。
9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?
三、轻松活泼,认记iu。
1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?
2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)。
3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)。
4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iuui)。
5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(iu并列标在后)。
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写,巩固aoouiu。
1、讲述:在四线三格中范写aoouiu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?
2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找oe,iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时(总第37课时)。
一、设置环境,愉快导入。
1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?
但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?
2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)。
二、拼读音节,巩固练习。
1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao。
2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。
3、提问:谁能用这几个音节来说词语?
三、学习儿歌,自主识字。
1、领读儿歌。
2、请学生读儿歌,画出带aoouiu的音节,多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)。
4、出示“好”:你怎么记住它呢?
5、引导学生用“好”组词,说句子。
6、读儿歌,
7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)。
8、让学生打开书,自读句子,画出带aieiuiaoouiu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。
四、灵活运用。
1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)。
2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十六
汉语拼音是识字、写字的基础,是一年级教学的重点,更是一个难点,由于拼音很枯燥,所以学生的兴趣不是很浓厚,这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。为了提高学生的学习兴趣,我在进行汉语拼音教学的`时候,主要从以下几个方面做出了努力:
第一:充分借助“语境图”激发学生兴趣,帮助学生进行识记汉语拼音。在认识新的拼音之前,我总是引导学生仔细看图,结合生活实际,从生活中发现这些“拼音小精灵”,拉近拼音与学生的距离,增加亲和力,降低学习难度,这样,学生充分利用生活经验,尝到了学习拼音的好处。
第二:注重发挥教师的示范作用,不断发现“小老师”。在教学过程中,由于学生初次提笔进行书写,因此,我在书写汉语拼音时,首先请学生认真看书,弄清书写的笔顺,接着,我进行板书,要求学生掌握书写要领,请学生进行描红,最后,我请学生互相交流,在学习别人长处的时候,提出合理化的改进意见,再次进行书写,一次又一次地进行修改,知道掌握正确的书写要领为止。在交流的过程中,我还注意发现“小小书法家”,发挥他们的带头作用,让更多的学生能够把他们作为榜样,学习他们,超越他们。第三:充分利用课外读物,巩固和提高学生掌握汉语拼音的能力。由于社会的发展,人们生活水平的提高,现在的学生手中的课外读物很丰富,我在学校里为学生安排充足的时间进行阅读,不定时地进行阅读展示,同时,让学生在家里也按时按计划进行阅读,请家长与学生同读一本书,在这样的氛围中,学生的阅读兴趣与日俱增,效果颇佳。
幼儿汉语拼音教学教案汇总篇十七
知识与能力:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.指导学生会读儿歌,体验童趣。
过程与方法:
1.引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。
2.小组合作学习,互帮互助。
情感态度与价值观:
引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点。
教学重点:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点:
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略。
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程。
(一)复习导入。
出示课件:拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友,跟我读d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音。
1.请你仔细观察插图,想一想:你有什么好办法记住d、t、n、l?
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:
小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;。
一条小鱼t、t、t,跳一跳t、t、t;。
一个门n、n、n,拿东西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l,小棍赶猪l、l、l。
3.指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片,让学生感受、发现图片与拼音之间的联系,引导学生自主学习,感受学习拼音的快乐。
(三)拼读音节。
1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。
2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?
3.同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。
【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。
(四)区分b和d。
1.同学们,你们瞧b和d长得很像,谁有好办法来区分b和d吗?
2.老师也有一个好办法,和我一起边说边做。
出示课件:
b、d是对好兄弟,
竖起拇指对面坐,
左手b、b、b,
右手d、d、d。
两个小伙伴用手出示b或者d,让伙伴猜一猜。
【设计意图】利用儿歌,通过做一做的方法区分b和d。
(五)学习儿歌。
1.仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?
2.在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼?
3.去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。
【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。
(六)拓展学习。
动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。
【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关dtnl教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!
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