最新六年级语文第一单元感受自然范本(优质20篇)

培养积极乐观的心态，拥抱每一天的阳光。可以运用一些实证研究的方法和工具，对自己的成果和效果进行客观的评估和分析。如果你正在写作或是需要一些灵感，以下是一些精选文章，或许对你有所帮助。

六年级语文第一单元感受自然范本篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的'情感和诗句的语言之美。

4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。

1、借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。

2、注意古今词义变迁，理解诗意。

多媒体课件。

1、同学们，今天我们来学习24、课古诗两首。这节课我们先来学习第一首六月二十七日望湖楼醉书其（一）为什么要加其（一）呢？因为苏轼望湖楼六月二十七日醉书一共有五首，这是第一首。

2、大家注意看课题中的望“字第三笔是竖提，没有点。”醉“字左边的”酒瓶“中可不能少了一横啊！

3、大家看作者是谁？苏轼，大家学习过他的哪些作品？谁能介绍一下作者？

4、自读古诗，要求读准字音。

5、学习生字”遮“。

6、画出诗歌的停顿。

7、释诗题：从诗题中你知道了什么？

时间：六月二十七日，这实际告诉我们当时已经是――――夏季。

地点：望湖楼。

醉：是酩酊大醉还是略有醉意，我们还不得而知，也许学习过全诗，就会有新的理解。

书：是什么意思？（写）写的是什么呢？

8、学习第一句诗：请同学们读第一句。在这句中你觉得哪个词语你不理解。指名说，教师着重说：“翻墨”指黑云笼罩，翻滚如墨。“遮”遮蔽、遮盖。

（1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山峦）

（2）什么样的黑云？（点出“翻墨”，为什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同学们，一首诗就是一副生动的画卷，“黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面。

（3）整句连起来说说：乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。

9、学习第二句诗：

2、“白雨跳珠乱入船”

（2）再看视屏，你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大）从哪里感受到？（”乱“字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？请看屏幕！

（3）整句诗连起来说说：白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱的跳进船里。

10、交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到”还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年“可见诗人对这首诗的喜爱。

11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船“

（1）你发现这两行诗里用了什么修辞手法？（比喻、对偶）

（2）通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点？（来得急）

12、学习第三句诗：“卷地风来忽吹散”

（1）过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读诗句，说说你看到了怎样的风？（突然，狂风）

（2）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” ）“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）

（3）看视屏通过勾连学过的诗文，引导学生体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受！

13、学习第四句诗：“望湖楼下水如天”

（1）“忽”字给岑参带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？

（2）出示诗句：“望湖楼下水如天” 全班齐读“望湖楼下水如天”

（3）（因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？出示视屏。让学生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。

14、此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号，示意吟诵这句。）

16、苏轼醉于酒，更醉于西湖山水触景生情，即景而赋。写下了这脍炙人口的千古佳作，让我们再来读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。

17、苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？

（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

（3）动态多：翻、遮、跳、入、吹。

18、小结：学习古诗的方法

知诗意，释诗题

读正确，明其意

悟其意，用学法

六年级语文第一单元感受自然范本篇二

在一片浩瀚黑暗的宇宙里，有一颗蔚蓝的星球，那就是地球。是一颗有蓝色海洋；绿色陆地；洁白云层的星球。

她多么慈祥；多么和蔼可亲，她养育了蓝天；白云，陆地上的树木、动物、花、草、人类，她身上曾经是一片吃与被吃者的战争，它们以弱肉强食为生存之道，与依赖地球为生活所需，在地球年老之季，她的儿女――春、夏、秋、冬来陪伴她了。

春之温。

春姑娘像风铃一样，爱笑的她向田里的麦苗送去凉爽的风，她总是那么随和，从不发脾气，总是吹走寒冬，把河水上的冰溶掉，让小鱼小虾又充满朝气，让枯黄的草木又现翠绿。春姑娘吹着乐曲走遍了大江南北，三个月过去了，夏来了。

夏之热。

夏哥哥永远是火热的，有一颗火辣辣的心，他也使出了法宝，严热之风，也招来了蝉的议论声。夏天，是汽车、蝉的天地，但人们如果伤害了地球母亲一丁点，她马上与海洋合体――出现台风，人类的生态一下子被打乱了，给人类一个教训，让他们别再残害生态。在严热中，在蝉的轰鸣中，夏的三个月结束了。迎来了秋之爽。

秋之凉。

六年级语文第一单元感受自然范本篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。

3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。

1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。

1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。

2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。

一、文字线索题导入

1、北宋文学家、书画家

2、四川眉山人，曾任杭州通判

3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”

4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格

5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句

1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）

2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）

（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）

3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！

二、读诗歌

1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。

2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？

（齐读）

3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。

4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）

5、男女生赛读。

三、检查预习，提出疑问

1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。（生提问，相机指导回答）

2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！

四、整体感知

俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）

五、品读诗句

1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。

“我从‘____________’（诗句或者关键词均可）感受到雨的奇特，读着诗句，我的眼前仿佛出现了这样的场景（画面）：____________________________________________________________。”

预设1、生答：从“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中感受到......

a、从这句诗中，有没有哪些字或词最能让你感受到这场雨的急呢？

预设2、“未遮山”、“乱入船”

a、“未遮山”，“乱入船”说明了什么？

c、还有同学对这两句诗有自己的理解吗？请你补充。

你真是一个善于读书的孩子，带着你的感受去读一读好吗？

（这一环节，相机指导“乱”字，将“乱”读胖“）

2、关注比喻：

老师关注到，同学们在分享自己感受的时候运用了比喻得修辞手法，（我们再读一读这句诗，作者运用了怎样的修辞手法？）这其实就是诗中出现的黑云翻墨、白雨跳蛛，诗人们在写诗的时候都喜欢运用比喻的修辞手法，这样可以使诗句更加形象生动。无独有偶，苏轼在另一首描写西湖的诗中也运用了比喻的修辞手法，我们一起来读一读。（出示《饮湖上初晴后雨》全班齐读）

让我们再来读一读这句诗，感受比喻的妙处吧！

3、你还能从哪里感受到这场雨的奇特呢？

“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”

抓住“忽”感受雨去得快

“卷地风”：这是一场怎样的风？

请你用朗读读出这一场大风，读出这雨过天晴的美丽景色吧！

4、就是这样一场卷地之风，它不仅吹走了------生接或指名（这场大雨），还吹来了------指名回答（望湖楼下水天一色得美丽景象）

小结：你们看，刚才我们通过读诗、抓关键词、想象诗中所描绘的美丽景色，跟着诗人领略了一场西湖疾雨急来急去得变幻景色，让我们捧起书，再去领略一下西湖这场别样的雨吧！

六、拓展进行“飞花令”

同学们，古往今来许多文人墨客都对雨情有独钟，写了许许多多赞美雨的诗文，现在就让我们来一场有关“雨”得飞花令吧！（背景音乐响起，生对诗）

雨

大

急

（奇特）

六年级语文第一单元感受自然范本篇四

我，艰难的熬过了寒风刺骨的冬天，我睁开了那双朦胧的眼，从睡梦中醒了过来。树叶上的露水滋润着我，太阳照耀着我，我就是一颗生命旺盛的树。

我是一棵树，春天来了，大地都苏醒了。早晨，鸟语花香，一缕缕的阳光照在我的身上，我舒展了一下树枝，发现树枝上长出了嫩叶的芽。一阵春风吹过，我轻轻地摇动着飞来了几只小鸟在我的身上建起了他们温馨的家园。他们在我的肩上叽叽喳喳的叫着，仿佛是在与同伴展示他们自己的家园。我放眼望世界：花儿全部绽放了，蝴蝶在飞舞着，草地变成了无边的青翠。不知道过了多久，我身上的嫩芽变成了繁密的树叶，我披上了绿色的外衣。此时，我迎来了炎热的夏天，虽然很热但是这是我最生机勃勃的时候。我茂密的头发遮住了阳光，我的身躯也成了人们休息的靠背。但是，我也要经受雨的洗礼，但我却没有大伞，可我依然坚持着，决不轻言放弃。又过了很久，金色的秋天来了。我茂密的树枝上长满了果实，任由他们采摘，看到他们脸上的喜悦我也不会再伤心了，因为我也是有价值的。残酷的冬天来了，我身上枯黄的树叶已全部散尽。对他们也毫无用处，但我也曾美丽过，可我相信来年我还是会被他们所关注所喜爱的!因为我对明天充满希望!

我，是一棵大树!无论在何时依然坚持着，绝不弃言放弃!

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六年级语文第一单元感受自然范本篇五

轻?微拂。

女孩，伫立于一弯月牙儿般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。

不知从何时起，女孩与风儿结下了缘，痴痴地恋着，也痴痴地爱上了：伫倚危楼风细细……。

风儿，似乎早已读懂她的眼神，那般地忧郁，那般地感伤……女孩静静地，任凭风儿撩动她的衣袖，她的双眸里只有那一片绿意：

嫩黄的，青翠的，墨绿的……都因为风儿的到来，显得那样兴奋！尽情地舒展柔美的身姿，似乎要将这世间最美的舞姿奉献――自由和欢畅感动了女孩，蓦地，她似乎觉得它们的生命也因此而美丽绝伦！

那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝视――。

女孩，浅浅地笑了，对着绿意对着透亮，更对着风儿……。

轻?微拂。

女孩，伫立于一弯月牙般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。

评语：是风牵动了“女孩”的心绪，还是“女孩”让风儿有了情意？人与风、心与绿意，浅笑与“轻?微拂”……难分彼此。消融了人与自然的鸿沟，两者便彼此渗透、相互沟通、相互“对话”。此刻心灵在这份交融中升华、拓宽、延宕；而境界在这份交融中显出悠远、明澈。

六年级语文第一单元感受自然范本篇六

1、会写生字“遮”，理解诗句的意思。

2、正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。

1、朗读背诵本诗，理解诗句的意思。

2、会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。

1课时

多媒体课件

一、导入新课，板书课题，简介诗人。

1、师；同学们喜欢古诗吗，谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏。（学生举手自由背诵）

2、师生同背《水调歌头明月几时有》引出新课。

3、今天，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）

4、谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）

5、（课件出示）教师简介苏轼

二、初读指导，读出诗的节奏和韵律

1、谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来认真读读这首诗吧。要求：边读边画出诗的节奏。

2、学生自由读诗，教师巡视指导。

3、指名朗读。

4、教师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）

5、学生再练习朗读。

6、学生齐读本诗。

7、学习生字“遮”，并指导书写。

三、再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境。

1、学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？（课件出示部分词语解释）

2、同位交流诗句的意思以及看到的画面。

3、指名班级汇报，(课件出示)教师讲解全诗描绘的画面。

4、提问：诗中作者主要写了哪些景物？

结合学生回答，教师板书：

云雨风水

山船地楼

雨大而急

5、学生再读诗句，思考：这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样？这里的水怎样？学生想好后同位交流，再班级汇报。

6、诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）

四、总结全诗，体会情感。

1、教师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境。

2、提问：题目《六月二十七日望湖楼醉书》，开始我们就说了“醉书”的意思，本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢？（生答；不是）

3、你从全诗中体会到诗人怎样的心情？

指名回答：高兴、喜悦、激动、心旷神怡……

4、教师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把所有的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答--“醉”。让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧。（学生再自由读诗）

5、指名有感情朗读，会背诵的就背诵。

五、（课件出示）布置作业：

1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、课外搜集并诵读苏轼诗词

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

云雨风水

山船地楼

雨大而急

六年级语文第一单元感受自然范本篇七

1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

教学过程。

一、初读课文，质疑。

2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)。

二、带着问题，再读课文。

1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)。

2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

(1)他先是一愣，继之眼睛一亮„„。

“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?

(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道„„。

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?

(3)“别别别„„”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云来拿!”

“他”为什么“急了”?

(4)“回来”!他在身后喊道，“那马会踢伤你的!”

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写?(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可)。

(5)既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?

3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

三、拓展延伸，动手练笔。

2、请发挥你的想象，把它写下来。

3、交流小练笔内容。

六年级语文第一单元感受自然范本篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，理解古诗的意思。

3、借助阅读想像，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感和语言美。

1、重点：有感情地朗读课文，理解古诗的意思。

2、难点：借助阅读想象，品位语言，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感。

课件、音频

一、导入新课

1、激趣导入

（1）通过学生背诵学过的古诗以及学过的关于雨的诗句导入。

（2）揭题。

（学生说出题目交代了哪些信息并试着说出“醉书”的意思）

（3）简介作者。

（学生说出作者是谁并背诵苏轼写的诗句）

2、初读

（1）自由读，读准字音。

（2）再读，标出停顿的符号，读准节奏。

（3）谁来试一试，并点评。相机在黑板上标好诗句的节奏。

（4）pk读，并点评。

（5）播放课文录音

（6）齐读。

二、问--疏通诗意

1、鼓励学生大胆提问，并指导学生相互答疑，师记录学生有深度的问题。

2、师预设问题：

（1）每句诗的意思是什么？

（2）整首诗的意思是什么？

三、试一试--感悟诗情

1、齐读诗，你明白了这首诗写了什么内容吗？从哪些地方看出“雨急景奇”？

2、生交流。

3、师小结。

4、齐读整首诗，你认为这首诗表达了作者什么样的思想感情？读出惊叹的语气。

5、配乐背诵全诗。

四、评一评--各抒己见

1、这节课你有哪些收获？（用“我收获了--”的句式说话）

2、你对苏轼的评价。

3、同学们的表现怎样？

1、写一写你眼中的暴风雨。

2、搜集关于云、雨、风、天的诗句。

六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//乱入船。

卷地风来/忽//吹散，

望湖楼下/水//如天。

六年级语文第一单元感受自然范本篇九

时间悄悄地从你指间滑过，不经意中你长大了。时间从你指间悄悄滑过，不经意中你长大了。成长路上留下的是“第一次”的痕迹。第一次上台讲话，第一次炒菜……一想起我第一次踏进小学的大门，一股激动之情便油然而生。

幼儿园毕业了，该上小学了。我第一次踏进小学的大门，我兴奋极了。

记得那时，老爸老妈准备把我送到学校报名。在路上，我心里有种说不出的激动。叽里呱啦地问了他们一大箩筐的问题。“妈妈，到了小学，老师会不会给我们讲故事?”“到了小学，老师会不会给我们奖励?”“到了小学，老师会不会很凶?”……“哈哈，傻孩子，等你上了小学，不就知道了吗?”妈妈扬起嘴角抚摸着我的头说道。随着无聊的问答;随着心情的连绵起伏;随着车子的前移，不知不觉中，我们便到了小学门口。

随着人流，我们到了报名处。哇，我惊呆了!这里居然有这么多老师。和幼儿园比起来，可真是“小巫见大巫”啊!我愣住了，突然间，耳边响起银铃般清甜的声音。“小朋友，报名吗?”一位漂亮的女教师说道。我频频点头。老师知道后，很热情地帮我报了名，还带我到101班。

我背着漂亮的花书包，在老师的带领下，走进了班级。看到那么多同龄的学生，我既羞涩又欢喜，不由得低下了头。心里却怦怦直跳。随后，班主任便叫我做个自我介绍。我才慢慢抬起了头，结结巴巴地说：“大家好，我叫……小……小a，我希望……希望和大家……大家做朋友!”老师一声令下，大家都用掌声来欢迎我!我内心充满了欢喜，像喝了蜜一样甜。

难忘的“第一次”，第一次踏进校园的大门。见到如此漂亮的女教师;见到如此和蔼的班主任;见到如此活泼开朗的学生。这一切的一切，为我的“第一次”增添光彩，使我的“第一次”难以忘怀。

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六年级语文第一单元感受自然范本篇十

对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点。

1.大量阅读。

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。

2.背诵经典。

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3.养成写日记的习惯。

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

4.超越课堂，走进社会生活。

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

5.写好作文。

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

六年级语文第一单元感受自然范本篇十一

这个暑假只有40天，说长不长，说短不短，可是却发生了一件令我记忆深刻、难忘的事情，令我至今还记忆犹新。

那天，吃完晚饭，我准备到商场买点零食，顺便帮姐姐买一包巧克力。街上的人真多，我随着人流走进了商场。食品柜前围了一大群人，挑这选那的，好热闹啊!

看到了这一幕，我想说：“小妹妹，你已经戴上红领巾了!”

这一幕，令我记忆犹新!

六年级语文第一单元感受自然范本篇十二

暴风雨来了，小草不屈服，因为它具有着“野草烧不尽，春风吹又生”的坚强意志;鲜花不会哭泣，因为它具有着“风雨任疯狂，冰雪随骄傲”的坚强意志;鸟儿不胆怯，因为它具有着“不经历风雨，哪能见彩虹”的坚强意志。

在这个现代化和多样化的时代中，虽然在自然界中，有着数不胜数的动物，都具有智慧，勇气，团结的精神，都具有坚强不屈，愿为家园而牺牲的坚强意志。但你以及世界的人可曾在脑中仔细的想过，现在可是现代化了诶，可不是原始社会，人家随意搞一个原子弹或者森林大烧毁，那可是不堪设想的了，到那时侯，你说自然界会顶得住这灾难吗，到那时侯，人类那只剩下楼房，什么都不会再油然而生了，更别用说建设海南国际旅游岛了。

所以我们不能在对大自然界进行破坏，要进一步的向保护自然界的大门走去，去倾听，去感受，什么才叫做保护，什么才是文明。

在一个阳光明媚，鲜花盛开的日子里，一位年仅八十多岁的老太公，身子沉重得连起床都需要许久，在一面饱经风霜的面庞中，可以看出这位老爷爷大概经历了许多事情，在几颗早已被虫蛀得十分难堪的'牙齿中，可以看出这位老爷爷的不拘小节，身上穿着一条冰寒刺骨的衣裳。他慢吞吞地走在一条森林小径中，突然，看到了一些易拉罐，他停下了脚步，立即把它捡起，然后放入垃圾桶里，整整衣裳，在想别的地方走去。当这位老爷爷走去后，一辆小轿车开了过来，看到地上如此的洁净，没有丝毫的果皮纸屑，心里非常的高兴;一只年轻的国家领导人走过这条小道时，看到地上没有动物排除的新陈代谢物，还闻到了夹在小道两旁的鲜花的芳香，心里感到非常的高兴;一只抱着自己孩子的野生动物路过此地，看到这条小路没有山地的弯曲崎岖，没有荒漠的一寸泥沙，心里的鲜花油然而生。

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六年级语文第一单元感受自然范本篇十三

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?

作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。

2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?你累吗?”

由第三人称变为第二人称;用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。

3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

4、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。”

本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

《草虫的村落》。

作者郭枫著名诗人、作家。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

草虫的村落：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。

想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

表达思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》。

题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。

作者认为索溪峪的美就在于它的“野”;它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。

本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。

六年级语文第一单元感受自然范本篇十四

小鸟的歌声打破了我们的梦幻，花香唤醒了我的灵魂我的暑假生活开始了！

今天，妈妈叫我去买菜。我拿着篮子，飞快的地跑到了菜场。菜场上都是琳琅满目的菜：有细长带小刺戴小黄帽的黄瓜，有又扁又绿的扁豆，有又圆又大的卷心菜……刚到菜场，一位戴老花镜的老爷爷叫住了我。问我：“孩子，要不要茄子，三元一斤。”老爷爷见我没反应，就说：“2元5一斤，便宜点卖给你。”

我正好要买茄子，而且这位爷爷又便宜一点卖给我，今天我真是太走运了。

我心想，我在茄子堆里仔细地挑选着茄子。妈妈和我说过，又紫又弯的茄子才是最好的。我就专挑又弯又紫的茄子。

走着走，前面一位穿着皮鞋的叔叔吆喝着：“卖鱼咯，又大又好的鱼！”

声音以每秒50米的速度传到我的耳朵里，带动听小骨，又传到听觉神经，最后送到我那思维神经发达的脑子里。

我飞奔过去，气喘吁吁地问叔叔：“这鱼多少钱一斤？”

“40元一斤。”叔叔答道。

我的下巴一下子就掉到了地上。“为什么你这鱼卖40元一斤，有一个摊才卖了5元一斤！”我指着鱼生气地说道。

“我这鱼和他的鱼不一样，我这个鱼好一些的。”叔叔回答。

“分明就是一种鱼，要么了5元一斤买给我，要么我就不买了。”我插着腰说。

“好吧，卖个你吧。”叔叔无奈的说。

买菜还真是说起来容易，做起来难呀！不过还是买到了菜了。

六年级语文第一单元感受自然范本篇十五

吃晚饭前，我给妈妈打了个电话，告诉了妈妈我的成绩，我对妈妈说：“你不会骂我吧/？”妈妈说：“一定，一定。”在吃饭的时候，爸爸给我打了个电话，奶奶告诉他我只打了88分，爸爸对我说：“你只考了88分，真是个小屁嘎嘎。”我伤心地哭了，一直等到妈妈回家，妈妈问我：“你怎么哭了？”我说：“是奶奶告诉爸爸了。”我叫我不哭，还安慰了我，给我分析了考差的原因：是我太马虎了。我决定以后绝对不马虎了，要认认真真地学习，考出好成绩，让他们都高兴。

我是从电子琴转到钢琴的，所以我家有一架电子琴，我就用电子琴练。到老师第二次讲课时，来讲左手的“do，re，mi，fa，so‘’跟右手还不一样啊，可左手大拇指刚好是右手小指的位置，这怎么弹啊？老师说吧左手的小指方在右手“do”往左边数八个音的位置。我发现这个“do”的音调降低了，老师说这是低八度。

就这样半年过去了，我弹钢琴已经学到考级书第二级了，而且每首曲子都很熟练，很好听，老师说等我学完三级就要考一。二。三级的曲子，考的人抽曲子背弹。

不要说这个，我现在已经学到三级了，马上就要学完了，考级的时候，考的然会抽哪些曲子呢？真期待，我一定能过级的！

比赛前，妈妈不顾着自己工作的辛苦，而是趁着中午的时候去给我打扮、装扮，就趁着一个个机会，有时可能是一分一秒，但它总是一个小小的时间啊！给我画了一个浓浓的妆，梳了一缕美丽的头发，穿了一身漂亮的衣服，这都要靠一个个小小的时间，而且要是“挤”出来的呀！

比赛时，我的心跳的飞快。我是带着怦怦直跳的心走进赛场的呀，我慢慢的走向了舞台，舞台上放着一个黑漆漆的、高高的钢琴。我走到了舞台的中央，像教师评委和学生评委鞠了个紧张的躬。然后，缓缓地走向钢琴，坐下，弹出了叮叮咚咚的呻吟，手指在黑白相间的“舞台”上自由的跳起欢快地“舞蹈”，就因为手指是欢快地弹奏乐曲，所以弹出来的呻吟会十分悠扬、美妙。

比赛后，妈妈告诉我：“孩子，这次谈的不错，得了个优秀的二等奖。”我听了，用手轻轻的摸了摸自己的心，心想：同一个年级，为什么别人能弹这么好，可能还得一等奖，为什么我只能得二等奖。唉！可能是我太紧张了吧！

虽然我没有得到了一等奖，但我得到了锻炼。

今天爸爸给我买了一双溜冰鞋，我高兴极了。

我迫不及待地穿上了溜冰鞋，我的心怦怦直跳。站起来时，我的身体一摇一摆的，怎么也站不起来。最后好不容易站起来，却一下子重重的摔到了地上，我的手都被蹭破了一块皮，我痛得差点流出了眼泪。我忍着痛又站了起来，下定决心一定要学会滑冰。我扶着墙慢慢站了起来，小心翼翼地向前走，可是溜冰鞋好像故意和我作对一样，让我像不倒翁一样左右摇摆。可我却没有摔倒，我高兴极了，心想马上就要成功了，但是一不小心又重重地摔到了地上。我一点儿也不气馁，又重新站了起来，但是又摔倒了。就这样反反复复不停的摔倒，我的裤子都摔破了，眼泪都不由自主地流了下来。我觉得滑冰太难了，准备放弃了。这时妈妈走过来语重心长地说：“失败是成功之母，做什么事都要坚持不懈、认认真真，这样才能学会。”妈妈的这些话鼓励了我，我仔细琢磨着溜冰的技巧。我双腿弯曲，双脚微微分开，在爸爸的搀扶下，我一步一步地向前走。慢慢的，我也学会了滑了一点，溜冰鞋也温顺了许多，终于一米、两米、三米……我学会了滑冰。我高兴的跳了起来，爸爸妈妈也为我感到自豪。

我又到小区滑了几个来回，感觉自己像鸟儿在天空飞翔一样。我简直变成了齐天大圣，腾云驾雾的感觉真美呀！

下午，我又和几个好朋友在广场进行了一场滑冰比赛，我不仅能围着树滑，还会绕过一个个障碍物。结果我胜利了，我的心里像吃了蜜一样甜。

现在我还经常和小伙伴一起来比赛呢！我每次都是第一名，我明白了只要有付出，就会有回报！胜利永远属于强者！

六年级语文第一单元感受自然范本篇十六

要说起第一次的事情，那就跟天上的星星一样多得数不过来，但是最难忘的应该还是第一次养小动物了。

记得在七八岁时，妈妈到集市上去买了两只小鹦鹉。一只绿色的，一只蓝色的。可漂亮了!我把绿色的起名叫"点点"，蓝色的起名叫"滴滴"。怎么样，很有创意吧!

我每天都把鸟笼打扫地干干净净。我想--谁都喜欢生活在干净的环境里呀!鸟儿自然也是一样。而且，我还专门从超市里买了一些很好的小米，每天我顾不上自己吃饭，先去喂小鸟，决不会让它们饿肚子，有时甚至还让它们喝我的果汁。饮食、卫生双全齐美，这可达到了"五星级"待遇。

可是有一天，意想不到的事情发生了。"点点"有些不高兴，不喝水，不吃饭。我打开鸟笼想弄个明白，可"滴滴"竟然在我打开鸟笼的一瞬间飞走了。好啊!原来你小子是算计好了的!我又对"点点"说："咱可不像'滴滴'那么'坏'，你最听话了"。

到了第二天，"点点"莫名其妙的死了。我"悲痛欲绝"，跑去问妈妈，这是为什么呀?

妈妈语重心长的说："孩子，动物也有自己的家，它们在我们的家里虽然不愁吃喝，可在它们的内心，想要得到的不是你所谓的什么"五星级待遇"，而是快乐、自由，是能在蓝天中自由自在地飞翔。你知道这些对于它们来说是多么重要吗?如果有人把你拘束在一间小房子里，每天给你吃的喝的，这又跟坐牢有什么不一样吗?所以，得不到自由，它们宁愿放弃生命。

妈妈的一番话让我幡然醒悟，从而明白了一个道理：任何一个生物都有自由、快乐的权力，请不要把自己的快乐建立在另一种生物的痛苦之上。这样是自私的，而对于另一种生物来说，是致命的。记住，人类不能主宰地球。

第一次养小动物让我知道了生命的可贵，也成为了我难忘的第一次。

六年级语文第一单元感受自然范本篇十七

人类通过动物、植物发明了很多东西。如：由萤火虫发明了人工冷光、由苍蝇发明了宇宙飞船、由蝙蝠发明了声纳和雷达、由蜻蜓发明了飞机……这些东西给人们带来了很大的方便。

就说人工冷光吧，人们有了电灯后，生活也变得方便多了。但是电灯只能将电能很少的一部分转化成光，其余的都以热能的形式浪费掉了，而且电灯的热线对眼睛有害。所以，人们只好又把目光投向了大自然。

如甲壳昆虫、昆虫和鱼类等所发出的光都不热，还被人们称为“冷光”。萤火虫发出的光也是冷光，萤火虫有1500多种，它们发出的光都是冷光，但发出的冷光颜色不同，光的亮度和温度也各不相同。萤火虫发出的冷光不仅有很高的发光率，而且发出的冷光一般很柔和不伤眼，这种光正是人类所理想的光。

萤火虫的发光，实际上是把化学能变成光能的过程。

早在40年代初，人们根据对萤火虫的研究终于创造出了日光灯，近年来科学家先从萤火虫的发光器中分离了纯荧光素、荧光酶，接着又用化学方法人工合成了荧光素，由荧光素、荧光酶、atp和水混合生成了生物光源，由于这种灯没有光源不会磁场因而在生物光源中做清除性水雷等工作。

现在，人们已经用掺和某些化学物质的方法得到类似生物光的冷光用来安全照明。

六年级语文第一单元感受自然范本篇十八

1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

先学后教当堂训练。

2课时。

第一课时。

一、揭题出示目标。

1、板书课题，生齐读。

2、出示教学目标。

识记本课生字新词，当堂默写。

熟读课文，读通、读准。

了解课文主要内容。

3、生齐读目标。

二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）。

师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的`同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）。

2、齐读易错字巩固。

三、学习“会认字”（第二次先学后教）。

师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。

生自己读。

同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)。

指名读。

四、流利地朗读课文（第三次先学后教）。

师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。

自由读，交流不明白的词语。

指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。

五、学习“会写字”（第四次先学后教）。

师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

出示自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

生自己看。

师听写（两名同学到黑板上书写）。

小老师改，师指导书写，

同桌对照答案对改，补错。

生速读课文，了解课文内容。

指名反馈，师生共同评议。

七、当堂训练。

1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写。

2、读文，做简单批注，交流初读感受。

六年级语文第一单元感受自然范本篇十九

烦恼的期末考试终于过去了，快乐的假期又来到了。在我的暑假生活里，有快乐，也有伤心。

在假期里，我当然会大玩一通。我和妈妈去青岛旅游，我感受到了海风的凉爽，“金沙滩”的柔软，听到了“惊涛拍岸”的声音，欣赏了一望无际的大海，让我流连忘返。之后，我和爸爸去爬了金鸡岭，呼吸了新鲜的空气，采摘了美丽的喇叭花，攀了陡峭的石壁。还去了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的大明湖，依偎在柳树旁观赏“出淤泥而不染，濯清廉而不妖”的荷花。并且我们观看了精彩的电影，我从中学到了许多知识，还加强了我的写作能力。

为了五年级的学习成绩提高，所以在暑假里要认真学习，我借了楼上五年级的同学的课本，提前预习了五年级的课文，会读了五年级的英语单词，会写了五年级的字词，记住了五年级的数学有哪些定律，让我对五年级的课本学习有了一些了解。并且按时完成了老师布置的假期作业。

爸爸妈妈为了拓展我的兴趣范围，还为我在山东省青少年活动中心报了一个语言表演班和一个模特走秀训练班。我从语言表演班中学到了讲话要清楚，口齿伶俐，说出的话要声如洪钟，不要声音细小，磕磕巴巴。表演时不要紧张不安，要目视前方。我从模特走秀训练班中知道了站姿要做到挺胸、抬头、收腹、开肩和提臀，这才是一个模特。走路时要走一字步，也就是俗称的猫步，这样才能走好。

这就是我丰富多彩的假期生活。我从中收获到了许多知识，享受到了许多欢乐，让我很难忘。

六年级语文第一单元感受自然范本篇二十

近义词。

清爽(凉爽)凝望(凝视)依然(仍然)雄浑(雄壮)陡峭(峻峭)蕴含(蕴藏)奥秘(奥妙)恩泽(恩惠)轻盈(轻捷)奇妙(巧妙)优雅(高雅)清新(清爽)忘却(忘记)幽静(宁静)倾吐(倾诉)凝聚(凝集)静谧(安静)追随(跟随)傲然(昂然)欢跃(欢腾)攀谈(交谈)僻静(幽静)勤勉(勤奋或勤恳)攀缘(攀爬)。

反义词。

俯(仰)陡峭(平坦)德高望重(声名狼藉)精致(粗糙)粗壮(瘦弱)挺拔(弯曲)清晰(模糊)湿润(干燥)优雅(粗俗)轻盈(笨拙)清脆(沉闷)静谧(喧闹)勤勉(懒惰)细密(稀疏)坚硬(柔软)淘气(老实)蕴含(显露)融化(凝固)幽静(喧闹)欢悦(痛苦)清脆(沙哑)英勇(胆怯)俏丽(丑陋)惊险(安全)巧妙(笨拙)慌忙(从容)不拘一格(循规蹈矩)。

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)。

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)。

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)。

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)。

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)。

6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)。