拼音gkh的教学反思如何写 拼音教学gkh教学反思(8篇)

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推荐拼音gkh的教学反思如何写一

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣

见资料袋。

三、学习单韵母 a

１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。

２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 ɑ 的音和形。

４、学生反复练习 a 的发音。

四、学习单韵母 o

方法同上。

五、学习单韵母 e

方法同上。

六、指导书写

１、认识四线格。

２、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：

学生练习书写字母。

七、学习声调

１、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：

“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。

２、练习读 a、o、e 的四声：

⑴ 顺序读，变序读。

⑵ 二、三声对比读：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。

推荐拼音gkh的教学反思如何写二

人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

2．一块四线格小黑板和一块展示台。

3．一些用来奖励的五角星。

1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）

3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

推荐拼音gkh的教学反思如何写三

学习目标

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

课前准备

蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

二、自主互动，学习新课

1、学习zhchshr的音和形。

同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

（2）老师读信封里的题目：

同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

（3）请学生上台摆卡片。

（4）让学生说说这样摆放的理由。

学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音。

（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

（8）游戏：听音举卡片。

让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

2、学习zhichishiri四个整体认读音节．

（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

（3）请四个学生上台写。

（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

3、课间操《幸福拍手歌》。

4、复习巩固。

（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

（3）请学生自由练习。

（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

5、学写声母zhchshr。

（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

（5）学生在书上描红。

（6）学生在本上练习书写。

（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

第二课时

一、复习导入

同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

（1）zazezuzuo

（2）cacecucuo

（3）sasesusuo

3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

4、全班齐读

二、学习新课

1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

（3）老师带领学生一起学习第一组音节。

（4）四人小组合作学习第二组音节。

（5）请每组派代表汇报。

（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

2、课间操：读绕口令四和十

sìhéshí

sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

3、学习生字、儿歌

（1）取出信封能说会道。（读名称）

（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

（10）老师带读儿歌。

（11）请学生自由练习朗读。

（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

5、教师小结。

三、巩固练习

1、让学生回家练习拼读。

2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

推荐拼音gkh的教学反思如何写四

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。

b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼音。

字母卡片。

2课时

教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读6个单韵母。

（二）新课导入。

今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

（三）教学声母b。

1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么？

2、教学b的发音，记清形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

（2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个6。）

（3）书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他们在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）教学声母p。

1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（一个小男孩在泼水。）泼水的“泼”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。

（2）请学生读，开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？

（4）记住形：想象p像什么？

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。

（六）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出 p - ō → pō p - → p p - → p 认读这三个音节。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、复习巩固。

（七）小结。

（八）布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。

教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p

2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看课本图片说话引出m：

（1）图上画了谁？他们在干什么？ 三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。

（2）板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来www．。

（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。

（4）指导书写，三笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看课本图片说话引出f：图上画了什么？（佛像）板书：f

2、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）练习拼读音节。 fú fǔ fù

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）、让学生说说课本三幅画的意思。

1、谁能看图向老师来介绍一下？

2、认读三句话。

（1）母鸡孵。 小鸡。 (2)叔叔磨斧。头。 (3)我扶。 着奶奶。

（五）布置作业：

(1)m f 各写两行。

(2)m f 笔顺各写两行。

（3）标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu

推荐拼音gkh的教学反思如何写五

１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

zzh cch ssh rl

pq bd

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

１、学生自由拼读。

２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

３、指名学生读，再让学生评。

４、同桌两人互读、互评。

１、出示练习内容。

２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

２、摘果子游戏:

⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

⑵ 带领全班读。

３、把果子全挂上，做说句子练习：

⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

推荐拼音gkh的教学反思如何写六

古诗游子吟拼音

游子吟

孟郊

cí mǔ shǒu zhōng xiàn

慈 母 手 中 线 ，

yóu zǐ shēn shàng yī

游 子 身 上 衣 。

lín xíng mì mì féng

临 行 密 密 缝 ，

yì kǒng chí chí quī

意 恐 迟 迟 归 。

shuí yán cùn cǎo xīn

谁 言 寸 草 心 ，

bào dé sān chūn huī

报 得 三 春 晖 ？

【注释】

1、吟：吟诵。

2、游子：出门远游的人。本诗中指孟郊

3、临：将要。

4、意恐：担心。

5、归：回来，回家。

6、言：说

7、寸草：萱草。萱草(花)是我国传统的母亲花，相对于西方的康乃馨。

8、寸草心：以萱草(花)来表达子女的孝心。

9、三春晖：指慈母之恩。三春：春季的三个月。旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春;晖，阳光;形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着我们。

【翻译】

慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。

临行时她忙着缝儿子远征的衣服，又担心孩子此去难得回归。

谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?

【赏析】

深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。

开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶 制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。

最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。

这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”(苏轼《读孟郊诗》)。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。

这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”(史骐生《写怀》)，“向来多少泪，都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)，足见此诗给后人的深刻印象。

推荐拼音gkh的教学反思如何写七

游戏名称：找朋友

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

(2)如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”妈咪-爱婴网：幼儿园教案频道

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”

找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。

推荐拼音gkh的教学反思如何写八

很早就听说过这样一句话：让学生喜欢语文，这是一年级语文老师最大的责任。今年，我也担任了一年级的语文教学工作，一下子觉得肩上的担子特别重。在班上，每个孩子是班级的一份子，而在每个家庭中，孩子却是唯一，父母对他们寄予了最大的期望。面对入学不久正在学习拼音的孩子们，如何激发他们学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，让学生逐渐喜欢语文呢？这是我在今年语文教学中一直思索着、探究着的。

刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设故事情境学习汉语拼音

人教版语文教材的拼音部分，本身就安排了情境图和语境歌来帮助学生学习汉语拼音。在解决一些学生常见错误的问题上，我也利用故事情境来帮助孩子记忆。

如ü在jqx后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他

越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼

泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：juquxu）一起玩。（教读juquxu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了y和w，y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、

d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、联系生活亲密接触汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。

四、聘请“小老师”学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅

差呢？我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导学得好的学生当小老师，这样既提高了“小老师”们的积极性，又带动了学习上有困难的学生，提高了他们拼读的积极性，同时也培养了学生间的合作互助意识。

教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。一个多月教学下来，发现还是有几个学生拼读速度相当慢，甚至有的学生还不会认。如何在今后的识字教学中渗透拼音的复习巩固？如何让拼音真正“深入人心”》？这是我值得深入探究的问题。