2023年人教版一年级jqx教学设计(通用14篇)

同事是我们工作中的得力助手，他们的团结与合作是我们前进的动力。在写总结之前，我们首先要对所要总结的内容进行梳理。以下是一些专家观点和评论，希望能够为您提供一些深入的思考。

人教版一年级jqx教学设计篇一

教学目标：

1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;。

3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;。

2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。教法学法指导：

引导学生自读自悟、合作交流。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

创设情境：

幻灯片播放：

灯光的美丽，震撼和遐想。

谈话导入：

灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光„„可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。

齐读课题：灯光。

了解作者：

王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》!

明确学习目标：

1、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语;。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;。

3、理解“多好啊!”在文中的作用;。

4、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。自主学习：

请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事?

自学反馈：

用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。

自主学习：

自由读课文，利用工具书，联系上下文，解决生字词。

自学反馈：

1、你能正确读出下列字词的正确读音吗?

憧()憬()璀()璨()微()弱震()天动地千钧()一发围歼()战胸墙()。

2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗?

漫步：围歼战：

胸墙：憧憬：

黑魆魆：千钧一发：

璀璨：华灯：

正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序：

交流反馈，完成填空：

课文采用()的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。

合作探究：

自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。

人教版一年级jqx教学设计篇二

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、录音机、磁带、课件。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、读通全文，整体感知全文。

2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3、写两个字：是，朵。

教学准备：课件、词语卡片。

教学过程：

1、揭题。

师：（出示课件）欣赏课文动画。

思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

2、初读全文。

师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3、读通课文，学习词语。

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

摇篮停机坪歌台凉台。

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

5、学生写字。

第二课时。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

2、正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学准备：

教学课件生字卡小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。

（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

（2）学生练习。

（3）游戏闯关。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。

二、感情朗读、背诵，体会感悟。

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。

（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。

2、喜欢谁就读那部分课文。

（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。

（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延伸：

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

（1）师范写。

（2）学生练习“我会写”

（3）作业展示，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……。

人教版一年级jqx教学设计篇三

1、积极参与课上的实验、表演等活动。

2、初步感受“品德与生活”的神奇、开心、好玩与有趣。

3、产生对本课程的向往及对小学校园生活的喜爱的思想感情。

【活动准备】。

多媒体课件；道具：桃、布老虎、盒子、品德与生活课本、小品表演所需的各种道具；用具：剪刀、双面胶、手工纸、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、画纸、彩笔。

【活动过程】。

一、想一想，猜一猜。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?身穿黄皮袄，自称山中王。生长在东北，猜猜我是谁?（东北虎）电脑示卡通虎形象。

好，下面我们就照大家说的那样上品德与生活课，好不好?

二、看一看，做一做。

1、淘儿给大家带来几幅图，我们一起来看一看。

电脑示3页4幅图：这些小朋友在干什么？你觉得他们玩得怎么样？（开心、神奇、好玩、真逗）。

2、了解了图的内容，我们一起做一做，分四组。

第一组：(开心)。

丢手绢游戏规则：

教师准备两条手绢，让学生丢，被捉住的同学要到圈内介绍自己并表演节目，如果遇到个别同学不会表演节目时，可让他请好朋友代替表演，也可以由他点几位朋友一同表演。

第二组：（神奇）。

笔筒：

材料：小塑料瓶、小玻璃瓶、画纸、彩笔、胶水。

制作过程：根据瓶子的高低和粗细，剪出与瓶的高度相当、围绕瓶子一周的纸‘在纸上画出人物的形象，然后粘到瓶子上即可。

第三组：（真逗）。

情景剧《受伤后》。

主题：紧急救助。

医生、病人、护士都有学生扮演，教师协助。

第四组：（好玩）。

学生用树叶剪、拓、说、画。

3、展示。

第一、三组表演。

第二、四组展示。

三、教师播放cd，总结本课。

【自评】：一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，通过本课学习，高兴地、愉快地、充满期待地接受《品德与生活》，并能初步学会小组合作。

第二课请跟我来。

【活动目标】：

1、能够喜欢并主动与高年级的同学交流，尽快熟悉并初步适应校园环境和校园生活，心情要愉快。

2、初步学会在学习生活中遇到问题时愿意想办法解决。明白老师喜欢有好奇心、喜欢提问的孩子。

【活动准备】：

1、教师准备：

（1）课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。

（2）《找朋友》歌曲录音；美术纸若干张。

2、学生准备：自己制作的小名片若干张。

【教学过程】：

一、情境导入。

谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。

今天老师邀请了几位哥哥姐姐带你们去参观我们的学校。让我们用热烈的掌声欢迎哥哥姐姐。

高年级学生进行自我介绍。

师：为了增进了解，请同学们跟老师一起唱一首儿歌《找朋友》，好不好？（教授找朋友的方法）。

师：我们一边听儿歌，一边尝试找朋友，请同学们试试看。

（老师先和一个同学做示范表演怎样找朋友，然后再请两位学生尝试，消除学生的紧张感，引导学生学会主动与人交往）。

师：你们找到了吗？请你们互相介绍给同学认识。

将自己的姓名、住址、家里电话号码写在小纸条上，与朋友交换小纸条。

二、校园探密。

教师：引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如。

医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。

师：为了能更好地参观，我们把全班小朋友分成六个小组，参观线路各不相同，各小队抽签决定，每个小组人数不能超过7个。现在请哥哥姐姐来抽签。

高年级同学开始抽签，然后宣布参观线路。

师：现在小朋友可以选择哥哥姐姐或老师，组成参观小组。

学生开始自由组合。

师：我们已经分好组了。大家觉得在参观的时候应该注意些什么？

生：要跟着大哥哥、大姐姐走。

生：不要声音很大，因为其他班级在上课，我们说话要影响他们上课。生：走廊里应右侧通行。

生：注意文明礼貌，说话要大方。

师：你们提的非常好！在接下来的参观活动中要千万记住这几点，好吗？现在大家都准备好了，我们就出发吧！

在高年级大哥哥大姐姐的带领下，学生们按照指定线路进行了参观校园的活动。

三、活动交流阶段：

1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。

2、高年级的同学从一个盒子里抽出事先准备好的问题，让学生分组回答。（设置问题：传达室的叔叔是干什么的？小明的脚扭伤了，他该怎么办？班主任老师的办公室在哪里等等）。

3、学生交流自己对学校的希望，并提建议。

师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。

师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听听。

学生互相说自己的.想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。

四、活动延伸阶段。

展示自己最喜欢的校园一景。

2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。

五、活动小结。

小朋友，今天我们对校园又有了新的认识，老师祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长！

【自评】：本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过。

一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。

第三课校园生活真愉快。

【活动目标】：

1、能够在主题为“这就是我”的活动中，积极表现，主动介绍自己，也乐于接受同学的自我介绍，初步懂得集体中要学会合作与交流。

2、知道在新的集体中，应该、能够、必须做些什么，并充分感受到自己的成长和变化。

3、初步养成倾听、欣赏、课堂上要安静等好习惯。

【活动准备】：

1、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。

2、自己动手制作名片和小作品。

【教学过程】：

一、教师自我介绍，激发兴趣。

出示教师小时侯的相片，让学生猜一猜。教师充满激情的自我介绍并展示特长。

二、学生展示，调动情绪。

1、你能告诉我你的名字吗？向老师一样把自己的特长爱好展示给大家。

2、学生自我介绍，表演自己的特长和爱好。

（1）学生口头介绍自己。

（2）表演：

唱一唱。

演一演。

做一做。

画一画。

3、玩游戏：

游戏1：找朋友。

刚才，大家认识了许多新朋友，也成了好朋友。好朋友在一起喜欢做什么游戏呢？

今天我们做一个找朋友的游戏。

游戏2：网小鱼。

先学儿歌：游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心作介绍。

游戏3：红黄蓝绿大行动，相同兴趣的同学在一起加深认识。

小朋友，你们的兴趣爱好各不相同，相同兴趣的人在一起会有更多的话，玩得更开心，相互了解也更深。

三、自由交流。

还有许多同学想要认识新朋友，对吗？好，那我们就自由地来自我介绍，你想认识谁？你就到他的座位前去认识他，记住他的名字，以后你们就是好朋友了。

四、行为导航：

老师和我们一起组成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们应该怎样做？生：积极发言。

生：认真听讲。

（根据学生发言教师引导学生懂得：在集体应该、能够、必须做些什么，要养成会倾听、互助、课堂上要安静等好习惯。）。

说一说开学以来发生在你和同学之间的事？

学生汇报：学会用礼貌用语，同学之间互相帮助等。

五、活动总结。

播放歌曲《我们都是好朋友》，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。

【自评】：如何与同学友好相处？对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样样都依着他。如今生活在集体中，遇事不能光想到自己，还要想到别人，要求学生做到的行为能细化，守秩序、讲规则、能互助。具体行为要求可借助教材中的情境以及根据实际设计的情境展开辨析、讨论，以自我介绍和游戏的形式，熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。

辽师大版《品德与生活》第一册第二单元《早起》。

活动目标：

1、知道睡懒觉不利于健康成长，了解早睡早起的好处，有自觉养成良好作息习惯的愿望并学着制定计划。

2、懂得做事要有计划，要学会克服困难，知道“做了再说”

教学过程：

一、激趣导入：

板书课题：4、我的小秘密。

二、感知体验：

1、看（指大屏文字），淘儿想知道你关于睡觉的第一个秘密：你常睡懒觉吗？

鼓励学生诚实说出自己的“隐私”。

2、淘儿想知道我们为什么睡懒觉起不来呢？

教师鼓励学生尽情述说困难，小组交流汇报克服困难的办法。

3、小组合作表演，围绕早起困难多假想早期情景，分角色演出早起的困难。比比哪组演得真实、事件典型。

三、探究明理：

1、淘儿想让我们大家谈谈早起有什么好处呢？或者说说睡懒觉有什么害处呢？

人教版一年级jqx教学设计篇四

教学重点：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：

第一课时。

教学过程：

今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“zcs”的音形。

（一）学习声母z的音形。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。

（3）教师范读“z”。

（4）学生练读“z”。

（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”

（6）师板书z，学生跟写。

（二）学习声母“c”的音形。

（1）问：图上画的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读“c”。

（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。

（6）师板书c，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形。

（1）问：你们看这是什么呀？

(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。

（3）教师范读“s”。

（4）学生练读“s”。

（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”

（6）师板书s，学生跟写。

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）。

1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）。

（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。

(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。

(3)开小火车，各小组读。

（4）开火车全班都来读。

四、指导书写。

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结。

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！

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人教版一年级jqx教学设计篇五

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉。

字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”

3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

教学难点。

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。

3在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感。

教学过程。

（一）创设情境，激趣导入。

师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。

（二）初读课文，探究识字。

1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。

（1）小组内交流。

（2）小组代表发言，汇总资料。

（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。（课件出示国旗）。

2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。

（三）朗读感悟，激发情感。

1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。

2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？

3、情境诵读。出示天安门和国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。

（四）小组合作，快乐识字。

1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。

2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。

3、小组合作，交流识字方法。

4、做猜字游戏。

5、齐读本课生字词组（课件出示）。

生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。

（五）联系生活，拓展延伸。

说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。

（六）教师总结。

这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？

人教版一年级jqx教学设计篇六

教学内容:教科书第6～8页。

教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教具：主题图课件、学具卡片。

教学流程：

一、创设情境。

1．故事引入。

一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！

二、探究新知。

1．出示课件。

2．观察图你发现了什么？

学生汇报交流。

3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?

学生汇报:4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。

找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）。

一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

4．找学生说同样多。

5．同桌互相说。齐说。

7.找一找图中还有什么和什么同样多？

8.再看图，图中小猪在干什么？

学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。

9、一只小猪扛几根木头？

学生汇报。

10、木头又怎样摆呢?

学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？

看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。

11、观察小猪和木头，你又知道了什么？

小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，

我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

12．找学生说同样多。

13．同桌互相说。

14、齐说。

15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？

16.揭示课题并板书。

17、全体轻松一下。

三、巩固提高。

1．学生摆同样多。

2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）。

学生汇报。

2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)。

3．完成课件中练习2题。

4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。

b.交流。

四．总结：这节课你有什么收获？

五．板书设计。

比多少。

兔子和砖同样多。

木头比小猪多，小猪比木头少。

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人教版一年级jqx教学设计篇七

1、教学要求：“宀穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。

2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。

教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。

课前准备：课件。

教学过程：

导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？

生大声说：想。

1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。

2、读课题2遍。

3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。

过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。

评价：嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。

一、教学第一部分，初读韵文。

1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。

（课件.自读提示：读准音，记住字。）。

过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？

2、检查。

（1）带拼音，按行找人读。

第一行。

第二行。

第三行。

第四行。

师：很好听，声音很有感染力。

过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？

（2）去掉拼音，提高难度，加一行。

（3）开火车读。

（这列火车开得又快又稳。）。

二、感知韵文，新授知识。

老师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。

师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？

生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。

师：谁能给大家分享这个故事？

生：讲。

师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？

引出――神话。

1、学习第一行词语知识。

（1）“神话”。

你还知道哪些是故事？

找生说。老师随机播放课件。

像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。

(2)出示福星的图片。

师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，专门为大家降福的。

大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？

生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。

生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。

师：还有什么时候？

生：（欢呼雀跃）老师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日快乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝福。

师：你真是位有心人。

（3）出示祖先的图片。

师：大家来观察他是什么时候的人？说说他的样子。

生：古代的人。

师：（追问）什么什么的古代人？

生：很远很远的时候。

师：像这样的人，我们把它叫做自己的。

――“祖先”。

是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进行狩猎。

瞧，多有趣啊。谁能有感情的读好这一行？

2、学习第二行词语的'知识。

师：这第二行词串里，藏的有我们女生都喜欢的――。

“裙子”。

这里面不仅有我们喜欢的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”

谁能读好这一行？

男生读第一行，女生读第二行。

3、找规律。

（1）师：同学们，看着第一行，你都发现了什么？

生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。

师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。

看着词串说说，示旁的字与什么有关？

生：衣服。

师：谁来找这样的字？

（2）看第二行的词串，用同样的方法找规律。

他们都有一样的偏旁。

师：这叫衣旁。

是：想想，这样的字与什么有关？

生：衣服。

师：谁来举个例子？

（3）出示表一。

看，这就是它们偏旁的演变过程。

师：是呀，像这样形状特别像的偏旁，我们以前也见过，叫做――形近偏旁。

4、学习第四行词串的知识。

（1）出示“教室”这个词语。

看，这就是我们经常学习用的场所――教室。

（2）出示“住宅”词语。

看这样的屋子叫什么？

人们住的、休息的地方叫做――住宅。

师：生活中，我们经常怎么说？

住所、家。

（3）看，你们的家里经常住的都有谁？

生：爸爸妈妈和兄弟姐妹。

师：这样的，我们把它叫做“家庭”。

5、出示第四行词串。

（1）出示词语鸟窝。

看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做――鸟窝。

（2）出示词语“窗户”

人们休息需要有个温暖的房子，可是为了房屋明亮，还需要――窗户。

窗户是装在墙壁上的。

（3）出示词语窟窿。

大家，再来看，河面上结的冰不小心弄破了，我们把它叫做――窟窿。

6、找规律。

（1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。

生：第三行的偏旁一样。

师：它叫宝盖头。写一写。

生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。

师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。

(2)出示表二。

用同样的方法说一说。

生：叫形近偏旁。

师：总结的真好。谁找一个宝盖头的字？谁再来找穴宝盖的字？

二、再读韵文。

我们来一次赛读。

女生读，男生读。

合作读。

第一大组，第一行。

第二大组，第二行。

第三大组，第三行。

第四大组，第四行。

三、学习生字。

韵文读好了，你会写吗？

1、我会写。

“户”

找人说，写好哪一笔？

独体字，注意写好最后一笔最关键，要放开写。

师范写。

2、“庭”

半包围结构的字，先收后放最重要。记住撇捺要舒展。

板书。

书空。

3、拿出本写这两个字。

强调坐姿，我们在写这两个字时，注意笔顺，对照和书上的是区别在哪里。

由于时间关系，剩下的字下次学习。

小结：课下作业，把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。

附板书：

识字7。

礻衤。

宀穴。

形近偏旁。

人教版一年级jqx教学设计篇八

1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点。

识字、写字。

教学准备。

多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程。

（一）创设情境。

秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

（二）・学习韵文第一、二行。

那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）。

我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

指名读。

7、谁能用这些词语，说一段话？

公园里有（・），有（・・），还有（・）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

三、学习第三四行。

过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，

相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

五学习生字。

小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。

（1）大家还认识这二个字吗？大家读。

（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

2、指导写“水”

（1）范写“水”，同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

（2）映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

3、指导写“火”

（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

六、总结。

人教版一年级jqx教学设计篇九

教学目标：1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学内容：1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“打比方句子”“好看”等的学习。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）（指名答）。

2、今天这些小动物来到我们的课堂，小动物们要来干什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）。

二、初步感知，学习生字。

1、师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？（指名答）老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！

2、师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。（课件出示：带拼音的生字。）。

3、师：去掉拼音会读吗？齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。（课件出示：不带拼音的生字。）。

4、师：你们在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？认识木字旁、八字头、鸟字旁。

5、师：同学们真会学习，加一加，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。生字多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！（课件出示生词。）。

三、学习问句部分。

1、师：同学们认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的同学真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。让我们来看看比赛项目有哪些呢？（课件出示6个问句。）。

3、师：你觉得你哪句话读得最好？读给大家听。

4、师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。

5、我也想来读读了。听听老师读出了问的语气了吗？（师读谁的尾巴好像一把伞）指导朗读。

四、学习答句部分。

1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？

师：我问，你们回答。（老师板书）。

2、师：现在各位裁判的观点一致啦，我们就把评选的结果告诉大家！（出示课件）一起说，“谁的”尾巴长？很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响。（指导朗读）。

3、师：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？它的尾巴像什么伞？（出示松鼠和降落伞）指导朗读。

4、师：孔雀的尾巴最好看，我们一起欣赏孔雀的尾巴。（出示孔雀图）指导朗读。

5、师：读得真不错。看图说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？为什么喜欢它的尾巴？（出示6个动物图）。

6、师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟同学们一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。

师生一问一答地读。

五、拓展，编儿歌。

2、师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，你能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？（课件出示）。

3、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录像）。

六、小结。

板书设计：

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人教版一年级jqx教学设计篇十

学习目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

授课类型：新授课。

课时：2课时。

教学过程：

第二课时。

一、复习导入。

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。

二、初读课文。

1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）。

2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）。

4、师：你来告诉老师，小客人们在……？

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）。

7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）。

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

（跟据学生的回答分别出示这四句话）。

9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解。

a..第二段。

1、师：小水珠长的什么样呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

b.第三段。

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。

5、全班表演读。

c、第四段。

2、指名读。

3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

（教师范读）。

4、指名读。

5、齐读。

d.第五段。

1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2、指名读。

3、齐读。

e.整篇课文朗读。

1、全班齐读整篇课文。

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动。

1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行比赛。

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是……。

3、进行评比、表扬。

----------------。

第二课时。

一、复习导入。

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。

二、初读课文。

1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）。

2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）。

4、师：你来告诉老师，小客人们在……？

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）。

7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）。

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

（跟据学生的回答分别出示这四句话）。

9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解。

a..第二段。

1、师：小水珠长的什么样呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

b.第三段。

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。

5、全班表演读。

c、第四段。

2、指名读。

3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

（教师范读）。

4、指名读。

5、齐读。

d.第五段。

1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2、指名读。

3、齐读。

e.整篇课文朗读。

1、全班齐读整篇课文。

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动。

1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行比赛。

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是……。

3、进行评比、表扬。

人教版一年级jqx教学设计篇十一

(一)通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。

(二)从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。

(三)有感情地读一、二段课文。

二、教学重点、难点。

1.找出前后照应的句子体会好处。

2.通过重点句深入理解课文思想内容。

三、教学过程。

(一)指导学生分段。

1.默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。

被捕以前：(1～7自然段)。

被捕经过：(8～18自然段)。

在法庭上：(19～29自然段)。

被害以后：(30～33自然段)。

2.如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分;可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。

(二)学习第一段。

1.让学生小声自读第一段。思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事?边画边思考。学生自由读，边画边练说。

“父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。

“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张的工作，看出局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。

2.你还有哪些词语、句子不理解找出来。

(1)“被难日”指什么意思?

指李大钊被敌人杀害的日子。

(2)为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。

作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。

(3)工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢?

“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。

3.读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思?表现了李大钊什么精神?

写了两层意思：

(1)“我哪儿能离开呢?”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。

(2)“知道现在是什么时候”，他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感，舍身为党的革命大无畏精神。

(三)指导朗读。

带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。

(四)学习第二段。

1.“可怕的一天果然来了”指什么?指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。

(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么?说明他对敌人早有准备，从容不迫。

(2)用“”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么?

“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”„„可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。

2.带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。

3.思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢?

实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。

4.“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系?找出有关句子读一读。

工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。

5.打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢?

(这叫前后照应的句子。)。

6.反复读这两个句子。

(1)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

(2)体会前后照应的句子好处在哪?

使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。

7.练习。

人教版一年级jqx教学设计篇十二

教学目标：

1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点难点：

朗读课文，背诵课文是教学重点；读好问句语气是教学难点。

课前准备：奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题。

第二课时。

【教学过程】。

一、游戏激趣导入。

小朋友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个游戏，好不好？

1、游戏“摸一摸”：老师说你们做。

摸摸你的头发摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。

摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。

你笑什么？

二、复习生字。

看比赛是要门票的，这张门票可特殊了，要闯关成功才可以得到。你们有信心吗？

1、复习生字：小猴子过河（开火车、齐读）。

三、初读课文，整体感知。

恭喜同学们顺利拿到门票了，我们赶快到森林里看比赛吧！

请小朋友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。（做好读书的姿势。头正、身直、脚放平。）。

开始吧！

1、自由朗读。

2、参加比尾巴大赛的小动物有谁？（用把它的名字圈出来）。

同学们，我们一起朗读一遍课文吧。

3、学生齐读。

4、汇报：说话训练：参加比尾巴大赛的小动物有________。（鼓励全部回答）。

松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

四、再读课文,读好问句。

下面，狮子大王要宣布比赛项目了。

1、读一读：齐读。

2、看一看：仔细观察，这些句子最后面都有一个共同的地方？你发现了吗？

谁的尾巴长？谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

3、认识问句。

每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。

那么这些问句该怎么读呢？

4、引导学生读好问句，读出问的语气。

师范读：请同学们认真听老师朗读，注意老师语气的变化。

齐读。

五、趣读课文，背诵课文。

你们可以找出获奖的小动物吗？

1、出示第一、二小节。（ppt：）。

2、指导朗读。

开两火车读（一人一句）-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读。

3、理解“长、短、好像一把伞”（引导观察图画-----拓展）。

4、拍手齐读。

4、出示第三、四小节。

5、指导朗读。

开两列火车读（一人一句）----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读。

6、理解“弯、扁、最好看”（观察图画-----拓展）。

8、做动作齐读。

9、全班起立拍手齐读全文。

10、背一背。

1、挖空背诵。

2、借助黑板图片。

六、拓展延伸，续编儿歌。

龙老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？

（恐龙）。

恐龙尾巴的特点是什么？

我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大”这是什么？

老鼠。

老鼠尾巴的尾巴特点是什么？

我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小”这是什么？（燕子）。

对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像？

（剪刀）。

我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

请大家以选择一个你最喜欢的小动物，像龙老师这样编一句儿歌好吗？

1、“编儿歌”

（ppt：小猪、老虎、金鱼、）。

2、汇报：

谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最美丽？

七、小结：

八、作业布置：

通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长分享，尝试用“谁的尾巴怎样？”问一问，让家长猜一猜。

九、板书。

[《比尾巴》第二课时教学设计(人教版一年级上册)]。

人教版一年级jqx教学设计篇十三

1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

【教学重难点】。

教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的'思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】。

1.教师：课件，桃子，光盘。

2.学生：小棒。

【教学过程】。

一、复习。

1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1=10+5=10+8=10+4=。

10+3=10+7=10+6=10+2=。

2、智慧比拼。

看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快。

人教版一年级jqx教学设计篇十四

教学资料：教科书第86、87页例题、“试一试”和“想想做做”

教学目标：

1.学习9加几的进位加，掌握“凑十法”。

2.学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

3.学生在观察、操作活动中，探究、思考的意识和思维的灵活性得到成长。

教学重难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

每人准备20根小棒、课件。

教学过程：

一、创设情境游戏导入。

老师与小朋友做猜数游戏，考考谁最聪明。

老师左边放了9个苹果，猜右边可能是几个。

生：我猜1。

师：合起来是多少算式怎样列。

生：9+1(课件显示)。

生：我猜2。

师：合起来是多少算式怎样列。

生：9+2(课件显示)。

最后学生列出下列算式。

9+19+29+39+49+5。

9+69+79+89+99+10。

在这么多的算式里我们学过哪些。

生：9+19+10(课件不显示这两道算式)。

师：小朋友们得出的算式真多，这些算式有什么共同的特点吗(生:都是用9加一个数)这节课我们就一齐学习9加几(板书课题：9加几)。

二、操作探究、学习新知。

1、教学例题，探讨口算方法。

生：9+4(师板书：9+4)。

3、学生讨论交流不同的算法。

(1)我是一个一个数的，9个，10个，11，12，13。

(2)先把9个桃子看成10，10加4等于14，再将多加的1个减去，等于13.

(3)从盒子里拿出6个桃子，和外边的4个凑成10，10加3得13.

(4)我从盒子外边拿一个放到盒子里，使盒子里的9个桃子凑成10个，这样一眼就看出是13个桃子。

(5)多指几名学生说说。

4、师：谁能到前面用小棒操作一下。(指一名学生操作)要求学生一边操作一边说想的过程。(教师适当指导)。

再指一名学生用小棒操作。(一边说过程一边操作)。

师：小蘑菇也用了和小朋友一样的分法，我们一齐看一看。

5、师:老师想把小朋友们刚才说的过程写下来，谁来说一说。

板书：9+4=13。

13。

10。

生：反馈。

6、学生一齐说想的过程。

7、师讲述：这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10后再计算，我们都明白10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算十分方便。

引：老师这还有两道题目，有信心试一试吗。

三、教学“试一试”

(1)出示题中的花朵图，问：图中的花分成哪两部分各有几朵这些花朵就在我们书上第86页，你能用你们手中的神笔圈一圈，让大家一眼就看出是十几吗并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。

(2)展示学生作业师问：你能说说你是怎样想的吗你用的这叫什么方法呢。

你为什么不把7分成3和4或2和5呢。

生：因为9+1=10，师：9最喜欢谁呀(1)再用10加余下的几就是十几.

(3)此刻请小朋友们拿出你的预习纸，看看你做的对还是错，如果有错误请订正过来。

四、分层练习。

小朋友们学得真好你们还想算9加几吗。

1、做“想想做做”第1题。

出示题目图：

问：请小朋友仔细观察图，谁能说一说这幅图是什么意思呢。

学生独立完成。

展示一名学生的答案，并让他说一说自己的想法。全班交流。

2、做“想想做做”第2题。

(1)课前已经让小朋友们预习了，谁能把你的预习纸展示给大家看一看，

(2)展示学生的作业纸。(你能把你的想法说给大家听一听吗)。

强调：余下了几。

(3)全班交流，师分析：你为什么把这一根圈过来，(生：因为9和1凑成10)，再用10加几就得十几。3被借走了1个，还余下几，(生：余下2)。

(4)师：此刻看看你们这道题做的'对还是错，如果错了请订正过来。

3、做“想想做做”第3题。

提醒学生一组一组做。

学生独立完成。比较上下两组题，想一想发现了什么。透过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。

师：学到此刻，有点累了吧，我们来做个小蚂蚁推木块的游戏(课件显示小蚂蚁推木块)，将9推到谁头上，就说9加几等于十几。

4、做“想想做做”第4题。

师生一齐完成，教师推木块，学生计算。

5、游戏结束了，小朋友玩的开心吗老师这还有一道题目，想试试吗。

做“想想做做”第5题。

学生先独立完成，让学生观察比较这9道算式有什么规律(同桌能够讨论讨论)。

学生的回答：

(1)加号前面都是9，加号后的数都是按照从小到大的顺序排列的。

(2)加号前面都是9，加号后的数逐渐增大得数也逐渐增大。

(3)根据一道算式推出相邻的两道算式的得数，前面一道算式的得数比它小1，后面一道算式的得数比它大1。

(4)得数各位上的数比加号后面的数小1.

师：对呀!少的这个1哪里去了想想看。

(少的那个1，给9凑成10去了)。

师:哎呀!你真有眼光。说的太好了!(表扬他)小朋友们这天表现的都不错，此刻请小朋友们坐好。

五、全课总结。

问：这天我们学到了哪些本领。

实践题：

如果先买了8个桃子，又买了4个桃子，一共买了几个桃子(你能用这天的方法算吗)。

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