最新一分钟课文理解汇总(精选8篇)

通过总结，我们可以更好地了解自己的价值和作用。想要写出一篇较为完美的总结，首先要明确总结的目标和对象。希望大家能够充分利用这些总结范文，不断提升自己的总结写作能力。

一分钟课文理解汇总篇一

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。

读完《一分钟》，要让学生想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

二、学习目标。

1认识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

三、教学建议。

(一)识字写字。

1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。欠在哈欠一词中读轻声。

2引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

(2)熟字换偏旁识字：快决、海悔。

(3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说哈为什么是口字旁)。

3可用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

4指导写字可分两步进行。

写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，包字里边是巳，不是；钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横；迟字里面的尺，末笔捺变点。

其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，包字的竖弯钩要拖长；叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；闹字的门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

(二)朗读感悟。

1创设情境导入新课，初步感知一分钟究竟有多长。

2教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)。

3自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的'想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

4在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5《荷叶圆圆》有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

(三)实践活动。

1、课后练习找找说说是组字练习。用偏旁门、口、、和尺、欠、合、中、市、又、井等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用门和口组成问，也应给予肯定。

2、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。

(2)以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

四、教学设计举例。

片断：游戏导入。

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)。

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)。

一分钟课文理解汇总篇二

《最后一分钟》是一首充满激情的诗歌。作者倾述了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全国人们积蓄心中的强烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。鉴于此,在教学中我采用朗读为主的教学方式。

在授课前我让学生搜集资料了解香港被割让的屈辱历史以及割让后香港人民的苦难生活。课程伊始,先介绍现本诗的格局,首节为引子,将香港拟人化。接着,让学生快速读文概括后三节的内容,并结合自己对历史的了解讲讲诗句“我看见,虎门上空最后一缕硝烟,在百年后的最后一分钟终于散尽”应该怎么理解。然后,分小组自由读诗,要求根据自己的理解读出感情。

之后,朗读汇报,教师评价并指导。这个环节我根据学生的`朗读适时指导感情的处理——第一节应读出激动的心情,第二节要的读要配合内容的“慢镜头”描述,但不是单纯的缓、慢,而是有层次有节奏的读。第三节要读出百年的沧桑,声音要沉缓,但在结尾“百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾”要读出屈辱散尽后的激动。第四节要读出盼望香港回归的急切以及香港回归后对她的无限期望。这一环节的教学方式是:学生汇报一段,教师指导一段,然后练读。最后,让学生分小组练读全诗,然后比赛。

我觉得,用朗读去调动学生的情绪比单纯的说教要好的多。况且这篇诗歌叙述的历史事件对学生来说很遥远,很难在短时间内了解透历史。因此,在大致了解历史的基础上用朗读引出感情我认为是比较适合这篇课文的。

一分钟课文理解汇总篇三

教学目标：

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

重点难点：

指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

课时安排：1课时。

课前准备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。（板书课题）。

2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？

生:196月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。

师：这一分钟有着什么特殊含义？

生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读。

我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读-------《最后一分钟》。

3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

二、初读感知。

2、交流讨论：

（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。）。

三、品读感悟。

(一)等待回归。

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的`？就让我们走进第一小节。（板书：等待）。

教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？

根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子.

――你从“心跳”中体会到了什么？

――“叩问”是什么意思？如果你是祖**亲，你会怎样询问呢？

――从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？

板书：急切、期盼。

3、朗读训练。

师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）。

一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读。）。

教师激情引读――午夜，香港，让我拉住你的手，……。

（二）升旗仪式。

1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）。

2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你读着读着，脑海中浮现出什么画面。

你仿佛看到了什么？

旗帜冉冉升起――那是什么旗？

旗杆――旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？

泪水――那是什么泪？

（2）你仿佛听到了什么？

“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”

――你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。

3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下。（激动、自豪）。

（听同学们读得那么投入，我也想读。）。

（三）回顾历史。

1、过渡：在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？请自由朗读第3小节。

2、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流：

“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）。

“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）。

“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）。

3、引读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们地心不仅有愤慨，还有酸楚，激动、自豪，喜悦，带着你的体会读此段；（指名读）。

在这最后一分钟里，作者想到了虎门销烟，南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚，百年的伤痕，在最后一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾，我们齐读此段。

（四）、展望未来。

1、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（出示第四节）。

2、师范读，多么优美的诗句啊！你也向老师一样深情地诵读，体会诗句深层的含义。

4、回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（教师板书：未来――美好祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好。

四、拓展升华：

1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中.如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来，作为课后小练笔。

2、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

五、板书设计。

等待――升旗――回忆――展望。

急切祝愿。

一分钟课文理解汇总篇四

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点。

1、识字写字。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

课前准备课件生字卡片。

教学时数两课时。

教学过程。

第一课时。

一、游戏导入。

1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受?

3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自学生字。

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

6、教师检查生字掌握情况(开火车读)。

三、初读课文。

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的`是什么。

四、指导写字。

1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时。

一、复习生字词，导入新课。

二、理解课文。

1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)。

(2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、拓展延伸。

1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么?

四、作业。

通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。

一分钟课文理解汇总篇五

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的`座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”

元元非常后悔。

延伸阅读——一分钟教学反思。

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

认识9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学时间：

课本第-页。

教学准备：

生字卡、课件、

教学过程：

第一课时。

思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

三、初读课文，识记生字。

（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

（一）读课文，讨论。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

第二课时。

一、巩固生字。

（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。

（二）共同做组字，组词游戏。

如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（热闹）。

二、指导写字。

（一）整体观察，找出规律。

（二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。

（三）师范写，学生跟写。

三、再读课文，拓展练习。

（一）读课文，小结。

（二）拓展练习。

2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。

3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。

4、交流。

课后反思：

抓住重点词体会人物的心理活动，我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。让学生严格要求自己，珍惜每一分钟。

一分钟课文理解汇总篇六

可以说这是我踏入老师这个行业之后，第一节真正意义上的汇报展示课。这堂课是基于学生在第一课时扫清课文生字词，对事件前因后果有了整体感知的基础上而进行的教学。

我意在以学生自身的朗读体会为主线，以珍惜时间的情感领悟贯穿整堂课的教学。总的来说，针对每个自然段的学习我都设置了不同的重点。比如第二自然段的朗读知道以及对词语“要是”的理解；第三自然的“看图说话”，这也是整个低段教学的重点。还有学生的实践活动，演一演，让更多的学生参与到课堂中来。

可是，整堂课下来，一切并没有自己预想得那么顺利，学生举手的积极性反而没有平时高涨，当初的构想、重点也并没有得到体现。现将问题总结如下，供今后参考鉴戒。

首先，作为一名新教师，如何使自己的过渡，衔接更自然这是最难也是最应该学习的方面。从这节课下来，我感觉自己的语言不够简洁，有时候一个指令或者问题下去，学生并不能很好地理解我所要表达的意思，更不用说去完成布置的某项任务或者说是某个要求，尤其是针对低年级的孩子来说，简洁、活泼而有趣的儿童语言，抑扬顿挫的语调对于整堂课的氛围甚至是教学效果都是相当关键的，而这方面正是我非常欠缺的。

其次，我认为所有问题的'出现归根结底是由于在备课环节，我只是一味地备课，没有从真正意义上去备课堂，备学生。每节课都会有不同的状况出现，老师就应该预设各种不同的课堂突发情况，学生才是课堂学习的主人，不应该设置框架，牵着学生的鼻子走。而应该以学生为主体，课堂上的突发事件往往是有效的资源，而如何充分有效地利用这种课堂资源，使谬误成为教学亮点，这也是我在以后的教学中需要不断积累、学习的。

第三，虽然我一直认为要在课堂中，要把更多的时间留给学生自己去读，自己去体会。可是课上下来之后，我发现留给学生读的时间还是少得可怜。教材中的课文都是精挑细选的，所以在以后的教学中，更要注意让学生在理解的基础上反复诵读，让教材鲜活的语言文字引起学生的兴趣，使他们主动投入到课文的学习中去。

第四，评价语的欠缺以及评价方式的单调这个问题也是从这节课中体现出来的。我在评价的'时候多次重复学生的回答，这一方面没有任何效果，另一方面更是浪费时间。在今后的课堂评价中，应该使评价不是形式上的“你真棒！”“你读得真流利！”等等，而应该具体到词语，句子中。到底棒在哪里，好在哪里，有个明确的指向性，使评价更有层次性，起到真正的促进作用。

第五，学生的动手能力没有得到锻炼。一节课下来，应该给时间让学生自己写作业或者去理解、巩固。满堂灌的方式，学生吸收不了，就不能起到良好的教学效果。

总之，通过这节课，我发现自己在今后的教学中还有许多地方需要不断地改进，学习，实践和积累。

文档为doc格式。

一分钟课文理解汇总篇七

1、认识5个生字。

2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

课前准备。

教学过程。

导入新课。

同学们，你们还记得那个日子吗？197月1h、对，就就是香港回到祖**亲怀抱的日子、在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光、今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

初读感知。

或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么、不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论、

讨论交流。

指名读诗，读后评价就是否正确流利、

相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题、

文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？

体会诗歌内容。

读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等条约终被撕毁，领土、主权的回归、)有感情地朗读第2、3节、(自豪、激动、喜悦、)。

读第4节，想一想：第一朵紫荆就是什么？我们应该带着怎样的`情感来读？(急切、盼望、)。

有感情地朗读全诗、

总结升华。

读了这首诗，你懂得了什么？(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人就是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业、)。

观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻、

布置作业。

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在、

一分钟课文理解汇总篇八

教学目标：

1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

第一课时。

一、谈话激情导入：

一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2.认读本课生字词。

4.巩固识记成果，教给识字方法。

5.生字放入儿歌中巩固。

6.将生字放入课文，再自由读课文，要求读通顺，流利。

7.给自然段标上序号，将喜欢的段落多读一读。

三、再读课文，理清文章脉络。

元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟，再读课文，看看你读懂了什么？

填空（出示课件）。

四、指导书写。

1.观察田字格左右结构的字，找特点，指导书写“叹”，“钟”。

2.指导书写“迟”，强调笔顺。

五、元元贪睡了一分钟，却迟到了20分钟，他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。

第二课时。

一、齐读课文，复习导入。

1.这节课我们继续学习《一分钟》，首先我们来齐读课文，看看同学们是否还能将课文读通顺，读流利。

2.还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊，贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢？快让我们帮元元找找吧！

二、精读感悟。

一精读第一自然段。

1.早晨闹钟响时，元元是怎么做的？

2.读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。

3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。

4.是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短一分钟只有一眨眼的功夫，就让他舒舒服服地睡吧，反正也不会迟到。（齐读第一段）。

过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？

二精读第二自然段。

1.带着自己的理解读第二自然段。

2.你为什么把“很快”读的快了呢？

3.是啊，你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了，可是不巧的事发生了。

4.读：走到十字路口??评评，读出叹了口气，感觉很后悔。

5.为什么叹气呢？你叹口气试试。

6.此时此刻，你在想什么？读出你的感受。

7.“要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？

8.“要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情。

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

三精读第三自然段。

1.生读第三自然段。

2.“好一会”感受时间长，你觉得会多长？

3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是。

为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4.再读这一句，体会元元着急的心理。

5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑??

6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。

过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，四精读第四自然段。

1.齐读这一自然段。

2.可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定??结果怎样？

3.出示图片：红着脸，低着头的元元。

他此刻心情怎样。

他迟到多久。

老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。

4.课件出示句子，让学生理解课文内容填空。

当老师在时，元元在当同学们在时，元元在当在时，元元在。

五学习第五自然段，多可惜呀，记住元元的教训，齐读第五段。

（元元明白了什么？）。

三、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。

1.同学们你想对元元说什么？

2.第二天的元元（编故事??）。

3.学了课文，你想对自己说什么？

4.老师也有话送给你们（惜时名言）。

四、课堂总结。

五、板书设计.

板书。

一分钟。

贪睡迟到20分钟。

“分秒必争”