手机阅读

课题阶段总结范本(实用8篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-11 16:18:37 页码:9
课题阶段总结范本(实用8篇)
2023-11-11 16:18:37    小编:ZTFB

总结是一种思维的训练,可以锻炼我们分析问题和解决问题的能力。写总结时要注意语言简明扼要,避免使用太多的废话和冗长的描述。下面是一些优秀总结实例,供大家参考和学习。

课题阶段总结范本篇一

我们低年级数学教研组在20xx年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高学生的计算能力。近两年来,在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下,我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。

两年来,学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学,让我们从宏观角度审视自己的课题和教学;而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

我们的课题与20xx年学校制定的数学工作计划重点不谋而合,借助学校对此项工作的重视,我们的课题研究有了许多便利条件。在 领导重视的“东风”下,许多研究就变得容易了很多。

1、在课题实施之前,作为课题主持人,我和课题组成员利用整体备课、教研的时间,一起学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。同时,我们还有所分工,收.有关课题的资料,为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。

2、经过学习研究、展开讨论,结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况,我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面研究:解决问题的课堂教学研究,学生的计算方法:研究,家校的有效联合研究。

3、教育教学的主战场在课堂,课题研究重点在课堂教学上,实验教师以课堂教学为切入点,把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点,教师对传统的教学行为进行反思,与新课标所倡导的教师教学行为进行对比,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

4、结合学校组织的大型教研活动,“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动,课题组老师抓住每一个有利机会,选择适当的教学内容进行研究,以活动为契机,以实验研究课为载体,精心组织,凝聚全组之力,构建“自主探究、合作交流” 促进学生共同发展,让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验教师贺红晓老师执教《倍的认识》,郑青老师执教《捆小棒》;李圆圆老师执教《三位数乘两位数》,王芳老师说课《5的乘法计算》,葛盛菱老师说课《分房子》,郝雅琪老师说课《9加几》等。在这些实验研究中,活动方案合理可行,情境创设实用新颖,素材选取翔实可靠;着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法:、情感态度与价值观”的内在关系,活动中教师合作探究、交流借鉴,课题研究形成了浓厚的氛围。

5、每次教研活动后,教师带着反思听同仁点评,及时进行反思撰写,以领会课堂教学的真谛,每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑,听同行点评,明确学习新课标,不仅是了解,更重要的是.解和贯彻;要灵活使用教材,不仅是抓住课本的关键,更重要是适合学生发展的活动场;要突出学科的特点,不仅要有专业化教学,更重要是创造性地启发学生的探究欲望,培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中,课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼,取得了突出的教研成绩。

6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的,尤其是现行教材中习题量偏小,练习量不够,导致计算速度慢,计算方法:单一,解决这个问题单靠每天的40分钟数学课是绝对不够的,需要充分调动家长的积极性,家校合作,让孩子能够每天进行适当的口算练习(如每天20道听算题目),适时进行精神鼓励(评选口算之星、颁发计算小能手奖状)和物质奖励(铅笔、橡皮之类的小文具)。

1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结(每月每位实验教师最少撰写两篇)。文章形成初稿后,在本组讨论、交流,形成课题研究成果。

2、经历一年多课题研究后,课题组的每一位教师都树立了新的教学理念,获得了正确方的案,.欢的价值取向,改变了传统的教育教学行为方式,提高了教育教学技能,形成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师,教学水平有很大提高,有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动,取得比较理想的成绩。

通过课题研究与实践,我们虽然取得了不少成果,但随着研究的深入,我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足,为此,我们提出了下一阶段课题研究的重点,以进一步提升课题研究成果质量。

1、要进一步引领实验教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中,不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。

2、要在研究的低年级学习阶段,特别重视对学生良好学习习惯的培养,不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。

3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子,要想法设法提高其学习积极性,避免社会不良因素的干扰。

4、要积极调动“引探”策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。

5、要尽量完善评价标准,全面、客观对学生计算能力进行有效评价。

回首课题研究历程,我们愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力,是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望,求真务实,积极创新,努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

课题阶段总结范本篇二

小学教育是奠定一个人全面发展的基础教育,是从一个“自然人”向“社会人”发展的关键阶段。养成教育是使儿童具备生存与发展的基本教育和基本技能的教育。

其实,养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育虽不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位。因此,只有加强养成教育,注重培养学生良好的道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展的目的。

xx年是我区“习惯教育年”。因此,本阶段的养成教育课题研究工作是紧紧依托于学校整体德育工作而开展的。课题组的全体研究教师,都以积极的态度和饱满的热情参与到无处不在的养成教育课题研究工作中,在有的放矢的系列养成教育活动中,在所有实验教师的共同努力下,养成教育课题研究工作已初建成效。

工作中,我们将培养学生良好的行为习惯与养成教育工作有机整合,开展系列活动。组织学生认真学习贯彻(小学生守则)(小学生日常行为规范)以及校纪校规,并做到经常引导教育,及时检测反馈,随时发现问题,随时有效解决。通过具体的强化训练,充分发挥学生的主体作用,让学生自主组织活动、管理评价,逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”,使良好的行为习惯内化为自觉地行为,让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

为了给学生创造良好的读书环境,创设良好的读书氛围。让学生在读书中明理,在读书中学会做人、学会生存,养成良好的读书习惯。一年来,学校开办了校园书吧,为全校学生提供了读书的最佳条件。以4月2日——世界儿童读书日为契机,对学生进行读书习惯的教育和培养。确立4月份为“读书感悟月”。各班开展假期读书汇报活动,举行丰富多彩的读书积累展示活动。如读书演讲活动、读书卡个人展示活动、读书感悟文章的评选活动等。每班推荐一名同学参加学校的读书演讲活动,学校进行总结表彰。为了进一步创设“书香校园”,激发学生的读书热情,学校两次举行校园书市活动。此项活动不仅大大激发了全校学生的读书、买书、卖书的热情,还提高了学生合作意识、商品意识、资源共享意识和勤俭节约意识。真可以说是一举多得。

班制定“文明礼仪公约”,达成共识,共同遵守。在全面落实本项活动的同时,三月份开展了“出入有序文明在脚下”活动,培养学生良好的上下楼和课间游戏等行为习惯。四月份开展了“垃圾不落地 文明在手中”活动,培养学生不随地乱扔垃圾的习惯。五月份,开展了“学用礼貌语文明在口中”的活动,培养学生养成良好的礼仪习惯。六月份开展了“尊重你我他 文明在心中”活动,培养学生形成良好的友爱习惯。

以“庆建国60周年”为主题,以“露一手”活动为载体,通过开展丰富多彩的艺术活动,培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,让每个学生成为艺术教育的受益者。如有生活能力露一手:高年级“包饺子比赛”、全员参加的利费手工作品展、 “课前一支歌评比”、等。为了培养学生对艺术的兴趣,我校规定每周五3:00--4:00一个小时的时间为兴趣小组活动的时间,为同学们开设了:铜管乐、书法、剪纸、歌表演、羽毛球、乒乓球等共计37个活动小组。艺术教育专职教师每人辅导一个特色项目,以丰富的内容和形式吸引了同学们踊跃参加,参与面达到学生总数的98.65%。真正使艺术教育起到了开发学生潜能、陶冶学生的情操、培养学生创新精神的作用。

“ 阳光大课间体育活动”是传统课间操的改革与创新,是一种新型的学校体育组织形式。它不仅能有效地缓解学生的学习压力,还能提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐的发展。它作为实施“阳光体育运动工作”的核心内容,既是增强学生综合体质与健康的有效载体,也是学校体育工作向规范化迈进的重要举措。

为保证大课间活动有序开展,学校做到了“三个落实”和“三个到位”。“三个落实”为:一是活动时间落实, 二是活动器材落实, 三是活动安全落实。 “三个到位”为: 一是指导到位, 二是组织领导到位, 三是班级管理到位。

为规范提高学生大课间活动质量,我们采取“活动促提高”的方法,经常性地开展各类体育单项活动:如“间操规范班评比“ “小绳比赛”、“大绳比赛”、 “小篮球比赛”等,夯实了大课间活动的基矗为了将活动有效地延伸,但根据教学内容的需要我们还把大课间活动的相关内容巧妙地穿插进去,进行有目的地训练。如在准备活动环节中就可以把一些特色操或广播体操的动作安排进去,有针对性地练习纠正。另外,大课间活动中的一些班级活动内容也可在不影响教学任务的情况下,合理地安排演练,这样就拓展了大课间活动的练习空间与时间。

由于甲型h1n1流感病例再我市的出现,传染病防控工作是开学以来学校工作的重中之重。为了做好甲型h1n1流感防控工作,严防疫情在我校出现,维护学校正常教学秩序,确保广大师生的生命安全,学校建立了甲型流感防控工作责任制,从领导到教师分工明确,责任到人。

为了更好的做好甲流防控工作,学校进一步强化了对学生的健康教育。学校以节日为切入点,开展丰富多彩的健康教育活动,如“爱眼知识问答”、“拒抽第一支烟”、“食品安全知识测试”等活动,大力宣传健康知识,使学生在活动中受到潜移默化的教育,增强学生的自我保护意识。另外,每月定时对学生进行专题讲座,如饮食卫生、禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲座,使学生了解并掌握一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会等阵地进行健康知识宣传,让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性,组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动,把健康教育和学生的实际相结合,把课堂教学延伸到课外,极大地提高了学生的健康意识,逐步养成关爱生命的习惯。

为了让养成教育发挥其“润物无声”的作用,我们还在全校同学中开展了“用手中的笔,写下自己成长的历程。”主题征文活动。全校学生以极大地热情参与到活动中来。他们在自己平时的“成长日记”和“修养随感”中赛选优秀的日记、随感参赛。篇篇征文感人肺腑,学生用他们直白的话语道出了自己成长的快乐与烦恼,成功与失败,付出与收获。在文章中,我们所能感受到的是在潜移默化的养成教育下,学生的行为意识有了很大的改变,行为习惯也在悄然间发生变化。他们知情懂礼、文明有礼、自律自强、团结友善。而所有这些改变,都源于全校教师不离不弃的教育与引导,源于学校为学生的习惯养成创设了良好的环境和氛围。

在养成教育这个大课题面前,我们的所思所想和所要付诸的行动虽然都还显得那么微不足道。但所有试验教师仍会以最饱满的热情,以最积极的心态,以最严谨的实验研究态度,以最大的努力来完成好我所进行的课题研究工作。我们有理由相信,这一可以的研究必将获得前所未有的成绩,必将师全校学生受益终生。

课题阶段总结范本篇三

课题开题之后,我校在课题组负责人的协调下,在新课标指导下,把“学科知识生活经验知识、技能”作为起点,推进化学教学方式与提高课堂教学效率有机结合的研究,对以往传统的教学行为进行反思,与新课标所倡导的教师教学行为进行对比,在化学与各种教学方式、现代教育技术装备与化学、化学与学科之间等几个方面展开研究,改变教学行为,使全体化学教师的教学理念得到了更新,更适应现代化教育教学的需要。

1、教师的教育理念初步更新

量。因此,在中学化学教学中,建设拥有先进教学仪器、设备和科学管理的室,是中学教学发展的目标和方向。在课题研究过程中,我们使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构相互融合,达到教学整体优化、大面积提高教学质量的目标,运用教育技术促进化学教学现代化和多种教学方式的最优化。

2、初步实现将教学方式与教育技术之间的整合

课题组成员积极搜集网上已有资源,整合原有的资料,各项目组成员积极撰写教学论文和教学反思,将自己的做法汇集起来,初步形成了资源库,实现了资源共享。

全过程让学生观察,然后由学生自己动手完成操作;(2)、边演示边操作型,即教师边演示、讲解,同时学生边动手完成操作。(3)、探究—合作学习型,即利用计算机网络优势,创设模拟教学环境和条件供学生做各种实验,并进行实验成果展示和问题讨论。b、复习、考核类:提倡学生自主学习,强调学生的“自主建构”,自我反馈和知识积累。(1)、大容量强化复习型,即在考试前将内容集中演示,供学生复习、强化记忆;(2)练习、考核型,即利用计算机练习题库,随机抽取试题供学生考核和练习。

3、课堂教学效率得到较大提高

通过多种教学方式的运用,使学生的视听信息相互干扰变为行为一致,通过多媒体技术的应用,教师的演示更加清晰可见,给学生更好的师范作用。只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性非常重要)学生操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。

4、化学科教学赛课等取得初步成果

我校课题研究的深入进行,也使很多老师的教学成果得到了很好的体现,孙红霞老师的论文《“乙醇”的教学情境设计》在国家级刊物《中学化学教学参考》上发表等。

1、资源库收录的内容不够丰富

仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制,目前收到的效果打了折扣。资源库的内容不够丰富。

2、现代教育技术装备与多种教学方式的有机整合力度需要加强我校多媒体设备初装,很多老师的使用不够流畅,致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合,相信这次培训能够改变目前的不利局面。

3、良好的教学模式需要进一步探讨

在教学中,由于教师对各种教学方式掌握的熟悉度参差不齐,因此最终的教学效果也不尽相同。此项研究工作有待于今后进一步加强。

1、加大对教师的培训力度,提高课题研究的能力

通过暑期的全员培训及后续培训为平台,加大对教师对教学方式和多媒体技术的掌握,建立一支具有现代教育思想,掌握现代教育技术,知识全面、业务技术精的教师队伍。明确目标,对参加课题师生进行一次现代教育理论、课题目标、方法、步骤、预期成效测试等各项教学指标的专题培训,从思想上和行动上自觉参与教学的各项教学工作。结合教师继续教育计算机应用基础知识的学习和考核,通过实际教学检验,培养教师队伍,积累运用现代教育技术进行教学的经验。

2、加强网络资源的利用,初步形成资源库

加强教学资源建设,建立教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多,多家企业也已经或正在开发教学资源库,这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分,是构成教学资源库系统的第一步,要使资源库“活”起来,为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程,它需要更多的教师一起来参与、完善,需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了,大家都乐于参与学校资源库的共建,并习惯于以此作为工作平台,才能更好地实施学科信息化教学,实现教育信息化,推进素质教育。

3、加强课堂教学模式的`研究,形成高效课堂教学模式精心设计教学教案,教师依据教学目标认真选择教学媒体,针对教学重点内容创设情景。按照情景教学法五要素:目的明确、内容具体、时机选准、环境适宜、手段恰当等各项标准,精心设计教学环境,做到让学生自主学习,利用教育技术优势,增大教学容量,加快教学节奏,提高学习效率,逐步实现教学省时、高效的目标。运用现代教育技术真正实现教学过程最优化,能有效调动学生学习主动性,全面提高学生的各种能力和综合素质。通过对课堂教学的深入研究,逐步形成适合我校生源状况的高效课堂教学模式。

课题阶段总结范本篇四

“学起于思,思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程也是学生自己解决疑问的过程。我在和学生共同学习的这段时间里,深刻体会到高质量的预习对语文学习的重要意义。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯,学会自主学习,掌握自学的方法,为终身学习打下基础;其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点,为上课扫除部分知识障碍,通过补缺,建立新旧知识间联系,从而有利于知识系统化;最后有助于提高课堂学习的效果,预习中不懂的问题,上课老师讲解这部分知识时,目标明确,态度积极,注意集中,容易将不懂问题搞懂。现就将课题实施的情况进行一次阶段性的总结:

1、前期准备阶段有序进行,课题研究组织人员学习热情高,较好地完成了以下几步:

(1)建立课题研究组织,确定参与本次课题研究的人员;

(2)组织课题组成员进行理论学习定期定点,确保学习的时效性;

(3)以多种形式开展了对四年级学生学习语文现状及预习情况的调查,发现现阶段学生预习存在的问题。

2、实施阶段落实到位,各项工作的开展得到保障:

(1)具体指导学生根据课本中的知识类型进行预习,掌握方法,收集资料:对于讲读课文,要求孩子从以下几方面来着手预习:

1了解背景、搜集整理资料。2分步朗读。3解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。4提出自己的见解,解决课后思考习题。对于略读课文要求学生从以下方面进行预习:1带着问题,通读全文,解决字词。

2深入分析,解决问题,进行批注。对于作文课的预习,可用“提前积累预习法”。这样既是课堂识字学词的重要途径,又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础,教师教起来轻松,学生学起来愉快。预习是学习的第一步,走稳这一步,后面的路就好走多了。教学中常常可以看到,自觉进行了预习的同学,上课就积极主动,认真听讲,对新知识接受快,学习效率就高,成绩越来越好,反过来又促使他自觉地预习。这样,良性循环就形成了。

(2)选择个别学生或者个别小组进行个案研究,发现问题,总结经验。

3、总结阶段:

收集研究资料,总结经验与问题,完成结题报告。

4、阶段实验成果:

本课题的研究,使学生对所要学习的内容有了一定的认识,将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化,并有了困惑和疑问,在课堂上学生提出问题,师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间,给学生更充分探讨的时间,又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望,使听课具有针对性,为掌握新知识作好心理方面的准备。给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识,这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之,学生的自学能力将逐步提高。

课题阶段总结范本篇五

《小学英语新课程标准》上说:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,。”兴趣是最好的老师,特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明:当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意,更好地感知思维和想象,从而获得较多较牢固的知识技能,并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担,表现出喜悦和求知欲望,加强对知识的探索力量,激起克服困难的意志。小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望,但不具备学习英语的经验。俗话说,良好的开端是成功的一半,因此,在这起步阶段,激发培养他们学习的兴趣,是十分重要的,这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

(一)注重理论学习、更新教师教学观念。学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。

(二)创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。

(三)注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。

(四)注重以课题为核心,开展教学工作。

1。分组集体备课,这样做到互相取长补短、资源共享。

2。每三周一次集体摹课研讨,并以该课题为核心开课,相互交流,相互探讨。

3。按课题的要求,对教师的备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、教后反思等教学环节进行交流。

4。每月定时学习有关理论,充分各种教育资源来对自己进行充电,如名师授课、观看教学录像、组织外出学习、利用互联网与同行交流等。

(五)研究解决的主要问题

小学生英语学习兴趣培养有哪些基本策略?

(一)自己的教学思想有了一定的转变。相信创造师生平等,互信、民主和谐的教学氛围是培养学生学习英语兴趣的第一步。

(二)自己的教学水平和科研能力有了一定的提高。能够坚持写反思,并将在课堂中的突发事件整理成文,写成案例。

(三)我们积极组织学生参加校内和校外的各种竞赛活动,取得了较好的成绩。

(一)课堂教学中学生参与的面不够广。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。

(二)课堂教学中学生参与的层次不够深。对于低年级的小学生,英语是一门全新的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

改进措施:

一、营造平等、民主的课堂气氛,点燃学生学习英语的火花。

教师要重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息与学生进行交流,使学生产生敢于求知、不怕错误的学习心理,点燃学生学习英语的热情火花。因为轻松、愉快的学习氛围和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自然形象会产生积极的影响。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。

二、培养学生学好英语的自信心,激发强烈的自主学习动机。

1。充分利用歌曲,挖掘“兴趣点”

课前一首歌,为上好一堂课作前奏;课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳,保持充沛的精力上好一堂课的尾声。

“旧谱填新词”,用歌词演唱句子,减轻学生的心理负荷,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。例如,在新单词巩固阶段,我常用《what’sthis?》这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复习巩固。2。精心组织活动,寻找“兴趣点”

3。开展小组竞赛,培养“兴趣点”

三、注重学生学习活动体验,使学生真正成为学习的主人。

四、我课题组成员在课题研究活动中取得的阶段性成绩

3、孔慧芬《给农村小学英语教学插上兴趣的翅膀》获得市级优秀论文一等奖4、朱培朝《培养学生注意力,激发学生学习兴趣,优化英语课堂教学》公开发表在县级中教育期刊《阳谷教育》上。

我将继续努力,不断探索,朝着更高的目标奋进!

课题阶段总结范本篇六

在各级教育专家的关心帮助下,在全体课题研究成员的共同努力下,各项工作进展顺利,参加课题研究的教师思路清晰,目标明确,行动扎实,已取得一定的阶段性成果,现将本校的课题研究工作如下汇报:

地图是地理的“第二语言”,含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的基本工具。地图是学生汲取地理知识的一个源泉,又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。新课程要求学习“对生活又用的、对终身有用”地理,地图是我们日常生活中必不可少的工具,学会阅读地图、使用地图是我们每一个人必须掌握的基本技能。加强理论学习,促进教师教学理念的提升:

来剖析知识的衔接点,理解的关键点??久而久之,自己在教的过程中,同学生一样开始成长起来。

2、教育观念不断更新,课堂教学也发生了显著变化

(1)树立了课题研究思想

因为经验作用,过去的 学科知识论,重结果轻过程,教教材的一贯做法和认识,一下子无法适应读图、识图的新念。我们用教材的 过程中应围绕课标和中考考点进行,完成三位一体的教学目标。经过不断的学习接收指导,理论指引,再加上考试指挥棒的不断纠正,目前我们心中已基本确立了农村初中学生地理读图能力的培养方向。

(2)学生观的 认识不断深化

指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论,总结过去指导学生读图、用图、绘图的研究目的,我 一直以为学生是知识的 容器,只有知识积累到 一定程度就会转化成能力。课题研究以来,随着理念的不断更新,在头脑中和 教学实践中,我们都能把学生看作学习的主体,当作一个孩子来看待,随时随刻都会把他们当作一个发展的人来引导。

(3)课堂教学方式的显著变化

学会争论,在说与争论中抓住矛盾体,学会分析比较,进而生成新的知识,并在教学中教给学生学习的方法,引导他们如何做人。

由于地理新课内容主要集中在七、八年级,要在短短的二年内达到标准规定的要求,难度有点大,再加上没有相应配套教辅,如地图,学生的认图、读图分析能、尤其是学生的空间概念、用所学知识解决地理现象的能力相对薄弱,但学生的人文素养及综合能力比较好。

所以,我们地理课题研究组的两位老师千方百计的自设课件和收集资料去为上课有图文资料做准备。开始教学之后,尤其是在一年级,学生学习的兴趣没有提高,一问哪科难学,学生总是异口同声:地理。但经过一个学期的磨合、学习之后,学生基本上都具备了读图、分析、绘图等基本能力及技能,但学科综合能力较差,空间能力无法迁移。

评价是为学生的发展服务的。课题刚开始时,由于心理重视、领导关心课题研究,“以学论教,教为了促进学”确确实实改变了课前准备的关注点和备课方式,课堂教学过程结果同样重视多种评价方法检测学生的读图、识图、绘图能力。随着课题研究的深入,这种意识也逐渐渗透到教学中,但社会关注“成绩”,尤其是学校及领导对课题研究重心的转移,课堂教学评价、学生评价都大有滑坡的趋势,使教师不得不让学生的发展为评价服务。

随着教学的进行,教学中存在的矛盾、问题越来越多,为此我们的课题研究也相继深入展开。由于地理读图、识图、绘图具有实践性,特别强调学生的亲身经验、动手动脑,但如何开展实践活动就成了一个难点。为此我们课题组的地理教师认真阅读有关指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论,总结过去指导学生读图、用图、绘图的经验教训,以课堂教学为主阵地,以指导学生的方法、技巧为重点,充分利用有限的教学设施、条件,并取得了一定效果。

目前,学生已初步掌握了读图、识图、绘图的技巧,具备了自主学习的能力,但随着时间的推移,学生的兴趣越来越淡,两极分化越来越严重,还有待改进完善。

以上是课题组所做工作的简述研究设想,我们也在不断的成长,收获多多,但理论与现实的矛盾也在不断凸现,困惑也 在不断增多。我们虽尽力而为之,但还有不尽人意之处,恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。

课题阶段总结范本篇七

一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师,许多数学教师经常会说:“教学中,批改学生的作业时,总是发现我们的学生在计算过程中常出现:不是看错数字,就是抄错数字;或是加法忘了进位,减法忘了退位;或是把加法当减法,把乘法当除法等的错误;更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次,用涂改液涂了一次又一次……”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点,也是本学年教研工作的重点。对于这一课题的研究,我们取得了一定的收获,主要有以下几点:

以前,在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情,因而对于计算课的教学没有足够的重视,对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究,因此对于上述计算教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为马虎,要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细,做完认真检查……”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后,老师们对于计算课的教学有了新的认识,从思想上有了足够的重视,计算课的教学有了新的起色。

这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,在10月份完成了,此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动,在11月份中旬开始,12月初结束,通过这一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。

在为期将近三个多月的分散研修过程中,每位教师通过读书,认真做好学习笔记,提升了自己的理论水平;每位教师不断探寻提高计算能力的方法,现在全组基本形成了这样的统一模式:上好计算课--反思调整--日常口算练习--计算练习综合课--阶段性总结--改进再调整。

总之,对于这一课题的研究是一项长期的工作,我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破,切实提高每位教师的教学水平。

课题阶段总结范本篇八

在上一个阶段课题研究的基础上,本阶段我们在新的教育理念指导下,经过实践探索,我们认为,要让小学生“乐学、善学、会学、活学”,还必须做到以下几点:

民主和谐的气氛,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识“创新”的重要条件。只有这样,才能满足学生“安全”的心理需要,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体。形成民主和谐的课堂氛围应从多方面努力。

1.教师要和学生建立起和谐的师生关系。教师要热爱、尊重、理解和信任学生。让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置,这样便于营造一种生动活泼的教学气氛,使每个学生都有一种积极向上的状态,都有一种轻松感,时时处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要,有利于学生自主地去探求知识,有利于培养学生的创造思维。每一位教师要放下架子,摆正位置,使学生能够自主地学习,有不懂的问题随时无所顾忌的、地畅所欲言,进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中,学生才能发挥自己的聪明才智。

2.教师要对每个学生饱含爱的感情。“面向全体学生”是素质教育的要求之一。学生上有独立人格的活生生的人,他们的优点反映在不同的侧面,作为教师要善于用真心去发现其闪光点,要认可认可每个学生,不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差,而造成差生更差的恶性循环,甚至是差生对学习丧失信心,对数学失去兴趣,产生畏惧。反之,如果教师一热情的目光,可亲的面孔天天面对每一个孩子,对“差生”多些“厚爱”。课堂上,鼓励他们发言;课下,多交流,多辅导。彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”,其乐融融,才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”,相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然,充满学习欲望。

3.教师要多些富有感染力的语言。课堂上,应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓励和推动学生学习的积极性。课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生懂得信任,对促进学生展示自己的能量有神奇的功能,更能有效促进课堂气氛的融洽。如;你真行!这个见解很独特……这些尊重、期盼的语言,不仅是对学生情感的激发,更是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛,良言一句终生受益。

4.创设愉悦的教学情境。心理学认为,人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的。教师是教学情境的直接创设者。好的教学情境能使学生尽快进入学习状态,良好的学习状态能提高学生的学习质量,获得素质的发展。入情入境的教学,能吸引学生学习的注意力,激发学生学习的情趣,能充分调动学生自主学习的积极性、主动性,为学生创设乐于尝试探究的学习氛围。实践证明,富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手操作、媒体演示、合作交流等,能为学生创设良好的尝试探究的氛围。教学过程中,教师要注重学习氛围的营造,创设情境。如:“问题情境”、“动态情境”、“实验情境”、“讨论情境”、“归纳概括情境”、“应用情境”等,引导学生经历学习过程,激发学生尝试探究的欲望,增强学生尝试探究的乐趣,提高尝试探究效果。

新课程理念的核心是一切为了学生的发展。课堂教学要,以学为主,顺学而导,充分落实学生的主体地位,让学生全员参与、全程参与、全方位参与学习活动,主动获取新知。要使学生在学习活动中乐学、善学、会学、活学,就必须让学生有效地参与学习活动。在这方面,我们的体会是:

1.创设良好的参与环境,激发学生自主探究的兴趣和欲望,让他们乐于参与学习活动。新课标要求“让课堂焕发生命的活力”,就是要关注学生,在教学过程中建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,以形成宽松活跃、民主和谐的教学环境,在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系,形成“师生互动,生生互动,情感互动”的参与氛围,让学生在课堂上始终保持亢奋的学习状态。

2.提供广阔的参与机会,让学生善于参与学习活动。要让学生乐学、善学、会学、活学,教师就要为学生创设多种有效参与学习活动的机会,让学生自主选择学习内容、学习方式,调动多感官参与学习活动。

(1)让学生动手,为自主学习创设契机。我们常说,听了,一会儿就忘了;看了,就记住了;动手操作了,就理解了。手是脑的老师,眼过百遍,不如手做一遍。因此,在教学中,要让学生真正理解掌握知识与技能,必须让学生动手。如数学知识是客观事物数量关系及空间形式的抽象,具有较强的抽象性。教师要让学生在学习中能够动手操作,必须使之成为学生可操作的活动,也就是要把抽象的数学知识进行物化。如“角的初步认识”教学,首先让学生从日常生活中找角,以形成对角的直观认识。其次让学生用纸条做活动的角,以逐渐抽象出角的特征。

(2)让学生动脑,为自主学习铺设通道。学生主体的发展必须要有主体思维的参与,其参与的深度与广度上学生创新意识的良好标志。要培养学生的创新意识,必须让学生动脑。创设问题情境,为学生动闹提供空间。小学数学知识的学习过程中,就是学生对数学知识的探究过程,学生是学习的主人,学生思维的发展是他人不能代替的。因此在课堂教学中,教师要积极创设探究情境,给学生以动脑的机会,让学生独立思考。教学实践中,我们体会要求广大教师做到:凡是学生能自己探索得出的,教师决不代替;凡是学生能独立思考的,教师决不暗示;教师要为学生多创造一点思考的情镜,多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦。

(3)让学生动口,为自主学习奠定基础。好问、好说是孩子的天性。孩子们对自己知道的事情想说出来,对自己不懂的问题想提出来,这是主动求知的表现。在教学中,教师要善于利用这份天性,鼓励学生大胆发言。对爱探究、喜争论的学生给以及时表扬;对不善发言,提问题不明确的学生,要给予期待的眼神、鼓励的目光,适当的点拨,适时地引导,增强他们“说”的勇气和信心,学生才会乐于“说”。

(4)鼓励质疑,为自主学习点燃火花。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑是探求知识,发现问题的开始。“疑”是创新思维的“火花”,是创新的基石。在教学活动中,教师要鼓励学生大胆“质疑”,尽最大的可能为学生提供“质疑”的良机,交给学生“质疑”的方法,引导学生善于“质疑”,敢于“质疑”。教学中,教师要有不怕“问倒”的精神,允许学生寻根问底,发表不同见解,提出独创的问题。教学实践中,广大教师的做法是:“质疑”时机不限,可以是课始情境引入中质疑;可以是课中研讨交流时质疑;也可以是课后拓展延伸时质疑。质疑作为一种学习能力、一种学习习惯,需要循序渐进的训练。教师要注意保护学生的自尊心和自信心,不管提出的问题是否合理、有价值,都要给予鼓励,引导学生从敢问、善问逐步到“会问”。

3.教给参与方法,提高参与效率。“授人以渔”终生受用。因此,教学活动中,教给参与方法,提高参与效率是提高教学质量的保证。我校教师在教学实践中的做法是:

(1)参与操作时,让学生边动边思,以动促思,获取新知;

(2)参与思考时,提出要求,先独立思考,再同桌交流;

(4)参与交流研讨时,注意倾听,踊跃发言,善于质疑;

(5)参与各项活动时,积极主动,相互配合,团结协作。

4.给予足够的参与时间。学生有效参与,必须有一定的时间保证,以便学生充分地思考、充分地讨论、交流。给学生参与的时间不够,他们没有充分的思考余地,自然也谈不上有效的参与了。

5.提高学生参与学习活动的品质。参与还有一个主动参与和被动参与的问题,这就是要提高学生参与学习活动的品质。一是调动学生学习的积极主动性,培养他们具有强烈的求知欲,变“要我学”为“我要学”。二是提高学生学习的自主性,改变学生的学习方式,在教师的引导下,自读自悟,合作探究,讨论交流,自我评价。三是提高学生学习的自觉性,养成认真学习,勤于思考,勤于动笔等良好的学习习惯。

您可能关注的文档