小学三年级语文太阳教案(通用13篇)

编写一个合理的教案可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。为了编写一份完美的教案，教师需要充分了解教学内容和教学目标，确保教学过程具有可操作性和逻辑性。首先，要明确教学目标，确保教学目标与学生的实际情况相符。其次，要科学安排教学内容，符合学生的学习规律和发展需要。还要选择合适的教学方法和教学活动，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。此外，还需要准备好所需的教学资源，确保教学活动的顺利开展。范文中的教学步骤和教学资源可以为您的教学提供一些参考和借鉴。

小学三年级语文太阳教案篇一

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。

2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、熟读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。

教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。

教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。

教学过程：

第一课时。

一、引入。

1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。

2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题。

3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢?(指名学生说师适时指导)。

4、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。

二、初读课文。

1、检查预习的情况。

读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。

2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么?用简短的话概括(培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。)。师板书：

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—。

(指名一学生扮演太阳公公)"同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?"。

引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励，进入下一环节。)。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。

4.汇报。

(1)学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)。

师引导理解：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?

走--三千五百年，飞--二十几年。

学生看小黑板做口头练习：

太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字。

师：写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。

"还运用了写传说故事的方法。"。

(2)学习"大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)。

这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。"。

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较。

(3)学习"热"的学生汇报：(此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗?

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗?学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。

5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

四、练笔。

1.教师写一个"月"的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(生答：月亮。)同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)。

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)。

2.生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

板书设计。

远

大太阳的特点。

热

第二课时。

一、复习。

1、太阳有什么特点?

3、评析小练笔《月亮》。

(二)学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读?(出示板书)。

2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用。

(1)指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

(两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。)。

(2)、请你用"抓过渡句"的方法概括第二段的段意。

3、学习第八自然段。

(1)这段在第二部分是什么作用?

4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。板书：

5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。

6、表演：一人扮演太阳公公介绍太阳。

小结：这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了许多的知识，这种形式的介绍我们可以给取个名字，就叫《太阳的自述》。同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向朋友、家人介绍太阳。

四、拓展总结。

1、你还知道关于太阳的什么知识?

2、总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。

五、作业。

1、复述：以《太阳的自述》为题写一篇作文。

2、背诵课文最后一段。

小学三年级语文太阳教案篇二

随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域，自然也给语文教学改革带来机遇，为信息时代的学生培养自主性学习、协作性学习、探索性学习提供了广阔时空。基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。让学生适时参与互动，进行自主学习。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”在教学中我始终以发展学生语言为主线，通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进行有效性语文学习。使学生在宽松民主的课堂氛围中乐学、想学。

根据新课标理念及学生的认知水平，我将制定以下几点教学目标：

1通过自主探究学习，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。

2结合网上交流，培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。

3初步认识太阳和人类的关系，激发对自然科学的兴趣，体验网上学习与交流的乐趣。

太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象，但是太阳可见而又无法触摸到，无法用肉眼观察。针对这一特点及学生对太阳的兴趣，我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点，也是难点。

教学流程。

一、情景导入。

师用写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书：太阳。)。

师：你最想知道太阳的哪些方面?通过学生课前自学课文，课外知识的积累，你能说说有关太阳吗?(交流已有知识)。

师：同学们对太阳的了解还真不少，关于太阳还有许多有趣的知识，更科学的解释，你想了解吗?让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。(点击太阳的主页封面和文本)。

【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习，激发学生的探究与学习的欲望】。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么?

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么?

师相机板书：太阳的特点与人类关系。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——。

(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)。

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?(随机板书：远大热)。

2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。(引导学生在老师提供的网页里点击浏览，学生可以重点查询自己喜欢的部分)。

3.交流汇报信息。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

老师作为其中的一员参与交流，将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。随机出示相关段落进行朗读。

学习“远”的学生汇报时，引导学生将课文中的内容读了出来。

师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)。

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远?

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。感受课文说明方法的准性确及作用。】。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

学习“热”的学生汇报时，启发问：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和结构图。

小学三年级语文太阳教案篇三

《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天;感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点;2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则;3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。

(一)认识彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。

(二)正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

(三)体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;2、难点是理解诗歌的含义。

国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

第一课时

(一)激情导入，揭示课题

请大家慢慢地合上眼睛(教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)

预设：不，她还属于花草树木、各种动物

过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词大家)

(二)初读课文，了解大意

1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。

3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)

(三)自主、合作研究朗读

预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当

2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的'一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

4、分男女生练习朗读。

读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)

(四)小结朗读，巩固成果

带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。

(五)巩固生字读音，学会书写。

2、出示田字格卡片彤霞陪趁，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(彤字易多点，三撇上下排列。)

第二课时

(一)复习字、词

1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

2、听写生字：彤霞陪趁，当堂反馈。

(二)品读课文，通过语言实践提升情感认识。

1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

2、全班交流。(重点抓住第二、四节)

1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)

2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑她用词的贴切否?)

3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)

填一填，你能行：

一天中太阳做了多少好事：

她让桃花()，

她把__()，

她给__()，(操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了!)

4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)

5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为(引读第四节)

6)既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：___________(通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。)

7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。(最后一句的等她盼她要慢些，饱含深情的读。)

(三)表情朗诵课文，升华情感

1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处!

小学三年级语文太阳教案篇四

教材简介：

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

教学目标：

会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标。

1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标。

1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

一、创设情境导入新课。

2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文，检查生字词。

1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美。

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句，谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收。

大漠孤烟直，长河落日圆。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗?不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美。

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里，你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦，

你都可以拥有光明，

不管你是健康或是残疾，

你都可以拥抱温暖，

管你是富裕或是贫穷，

你都可以分享阳光，

7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的!满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

小学三年级语文太阳教案篇五

1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

2、 自主识字法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2．提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

1．检查预习。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2． 交流：从诗中你知道了什么？

3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

4．朗读全文。

1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她，。

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读，背诵

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，交流读后感受。

6、教师指导生字书写

7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

学生交流：

板书设计 太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

小学三年级语文太阳教案篇六

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

一、学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程：

(一)课前活动

边听边唱《七色光之歌》

(二)导入课题

板书课题：太阳是大家的

通过课题，你想知道些什么?

(三)初读课文

1、检查预习，分小节读诗。(四名学生)

2、出示生字，彤红彤彤

(四)学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢)，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀!

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

(五)学习第二小节

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书(洒，拔，陪)

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了，小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语，欢乐的笑声)(原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒，拔，陪)

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，(看学生够不够自豪)重点读好(洒，拔，陪)

6、太阳她还会做哪些好事?

来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

8、学生汇报

(六)学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。)

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻。

谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受?(快乐、幸福)

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么?出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽)

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

(七)激情朗诵，升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

(八)作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗!

小学三年级语文太阳教案篇七

教学目标设计1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

2、自主识字法。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、引入新课。

1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2．提问：太阳是谁的？

二、初读识字，整体感知。

1．检查预习。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵。

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

四、指导生字书写。

五、朗读感悟，理解诗意。

1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2．交流：从诗中你知道了什么？

3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

4．朗读全文。

六、积累优美词句。

1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2．摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她，。

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读，背诵。

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，交流读后感受。

6、教师指导生字书写。

7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

学生交流：

撒在鲜花上。

照耀着小朋友小朋友做游戏。

小学三年级语文太阳教案篇八

1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

理解诗歌的含义。

制作《太阳是大家的》的课件。

一、课前谈话，激趣揭题：

师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

二、初读课文，整体感知：

1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）

（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

三、讲解诗歌：

师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

（2）体会“拔”字：

师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

第三、四诗节：

过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华

师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

小学三年级语文太阳教案篇九

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等13个文字，会写“水”“鸟”等6个文字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。从中感悟意境，积累语言。

3、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、教师：课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。

2、学生：课前搜集有关太阳的资料，自制生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

2、配乐展现图片，师描述道：清晨，在大海边，太阳慢慢地跳出了海面;草原上，太阳悄悄地从草里冒出来;山村里，公鸡“喔喔”一叫，太阳缓缓地爬上了山坡;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。哦，太阳照出了这个美丽的世界。

3、师：你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?

4、是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首儿歌，名叫《太阳》，今天，我们就来学习这首儿歌。(板书题目：太阳)。

二、初读诗歌，合作识字。

1、请同学们把书翻到52页，自由读课文，读准字音，读通句子。

2、把不认识的字画上小问号，自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。

(培养学生独立学习的意识和习惯，遇到困难要自己想办法解决。)。

3、同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报：开始我不认识______字，我是_______认识的，请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法：问、拼、查)。

4、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学读，来解决你的小问号(板书：听)。师读后抽学生读，再集体读一次。

(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导，培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字，逐步达到自能识字的目的。)。

5、生字娃娃跳出课文，来到你们的课桌上。孩子们，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我认，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。

6、生字娃娃想考考大家，我们一起打招呼，把它们请上黑板来好吗?

7、生字娃娃站出来了，大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家，这几个字要读平舌音……我想和挑战读……。)。

8、老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找，他们是谁呢?(太阳、美丽、世界)。

9、其它字娃娃没有找到朋友，好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗?

10、站了这么久，字娃娃好累呀，我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍，老师就把它请下来。

三、指导写字，培养习惯。

1、小朋友们真能干，很快就认识了这么多字宝宝朋友，来，为自己鼓掌吧!

2、老师还想见识一下你们的写字本领，愿意吗?(出示：水、鸟、太)。

3、认识它们吗?仔细观察，你发现了什么?(“鸟”字可教顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮，身子弓来爪子短，站在树枝叫喳喳。)。

4、猜一猜它们是怎么写的，在田字格怎样才能把它们写漂亮，再看看老师是怎么写的，记住笔顺。(强调“水”字左边是横撇，“鸟”的第四画是竖折折钩。)。

5.请在写字本上各写两个，同桌互相评评，哪个字写得好，就在下面画个小五星，没写好的就互相指点指点。

(这样的写字练习，不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他们写字的兴趣。)。

第二课时。

一、写字引入，激发兴趣。

2、(出示“出”“从”“林”)写字步骤同上课时，重点强调“出”字第三画是长竖。

3、看到你们写的字，太阳公公忍不住要钻出来看看。来，我们一起去找太阳公公。

(这一环节既让学生享受了成功的喜悦，又再次激发了写字的兴趣，还自然过渡到新的学习内容中去。)。

三、朗读感悟，体会意境。

1、打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。

2、谁愿意读给大家听听?其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。

3、你喜欢哪一句?为什么?请读一读。

第一行：大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。

第二行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)。

第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)。

第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)。

第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

4.太阳照耀下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，愿意吗?

5、谁想和老师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚“智慧星”。

(鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。)。

四、迁移学习，拓展延伸。

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太阳是从。

(2)、在山里，太阳是从。

(3)、在城市里，太阳是从。

(4)、在，太阳是从。

3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?

4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。)。

5、老师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

(依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又开发学生的创造思维。在教师的示范下，学生展示查找的资料，是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)。

小学三年级语文太阳教案篇十

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳理：儿童诗的特点、背诵积累。

教学过程。

第1课时。

一、揭题导入。

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌。

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么?

三、朗读感悟。

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……。

第2课时。

一、再读课文。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言。

六、板书设计。

撒在鲜花上。

照耀着小朋友小朋友做游戏。

课后。

反思课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。

小学三年级语文太阳教案篇十一

1、学会本课生字新词，并能正确书写。

2、用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4、学会感受和欣赏真善美的事物。

1、用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2、学会感受和欣赏真善美的事物。

生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

搜集了解有关太阳的资料。

1～2课时。

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》。

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）。

1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）。

3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）。

3.有感情地朗读第1段。

1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）。

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2第4段。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

（1）学生说出自己喜欢的.部分，教师相机展示课件或挂图。

（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3第7～11段。

（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班交流朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）。

爱——善良的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——智慧的人们。

爱——勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4第12段。

（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）师领读，生接读。

太阳最爱什么？

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子？

“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）。

（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

5第13、14段。

（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）。

（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）。

生：太阳，你好！

1.配上音乐，自由美读。

2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

学生小组讨论后，全班交流。

太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计。

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)。

33你好。

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人。

最爱孩子。

小学三年级语文太阳教案篇十二

教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

教学目标：

1会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法、

学习策略：讨论法、发现法。

教学过程：

第一课时：

一．引入。

1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说《后羿射日》。

2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。

出示课题。21、太阳。

3、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】（建议：删去1、2点，以第3点作为引入。）。

过渡：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

（建议：此环节出示课题。）。

二、、初读课文，练习读正确、读流利。

1、自读课文，读准字音。

2、出示词语：指名让学生当小老师带读。

3、小组练读课文。（可齐读，轮读）。

4、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。

5．师：谁想来说一说你读懂了什么？

三、整体感知课文，理清文章思路。

2、汇报，师相机板书。

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听--。

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）。

指名回答。

师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组合作学习。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。

4．汇报交流。

（1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字。

（2）学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）。

这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较。

（3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

【培养学生动手动脑的能力。】。

六、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

2、竞赛的方式朗读。

七、指导书写生字。

抵不要写少一点；

氏不要多写一点；

兽下面是口，不要写成日或田。

八、作业。

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

九、板书：

特点说明方法。

小学三年级语文太阳教案篇十三

一、教材剖析。

是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

(一)学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

(二)教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

二、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

三、教学方法。

让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程：

(一)激趣渲染，唤起生活的积淀。

师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮!

师：看了课题你有什么问题要问吗?(预设：为什么太阳是大家的?大家指的是谁?)好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

(二)品味吟诵，享受诗意的醇美。

师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么?(每一节讲了什么内容?)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。

师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。

(师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。)。

生1：老师读得太有感情了。

师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。

生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美!