培养创新思维是培养未来人才的关键,我们应该注重培养学生的创新能力。写总结时要注意语气平和稳定,不要过于情绪化和主观化。以下是小编为大家整理的一些总结写作技巧和经验,希望对大家有所帮助。
懂礼貌教学设计篇一
教材分析:
《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册一篇说理性质的文章,告诉我们“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”这样一个道理。为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明“礼到人心暖,无礼讨人嫌”;第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”;第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明“文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。文章主旨明朗,语言浅近,结构严谨。
从单元编排内容来看,该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美,《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章,为后面的议论文学习奠定了相应的基础。(四年级上册学生曾接触到一篇类似的课文《说勤奋》)。
教学目标:。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“君子不失色于人,不失口于人。”“礼到人心暖,无力讨人嫌”“出言不逊”等词句。
3、感知说理性文章的表达特点,体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。
4、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重难点:
重点:在阅读中了解文章的表达顺序,感知说理性文章的表达特点。
难点:体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。
教具准备:
ppt课件。
教学过程:
一、谈话导入,辩题入文。
1、齐读课题:
从“谈”字了解文章类型。(板书:说理文)。
理解“礼貌”就是指言语、动作谦虚恭敬。(副板书:言语、动作)。
2、我们继续来学习第20课,看看说理文在表达上有什么特点。
二、再读课文,关注表达。
1、默读课文,说说课文围绕“礼貌”谈了什么?
(可以用“先······然后······最后······”的句式)。
(相机板书,梳理脉络)。
【设计意图】在阅读中了解文章的表达顺序是第三学段的目标之一,通过文章脉络的梳理,可以让学生直观地了解说理性文章的结构特点。
三、精读感悟,迁移运用。
1、学习第1自然段,找准论点。
(1)自由读第1自然段,想想作者提出了怎样的观点?
(2)重点理解:“君子不失色于人,不失口于人。”“彬彬有礼、粗暴、出言不逊”
(3)小结:这一自然段先引用古训,目的是要引出“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。”这一观点。
(4)对于作者提出的观点,你持什么态度?
【设计意图】《课标》对第三学段提出了这样的目标要求:“在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。”这一设计,提醒学生在阅读中要保持清醒的头脑,有自主认识。
2、浏览课文,找找课文举了哪几个例子来证明作者的观点?
(1)用总分的方式来回答。(相机板书)。
(2)用关联词“既······又······”来回答。
(3)作者为什么不举一个外国人的例子?
【设计意图】对于这样一篇文体特点鲜明的文章,应注重引导学生初步领悟文章的基本表达方法。此环节意在让学生关注各例子之间的内在联系,领悟三个事例从多个角度表现出了他们的不同,丰富的呈现出他们的典型性和代表性。
3、学习第一个事例,了解表达方式。
(1)勾画故事中人物的语言和动作,对比朗读,体会“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”的道理。
(2)在进行表达训练,帮助学生进一步理解课文。
牛皋是,而岳飞是。
牛皋(岳飞)不是,而是。
比起的,的更。
(3)这段中最后一句话在文中起什么作用?
4、简略学习第二三个事例,进一步了解叙议结合的写法。
(1)问:其他事例也是这样写的吗?作者又得出了怎样的结论?
【设计意图】课文中三个事例都采用了“叙述+议论”的结构,相同结构的不断重复,使得文章脉络清晰明了。此处提问旨在引导学生初步感悟说理文叙、议结合的表达特点。
(2)请尝试从生活中选择一个事例,说说礼貌待人的好处。可以仿照文中的方法,在事例后用一两句话总结一下观点。
5、学习第五自然段,明确结论。
(1)为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言?你能举例说说吗?
(2)这一段在全文中起什么作用?
四、交流收获,自悟自得。
1、学习了这篇课文,你有哪些收获?
2、齐读第五自然段。
五、布置作业。
1、收集有关礼貌的名言警句。
2、对照今天学的方法,再读《说勤奋》。
3、查找荀子的《劝学》,读读第一、二段。
懂礼貌教学设计篇二
1、板书“礼貌”,谈谈你对“礼貌”的认识。
2、大家谈了对礼貌的看法,我们课本上也“谈”了,(板书:谈)一起来看谈了什么,怎么谈的。
1、自由读言语,看看课文为我们讲了哪几个故事,读完后,再想想,关于“礼貌”你又有了什么新的认识。
2、组织交流
1、在学生交流中,相机出示:君子不失色于人,不失口于人。
礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
2、指名读这两句话,说说对这两句话的理解。
3、再读课文,读读文中的小故事,你一定会有新的理解。试一试,如果需要,你还在读完以后,带着你的理解或者疑问,去找伙伴商量商量,讨论讨论。
4、自由交流。
5、相机引导:
(1)在学生交流《说岳全传》故事时,引导交流:如果你是老者,听到牛皋的话,你会怎么想?看到岳飞的行为,又会怎么想?这就是“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”
(2)交流第二个故事时,引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。”
(3)在交流到周总理的故事时,抓住“深感不安”和“深受感动”来谈,朱师傅会想些什么,品读周总理的话。
1、选择你最喜欢的故事再读一读,想一想,你是不是有新的收获,如果有兴趣,还可以找上几个朋友合作来演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活动,师巡视指导。
3、指名表演,引导点评。在看表演时,引导大家注意有礼貌地倾听与欣赏,在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价,并进一步朗读重点语句。
1、谈到礼貌,古今中外流传着许多名言、谚语,书上也有一部分,你们找一找,画一画,再读一读,记一记。
2、出示名言:
礼貌是人类共处的金钥匙。作者:松苏内吉
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者:约翰·洛克
礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者:孟德斯鸠
礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。作者:冈察尔
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)
生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)
3、自读积累
1、我们每天都在交往,自然会发生一些矛盾与纠纷,你有没有遇到过?
2、指名说。
3、请你们用学到的知识来劝劝他。
4、出示末段,引导读课文。
5、学完了课文,有什么收获,谁来谈谈。
懂礼貌教学设计篇三
师生问好。
师:到底是谈过礼貌的孩子,就是与众不同:声音洪亮,站姿端庄。知道该怎么称呼我吗?
生:温老师
师:好耳力。仅董老师的一句话,你们就把我给记住了。真是一群善于倾听的好孩子。善于倾听既是一种能力,又是一种好的习惯,同时,更是对发言人的一种尊重,而尊重本身就是一种礼貌。
师:这节课,我们继续学习19课,齐读课题。
师:通过上节课的学习,你们一定对礼貌有所认识了吧。(可以用课文中的语句说,也可用自己的话说。)
生作答。
师:同学们的认识都言之有理。从刚才的发言中,老师选取了这样两句话,请看大屏幕。
出示:
礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。只有学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,才能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
齐读。
师:这也正是作者的观点。请再读一次。
师:课文《谈礼貌》围绕这一观点,写了三件事。
生:岳飞问路学生道歉总理理发
师:这三件事可以帮助我们更深入地理解这句话。那故事中的人物又是怎样把礼貌融入生活的点点滴滴?还是让我们一起穿越时空隧道,回到古代,会会古人。
﹙一)、学习2自然段
生谈(预设:牛皋粗暴无礼,傲慢;岳飞彬彬有礼,谦虚)
师:谁乐意与大伙分享你的读书收获?
生:关键词;马上、吼、呔、老头儿、爷
师:如果你就是这位老者,遇见这么一位傲慢无礼的问路者,会产生什么心里?
生:作答(讨厌、反感、不喜欢)
师:如此没有礼貌之人,谁都不会喜欢。用一句俗语讲,就是
生:无礼讨人嫌。
师:“嫌”字明白意思吧?
生:作答。
师:这样做的结果是……
生:作答
师:所以我们千万不能做无礼之人。
师:那岳飞的彬彬有礼又是从哪些具体的词语体现出来的?
生:离蹬下马、上前施礼
师:是呀,这一投足,一举手,让我们认识一位彬彬有礼之人。
生:“请问”、“老丈”
师:透过一言一语,我们又领略了他的文雅尊重。课文插图就是岳飞问路的画面。仔细观察人物的表情神态。
生:预设(慈眉善目、面带微笑)
生:
生:
生:
师:这样一位赫赫有名、战功卓著的民族英雄,对一位普通的老人能够这样谦虚有礼,恭敬有加,足见他是一位深谙礼数之人。
师:就让我们通过朗读来展现人物形象吧。哪位同学愿意扮演岳飞,谁来演牛皋,旁白呢?你要读书了,老师请问,你现在叫什么?入戏可真快。
生分角色读。
师:这三个角色配合得如此默契,老师送你们三个字“有水平。”
师:如果能稍稍注意一下人物说话时的语气,那就是高水平了。有同学向高水平进发吗?太好了,老师就喜欢像你这样善于挑战的孩子。
第二组学生分角色读。
懂礼貌教学设计篇四
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章,告诉我们“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”这样一个道理。为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明“礼到人心暖,无礼讨人嫌”;第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”;第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明“文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。
说理性文章的语言有一个显著的特点,就是准确、恰当,不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时,还鲜活、生动、有趣,读来感到亲切动人,如在眼前。
从单元编排内容来看,该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美,本课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章,为后面的议论文学习提供了发展。
在议论文教学中需要避免“两个位”:
1、错位:把教学重点放在明理、激情、导行上。说理性的课文,在教学目标的确定上稍有不慎,就会“错位”,常常会把这类课文烙上严重的思想品德课的痕迹。议论文只是一种文体,它仍然属于阅读教学的范畴,教学目标应当仍然定位在培养学生的语文素质上。在教学中,应以事代理,以事代情。忌让学生盲目表态、凭空许诺:你打算怎么做?(把握“度”)
2、越位:过于强调文体的教学。作为教师,掌握必要的议论文体的相关知识是必要的,也是必须的。但在课堂上不必说出论点、论据、论证,“提出观点、举出事例、总结观点”这样的术语点到为止,因为初中以后还要继续学习。
本班共计50名学生,其中有女同学15人。全部来自于农村。些学生成绩不是很理想,课堂的氛围也不够活跃,没有良好的表现能力。虽然学生能够完成教师布置的作业,但是作业的质量有待加强,还有较为严重的抄袭现象。其中的大部分男同学学习方法不够灵活,举一反三的学习能力较差。还有5个同学学习基础不够扎实,还缺乏学习的自信心和自觉性。
1、通过具体的语言文学的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。
3、理解文中的古训、谷、俗语,积累关于礼貌的名言警句。
1、通过具体的语言文学的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。
2、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。
懂礼貌教学设计篇五
一、“谈”字入手,营造气氛。
2、一个人假如有礼貌,就会怎样,美德(素养、文明、修养)
3、板书“谈”。“谈礼貌”就是——谈论礼貌,闲谈礼貌,议论礼貌
4、今天,我们在课堂上就要来“谈礼貌”。学生齐读课题。
二、读文,概括事例
1、这是一篇议论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性,好好读书,说说举了哪几个事例。
2、交流
(1)牛皋无理地向老人问路,老人没理睬,岳飞有礼貌地问路,老人给他指路。
(2女青年下车时,拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚,小姑娘道歉,避免了一场纠纷。
(3)周总理的脸被朱师傅刮破了,他没有责怪朱师傅。
3、概括小标题
1、能用两个字的小标题来概括吗?
问路、乘车(踩裙)、理发
4、连起来说:
作者为了说明礼貌的重要性,选取了问路、乘车、理发这样三个事例。
三、学习古训,第一小节
1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人,不失口于人”
2、这是一条——古训,古训是什么意思?“训”,训导,古时候传下来的给人教育意义的话语。
3、读读这句话,你能明白他的意思吗?(生说)
4、理解这句话
(1)“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态(行)
“口”——语言、话语(言)
(2)“失色”——不注意自己的行为举止,不礼貌。
“失口”——不注意自己的说话
(3)“失色于人”——对人不文明
“失口于人”——对人说话不文明。(理解出言不逊)
(5)文章开头就对这句话进行理解,提出了观点,读书上的第一小节。
(二)识人物。
2、学生自学2-4小节。
3、以“问路”为例,讨论:
(1)牛皋不是君子
*谈看法;
*感情朗读;
*所以(出示)朗读——老人不但没给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
(2)岳飞是个君子
*谈看法;
*感情朗读;
*岳飞的言行正是上文所讲的“彬彬有礼”。因此,老者见岳飞很有礼貌,便——耐心地给他指路。
(3)指导人物评价
先摆出观点(我认为——)
阐述言行,进行证明
总结观点
4、举一反三,生评其他人物。组内交流
5、全班交流。
6、写下来
懂礼貌教学设计篇六
教学内容:
《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点,然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
这是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性文章的表达方法。
3.懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
设计理念:
语文课,更多的应该是一种交流,一种对话,是双向互动,师生、生生之间畅所欲言,发表观点,在交流中学习知识,培养情感,得到教育,形成技能。本课设计,我侧重让课堂成为学生主体发展的空间,彰显自我个性的平台,把学习的权利还给学生,培养学生理解语言文字的能力,口头表达的能力,并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。
教学重、难点:
1.理解课文内容,体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
2.学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学方法:教师“先扶后放”,授生以法,学生自学合作,积极参与。
教学过程:
一、情境导入。
2.那么我们再来互相问候一次。(师生互相问好,老师做请坐的手势。)。
3.这次老师有礼貌吗?大家满意吗?
4.我们都知道有礼貌的重要,这节课我们就来学习《谈礼貌》。(师板书课题,生书空)。
二、复习旧知。
我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》,《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。
课件出示:
1.课文开头先推出道理:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2.然后举例论证:
司马光“警枕”自勉;童第周勤能补拙。
3.最后归纳总结:
一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、温故而知新。
1.完成《谈礼貌》这篇课文的练习。
(课件出示)。
提出道理:
举例论证:
归纳总结:
2.请同学们自行阅读课文,完成练习。
四、解读古训,明白观点。
1.课文第一自然段推出了道理,为了说明这个道理,作者用了一句古训,是哪句?
2.请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。
五、研读事例,懂得道理。
作者围绕自己的观点,举出了三个故事。(板书:问路道歉安慰)。
(一)精读故事一。
1.(过渡:课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声。)下面,我请一位同学朗读第一个故事,注意要把人物的动作、神态、语言读好。其他同学拿好书,注意倾听并思考:
牛皋、岳飞同向一位老者问路,结果却完全不同。怎么不同?为什么不同?
2.这个故事生动有趣,可以改编成一个课本剧,接下来,老师就考考同学们的导演和扮演能力,小组配合,表演岳飞、牛皋问路,注意神态、动作以及说话时的语气。
3.哪一个小组上来表演,请同学们做评委,评价一下他们的表演。
4.接下来,是让他们再表演一次,还是换一组,如果换一组,要吸取他们的经验,表演得要更好。(再次评价。)。
5.这个故事说明了什么道理?
6.说说“礼到人心暖,无礼讨人嫌”的意思。(礼貌待人会使人心得到温暖,没有礼貌会遭到别人的嫌弃。)。
(二)合作学习后两个故事。
1.老师想考考同学们的合作探究能力,请同学们合作学习第二、三个故事。
(课件出示)。
这两个故事分别讲了什么内容?通过这两个故事明白了什么道理。
合作学习方式:(任选一种)分角色朗读;课本剧表演;讲故事;谈感受。
2.汇报交流。
(1)说说第二个故事的内容。
(2)哪两位同学读读他们的对话?
(3)想象一下,假如小学生和女青年都是没有礼貌的人,有可能造成什么后果?
(4)这个故事说明了什么道理?
(5)第三个故事是说什么?周总理为什么事安慰朱师傅?怎么安慰?
(6)大家一起读读周总理的话,读出和气宽容的语气。
(7)朱师傅内心发生了什么变化?
(8)这个故事又说明了什么道理?
六、回归全文,感知写法。
1.课文三个故事说明了什么道理?(板书:礼貌待人)。
2.这篇课文结构严谨,写法简洁明了,作者就是通过三件不同的事例,说明礼貌待人的道理。这样的结构方式叫总—分—总。(板书)。
七、拓展延伸,实践礼貌。
希望我们今后懂得礼貌待人,使用礼貌语言做一个有礼貌的孩子。
1.你知道的礼貌用语有哪些?
2.选一个能说明礼貌待人好处的事例说一说来。
3.(课件出示)有关礼貌的名言、俗语。
八、作业布置。
练笔《谈诚信》。
要求:模仿课文说理性表达结构,引用名言古训,查找相关例子,说明诚信做人的重要性。
可参考的诚信故事:
1.兄弟买酒的故事。
2.曾子杀猪的故事。
3.华盛顿看樱桃树的故事。
可参考的诚信名言:
人而无信,不知其可也。——孔子。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备。
失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。——(美)富兰克林。
问路。
谈礼貌 乘车 礼貌待人。
理发。
总 分 总。
教学反思:
懂礼貌教学设计篇七
《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册一篇说理性质的文章,告诉我们"学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好"这样一个道理。为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明"礼到人心暖,无礼讨人嫌";第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁";第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明"文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。文章主旨明朗,语言浅近,结构严谨。
从单元编排内容来看,该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美,《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章,为后面的议论文学习奠定了相应的基础。(四年级上册学生曾接触到一篇类似的课文《说勤奋》)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“君子不失色于人,不失口于人。”“礼到人心暖,无力讨人嫌”“出言不逊”等词句。
3、感知说理性文章的表达特点,体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。
4、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。
重点:在阅读中了解文章的表达顺序,感知说理性文章的表达特点。
难点:体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。
ppt课件
1、齐读课题:
从“谈”字了解文章类型。(板书:说理文)
理解“礼貌”就是指言语、动作谦虚恭敬。(副板书:言语、动作)
2、我们继续来学习第20课,看看说理文在表达上有什么特点。
1、默读课文,说说课文围绕“礼貌”谈了什么?
(可以用“先······然后······最后······”的句式)
(相机板书,梳理脉络)
【设计意图】在阅读中了解文章的表达顺序是第三学段的目标之一,通过文章脉络的梳理,可以让学生直观地了解说理性文章的结构特点。
1、学习第1自然段,找准论点。
(1)自由读第1自然段,想想作者提出了怎样的观点?
(2)重点理解:“君子不失色于人,不失口于人。”“彬彬有礼、粗暴、出言不逊”
(3)小结:这一自然段先引用古训,目的是要引出“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。”这一观点。
(4)对于作者提出的观点,你持什么态度?
【设计意图】 《课标》对第三学段提出了这样的目标要求:“在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。”这一设计,提醒学生在阅读中要保持清醒的头脑,有自主认识。
2、浏览课文,找找课文举了哪几个例子来证明作者的观点?
(1)用总分的方式来回答。(相机板书)
(2)用关联词“既······又······”来回答
(3)作者为什么不举一个外国人的例子?
【设计意图】对于这样一篇文体特点鲜明的文章,应注重引导学生初步领悟文章的基本表达方法。此环节意在让学生关注各例子之间的内在联系,领悟三个事例从多个角度表现出了他们的不同,丰富的呈现出他们的典型性和代表性。
3、学习第一个事例,了解表达方式。
(1)勾画故事中人物的语言和动作,对比朗读,体会“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”的道理。
(2)在进行表达训练,帮助学生进一步理解课文。
牛皋是,而岳飞是。
牛皋(岳飞)不是,而是。
比起的,的更。
(3)这段中最后一句话在文中起什么作用?
4、简略学习第二三个事例,进一步了解叙议结合的写法
(1)问:其他事例也是这样写的吗?作者又得出了怎样的结论?
【设计意图】课文中三个事例都采用了“叙述+议论”的结构,相同结构的不断重复,使得文章脉络清晰明了。此处提问旨在引导学生初步感悟说理文叙、议结合的表达特点。
(2)请尝试从生活中选择一个事例,说说礼貌待人的好处。可以仿照文中的方法,在事例后用一两句话总结一下观点。
5、学习第五自然段,明确结论。
(1)为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言?你能举例说说吗?
(2)这一段在全文中起什么作用?
1、学习了这篇课文,你有哪些收获?
2、齐读第五自然段。
1、收集有关礼貌的名言警句。
2、对照今天学的方法,再读《说勤奋》。
3、查找荀子的《劝学》,读读第一、二段。
懂礼貌教学设计篇八
2、一个人假如有礼貌,就会怎样,美德(素养、文明、修养)。
3、板书“谈”。“谈礼貌”就是——谈论礼貌,闲谈礼貌,议论礼貌。
4、今天,我们在课堂上就要来“谈礼貌”。学生齐读课题。
1、这是一篇议论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性,好好读书,说说举了哪几个事例。
2、交流。
(1)牛皋无理地向老人问路,老人没理睬,岳飞有礼貌地问路,老人给他指路。
(2女青年下车时,拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚,小姑娘道歉,避免了一场纠纷。
(3)周总理的脸被朱师傅刮破了,他没有责怪朱师傅。
3、概括小标题。
1、能用两个字的小标题来概括吗?
问路、乘车(踩裙)、理发。
4、连起来说:
作者为了说明礼貌的重要性,选取了问路、乘车、理发这样三个事例。
1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人,不失口于人”
2、这是一条——古训,古训是什么意思?“训”,训导,古时候传下来的给人教育意义的话语。
3、读读这句话,你能明白他的意思吗?(生说)。
4、理解这句话。
(1)“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态(行)。
“口”——语言、话语(言)。
(2)“失色”——不注意自己的行为举止,不礼貌。
“失口”——不注意自己的说话。
(3)“失色于人”——对人不文明。
“失口于人”——对人说话不文明。(理解出言不逊)。
(5)文章开头就对这句话进行理解,提出了观点,读书上的'第一小节。
(二)识人物。
2、学生自学2—4小节。
3、以“问路”为例,讨论:
(1)牛皋不是君子。
谈看法;
感情朗读;
所以(出示)朗读——老人不但没给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
(2)岳飞是个君子。
谈看法;
感情朗读;
岳飞的言行正是上文所讲的“彬彬有礼”。因此,老者见岳飞很有礼貌,便——耐心地给他指路。
(3)指导人物评价。
先摆出观点(我认为)。
阐述言行,进行证明。
4、举一反三,生评其他人物。组内交流。
5、全班交流。
6、写下来。
懂礼貌教学设计篇九
1、正确,流利,有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字。两条绿线内的6个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会礼貌待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
(附小黑板)。
1、(起立,师生问好)师:刚才上课时,我们互相问好,这叫什么?(生答)。
2、板书课题:谈礼貌(生齐读)。
这是一篇讲道理的文章。
在课文的第一节,有一句话说的很有道理,默读第一节,找一找这一就话。(生默读第一节)。
1、指名回答那一句话。师板书:君子不失色与人,不失口与人。(告诉写字态度)。
3、齐背这一句话。(指名背,说说意思)。
在中国的古代,也有许多讲礼貌的果实,它们告诉了我们讲礼貌的重要性。让我们穿越时空的隧道,来到《说岳全传》里看看。
1、自由朗读第二节。思考:是哪里的故事?
2、这个故事中是讲谁向老者问路?(指名读第二节)强调说完整。
3、在岳飞和牛皋之间,你喜欢谁?为什么?说理由,板书。
4、指名读岳飞的句字,找出哪个词、哪个字能看出岳飞很懂礼貌?(体会)指导有感情的朗读岳飞说的话。
5、指名读写牛皋的句字,找出哪个词、哪个字能看出岳飞很不懂礼貌?指导有感情的朗读牛皋说的话。
6、把岳飞和牛皋作对比!板书:礼到人心暖,无礼讨人嫌。联系实际,说说那一句话的意思。(谁来形容谁?)。
从这一段的学习,老师发现全班同学都很喜欢岳飞,老师也知道大家喜欢他的理由。那你想当岳飞呢,还是牛皋?在现在,生活中有很多小事与礼貌有关,想看平常故事的同学读第三节;想领略伟人风度的同学读第四节。自由朗读课文第三、四节。
1、生自由朗读第三、四节。师指导,不动笔墨不读书,边读边画有礼貌的地方。
2、指明读一读有礼貌的句子。(小朋友和女青年、周总理)有感情朗读周总理说的话,体会、感悟周总理的宽容、风度、有礼貌。
3、指名读“不但……而且……”。体会有礼貌的重要性。
4、齐读课文的最后一节。用自己的话说说你对这段话的理解。你要和同学如何相处?
启发学生说出自己的见解。
正如俗话说的“礼到人心暖,无礼讨人嫌”大家都愿意做一个有礼貌的小学生,它可以使你与人关系和谐、融洽,使你有风度,人人都喜欢和你相处。只有这样,我们班级的明天才会更加美好!
过渡:在生活之中,有许多小事要与礼貌有联系,想想你平常学习之中,有哪些小事给你印象最深。(出示小黑板)。
说演:说说与礼貌有关的小事情,四人一组演一个与礼貌有关的生活小片段。
君子不失色与人,不失口与人。
岳飞礼到人心暖。
牛皋无礼讨人嫌。
您可能关注的文档
- 最新元旦朋友圈文案(汇总15篇)
- 最新懂礼貌教学设计范本(通用20篇)
- 游泳健将如何写(通用8篇)
- 最新今天教室里特别静(大全18篇)
- 最新室内设计工作室的创业计划书范本(大全19篇)
- 2023年小学生的观察日记(优质14篇)
- 爱是永远的陪伴情感散文怎么写 写一段关于爱的陪伴的句子(4篇)
- 2023年我的爸爸的散文汇总(汇总17篇)
- 最新我最喜欢老师(大全18篇)
- 最新看图写话雨中情简短(模板8篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
懂 礼 貌 教 学设计(汇总16篇)47下载数 462阅读数 -
2023年
懂 礼 貌 小班教 案与反思 小班礼 貌 教 案(汇总17篇)33下载数 262阅读数 -
讲文明
懂 礼 貌 礼 仪教 案网(大全8篇)41下载数 741阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会实用 培养孩子从小懂 礼 貌 的感想(2篇)49下载数 794阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会和感想 让孩子懂 礼 貌 家长感言(二篇)10下载数 564阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会总结教 育孩子懂 礼 貌 心得体会总结与反思(3篇)26下载数 737阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会总结 培养孩子从小懂 礼 貌 的感想(3篇)14下载数 430阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会和感想 培养孩子从小懂 礼 貌 的感想(七篇)11下载数 804阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会报告教 育孩子懂 礼 貌 心得体会报告范文(二篇)43下载数 287阅读数 -
教 育孩子懂 礼 貌 心得体会实用教 育孩子懂 礼 貌 心得体会实用句子(9篇)23下载数 432阅读数