最新一年级语文导学案拼音部分人教版(大全9篇)

经济是社会资源的配置和利用方式。选择适当的总结方法和框架是写作一篇完美总结的基础。"以下是一些总结的参考文献，可以为你的写作提供一些建议和指导。"

一年级语文导学案拼音部分人教版篇一

教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生在生活中识字。

教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认。

1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读。

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动。

1、识字比赛。

（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

（2）小组间交流。

（3）老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

（1）小朋友会认这么多的.字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

（四）、情境表演。

现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

一年级语文导学案拼音部分人教版篇二

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生：愿意！

[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。

同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]。

师：看看，b和d哪儿不一样？

生：b半圆往右，d半圆往左。

会为d编一句儿歌？

生：左下半圆ddd。

师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。

（生领说：左下半圆ddd）。

生的创编策略。]。

师：再看f、t这两个声母，和f相比，t就好像－－（师在黑板上做倒置手势）。

生：（争相发言）倒过来了！

师：“一根拐棍fff”，你们怎么为t也编一句儿歌呢？

生：拐棍倒放ttt。（该生领读）。

生：我还有不同编法：一把伞柄ttt。

师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！

动力。]。

师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？

生：是想着b和d、t和f哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。

生：我编“一把伞柄ttt”，是觉得t很像伞柄。

独立创编作了策略上的预设。]。

（师生合作，编成：一扇小门儿nnn，一根小棍儿lll）。

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一年级语文导学案拼音部分人教版篇三

三维目标。

1.认识生字“六、七、八、九、十”，能够读准字音。

2.通过学习生字，掌握笔画撇“丿”和“捺(乀)”。

3.准确、流利地朗读生字，通过朗读感悟汉字的魅力以及学习汉字的乐趣。

学习重点认识生字，读准字音。

学习难点认识字词和读句说句。

学习过程。

一、创设情景，呈现目标：

2.引导学生学习生字“六、七、八、九、十”，学习生字的过程中融入笔画，注意新学生字的笔画顺序。

3.读一读，写一写，让学生区分形似字，避免混淆。

4.对学生的写字姿势和执笔方式做引导，提醒学生写字的笔顺规则“从上到下，先横后竖。”

二、自主探究，感悟新知：

1.识字，学生在老师的引导下自己先尝试读课文，然后让同桌盯着读，互相学习，最后让学生整体再读一次。

2.同桌之间在读的过程中可以互相纠正错误，最后老师补充完善。

3.让学生温习所学的笔画“丿”、“乀”、“一”、“丨”，老师示范，学生跟写，进一步巩固。

三、展示交流、解决问题：

1.先让学生展示自己所学的课文内容，主要以诵读为主。

2.注意观察学生容易出错的地方，老师及时的加以纠正。

3.引导学生发言，及时切入重难点，引导学生对所学知识的归纳和总结。

4.及时进行评价和鼓励，对学习积极的学生进行鼓励，调动学生的学习积极性，让学生体验学习的成功和快乐。

四、当堂检测、拓展训练：

1.认读生字，注意形似字。

人、天、口、田、日、目。

2.背一背《咏鹅》。

五、总结反思、多元评价：

学科组查阅。

教导处查阅。

一年级语文导学案拼音部分人教版篇四

教学目标：

认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。正确流利地朗读课文。背诵课文。

理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。教学重点和难点：

多媒体课件教学过程：

第一课时。

看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。二、读通课文：

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，检查读音。4、多种形式读，开展小组擂台赛。二、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。

*自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

*学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。*比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

*朗读第一句,重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文结合学习朗读第二句。

*看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

*教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？4、结合图，学习三、四句。

*再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？*指导朗读三、四句。

*正确、流利比较有感情地读好全文。四、书写生字1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

五、练习：词语积累。

1、练习读课后的叠词，再发散。

一年级语文导学案拼音部分人教版篇五

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

课前准备。

1.制作多媒体课件。(教师)。

2.制作本课生字卡片。(师生)。

课时安排1课时。

教学过程。

一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)。

1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。

2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

1.看图读字。

金木。

水火土。

二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)。

1.教师引导学生自由朗读。

2.播放动画视频，引导学生听范读。

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

2.读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.照样子说一说。

天地天对地。

上下____对____。

日月____对____。

今古____对____。

三、借助动画，集中识字(用时：10分钟)。

1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。

3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)。

1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。

一干二净三心二意。

一来二去三三两两。

四、借助动画，指导书写(用时：15分钟)。

1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。

2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。

3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。

4.教师范写，并组织学生练习书写。

5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。

6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。

1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。

4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。

5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。

6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。

一年级语文导学案拼音部分人教版篇六

苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。

课前准备。

1.制作多媒体课件。(教师)。

2.预习字词。(学生)。

课时安排1课时。

教学过程。

教学环节教师指导学生活动效果检测。

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)。

1.教师引导学生展开互动活动，先出谜语，再猜谜语。

2.教师出谜语，引导学生猜测出谜底为“人”。

3.教师板书“人”，并小结引出“天”和“地”。

1.学生清楚地说出谜面，如果谜语猜起来有难度，可以稍作提示。猜出谜底后可以简单说说猜测的理由。

2.学生根据“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。

3.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。

1.猜谜语。

(1)一加一不是二。

(2)一减一不是零。

(3)一人，猜一字。

二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：图画突出了人直立行走和有手的特点。

2.教师再次引导学生观察“人”字的字理演变过程，了解并认识这个生字。

3.教师引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

4.引导学生交流识记“人”字的好方法。

5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。

6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。

7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。

8.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

1.学生观察图画，用自己的语言说出这个人的样子：“人”站立，头、胳膊、身子、腿、脚齐全。

2.学生自己认真观察图画，看清“人”的字理演变过程。

3.学生自由交流，要说完整话。

4.学生汇报识字方法。

数笔画：独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。

5.学生观察图画并交流：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

6.学生认真观察“天”的字理演变过程。

字理演变：

7.学生汇报识字方法。

换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。

加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。

8.学生认读，汇报识记“地”的方法。

熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。

9.学生开火车轮读生字，组词多而且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。2.这两个字长得一样吗？说一说。

人入。

3.比一比，看谁说出的词语最多。

天()()()。

地()()()。

4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地。

昏天黑地冰天雪地。

惊天动地顶天立地。

天长地久天荒地老。

2.教师引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。

3.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.教师引领学生开展游戏活动，巩固生字，并扩词。1.学生拿出自己的全家福，在小组内进行介绍，要像老师一样用上“你”“我”“他”。

2.同桌交流识记方法。

部件组合：“亻”加“尔”。

熟字记忆：“找”字左边多一撇。

熟字加偏旁：“也”字左边加“亻”。

3.学生交流时要认真倾听同学识字的好方法，如果自己的方法比同学的好可以提出来。

4.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

5.在小组内区分“你”“我”“他”。

四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：

1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。

2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.学生汇报本课的学习收获。

2.学生根据教师的要求完成课堂作业。6.说说自己的学习收获。

一年级语文导学案拼音部分人教版篇七

(一)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形，正确书写。

(二)练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点。

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备。

拼音卡片。

四、教学过程及意图。

一、激趣导入，温故知新。

师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。)。

师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们?

a)学习复韵母ai。

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。

(生说略)。

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师：先看黑板。

(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。)。

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)。

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。)。

师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么?

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)。

3、语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有ai的音。

5、学生尝试拼读音节。

6、教师检查纠正。

b)学习复韵母ei。

师：你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?

(学生扳手腕比赛)。

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

1、教师写ei。

师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形?

3、教发音方法。

师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向i。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]。

c)学习复韵母ui。

1、打电话的小游戏。

师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)。

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁?

师：我是妈妈。

生：您有事吗?

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母?]。

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧?

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

1、利用图来记住复韵母ui的音和形?

2、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

3、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui的音。

6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7、拼读音节。

a)课中休息。

b)巩固练习.

指导书写aieiui。

(四)小结。

师：这节课，我们主要学习了三个复韵母(学生接答：aieiui)会拼读了很多音节，还会写三个音节(学生接答：kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。

一年级语文导学案拼音部分人教版篇八

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学中，一定要千方百计让学生和生字多见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。此外，教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

课前准备。

1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)。

2．上网查找有关雨的形成的资料。(师生)。

3．制作多媒体课件。(教师)。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入(用时：5分钟)。

1.播放歌曲《小雨点》，导入新课。

2．出示课文题目。

认真倾听歌曲《小雨点》。

看到可爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼，齐读课文题目，读准字音。

读一读。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。

种子种子在说话，在说话。

哎呀呀，雨水真甜，

哎哟哟，我要发芽。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。

种子种子在说话，在说话。

哎呀呀，我要出土。

哎哟哟，我要长大。

二、初读课文(用时：10分钟)。

1.教师范读课文，讲清要求。

2．引导学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

3．指导学生分自然段读文。

1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想：课文讲的是什么？

2．学生自由读文，画出生字、词语。

3．学生分自然段读文。

三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟)。

1.指名分自然段朗读课文。

2．出示生词：数不清云彩半空问答到哪里地方没有更绿长出。

3．引导学生用多种方法识记。出示本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。

4．引导学生读自己喜欢的段落。

5．多媒体课件出示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。

6．激发想象，指导学生进行句子训练：小朋友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗？

7．指导朗读，读好问句。

8．指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景：“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。

9．引导学生做摘果子游戏。规则：课件出示梨树图(上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。

1.分自然段朗读课文，圈画生字。

2．先自由读词，不会读的与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。

3．全班交流识字方法。

4．把喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

5．小组讨论交流：生活中我们见到过什么东西从空中飘落？结合自己查阅的资料说说雨的形成。

6．自由想象：雨点还可以落在什么地方？

7．分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问什么？

8．做“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就落到相应的地面。

9．做摘果子游戏，最后评比优胜者。

认一认，读一读。

数不清云彩半空。

问答到哪里地方。

没有更绿长出。

想一想，填一填。

雨哗哗地下着，它们高兴地唱起了歌儿，有的雨点儿落在了()里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在()里，鱼儿乐得摇尾巴，它们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里，禾苗见了()。

四、指导写字(用时：5分钟)。

指导书写“问、有、半、从、你”五个字。

1．引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。

2．利用课件演示字的笔顺。

3．教师范写。

4．巡视学生书写情况，纠正写字姿势。

1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。

2．观察字的笔顺的动画演示，书写。

3．看教师范写。

4．练习书写，注意纠正写字姿势。

在田字格内工整地写“问、有、半、从、你”。

五、课外延伸，激发想象(用时：3分钟)。

1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。

2．布置课后练习。

练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。

想一想，画一画：展开丰富的想象力，画一幅美丽的雨点儿图吧！

第二课时。

一、复习导入(用时：5分钟)。

1.多媒体课件呈现下雨的画面，导入新课。

出示生字卡片，带领学生复习生字。

1.欣赏多媒体课件中的下雨图。

2．认读生字卡片，复习生字。

读一读。

数彩半空问到方没更绿出长。

二、指导学文(用时：30分钟)。

(一)指名读第1自然段，说说自己知道了什么。

(二)指导学生学习第2～4自然段。

1．多媒体课件播放雨点儿下落的视频，出示对话，引导学生找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

2．指导学生分角色朗读。

3．引导学生戴上头饰表演读。

(三)指导学习第5自然段。

2．美读课文，多媒体课件展示动画：花、草在雨水的滋润下生长。

3．引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

4．动画演示：没有花没有草的地方发生了很大的变化。

5．指导读最后一句。

6．引导想象：雨点儿还会落在哪里？那儿怎么样？

(一)自由读课文第1自然段，说说自己读懂了什么。

(二)学习第2～4自然段。

1．观看雨点儿下落的片段，自由读教师出示的对话，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

2．分清角色。喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读，师生分角色读。

3．学生戴上头饰表演读。

(三)学生学习第5自然段。

1．学生想象，自由发言。

2．根据多媒体课件展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。

3．在小组内汇报自己想象的内容。

4．欣赏动画，说说自己看到了什么。发挥想象，先在小组内说说，再在班级汇报。

5．有感情地朗读最后一句。

6．结合欣赏到的图片，展开想象，模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

7．学生讨论后在小组内交流，最后在班级汇报。

句子训练。

雨点儿从()里飘落下来。

小松鼠从()跳下来。

()从()()。

想象练习。

(1)小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在_____________，小雨点儿落到这些地方说“________。”

(2)大雨点儿要去_________。

_________，因为________。

______________________。

(3)那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们说：“________________。”雨点儿们又会说：“__________。”

三、课外拓展(用时：5分钟)。

引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去，给那里带去什么变化？

1.自由想象，练习说话。

2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为写的句子配上美丽的插图。

说一说，写一写。

如果我是雨点儿，我想到____________，给那里带去________。

一年级语文导学案拼音部分人教版篇九

一、教学目标：

1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

（二）、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

（三）、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

（四）、练习一年级上册语文园地四教学设计教案。

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

1（）。

2

3（）。

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（）猫一（）尺子一（）牛。

一（）树一（）苹果一（）枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

七、课后反思：