背影导学案语文版八年级汇总(大全8篇)

总结是一种有效的知识整理与归纳方式。总结时如何准确表达自己的观点和体会？在这里，我们精选了一些出色的总结范文，希望对大家的写作有所帮助。

背影导学案语文版八年级汇总篇一

教学重点：

1、父子情深主题。

2、朴实的饱含深情的语??

3、摄取闪光的选材构思方法。

教学过程：

一、导入：

同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧面还是背面？正面大家的想法被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文《背影》板书，解答我们的疑问。

二、检测自学情况多媒体。

1、读准下列字音：差（）使交卸（）踌躇（）。

蹒跚（）琐屑（）。

2、理解词语：狼藉——情郁于中——。

3、回忆作者：朱自清。

三、整体感知：朗读课文，思考：

1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？

2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？

师生解答：

1、第一段：齐读，作用：

开篇设疑，点背影板书写作。

第六段：望父买橘，写背影板书。

父子分手，惜背影板书。

第七段：结尾思念，想背影板书。

由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料。

2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：

a、祖母去世，父亲差事交卸------为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛。

b、送别。

决定送我去浦口车站------表现父亲的不放心，对儿子真挚的爱。

和脚夫讲价钱-------总觉得我“还小”

帮我拣座位，铺大衣--------对儿子的体贴关?

三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫。

四、研讨探究：齐读6段，思考：

1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？

外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。

动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深。

作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法。

2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用意：

a、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-----父亲对我恋恋不舍。

b、我走了，到那边来信-------是告别，惦念儿子旅途的平安。

c、进去吧，里边没人-------是对儿子细心的关照。

朴实的语言，饱含着对儿子的真挚的爱。

3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？

两次流泪，

第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很艰难为父爱感动而流泪。

第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。

总结：

全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父子深情成为故事组材的一条暗线。

五、拓展：

回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心中，也感动着我们，我想，当年作者已20岁，北京已经来过两三次，而父亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟缓，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话，到底该谁去买？展开辩论。

正方：该父亲去买反方：该作者去买。

背影导学案语文版八年级汇总篇二

1.采菊东篱下，悠然见南山。

2.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。

4.但愿人长久，千里共婵娟。

5.山回路转不见君，雪上空留马行处。

6.落红不是无情物，化作春泥更护花。

7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

8.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

9.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

10.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

二、理解性练习。

1.陶渊明在《饮酒》(其五)中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。

2.《行路难》中表现诗人充满信心、执着与豪迈之情的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3.吴均《与朱元思书》中描写鱼儿自由游弋、江水清澈见底的句子是：游鱼细石，直视无碍。

4.《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.《己亥杂诗》中表现老一辈自喻为落花、甘愿牺牲自己培植新生力量的高尚品质的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

6.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中用来比喻新事物必将取代旧事物的句子是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

7.《赤壁》一诗中以人物命运代表国运、以小见大、深刻警策世人的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

8.文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

9.古今中外，凡成就一番事业的人，他们在成功与挫折面前始终保持着“不以物喜，不以己悲”的心态。(用《岳阳楼记》中的一句名言填空)。

10.中秋佳节，不能与亲人相聚的时候，我们常常会想起苏轼《水调歌头》中的名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，心灵便得到了抚慰。

11.有的家长寒暑假让孩子出去打工，正如《醉翁亭记》中所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，目的大多不是让他们“挣钱”，而是要他们去体验和感悟生活。

三、开放性练习。

1.请你根据自己的积累，写出一句关于“愁”的诗句。

示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2.请从古代诗词中找出两句写“春雨”的句子。(含“雨”字)。

示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

3.请写出古代诗词中有关“山”的诗句。

示例：会当凌绝顶，一览众山小。

4.请写出古代诗词中有关“花”的诗句。

示例：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

1.八年级下册古诗词赏析。

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3.高中语文古诗词节选。

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10.高中语文必背古诗词【汇集】。

背影导学案语文版八年级汇总篇三

2.叙事散文的结构；

3.描写人物在特定环境下的`特征。

（二）需落实的知识点。

1.文章的线索；

2.文章的整体结构；

3.对比反衬手法的运用；

4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。

（三）教法设计。

1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。）。

2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。

3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：

(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）。

(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）。

(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）。

以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。

4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的.写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）。

（四）.教案扩展思路。

1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。

2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的.写作特点。

背影导学案语文版八年级汇总篇四

一、设置情境。导入新课

1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。

二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究

1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

(1)感情基调：舒缓、深沉。

(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

三、品味语言，感悟主旨

1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。

小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

背影导学案语文版八年级汇总篇五

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

落实目标2、3。

课文2、3两段对于表达中心的作用。

2课时。

教学要点：

听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。

一、导入，激发情感，创设氛围。

提问：

1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?

二、朗读训练。

1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)。

要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来。

2、正音练习(幻灯出示，见附一)。

教师对这些词领读两遍。

3、朗读。

1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读。

三、圈点批注与整体阅读训练。

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注。

批注要点:。

1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。

2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线。

3)、有疑问的地方，用括号再加问号。

4)、用双竖线和单竖线划分文章层次。

2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)。

3、词汇积累——课堂练习二。

(写完后对照课本，找出写错的字并改正)。

4、阅读尝试练习(提问讨论)。

1)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点。

(理解记叙要素)。

2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

3)文中一共写了几个背影?

4)文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句?

5)对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。

a、表现父亲疼爱儿子。

b、表现父亲的生活艰难和老境颓唐。

c、表现儿子体谅父亲。

d、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情。

(重点讨论解决2、5)。

四、作业布置。

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

2、完成课后建议(不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上)。

3、熟读课文。

教学要点：重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。

一、重点研读第五段(朗读、讨论)。

1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个?朗读这一段，注意其中的`一些词语，等一下要求大家写出来。

引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔。

a、两个“黑”字。

b、三个“布”字。

c、“蹒跚”“肥胖”

d、“两手”“两脚”

e、不要“向左”两字行不行，为什么?

3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以?

4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪?

5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢?

三、关键语句的品味。

引导学生分析以下句子，并进行点拔。

a、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”

b、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。

c、他嘱我路上要小心·····。

2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢?

3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的?

练习：完成课后练习五。

四、总结讨论。

1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么?

2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结。

3、讨论中心与段落的关系。

a、2、3两段去掉可不可以，为什么?

b、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛?

五、比较阅读训练：见附四。

六、小结。

七、作业布置。

1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。

2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。

背影导学案语文版八年级汇总篇六

一、导入：

（一）入题：课件投影1。

（二）起近作者学点文学知识：（课件投影2）。

朱自清全集》里。

背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

学习时我们应该树立怎样的目标呢？

（三）明确学习目标：

投影3：学习目标。

1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。

2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

二、检查预习：（投影4）。

2、指学生导读准字音：（投影5）。

3、指导学生理解词语：

根据词义写出词语。

（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）。

（2）纷纷落下的样子。（簌簌）。

（3）乱七八糟的样子。（狼籍）。

（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）。

（5）衰颓败落。（颓唐）。

三、整体感知课文。

（一）朗读课文：——播放朗读。

（二）思考问题讨论问题：

投影7—9：

1、本文写的主要事件是什么？

（父子浦口送别）。

2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？

以“背影”为线索组织材料，

第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影。

第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影。

第三次（在第6段）：父子分手惜别背影。

第四次（在第7段）：别后思念再现背影。

全文脉络清晰，结构严谨。

3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）。

让学生齐读课文第六段。

4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？

归纳：投影10—13。

四、小结：

在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。

五、作业的布置。

1、完成课后习题“一1”

2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

六、板书设计：

四第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子。

次第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影背。

描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父。

写第四次（在第7段）：别后思念再现背影。

七、教学反思。

背影导学案语文版八年级汇总篇七

1、知识与能力目标：

（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。

（2）品味朴实简洁的语言。

（3）初步学会欣赏叙事散文。

2、方法与过程：合作探究式。

3、情感态度、价值观：

感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。

4、德育目标：

教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。

背影导学案语文版八年级汇总篇八

(1)外边的吵闹声突然渐渐消失了。

(2)为了避免今后不再犯类似的错误，我们正在总结经验。

(3)他对自己能否学好电脑，充满了信心。

(4)通过这次实践活动，使我深受教育。

(5)目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。

(6)在江苏省经济贸易洽淡会上，外商和港澳同胞参观了丰富多彩的洽谈会的展品。

(7)家长和老师对我们寄予很高的厚望，我们一定要努力学习，决不辜负他们。

(8)从世界杯上的表现来看，我国的足球技术水平没有多大改善。

答案。

(1)去掉“渐渐”或“突然”

(2)去掉“不”，把“经验”改为“教训”

(3)删去“能否”

(4)删去“通过”或者“使”

(5).“提高”改为“加强”

(6)“丰富多彩的洽谈会的展品”改为“洽谈会上丰富多彩的展品”

(7)删除“很高的”

(8)搭配不当，把“改善”改为“提高”活在“水平”后加上“不高的状况”

(9)官员成了清水衙门，搭配不当，可把“官员”改为“部门”

(10)关联词语使用不当，把如果……也……”改为“即使……也……”