背影导学案语文版八年级如何写 八年级上册语文《背影》教案(八篇)

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推荐背影导学案语文版八年级如何写一

外面天很冷，漆黑漆黑，伸手不见五指，父亲偏要去给同事拜年，并搬两箱饮料去。见着父亲饱经风霜的脸和胡萝卜似的僵手，我余心不忍——让父亲一个人去，也就只好从被窝里窜出来，匆匆套上衣服，和父亲两个人钻了出去。夜里，还是那么的漆黑；还是伸手不见五指，车棚了亮着闪着微弱的光，似乎是这沉闷夜中的唯一希望。父亲披着那件“皮刀布”戴着有历史感情的手套，匆匆搬着饮料去开车。望着父亲远去的背影，并不高大。想到以前，多少个日日夜夜都是父亲帮我挡着，书包帮我背，饭盒帮我拎。父爱如港湾，给我的心灵以停靠。

车棚。灯弱。流泪。

看着父亲费力地挪向车棚，我忍不住一个箭步冲到父亲身边：“我……我来拿吧！你……你去开车吧！”父亲吃力地放下饮料，扭了扭腰，拍了拍我的肩膀：“再吃几年饭，再来帮我。”说完，又拿了起来。“不！我来！”眼眶中充盈了几滴泪珠，虽然灯光弱，可父亲敏锐的察觉还是看到了说：“哟！还不服气！行！给你！”说完，又拍了拍我的肩膀。想到以前，多少个日日夜夜，父亲为我守护……

回想过去：

下棋赢了爸爸，爸爸摸摸我的头：“长大了！”

跑步赢了爸爸，爸爸拍拍我的肩：“长大了！”

乒乓赢了爸爸，爸爸敲敲我的胸：“长大了！”

一阵寒风把我从思绪中唤醒，望着父亲远去的背影，我不禁潸然泪下。望着父亲远去的背影，我热泪盈眶，记住了他的背影。

父亲的背影挂在我心中的最高处。

推荐背影导学案语文版八年级如何写二

我读到《背影》这篇文章的时候，我心里满满的都是感动，它让我明白了父爱的伟大，让我更珍惜我的家人。有时间你野区读一读哟!下面是第一范文网小编为大家整理的“六年级《背影》读后感”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。请关注第一范文网!!!

六年级《背影》读后感

《背影》是朱自清爷爷在上个世纪20年代写的作品。虽然距离我们现在很遥远,但我们也感受到那来自父亲的那浓浓的爱。

最使我感动的是父亲对儿子那质朴无私的爱:“父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去……他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了……我再向外看时,他已经抱着朱红的橘子往回走了。”

读到这里,我已被那深深的父爱所打动,情不自禁潸潸地流下了眼泪。作者虽然已经20岁了,但父亲还是为他做这做那,在父亲眼里,儿子永远是最重要的。

由这我联想到在我的现实生活中,我的父母对我何尝不是这样,从咿呀学语,蹒跚学步,到走进校门……我成长的点点滴滴和每一点进步中,不都蕴涵着父母的哺育之恩吗?每天,当我还在睡梦当中,妈妈早已起床给我做好了早餐;每当我写作业时,爸爸总会喊:“儿子,注意姿势哟!”每当我深夜阅读时,总会从妈妈的卧室传来:“儿子,该休息了,早点儿睡吧。”每当我独自上学时,妈妈总会千叮咛、万嘱咐:“儿子,过马路一定要小心哟!”每当放长假时,爸爸总会邀请我:“儿子,陪爸爸登山去!”每当我……生活中的每一个细节,都体现着父母对我的爱,将来我一定要回报他们的爱,好好孝敬他们,使他们过上好生活读了《背影》一文后,我对父亲、母亲、父爱、母爱有了更深的体会,“慈母手中线,游子身上衣。”,这两句诗,真真切切地体现了母亲对孩子的爱。

父母的爱是神圣的,伟大的!我们每个人都要爱自己的爸爸妈妈,爱自己的亲人,爱自己的祖国!

游子吟—孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

——点点滴滴都是爱!

推荐背影导学案语文版八年级如何写三

朱自清的《背影》，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。更让我在心中感知，父爱是伟大的，亦是令人落泪的!

《背影》讲的是作者回徐州给祖母办完丧事，准备回北京继续念书，父亲送他到火车站时的情景。

文章对父亲给他临走时买橘子时的一幕写得细致入微，从不同的角度描写父亲，还有三次提到了父亲的背影。

在印象中，作者在对待自己的父亲做出的种种事情，是觉得十分可笑、荒谬的。当时，并不曾发觉父亲所做的一切是为了自己，只感到他是一个不善言辞、身体肥胖的人。然而，父亲爬上月台的那一幕，令作者深深地感触到父亲的爱是无声的。父亲的背影亦是伟大的。

“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了……我再向外看时，他已经抱着朱红的橘子往回走了。”

读到这里，被父亲那深深的爱给感动着，情不自禁籁籁地流下了眼泪。父亲家境贫寒，又遭突变，却依然像每个父母一样默默地关爱着儿女。儿子虽然已经20岁了，但父亲总是为他做这做那，在父亲眼里，儿子始终是最重要的。

父爱，是用心体会的，一句话，一个眼神、一个动作都能传递着他们对我们至深的爱。在我的成长道路上，我的爸爸对我何尝不是这样，从咿呀学语，蹒跚迈步，到走进校门……我成长的点点滴滴和每一点进步中，虽然爸爸是严厉的，不善言辞的，但用心体会不都蕴涵着爸爸的爱吗?怎能忘记，去年春节，爸爸开车回来过年，由于路上堵车，在路上开了三天三夜，回来已是疲惫不堪，腰酸背疼，但听说我要去上奥数课时，非要开车送我去，看着他强打精神开车的背影，使我瞬间融化在了深深的父爱中。

父爱，是伟大的，父爱，是无声的，父爱是那危难中的呐喊，父爱是那黑暗中的一盏明灯，父爱是那迷失时的指南针，《背影》让我真正感悟到如山的背影，无声的父爱的伟大力量!

推荐背影导学案语文版八年级如何写四

时光匆匆，我竟已两年没见过父亲了，父亲的背影却在我脑海中至今还记忆犹新。

两年前，父亲还喜欢抽烟，身上总有一股淡淡的烟草味，并非厌烦，只觉得烟抽得这样厉害，总不太好。

大概是春节时候吧，一家人团聚一堂，叙旧聊新，好不热闹，晚上，玩耍了一天的小辈们很快进入梦乡，睡得香甜，凌晨五点的样子，天还未完全亮堂，早起上厕所的我不经意间瞥见堂厅角落里一大撮灰白的烟堆与那还未完全腿去的寒气互相撞击，融成淡淡的暖气。

父亲竟一夜未睡！

父亲有个习惯，心里有事就会失眠、抽烟，究竟是什么事竟让他彻夜难眠呢？我还没能找到前一个问题的答案，另一个疑问却已在我心中潜滋暗长了：那烟究竟有何魔力？难道那缭绕烟雾真能消除心中山愁？

年幼的我还未找到答案，父亲便已背上一个过时的网格塑料背包踏上了离乡的火车。

此后，父亲的电话渐渐少了起来，我却总能隔着二、三千米远外的叹息声。偶尔能感受到他那溢于言表的喜悦大概也就是工地发工资了吧，他总是隔着电话笑盈盈的说：“学费和生活费有着落了。”

父亲话不多，连过年团圆都不怎么说话。但父亲每次离开，家中都有一种难以言喻的落寞。我和母亲总是要好久好久才能忽略父亲离开时那背影所带的孤寂感。

可是在那背影里却饱含着一个离乡游子快二十年的深情一个爱妻儿子女的丈夫深情，更是一个坚毅刚强的男子汉面对艰难生活的一种情怀啊！

推荐背影导学案语文版八年级如何写五

转头，一瞥，定格时光。

这是个星期天，父亲开车送我上学。我身旁放着几个口袋，那里面是母亲为我准备的水果，她把它们洗净，叮嘱我一定要带上。苹果的香浮在空中，空气显得有些沉重，深深陷进了地底，我感到有些压抑。母亲是个随和的人，而父亲就显得沉闷多了，他正专注的开着车，双唇紧闭着。我坐在后座靠窗的位置，手紧紧挨着车门把手。视线的镜头终于出现了一个小小的学校，我心情陡然一松。

我手里提拉着几个塑料袋，勒的手心有些吃痛。下午的太阳正好，返校的人潮还未来到，我加快了脚步。学校的大门近在咫尺，我的脚步有些轻快。三步，两步，一步！“呼。”我送了口气。不经意间回头，在车与人的喧嚣中，捕捉到了一双眼。

那双眸子嵌在枯枝一般的脸上。狭长的双眼隐藏在镜片后。它淡淡的看人，我却觉得有什么东西潜伏在这平静之下，充盈着，浩瀚着，快要溢出，蔓延在空气里。这双眼，是父亲的。我努力回想着脑海里父亲的眼睛应有的模样：黑白分明的眼，单眼皮，短睫毛，几条血丝盘旋蜿蜒在眼球上。好似只有这些，我再也想不起来。我努力睁大双眼，想要看透什么，却终是一无所获。

父亲转过了背，许是将走了，我默默瞧着。削瘦的背，稍稍隆起，毫无活力。这是父亲的背影？父亲兀自走着，左肩略低于右肩，黑色的外套显得有些空荡。

或许是今天的雾霾太严重，不知不觉扩散到了心里。心头被笼罩着，一阵失落，被触及到了最柔软的角落，那里藏着一瓣落花的忧伤，一朵云霞的美丽，一滴露水的感动，却少了什么。

父亲是什么样的？耳边响起一阵低响，像是冰块碎裂的声音，那是什么？

我定定站在那里，再次看向那个身影，他却不见了。

也许是习惯使然，也许是性格促使，我对父亲的一切都没有刻骨铭心。只是偶尔，能在记忆中看到一盏灯，在黑暗里，给我以光，以暖，以灵。那是谁？可能，那就是父亲。

父亲的背是什么时候弯的？是在顶起了我的天空以后。

父亲的眼里溢满了什么？是一种名为“爱”的事物。

推荐背影导学案语文版八年级如何写六

我看见父亲些许佝偻的背影，向远处，逐渐淡出我的视线。雪中，仿佛太阳在地平线后沉默了……

清晨，远方没有露出鱼肚白，风毫不经意地吹刮着枯黄成卷的残叶。这好像是阴天或是雨天。整个世界真像是被枯黄的阴暗笼罩，让我想起陈旧已久的黑白相片。我仿佛是活在此中的人影……我已不敢伸手接触寒冷的空气，手脚早已冻僵，不知何处是温暖了！空中偶尔还有一缕惨淡的阳光掠过。天气阴沉暗淡，落下一点小雨。寒冷在肌肤上的咬噬更加重了一股气力。不一会儿，落雪了……

教室里，门窗紧闭，可我仍旧无法抬起那已握不紧笔的手。我看不清自己的脸色，但我想一定是冻得发紫了吧？每艰难地吐出一个字，我都能清晰地感受到喉咙的酸涩，如同冰雪覆盖在心头。每每摸起自己身上的夏季单衣，又让我吃力地想到：“啊，是冬天了！”

啊！下雪了！我已无力再欣赏纷飞的雪景！

我迈开僵硬的步子，走上门。一步，两步……一个男人正一点一点出现在我的眼前。他也只穿了几件单衣，肩上披了件厚厚的棉服，手中紧紧地握着一只水杯。白气氤氲，轻轻地沾湿他身后的衣裳，更显单薄。他应该很冷吧？黄叶幽幽地飘下，他耸起肩膀，嘴里喃喃地说个不停，踢拖着长靴，在冻得僵硬的土地中狠狠地跺。积雪已在脚边有几厘米深了，就算如此，也丝毫不能取暖！他背对着我，些许佝偻。

这让我想到带着黑布小帽的他，穿着黑布大马褂，深青布棉袍的他

我眼睛一湿，匆匆跑向他。父亲轻轻地转过身来。

眼窝深陷，暗红地像一块块被积雪覆盖的炭，再也燃不起火光。我看得清父亲的脸色，冻得发紫。父亲的手已经僵硬得无法伸直了。他慢慢地将肩上的棉衣递给我，双手将温暖的水杯拿给我。他吃力地动了动全是冰口的嘴唇，“热水记得趁热喝，捂热乎了……以后……注意身体……别感冒了……我问父亲为什么不多穿几件衣服再来，他又吃力地笑了笑，用低沉到谷底的声音说：“走得急……”

我一直望着父亲孤单的渐行渐远，想起他走近了我，逐渐出现在我的视线中。雪中，仿佛太阳从地平线上缓缓升起，温暖了……

积雪覆盖住父亲的脚印。我的眼眶一湿，怕是早已湿润了……

推荐背影导学案语文版八年级如何写七

一、说教材

1、教材简析：

《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。

2、该课所处的地位和作用：

《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：

根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时

二、说教法

根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、引导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程

一、新课导入

（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：

父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）

今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

二、指导生字词。

1、读准下列词语。

交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）

差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà）

颓唐（ tuí） 晶莹（yíng）

2、根据意思写出相应的词语。

奔赴亲人的丧事。 （奔丧）

乱七八糟的样子。 （狼藉）

有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲）

精神不振作。 （颓唐）

腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚）

细小而繁多的事。 （琐屑）

3、改正错别字。

狼籍：“籍”改为“藉”

妥贴：“贴”改为“帖”

锁屑：“锁”改为“琐”

不能自己：“己”改为“已”

三、整体感知

听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。

四、研读课文

1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？

点题的背影

买橘子的背影

离别的背影

思念的背影

2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？

（1）、父亲买橘子爬月台的时候；

（2）、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流）

动作：走、探、穿、爬、攀、缩

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

4、视频赏析，加深理解

观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。

5、为什么要将背影作为全文的焦点？

父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。

6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

1不要紧，他们去不好！

3我走了，到那边来信！

（这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）

7、交流探讨

课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?

见父亲睹家境想祖母 悲哀之泪

望父亲买橘父子离别 感动之泪

背影远去，依依惜别 感伤之泪

再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪

五、艺术特色

这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？

入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写

独特的角度 —— 父亲的背影

六、归纳小结

七、布置作业

你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。

推荐背影导学案语文版八年级如何写八

《背影》是语文版教材（八年级下）第一单元的第一篇讲读课文。这是朱自清先生1925年10月写的一篇回忆性记叙散文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。

背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

本单元是八年级下册第一个教学单元，教学任务是阅读和写作记叙性散文。而《背影》又是第一课，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处；作者从平凡的生活中携取了意蕴丰富的素材，清晰的线索，分明的脉络——这些对学生学习领悟这类文章具有很好的引导作用。

我们现在的孩子生活都比较优裕，在自己学习生活的时候大多不去思考父母的养育之恩，孝敬父母的也不多，对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，培养学生这方面的观察和感悟，尤其是在这种特定环境中对亲情的理解。对文章中细节的把握和理解，对朴实的语言所蕴涵的深情的理解都是障碍，需要采用实事求是的态度帮助、引导。而记叙性散文的特点也要在阅读中深入地感悟。

《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。所以教学过程中，始终让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。

为此，采用如下教学策略及手段：

1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。

2、以语言品味为主，采用启发点拨法。

3、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。

4、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。

5、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。

学习方法：

1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；

2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。

3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

知识与能力目标：

学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

过程与方法目标：

理解文章抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

情感态度与价值观目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

教学重点：

1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

教学难点：

1、体会文中朴实的语言中所饱含的深情。

2、课文2、3段对表达中心的作用；

五、课时安排：2课时

第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；

第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系；

第一课时

（一）导入：

（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）

设计意图：激发学生情感，创设有利于本课学习的氛围。

（二）解题：

１、作者简介：（见课件）

现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，”“表现了我们民族的英雄气概”。

著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

２、写作背景：（见课件）

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

设计意图：便于学生理解课文2、3段的内容，更好的渲染阅读情境。

（三）朗读训练：

1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习情况

给加点的字注音（出示课件）

奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹

3、配乐朗读

可以分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。

设计意图：扫清字词障碍，通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。

（四）整体感知：

1、学生自由读课文，标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。

学生交流。

有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。

(教师在学生朗读过程中利用多媒体为学生配乐并播放课件中准备好的部分画面)

2、讨论：这篇文章表现了父子之间什么样的感情？

教师展示问题，并提示引导。

学生讨论。

设计意图：使学生进一步体会文章的思想感情，培养学生整体感知和概括能力，做到整体把握。

（五）作业布置

1、积累词语；

2、熟读课文，把你的阅读体验写下来（可以是收获，可以是疑问等）。

（六）板书设计

背影

朱自清

刻画背影

父子情深

第二课时

（一）激趣引学

欣赏罗中立的图画《父亲》。“父亲的背,像一张弯弓；我们兄弟姐妹,像一支支箭。为了箭的射出,父亲的背拉紧了一弓又一弓。当我们距离靶心越来越近,父亲的背,已成了月底的一弯新钩。”为了子女，父亲默默地做着，从我们出生，到他的老去——让我们带着对父亲的崇敬，再来温习朱自清的《背影》。

（二）学习探究

学生默读课文，思考下列问题并以小组为单位进行讨论。

１、背影作为全文的焦点和线索在文中出现了几次？哪次写得最具体细腻？这次描写中哪些词语用的好？为什么？（提示：找出四次背影描写，及第六自然段的动词和形容词。）

２、配乐朗读，饱含深情的朗读第六段，体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。

设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点。

3、再读课文，思考：

（1）文中作者围绕背影还组织了哪些材料？（组织学生讨论交流）

设计意图：引导学生了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。

（2）送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？（小组活动，各组代表发言）

（3）文章出了写父亲，还写了作者的感受，作者通过什么细节表现出来的？表达了作者怎样的情感？

（4）学生用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。教师配以相应的多媒体画面。

设计意图：把父亲的形、行、言作为互相联系的整体进行分析，引导学生体会作者的思想感情，突出教学重点。

（三）拓展延伸：

1、结合对课文的理解，以“父亲我想对你说：”开头，帮助作者把内心的情感表达出来。

设计意图：结合课文设题，引发学生思考，达到阅读延伸的目的。

2、世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。

设计意图：体会真挚的亲情，理解语文与家庭生活的关系。

（四）作业布置

欣赏几段录象，结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。

设计意图：培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。

板书设计：

背影

朱自清

难忘背影睹家思父悲哀

刻画背影望父买橘感激

惜别背影父子离别不舍

再现背影怀念父亲伤心