人教版六年级语文课文教案(大全11篇)

教案需要根据学科特点和学生的认知特点灵活安排教学活动。教案应当关注学生的学习差异，采用差异化教学策略。请大家阅读以下教案范文，了解不同学科和年级的教学案例。

人教版六年级语文课文教案篇一

教学目标：

1了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。

2引导学生自主探究、合作学习，提高获取信息处理信息并运用信息解决问题的能力。

3激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程：

一情境导入。

2学生提出问题。

3发新帖。

请大家把所要研究的问题发到“自由论坛”里，供大家浏览。

二自主探究。

今天我们就主要围绕这些问题来研究，请大家浏览网站上的内容，两人合作一起解决问题。对感兴趣的知识也可以去研究一番，看哪些同学解决的问题多，学到的知识多。

1研究学习。

(1)查找。

小组围绕主题，分工合作，自主学习。

(2)上传。

根据研究主题把小组研究的结果上传到“自由论坛”里。

(3)教师巡视指导。

2反馈学习成果。

(1)研究主题是什么?研究结果怎样?

(2)关于这方面内容，有没有补充?

(3)你觉得郑成功具有什么精神?我们应该怎么做?

3朗读课文。

知道了这么多，我们来读读课文，再感受一下郑成功的丰功伟绩。

(读自己感兴趣的段落)。

三尝试练习。

学到这儿，我们对《郑成功》这篇课文了解得更深了。老师设计了一些作业，在“考考你”栏目里，请点击，看看自己会做哪些题。

学生点击任选题目，进行练习并递交。

四拓展延伸。

人教版六年级语文课文教案篇二

特点分析：

课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。

体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。

语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比;二是用词华美，句式整齐。

学习目标：

1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。

教学重点：

理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。

教学难点：

读句子，能根据句子内容想象画面。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：2课时。

教学过程：(第一课时略)。

第二课时。

一、复习导入。

上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么?

生回顾。(在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。)。

二、研讨学习第二部分。

1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。

生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。

2、海接到山的来信，心情如何?学生交流，读出来。

3、在海的心目中，山又是什么样的呢?

(外表看似安静，其实个性非常活泼)为什么这样说?

a、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发)。

师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子)。

b、在海的心目中，大山是什么样的?

在海的心目中，大山像个勇士。

指名读。师追问：你从哪个词感受到?

(预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠)。

师追问：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你从“不屈不挠”这个词又体会到什么?

c、在海的心目中，大山还是什么样的?

在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。

d、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。

读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的?(课件：出示句子)。

自由读。

学生交流。拿起书，读一读。

3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼?

自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。

4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。

有谁夸，是怎么夸的?

读一读。

师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”(生接)。

“无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧!

三、拓展。

四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗?为什么?

四、指导书写。

五、作业设计。

小练笔：我的朋友。

板书设计：

18山和海的书信。

山海。

意气风发温柔。

不屈不挠神气。

神勇美丽。

英勇神秘。

人教版六年级语文课文教案篇三

1.观察早美好的春的景色。找一找，画一画。

2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。

揭题审题。(学生借助拼音自读说话提示)。

二、指导看图。

1.指导有顺序的观察。

出示：观察顺序：从上到下。

(注拼音)从远到近。

2.说话练习。

a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?

根据学生回答，在图中贴上。

蓝天白云燕子。

(1)谁来用蓝天、白云说一句话?

说得美一些。

(2)谁能用燕子说一句话?

说得有趣一些。

(3)谁把这两句话连起来说一说?

b.指导将整个内容连起来说话。(开头句：美好的春天美极了!结束句：我爱美好的春天!)。

三.游戏：《美好的春游》。

1.出示路线图：渡美好的春之河、穿成语林、爬标点坡、进故事亭，去欣赏美丽的美好的春天。

2.渡美好的春之河：律动《小雨沙沙》。

3.穿成语林：(摘写有成语的树叶)。

美好的春暖花开美好的春色满园美好的春光明媚美好的春意盎然。

美好的春华秋实美好的春风化雨美好的春风满面美好的春寒料峭。

4.爬标点坡：

小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说美好的春天来了美好的春天来了。

5.进古诗亭：吟诵有关美好的春天的古诗。

四.作业：

把找到的美好的春天画下来，并按一定顺序写下来。

人教版六年级语文课文教案篇四

教学目标：

认知：了解绿龟是怎样离巢进入大海的，从中懂得人类必须遵循大自然的规律，不能自作聪明，否则将适得其反。

运用：拟旅游须知。

情感：激发学生热爱自然、研究自然的探索精神。

一、揭题导入。

师：大自然有无穷的秘密。

出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。

请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解。

相机出示：太平洋绿龟图片。

(通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣)。

二、整体感知。

师：课文为我们揭示了大自然什么秘密?

生自读课文后交流。

相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。

(目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)。

相机出示：

大自然之道，就是这样的。

理解：这里的道指什么?

改板：大自然之道，就是这样的：

生口头填空。

师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的秘密。

(为理解课文的中心句当人自作聪明时，一切都可能走向反面作铺垫)。

三、感悟中心。

出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

理解愚不可及的意思(愚蠢至极点)。

为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事呢?

默读课文第3节至结束。

相机出示：

一只成百上千。

欲进而止争先恐后。

踯躅不前鱼贯而出。

(结合理解内容积累词语)。

出示：向导发出了他的悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危险。

向导为什么而悲?

引读课文第11节。

(以读代讲，注重情感体验)。

师：如果幼龟会说话，它会如何谴责我们人类?

出示：一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：

生写句后交流。

(借幼龟之口谈认识尊重个性化体验)。

相机出示课文最后一节。朗读。

你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学交流。

生合作学习后交流。

(课内外结合，拓展学习;培养探究精神)。

四、拓展练习。

出示：

为了保护加拉巴哥岛的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境保护部门拟一条旅游须知。

生完成后交流。

(以写话代总结，并创设运用语言的情境)。

《大自然的秘密》教案设计二。

教学目标:。

1,认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思.

2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受.

教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

教具准备:图片。

课时安排:二课时。

教学过程:第一课时。

一、播放课件,激趣引入.

(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识(请学生回答)。

你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导秘密的写法)。

二、初读课文,了解大意.

1,自学课文.课件出示自学要求:。

(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.

(2)读课文,标出自然段.

(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.

2,给一定的时间,让学生自学.

3,教师参与小组合作学习.

4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事(读完后师生评价读书情况)。

三、阅读交流.

你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享.

第二课时。

一、复述课文主要内容。

请学生回忆课文主要内容.

二、品读课文。

1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受).

2,小组内交流阅读收获.

3,全班交流:。

(1),重点学习第十自然段。

找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.

(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去.

解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.

(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.

解释词语鱼贯而出.

(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.

理解句子含义.

4,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

三、总结升华,抒写亲情。

学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流.

作业布置:。

1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.

2,背诵第十自然段.

3,阅读有关人与动物之间的故事.

人教版六年级语文课文教案篇五

人教版小学语文第十册课文《桃花心木》是台湾着名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写"我"于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使"我"深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。

1、学会本课的9个生字及出现的新词。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、以教材为凭借，引导学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。

4、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

阅读是学生的个性化行为。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以"读"为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感;珍视学生独特的感受、体验和理解。

师：请同学们读一读课题。你们想知道什么?

生1：桃花心木是一种树吗?如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方?

生3：作者写这篇文章要告诉我们什么?

师：请同学们认真读书，读懂了课文，这些疑问就会迎刃而解。

【设计意图】：设疑激趣，引发学生的好奇心，激起学生的阅读心向。

师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗?

生1：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。

生2：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。

生3：作者借种树告诉了我们做人的道理。

师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题。请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。(生兴致盎然地再读课文。)

师：又发现了什么问题?

生1："我"问种树人问题的时候，他为什么会笑?

生2："语重心长"是什么意思?

生3：他的一番话，为什么使"我"非常感动?

生4：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。

生5："在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。"这句话的意思读不懂。

生6：为什么说种树是百年基业?

生：能!(信心十足)

师：好，下面请同学们继续读书，要注意文章前后的联系。

【设计意图】：由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。以上三步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。

师：刚才提出的'问题解决了几个?

生1："我"一连问了他四个问题，种树人发现"我"对他的做法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。

生2：他笑"我"不知道他的用意。他笑"我"不懂怎样种树。

生3：他笑"我"只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。

师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。(生练习读。)

师："语重心长"的意思明白了吗?

生：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。

师：那么怎样读才能读出种树人的"语重心长"呢?

(师指名读，师范读后让学生再练习读，读出"语重心长"的含义。)

生：我明白了他的一番话为什么使"我"非常感动。

生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

生1：咱们班的陈晶晶就是，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃;有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。

生2：她还自己洗衣服。她不用家长帮助检查作业。

生3：她真能干。每一学期她都被评为三好学生。

师：让我们为陈晶晶同学的独立自主鼓掌。

师：从种树人的话你联想到什么?

生1：要锻炼独立的生活能力。要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。

生2：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。要学会自己主动学习，不需要家长和老师的督促。

师：老师读了种树人的话也颇受启发，老师应该注重培养同学们的自学能力。

生1：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。

生2：种树是百年的基业，是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长，长成参天大树。

生3："在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。"这句话的意思还是读不大懂。

师：今天读不懂没关系，随着年龄的增长和知识的丰富，以后你们慢慢会明白的，会理解的。

【设计意图】：联系已有经验、生活实际与文字的内蕴进行碰撞，从而受到情感熏陶、心灵震撼、思想启迪。引领学生从文字信息本身渐渐朝着自身"心灵深处"跑去。

师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。(生读种树人的话。)

女生：不后悔。我之所以按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

男生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊!

师：同学们学得很好。是的，自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。希望我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。

【设计意图】：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。

生读句子："现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。"

师：假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?

师总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

【设计意图】：关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。

种树人---- 桃花心木

无规律 不确定

(树苗)----(人)种树

会找水源 生活考验 喻

拼命扎根 锻炼自主 育人

长成大树 努力成长

人教版六年级语文课文教案篇六

还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。

那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。

于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。

身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。

传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。

在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。

国王的面具是红色的，红色代表威严。

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。

巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格。

妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。

村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。

观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。

西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。

藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

人教版六年级语文课文教案篇七

我在教学《凡卡》一文时，为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇，激起他们对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨。除了引导学生理解课文的内容外，我还引导学生将课文的_图与相关内容联系起来。通过对比，发现矛盾，产生疑问，然后讨论解决，这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的_图主要描绘了在圣诞节前夜，凡卡等老板，老板娘和几个伙计到教堂做礼拜之时，在鞋店偷偷给爷爷写信的情景。在凡卡的身后，是一个高大的鞋架，架子上摆满了各种楦头和皮靴……而文章的第十自然段中却有这样一句话：“我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷……”

当学到这段内容时，与_图对照，学生很快就产生了疑问：为什么鞋店有那么多鞋，而凡卡却说没鞋穿呢?围绕这个问题，学生展开了讨论。有的说：“鞋是卖钱的，他那样穿，哪能买得起，只有有钱人才能穿上鞋”;有的说：“课文中莫斯科是个大城市，房子会是老爷们的，自然，鞋店也是有钱人光临的地方”……接着我又问：“当老板看到大冷天凡卡不穿鞋时，为什么不送他双鞋穿呢?”经过讨论，学生很快就明白了，那些有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的，有的只是对他们凶残的受虐，可见这个社会是多么的黑暗。

人教版六年级语文课文教案篇八

教学目的：

1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]。

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]。

3、集体交流。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对我说些什么?

4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

1、思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功!]。

2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

(1)自读思考作者有哪些想法?

(2)引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

(3)背诵第6、7自然段。

a、朗读第6、7自然段，想主要写了什么?

第6自然段有两个意思：

(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

b、选择自己喜爱的方法背诵。

c.同学互背。

d、看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延伸：

1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。

2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

1、有感情朗读课文。积累词句。

2、选做：写一写读后的感想。

人教版六年级语文课文教案篇九

2、学会用稍快、兴奋地声音演唱《郊游》，并能用动作表现歌曲；

3、通过用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器为歌曲伴奏、配乐诗朗诵、编唱古诗等音乐实践活动，表达对春天的喜爱、对大自然的热爱之情。

通过各种音乐活动感受春天的美。

1、播放《小燕子》的音乐。

2、师生问好。

听音乐进教室。

营造音乐课的气氛，引出春天来了。

师：小燕子飞回来了，什么季节到了？（春天）用你自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色吧！

用自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色。充分发挥学生的想象。

表演《郊游》。

1、师：春天的景色这么美那我们就一起去郊游吧！

放歌曲《郊游》录音。

2、（听后）师：去郊游了你的心情是怎样的？

3、教师范唱。

师：怎么样去郊游？在郊游时你看见了什么？

（引出歌词）。

4、放歌曲录音。

5、引导学生学唱歌曲。

6、教师加小鼓的节奏。

1、聆听歌曲范唱。

2、说说歌曲的情绪。

3、听教师范唱。

读歌词。

（按节奏或按情绪）。

4、边听边按节奏拍手。

5、跟老师的琴声学唱歌曲。

6、找找自己唱不好的地方，自己想办法解决。

7、边唱边表演。

（把教室当成野外，听着音乐随意走动，去寻找春天）。

熟悉歌曲，让学生在不知不觉中学会歌曲。充分发挥学生学习的自主性。教师根据学生在教师中发现的春天的`事物调整教学过程，如学生发现的睡觉的小草，就先进行聆听《春晓》的教学，如学生先发现地上的一些废旧的盒子，就先进行制作打击乐器的教学，同时教师进行思想教育，表扬发现这些废旧盒子的学生，让孩子知道不乱仍东西的习惯，同时发现地上有脏东西，也会主动去捡起来的好习惯。

1、教师拿出课前准备好的沙子，小石子、豆子等。

引导学生分小组用那些在“郊游”时发现的盒子做一个简易的打击乐器。

2、教师引导学生用自做的打击乐器为歌曲伴奏。

1、学生分小组制作一个简易的打击乐器。

2、分组展示。

3、用自己做的乐器为歌曲《郊游》伴奏。

教师指名回答。

2、教师根据回答选出一个最好的。

师：小草醒了，听它还唱起了歌呢？

3、师播放《春晓》。

4、师：听了小草唱的个后，你有什么话想和小草说一说？

5、播放录音。

6、师：《春晓》是一首古诗，音乐家用自己的聪明才智把它写成了一首歌曲，那我们聪明的小朋友也来学学音乐家叔叔，把你自己喜欢的古诗用上口风琴也编成歌曲唱唱吧！那出刚才“郊游”时发现树叶，在树叶上写上自己喜欢的古诗，在把他编成歌吧！

7、师引导学生完成。

8、教师从中选择一些好的，连成一首歌曲。

1、学生说说你要怎样来唤醒小草。

2、学生一起唤醒小草。

3、学生聆听音乐。

4、谈谈听了音乐后的感受。

5、学生轻轻跟唱或自己表演，做配乐诗朗诵。

6、分小组活动。

7、分组展示。

8、学生一起学唱。

教育学生要爱护大自然的一草一木。

激发学生的兴趣。

让学生即兴的创编一些简单的乐句让学生在音乐活动中树立音乐表现的自信心，发挥他们的想象力，去创造。

师：通过这节课的学习，你有什么感受和大家说说吧！

课后找描写春天景色的诗歌。

激发学生喜欢春天热爱大自然的思想感情。

人教版六年级语文课文教案篇十

飞离地球,遨游太空是中华民族很久以来的梦想.在中国的古代,早就流传着"嫦娥奔月"的神话,人飞于天.车走空中的传说,以及"鲲鹏展翅"九天揽月的奇妙想象.富有激情和超凡想象力的炎黄子孙,不只是在简单地描绘着瑰丽绚丽的飞天之梦,他们于千百年的岁月流传之中,不断地尝试实现自己的美好愿望.

中国明代的官员万户,是世界历史上第一个实验乘火箭上天的人.他用47只火箭捆绑在椅子下面,自己做在椅子上手拿两只风筝,然后叫人点火发射.但是,随着一声巨响,他消失在了火焰的烟雾中.人类首次火箭飞行尝试没有成功.

尽管如此,万户那种勇于实践的探索精神,却使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞,他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱.为了纪念他,国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为"万户"。

尽管遭受了无数失败,付出了惨重代价,坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力.

1949年,新中国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页,中国的航天事业也呈现出勃勃生机.毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年----1958年,庄重地表示:"我们也要搞人造卫星."经过十多年的努力，1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的东方红乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家.

在准备发射人造卫星的同时,中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索.

成千上万人的不懈努力,终于在2003年10月15日有了结果.那天早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研发的"神舟五号"飞船被送上太空,火箭划过一道绚丽的曲线,看起来宛若一条蜿蜒的苍龙,寻件便消失在苍穹之中.10月16日6时23分,飞船在环绕地球14圈后成功返回祖国大地.航天远杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候,用三句话概括了他21小时的太空旅行:"飞船飞行正常.我自我感觉良好.我为祖国骄傲."简单的三句话,对无数参与航天建设的人们作出了崇高的评价----没有他们的辛勤努力,就不会有这飞行正常,使人感觉良好的飞船,就不会有这次载人航天飞行的成功.

我国首次载人航天飞行的成功,向全世界庄重宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家.它同时也充分表明:中国几千年的梦想,几代人的执著追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天成为了美好的现实.

2005年10月12日,中国航天与费俊龙、聂海胜乘坐"神舟六号"飞船,开始中国第二次载人航天飞行.经过115小时32分钟的太空飞行后,飞船返回舱于17日凌晨4时顺利着陆,航天员安全返回."神舟六号"载人航天飞行的成功,标志着中国在发展载人航天技术,进行有人参与的空间实验活动方面,取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利.

载人航天梦想的实现,让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想----登上月球、探索火星,遨游于更深、更远的太空.

人教版六年级语文课文教案篇十一

1.自学本课生字。

2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学设计。

一、引入质疑。

1展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

二、初读知意。

1朗读课文。

2文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。

3在作者笔下，兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。

侧面描写——家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写——野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”

三、重点研读。

1读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。

2小组讨论后交流。

3重点讨论几个问题。

(1)家兰和野兰有什么不一样?

(2)“两个味儿”指的是什么?

(3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?

(4)父亲带“我”访兰的目的是什么?

4说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。

四、深化认识。

1读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

2说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。

五、背诵。