熟练掌握各种语文表达方式,对提高写作能力和语言表达能力非常有帮助。如何培养良好的人际关系在网上收集了一些优秀的总结范文,大家一起来欣赏和学习吧。
可爱的企鹅篇一
一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.
(二)教学知识目标。
1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.
2.学会做有关的加减法.
(三)教学能力目标。
培养学生解决实际问题的能力.
(四)教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义.
(五)教学难点。
看图正确理解数量关系。
二,说教学过程。
一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。
二,自主探究,获取新知.
(一)活动一:观察讨论,学习新知1。
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。
2.教师提问。
(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。
教师板书:6+3=9。
(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。
(二)活动二:加深理解,强化新知.
2.小组合作学习。
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.
(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。
3.小组汇报。
(三)动手操作.(展示课件3)。
三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)。
四.小结。
可爱的企鹅篇二
去年寒假,我和几个同学们一起去上海海昌海洋公园玩。
一大早,我们便坐上了大巴车。车开了大约两个小时,终于来到了目的地。我们拿了一张公园地图,穿过了安检门,开始游玩了。
我们来到了极地小镇的南极企鹅馆,只见大门口人山人海,挤满了人,几乎要把门给挤爆了。我想:是什么东西这么吸引人呢?难道是真的会有企鹅吗?我们半信半疑地走进企鹅馆,哇!果然是一只只可爱的企鹅。企鹅有一张又尖又小的灰色嘴巴,身上长着两只又黑又扁的大翅膀;企鹅的肚皮是白白的,两条脚是短短的。它们走起路来像鸭子一样摇揺摆摆,又像个“不倒翁”,十分可爱啊。
这时,工作人员进来给企鹅喂食物了。我想:企鹅是吃什么东西的呢?只看见工作人员从箱子里拿出几条小鱼。我这才明白企鹅原来是吃小鱼的。看着工作人员手里的小鱼,有的企鹅好像饿极了,三步并作两步,赶紧过来把鱼吞进了肚子;有的企鹅看起来不怎么饿,好像在散步,慢腾腾地走了过来,工作人员给它喂了鱼,它却把鱼吐了出来,甩到了地上,可是饿极了的企鹅立刻奔跑过来,把地上的鱼给吃了;还有的企鹅好像一点也不饿,工作人员给它喂鱼时,它竟然转身就走,“扑通”一声跳进了水中,躲藏起来了。工作人员就把几条小鱼扔进了水里,让企鹅饿的时候自己过来吃。
我还看见一只企鹅特别有趣。工作人员给它喂食时,它却看着我们,不停地摇摇头,好像在说:“我不要吃,我不要吃”。它的样子可爱极了,好像是一个“唱滑稽戏”的小丑,逗得我和同学都禁不住哈哈大笑起来。
那一天我们玩得开心极了!大家都依依不舍地离开了海昌海洋公园,我们商量着过段时间一定再来。
可爱的企鹅篇三
初步了解企鹅的外形特征及生活习性。
1.制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)
2.企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。
3.企鹅标本一个。
1.幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。
提问:这些可爱的小动物叫什么?
小企鹅们在雪地里干什么?
小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。
2.出示企鹅标本,请幼儿观察。
提问:企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?
它是怎样站立的?
是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。
3.配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。
幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题,“大企鹅”一一回答。
小结:企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷,还因为他们每天都在风雪中活动,所以企鹅一点也不怕冷。
4.幼儿带上头饰,到户外和“大企鹅”一起走企鹅步,跳企鹅舞。
表扬幼儿不怕冷。
建议:
课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看,进一步了解企鹅。
评价:
喜欢企鹅憨态可掬的形象,乐意模仿,开心地跳企鹅舞。
可爱的企鹅篇四
教学内容分析:
本课内容在教材第36—37页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课,图中所安排的企鹅活动情境,是让学生运用所学的知识去解决实际问题。由于图中第一次呈现大括号的形式,所以教学中需要教师作适当的讲解,以便学生更好地理解题意。
学习状态分析:
学生基本上已经理解8、9的加减法的意义,但对于首次出现的大括号比较陌生,不容易理解其意思。对南极的情况有少数学生有些了解,大部分学生不知道企鹅的生活情况。
教学目标:
1、巩固“8”和“9”的加减法,并能够正确计算。
2、进一步加深对加减法意义的理解。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点:
根据图示正确提出并解决问题。
教学难点:
熟练解决加减法问题。
教具、学具准备:
1、第36页主题情景图2幅。
2、“试一试”中的两张表格。
3、8支彩笔和两个笔筒。
学生准备9根小棒。
一、创设情境,提出问题并解决。
3、讲解“{”表示“合起来一共是多少”的意思。
4、提问:谁能连起来说一说这幅图的意思?你能解答这个问题吗?(听回答板书算式:6+3=9)。
5、出示企鹅图2。提问:这幅图是什么意思?你能说一说并列式解决吗?请和同桌互相交流。
6、引导学生汇报交流,进行适当点拨。
1、看图交流图意:左边有6只企鹅,右边有3只企鹅排成一队。
2、看板书,猜测并试着提出问题。
3、听讲解,进一步认识“{”的含义。
4、看图,叙述图意,并列式解决:6+3=9。
5、看图,同桌交流图意,并列出算式。
6、集体汇报交流:一共有9只企鹅,左边站3只,右边有几只?算式:9-3=6。
问题由学生自己提出,更容易激起学习的兴趣。而且也由此达到培养学生语言表达能力以及问题意识的目的。
在与同桌的交流中,可以使学生逐步清晰自己的思维,培养合作交流的能力。
二、动手操作,巩固8、9的加减法。
2、提出要求:请用8根小棒代替彩色笔。将8根小棒分成两堆,看看可以怎样分,并把分得的结果填在书上。
3、引导学生进行汇报交流并板书。
4、谈话,创设分香蕉情境。提问:请你用9根小棒代替9支香蕉,帮两只小猴分一分,看看香蕉能有几种分法,把结果填在书上。
5、引导学生交流、填表。
1、仔细观察,并依次回答:(1)有8只彩笔。(2)纷纷交流自己的分法。
2、要求数出8根小棒,边分、边填空。
3、看书,汇报分8根小棒的结果。
4、分9根小棒,填书上表格。
5、集体汇报、交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。
借助于半抽象的物来帮助学生理解,符合学生的认知特点。
三、巩固练习。
1、提出要求:独立完成第37页第1题,比一比谁做得又对又快。巡视指导。
2、提问:第2题是什么意思?你能列出一个加法算式和减法算式吗?把它写在书上。
3、引导学生进行订正。
4、出示第3题,根据题意编一个故事,再根据故事列一个算式。
1、独立完成第1题。
2、思考并回答,并把算式写在书上。
3、交流算式,并说出列式的理由。
4、编故事,根据故事列式。
培养学生良好的学习习惯,认真审题,独立完成作业,及时订正。
四、数学游戏。
1、提出要求:4人为一组。每人分别拿出6、7、8、9的点子图卡片一张,盖住其中的几个点,其余成员抢答盖住了几个点,并说出一个算式,轮流进行。
2、巡视,并进行个别指导。
1、分4人为一组,按要求开展数学游戏。
2、熟练地进行计算。
在学生非常感兴趣的游戏活动中,在生生之间的互动中进一步巩固知识。
板书:
教学反思1:徐含萍。
1、在组织学生操作学具时,教师应讲清要求,并加以指导,让学生明白动手操作的意图。同时让学生学会规范操作学具,养成操作学具的良好习惯。(如:专心操作,用完小棒应归位等)。
2、本课是学生第一次认识大括号,所以在教学中,应重点讲明大括号和问号在图画中的意思和作用,以便学生正确理解题意。
不同意义。
可爱的企鹅篇五
1.巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算;会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
〖教材分析〗。
这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固8和9的加减法。
〖学校及学生状况分析〗。
新课程改革实施以来,我校成为库尔勒市主要试点之一,学校领导也非常重视,为了使全体教师了解新课程、熟悉新课程,开展了一系列“新课改研讨活动”,使全体教师的素质有了明显提高。学校配备了现代化的教学设施,如电视、投影仪、视频仪等,对我们一、二年级的教师在教学上给予了很大的支持。一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚,大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养,学生有较好的听课习惯,有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。
〖教学设计〗。
(一)创设情境,激发兴趣。
师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?
生:(齐说)想。
师:“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
生:喜欢。
师:知道企鹅生活在哪里吗?
生:南极。
(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性,有效地调动了学生的学习积极性,吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)。
(二)合作探究,自主学习。
1.师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅,师在冰山上又贴了3只企鹅,演示是从冰山后面走来的。)。
师:你们看到了什么?
生:我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍,后来又从冰山后面走来3只。
师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生:请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师:在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)。
现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下,让学生答出:"大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生:要求的问题。)。
师:谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。
师:哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生:我和算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鹅。
师:小朋友们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。
(评析问题由学生提出来,通过自主学习,合作交流,使问题得到解决。)。
2.出示第2幅图。
生:雪地上有9只企鹅,左边有6只,冰山上有几只呢?
师:谁能解决这个问题呢?
生:9-6=3(只)。
3.出示第3幅图。
学生解答,教师板书:9-3=6(只)。
4.观察3幅图,比一比,找规律。
师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下,汇报。
(评析利用3幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣,在教师恰到好处的引导下,放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)。
生:愿意。
师:9只小企鹅聚在一起,现在它们想分成两组活动,但不知道怎么分,
你有办法吗?
生:可以分成1只和8只,2只和7只……。
书面完成第36页“试一试”。
师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯四关,它愿意留下来做我们的好朋,你们欢迎吗?大家努力吧!
(三)应用拓展。
师:首先进入第一关。
1.看图列算式:
师:同学们,很高兴我们闯过第一关,请看第二关。
2.企鹅过河。
师:小企鹅想过河,就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达,大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过,老师祝贺你们,我们再去闯第三关。
3.师:森林里有一些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。)。
4.第37页小兔图。
让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合理,都可以认可。
师:闯关成功,老师真为你们高兴!
(四)回顾小结,赞美激励。
师:这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自己表现得怎么样呢?今天,同学们表现得真不错,小企鹅对你们的学习很满意,愿意留下来做大家的好朋友,和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)。
(评析练习由浅入深,由易到难,教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握,利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用,开阔了学生的视野。)。
〖教学反思〗。
在本节课的教学中,比较满意的是以下几点。
1.学生兴趣浓,积极性高,思维活跃,课堂气氛好。
本节课由谜语引入,一开始就增加了课堂趣味性,并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课,将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图,自己提出问题,学生在不知不觉中学会了知识,并利用学过的知识解决问题,整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考,踊跃发言,争着抢着帮助“小企鹅”解决问题,充分体现了“我要学”的强烈愿望。
2.本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图,根据所看到的两个信息进行提问,解决问题,交流想法,评价表现,这些都是关注学生的发展。
3.精心设计练习的形式,发展学生的思维。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1,2两题,第2题实际是第37页第1题,我只不过改变形式,由小企鹅提问,进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3,4两题,注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练,加深学生对所学知识的理解和运用,发展学生的能力。
可爱的企鹅篇六
教材分析:
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元“加与减(一)”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后,第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上,说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题,巩固8、9的加减法。
设计思路:
由于本课第一次出现大括号和问号,学生理解其意义有一定困难,因此我将本次课设计为一次登冰山活动,学生分组进行登山比赛,学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号,教师作适当指导和介绍。
教学目标:
1.通过学习让学生理解括号和问号的含义;
2.通过学习让学生学会解决简单的数学学问题;
3.在学习教程中培养学生的语言表达能力;
5.通过本课学习,培养学生不怕困难,勇于探索的信心和勇气。
教学重点:对括号和问号的理解。
教学难点:结合图和图中括号、问号对图意的理解。
课前准备:情境挂图,吹塑纸做成的括号和问号,
过程设计。
一、创境引入。
[以登冰山的形式进行本课学习,目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]。
二、介绍新朋友,学习新知识。
现在我们成功地翻越了第一座冰山,插上第一面红旗。
三、巩固新知。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,这有一幅图,看看你从图中知道些什么?要求什么?小组同学讨论2分钟,相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么?出示图2。看看这幅图里有几个括号?这个括号怎样?这个括号呢?再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么?从这里我们知道什么呢?(让学生说说)从图上还可以知道什么?前面有几只?这个小的括号上面有什么符号?表示什么呢?谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么?还知道什么?要求什么?那怎样求出冰山后有几只企鹅?你会列式计算吗?(让学生说说算式和算式中各部份的意义)。
看来今天我们小朋友,已经成功翻越第三座冰山了,我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡过这条河流,能不能过去,要看看小朋友会不会看图,用刚才学过的知识,观察从这幅图中知道了什么,还知道什么,要求什么?怎样列算式?现在,分组讨论,说说你是怎样想的?学生讨论后,分小组汇报,小结,小朋友真能干,已经到达最高的冰山了。
[充分激励学生的探索欲望,让学生主动与本组同学生合作,积极主动的解决问题]。
五、拓展应用。
怎样才能登上最高的冰山?插上最大的红旗呢?那要比比谁会动脑筋了!
每组小朋友的组长来领一幅图,这幅图上没有括号,也没有问号,同学们商量一下,在哪儿画括号?在哪画?号?添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力,每组学生添的括号和问号都可能不同,所编出的问题就不同,通过交流达到启发学生思维的作用。
课后反思:
本课最成功之处:
1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境,极大提高了学生的学习积极性;
2、强化了学生初步认识的两个符号,有助于培养学生的符号感;
3、全程的情境教学,调动了每个学生的探索欲望,小组每个成员都力争为本组的登山出力,团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱的企鹅篇七
3.通过“看图列式”,使学生学会应用数量关系分析,加深对加减法意义的理解.
在具体的情境和活动中体会加减法的含义.
看图正确理解数量关系.
一、引入:创设情境、激发兴趣
1.(出示图片:可爱的企鹅1)
3.学生运用已有知识说出图意.
二、自主探究,获取新知.
(一)活动一:观察讨论、学习新知
1.(观察图片:可爱的企鹅1)
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗?
2.教师提问
(1)想一想图中的大括号表示什么?问号又表示什么?
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗?说说你是怎样想的?
教师板书:6+3=9
教师:海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅,突然发生了一件事.到底发生了什么事呢?
(二)活动二:加深理解,强化新知.
1.(出示图片:可爱的企鹅2)
学生:原来有9只小企鹅,有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了,外面还剩5只企鹅.
教师:你能提一个数学问题吗?
学生:有多少只小企鹅藏起来了?
2.小组合作学习
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.
(2)图中的大括号表示什么意思?问号又表示什么意思?
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢?你能用一个算式表示吗?
3.小组汇报
教师板书:9-5=4
教师提问:为什么用减法计算呢?
教师:同学们真聪明!现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题.
(三)活动三:动手操作,探究规律.
1.(出示图片:)
教师:爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔,都可以怎么分?
2.(出示图片:猴子吃香蕉)
教师:有一把香蕉共9根,分给两个小猴吃,都有哪些分法?
要求:
(1)看图说说图的意思.
(2)怎样填表?把数填在书上.
(3)观察讨论:从表中你发现了什么?
3.小组汇报
4.同学们真能干!现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了.(轻快的音乐)
三、练习巩固、启发思维
1.教师:很快,海尔兄弟来到了热带森林,在那里他们看到了什么?
(出示图片:猴子荡秋千1、2)
要求:(1)观察这两幅图,在小组内说说它们有什么相同和不同.
(2)观察后在书上独立列出算式.
(3)结合算式说说图的意思.
2.小组汇报
3.(出示图片:小兔子)
教师:在不远处,一群小兔子在草地上玩耍,你们能提出哪些数学问题?
在小组内先说说图的意思,再列算式计算.(比比哪个小组说得多)
四、全课小结
《课标》在基本理念中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识,实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法,使他们感受到加减法之间的联系,同时也有助于知识的迁移,提高学习的效率。
可爱的企鹅篇八
1、幼儿认识企鹅的外形。
2、了解企鹅简单的生活习性,懂得企鹅为什么不怕冷。
3、丰富词汇:脂肪、潜水、软体动物。
1、vcd盘、vcd机、电视、录音机、录音带各一个。
2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。
3、儿每人一套拼图(6—8块)。
1、 重点:幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。
2、 难点:幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。
1、 幼儿观看录像,引入主题。
小朋友,今天老师请了一位朋友,我们看看它是谁?放vcd盘,幼儿观看录像。
2、 教师提问:它是谁?(企鹅)它长的什么样?
小结:企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。(幼儿回答,教师小结)。教师出示企鹅分体图片。
1、 它的翅膀像三角形,尖尖的样子,像鱼(鲸)的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞(教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟)、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。(教师提示:在水中不露头地向前行叫潜水。)
2、 它的脚像什么?
像鸭子的蹼,可以用来游泳(幼儿也可以讲述别的有蹼动物)。
3、 企鹅喜欢吃什么?
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物(教师提示:软体动物身体中没有骨头很软,像贝壳、河 蚌)教师出示图片一张,加深幼儿印象。
4、 企鹅生活在什么地方?
很冷很冷的、有冰、有雪的南极,在幼儿讲述同时教师出示图片,帮助幼儿加深印象。
5、 企鹅为什么不怕冷?
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多(教师提示:脂肪是皮肉内一种油质的东西,它储存热能,发出热量)帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案:脂肪厚、群聚在一起防寒。
1、 幼儿每人一份拼图(企鹅)6—8块。
根据幼儿认知能力,分别发6块或8块的拼图,在很短的时间内,凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习,使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、 幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下,做小企鹅走路的样子退场,活动结束。
1、幼儿继续看vcd,了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角,便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区,帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
可爱的企鹅篇九
在本节课的教学中,比较满意的是以下几点。
1、学生兴趣浓,积极性高,思维活跃,课堂气氛好。
本节课由谜语引入,一开始就增加了课堂趣味性,并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课,将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图,自己提出问题,学生在不知不觉中学会了知识,并利用学过的知识解决问题,整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考,踊跃发言,争着抢着帮助“小企鹅”解决问题,充分体现了“我要学”的强烈愿望。
2、本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图,根据所看到的两个信息进行提问,解决问题,交流想法,评价表现,这些都是关注学生的发展。
3、精心设计练习的形式,发展学生的思维。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1,2两题,第2题实际是第37页第1题,我只不过改变形式,由小企鹅提问,进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3,4两题,注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练,加深学生对所学知识的理解和运用,发展学生的能力。
今天我听了黄明霞老师的《可爱的企鹅》一课,听后,使我受益匪浅,。黄老师能创设情景导入新课,使学生的注意力一下子提高到了极点,使学生乐于学习,通过讲故事,编故事等形式吸引学生,学生的课堂气氛活跃,黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力,培养说完整话。
可爱的企鹅篇十
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加与减(一)中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后,第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上,说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题,巩固8、9的加减法。
由于本课第一次出现大括号和问号,学生理解其意义有一定困难,因此我将本次课设计为一次登冰山活动,学生分组进行登山比赛,学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号,教师作适当指导和介绍。
1. 通过学习让学生理解括号和问号的含义;
2. 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题;
3. 在学习教程中培养学生的语言表达能力;
5. 通过本课学习,培养学生不怕困难,勇于探索的信心和勇气。
对括号和问号的理解
结合图和图中括号、问号对图意的理解。
情境挂图,吹塑纸做成的括号和问号,
[以登冰山的形式进行本课学习,目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]
现在我们成功地翻越了第一座冰山,插上第一面红旗。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,这有一幅图,看看你从图中知道些什么?要求什么?小组同学讨论2分钟,相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
看看第三座冰山有什么?出示图2。看看这幅图里有几个括号?这个括号怎样?这个括号呢?再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么?从这里我们知道什么呢?(让学生说说)从图上还可以知道什么?前面有几只?这个小的括号上面有什么符号?表示什么呢?谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么?还知道什么?要求什么?那怎样求出冰山后有几只企鹅?你会列式计算吗?(让学生说说算式和算式中各部份的意义)
看来今天我们小朋友,已经成功翻越第三座冰山了,我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡过这条河流,能不能过去,要看看小朋友会不会看图,用刚才学过的知识,观察从这幅图中知道了什么,还知道什么,要求什么?怎样列算式?现在,分组讨论,说说你是怎样想的?学生讨论后,分小组汇报,小结,小朋友真能干,已经到达最高的`冰山了。
[充分激励学生的探索欲望,让学生主动与本组同学生合作,积极主动的解决问题]
怎样才能登上最高的冰山?插上最大的红旗呢?那要比比谁会动脑筋了!
每组小朋友的组长来领一幅图,这幅图上没有括号,也没有问号,同学们商量一下,在哪儿画括号?在哪画?号?添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力,每组学生添的括号和问号都可能不同,所编出的问题就不同,通过交流达到启发学生思维的作用。
本课最成功之处:
1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境,极大提高了学生的学习积极性;
2、 强化了学生初步认识的两个符号,有助于培养学生的符号感;
3、 全程的情境教学,调动了每个学生的探索欲望,小组每个成员都力争为本组的登山出力,团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱的企鹅篇十一
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固8和9的加减法。
巩固8和9的加减法。
教学准备:小图片
教学时间:1-2课时
一、创设情境,导入新课
1、出示境图,介绍图中的景物。
2、观察图,你发现了什么?
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试,尝试练习
1、拿出小图片,让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算,生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。
3、说一说,填一填。先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。
可爱的企鹅篇十二
《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第36~37页。本课时的主要内容是巩固8或9的加减法,认识并理解大括号和问号的含义。
二、说教学目标。
1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。
2、学会做有关的加减法。
3、培养学生解决实际问题的能力;巩固8和9的加减法。
4、使学生感受数学与我们生活的密切联系。
三、说教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义,从多角度地去思考问题;并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题。
四、说教学难点。
看图正确理解数量关系;并能正确表达图意;知道图中大括号、问号的含义。
五、说学情。
由于一年级学生年龄小,刚学习了8和9的加减法,并初次接触图画应用题,根据教材情景让学生提问题,对一年级的学生有很大的挑战性。我们应该从小培养学生乐与提问题,激发学生关心生活,关注身边的数学问题,培养学生的“问题意识”和数学眼光。因此,我们在出示“企鹅图”以后可让学生提出问题、解决问题。在教学中,应注意积极鼓励学生大胆地尝试,提出不同的看法,来调动学生的积极性,开创“千树万树梨花开”的课堂新局面。
六、说教法、学法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。根据本节课教材特点,我采用情境引入法——猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;接着采用引导观察、直观操作等探究学习、合作交流法、问题牵引法来教学,使学生充分理解问题情景中的大括号和问号的含义,锻炼学生自学和解决疑难的能力;这样就能较好地落实教学目标。
“问题解决”为学生提供了一个探索、发现创新的合作和机会,在学习活动中,教师应留足学生独立思考、讨论交流的时间,让他们的个性得到满足,限度地发挥自主性和潜在性,真正成为学习的主人。在书上“试一试”这一部分的教学中,有的学生可能会有困难。我们可以用学具代替实物动手分一分,培养学生动手实践,自主探索的能力。对于“练一练”中的题目,教师可以利用生动的语言进行引导,让学生在生动有趣的情境中巩固已有的知识,发散思维、拓宽思维。例如:第3题就是一题开放性问题,只要学生的解释合理,教师应予以肯定。
七、说教学准备。
课件、学具盒等。
八、说教学过程。
(一)、口算复习(课件以游戏的形式出示,可以激发学生学习数学的积极性,避免了计算的枯燥乏味。)。
(二)、创设情境,激发兴趣。
猜谜语引入或播放可爱的企鹅奔跑视频引入,:激发学生学习的兴趣。(揭示课题----可爱的企鹅)。
白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。
师:猜猜是什么动物?你们喜欢企鹅吗?你们知道企鹅生活在哪里?这节课,老师就带着小朋友们到南极走一趟,去瞧瞧“可爱的企鹅”。
(三)、探究学习,获取新知。
1、活动一:观察讨论,学习新知1。
指导学生观察主题情境图------第一幅图。
师:仔细观察图,从图中,你看到了什么?从图中还能发现什么?说说图的意思。
2、理解大括号和问号,解决问题。
(1)、求和。
教师板书:6+3=9。
师:这个算式表示什么?说说你是怎么想的?(学生自由交流)。
3、活动二:加深理解,强化新知。
(2)、求部分数。
引导学生仔细观察第二幅图与第三幅图。
(1)仔细看图,说说你看懂了什么?总共有几只企鹅?你是从哪儿看出来的?完整地说一遍图意。
(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗?
(3)、比较图1与图2和图3的异同。
(四)、反馈、强化。
1、巩固练习,启发思维:完成练一练1---3题。]。
2、数学游戏(书p37下)“猜一猜我盖着了几个”
(五)、小结。
1、这节颗的学习,你有哪些新的收获?
2、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
(六)、板书设计:(略)。
可爱的企鹅篇十三
教学内容:可爱的企鹅(8和9的加减法)。
教学目标:
1、知识与技能:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
2、过程与方法:在老师的指导下,让学生学会看图,述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。
3、情感态度与价值观:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
教学重点:能够正确地计算8和9的加减法。
教学难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程:
课件:教材第41页情景图)
1、师:这些可爱的小企鹅非常调皮,你看这是怎么了?(出示课件:教材第41页第二幅图)
师:是啊,冰山后面有几只呢?列式算一算,告诉老师。
2、引导学生画图,列式。
3、说一说。
课本42页“练一练”
可爱的企鹅篇十四
1.创设情境,激发学生学习数学的兴趣.
2.培养学生初步观察能力和语言表达能力.
3.通过“看图列式”,使学生学会应用数量关系分析,加深对加减法意义的理解.
教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义.
教学难点。
看图正确理解数量关系.
教学过程。
一、引入:创设情境、激发兴趣。
(一)教师谈话:同学们,你们看过动画片《海尔兄弟》吗?海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险.春暖花开的这一天,海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了.不一会儿,热气球飘到了南极,在这里他们看到了许多可爱的小企鹅.
2.这时,海尔兄弟又发现了新的数学问题.同学们,你们发现了吗?小组内互相说一说,看哪一个小组发现的问题多.
3.学生运用已有知识说出图意.
二、自主探究,获取新知.
(一)活动一:观察讨论、学习新知。
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗?
2.教师提问。
(1)想一想图中的大括号表示什么?问号又表示什么?
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗?说说你是怎样想的?
教师板书:6+3=9。
教师:海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅,突然发生了一件事.到底发生了什么事呢?
(二)活动二:加深理解,强化新知.
学生:原来有9只小企鹅,有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了,外面还剩5只企鹅.
教师:你能提一个数学问题吗?
学生:有多少只小企鹅藏起来了?
2.小组合作学习。
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.
(2)图中的大括号表示什么意思?问号又表示什么意思?
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢?你能用一个算式表示吗?
3.小组汇报。
教师板书:9-5=4。
教师提问:为什么用减法计算呢?
教师:同学们真聪明!现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题.
(三)活动三:动手操作,探究规律.
1.(出示图片:)。
教师:爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔,都可以怎么分?
2.(出示图片:猴子吃香蕉)。
教师:有一把香蕉共9根,分给两个小猴吃,都有哪些分法?
要求:
(1)看图说说图的意思.
(2)怎样填表?把数填在书上.
(3)观察讨论:从表中你发现了什么?
3.小组汇报。
4.同学们真能干!现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了.(轻快的音乐)。
三、练习巩固、启发思维。
1.教师:很快,海尔兄弟来到了热带森林,在那里他们看到了什么?
(出示图片:猴子荡秋千1、2)。
要求:(1)观察这两幅图,在小组内说说它们有什么相同和不同.
(2)观察后在书上独立列出算式.
(3)结合算式说说图的意思.
2.小组汇报。
3.(出示图片:小兔子)。
教师:在不远处,一群小兔子在草地上玩耍,你们能提出哪些数学问题?
在小组内先说说图的意思,再列算式计算.(比比哪个小组说得多)。
四、全课小结。
这节课同学们学得非常好!观察图很仔细,希望同学们能像海尔兄弟一样,善于在生活中发现数学问题并解决它.
教案点评:
《课标》在基本理念中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识,实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法,使他们感受到加减法之间的联系,同时也有助于知识的迁移,提高学习的效率。
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