最新关于快乐的小青蛙教学反思(精选8篇)

小说是一种长篇故事性文学作品，具有完整的情节、人物形象和背景描写。怎样提高学习效率是每个人都关心的问题，我们可以通过总结学习方法来找到适合自己的学习策略。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家带来一些灵感。

关于快乐的小青蛙教学反思篇一

一、活动目标：

1.认识小青蛙，知道小青蛙是人类的好朋友。

2.能手口一致地点数1到4，能按数取物。

3.感受数学活动的乐趣。

二、活动准备：

1.小青蛙生活视频、图片，小害虫图片。

2小青蛙、害虫操作卡。

三、活动过程：

一、播放小青蛙生活视频，引导幼儿简单了解小青蛙的生活习性。

2.小青蛙有什么本领？

“小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特殊的本领呢，你们知道是什么吗？”（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农民朋友的好帮手，青蛙是益虫，大家都保护青蛙）。

二、播放教学课件，学习手口一致的点数1到4。

2.数一数池塘里有几只小青蛙，并说出总数。

3.引导幼儿帮助小青蛙找相同数字的大荷叶。

小青蛙最喜欢和它身上数字相同的大荷叶玩了，谁来帮1号小青蛙找到大荷叶？

三、幼儿操作“小青蛙捉害虫”材料卡，引导幼儿学习按数取物。

1.请幼儿根据青蛙肚子上的数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。（手口一致点数：数一数，看看做得是否正确）。

2.展示操作卡，引导幼儿判断对错。

四、随音乐扮演小青蛙进行即兴表演。

课后反思：

在活动中我通过动画视频引导幼儿了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人类的好朋友。为接下来的活动做铺垫。这一环节激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。

接下来进入本节活动的重点、难点。通过创设的池塘情境，让幼儿练习手口一致的点数4以内的物体。在这一环节中我创设了逼真的情境：荷花、荷叶、宵蛙，直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解概念掌握方法。这些情境的创设购呼青蛙的生活环境，适合小班幼儿的理解水平，同时我设计的点数也是从1-2，再1-3，最后1-4，由易到难，循序渐进的。在这一环节中大部分幼儿都能精力集中，积极参与，敢于尝试。

活动的第三部分游戏：小青蛙捉害虫，练习按数取物，并手口一致的点数。这一环节意在通过游戏巩固幼儿掌握的知识。这一环节幼儿情绪高涨，急于去捉害虫，反而忽略了老师的要求，部分幼儿只顾捉得多，出现了错误，如果把交代要求环节提前，效果会更好一些。

关于快乐的小青蛙教学反思篇二

《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危险的故事。

其实，我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文，这堂课应该也会被我上成一堂普通的课，可是，这堂课却成了我的一个新的开始。

机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推荐了这篇课文，点明了课后“分角色朗读课文”的要求，指明了本课的中心训练点。

一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误解，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！

于是痛下决心，想要好好研究研究，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特别专门的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。

琢磨了一宿，未果。

硬着头皮上课。

很多时候预设的美丽没有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。

在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才恍然大悟，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。

于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。

然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。

一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧确实有提高，多么美丽的一堂课啊！

这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经看见了，分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。

关于快乐的小青蛙教学反思篇三

教学目标：

了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系。

教学过程：

1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

（2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

（3）多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。

设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

2、生字宝宝自我介绍。

（1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

（2）教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。

（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

（4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

3、生字宝宝交朋友。

（1）学生在练习纸上完成连线的练习。

清一一水晴―天眼一一睛事―情。

（2）口头给“请”交词语朋友。

（3）给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。

4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。

请学生说一说可以怎么变。

5、问问答答。

青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。

青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。

青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。

青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。

青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。

设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

关于快乐的小青蛙教学反思篇四

今天，我通过网络观看了王艳梅老师执教的《纸快乐的小青蛙》，受益匪浅。《纸快乐的小青蛙》是一年级的体育与保健课立定跳远，内容浅显，富有情趣。王老师在执教时，以“新课标”精神为指导，依据低段小学生的特点和学生认知发展规律，尊重学生生命主体，以唱游为主，开放课堂教学。下面我就谈谈这堂课给我的几点启发：

学习方式不拘一格。

在整堂课中学生始终没有排好队，但是学生的纪律很不错，这我认为十分难的。特别是低年级的学生。也反映出了教师的组织能力。如王老师在教学中让学生头戴头饰，把自己当做一只小青蛙。与学生一起数鸭子，一起学青蛙跳。通过这些活动使学生多种感官协调活动，实现了教与学的'互动。

《快乐的小青蛙》在新课标的指导下，坚持以“健康第一”为指导思想，尝试运用自主合作探究的教学策略，使学生在“学中玩、玩中学”，充分发挥了学生的主体地位。在教学过程中，能为学生提供了更多与他人合作的机会，给学生多一些活动的空间，多一些表现自已的机会，多一些尝试成功的愉悦，让学生至始至终参与练习过程中。始终觉得自己象一只小青蛙。活动的积极性与自己的快乐充分发挥，创造性的同时，也培养了学生团结协作的精神，使学生在游戏中享受体育活动带来的乐趣，从小培养学生对体育活动的兴趣。

关于快乐的小青蛙教学反思篇五

教材分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌儿，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

教学理念：

注重学科间的整合，利用歌曲〈〈小青蛙找家〉〉激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1、教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

《小青蛙找家》。

天真地。

(5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|555|5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|110)|。

3523|50|6563|50|××|××|××|××|×××|×××。

一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱,呱!

×××|×××|000|0000|00|。

跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?

2、戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”

3、教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1、教师范读，让学生整体感知课文。

2、学生自由读课文，划出生字。

3、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。）。

4、教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5、引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

3、有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1、学习小组分角色表演读。

2、抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1、教师出示情境图（幻灯片）。

3、讨论、交流。

4、教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青。

蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

关于快乐的小青蛙教学反思篇六

在本设计中，我们开展了以发展幼儿的平衡为主，同时穿插其他方面技能练习的系列活动。为了增加练习的趣味性，激发幼儿主动练习的愿望，活动以游戏的形式开展，并充分利用和挖掘了身边的废旧材料——曲奇饼干盒。曲奇饼干盒是幼儿园现有的材料，而且重量和大小都非常适合幼儿。

1．尝试用身体来表现各种概念，获得新的`运动经验，并体验成功的乐趣。

2．通过游戏，发展平衡能力，形成活泼开朗的性格。

3．在自由玩曲奇饼干盒的过程中，培养发散性思维和创造性思维。

1．宽阔安全的操场，并在操场上画两个大圆圈。

2．曲奇饼干盒若干，青蛙头饰若干，平衡板、拼垫若干。

以小青蛙到河里去游泳为主线，编排音乐动作活动身体（各种游泳的姿势）。

1．游戏一：荷叶叠叠高。

（2）幼儿先进行单层盒的平衡练习，再进行两层或多层盒的练习。老师给予指导，根据幼儿的实际情况增加曲奇盒的高度，以激发孩子们的活动兴趣。

游戏场地器械分布图：

第一层次：单层盒第二层次：两层或多层盒。

（3）游戏小结：表扬大胆勇敢的小青蛙。

2．游戏二：踏荷叶比赛。

（1）介绍玩法：幼儿分成两组先从荷叶上快速走过，再两脚并拢摆动两臂从跳垫上跳过，然后走过平衡板，跑回起点。最先连续完成三次的一组获胜。

（2）幼儿开始游戏。老师注意在平衡板处保护幼儿，提醒幼儿连续玩三次，并进行适时的鼓励。

场地器械分布图：

增加练习密度（连续玩三次），一方面可以减少孩子的等待，另一方面又提高幼儿的活动量。

1．启发幼儿探索的愿望。

启发二：你们可以一人、两人、多人合作玩，可以用身体的任何一个部位来玩。

2．教师注意提出安全要求。

3．幼儿自由探索活动。老师鼓励幼儿的求异思维，表扬他们的新发明，并请大家借鉴和学习。

师生回到教室，对活动进行小结，再次激发活动的愿望。

1．表扬大胆尝试、克服困难的幼儿。

2．表扬动脑思考、探索新玩法的幼儿。

3．激发下一次活动的愿望。老师：喜欢今天的游戏吗？我们下一次可以用今天你们想出的方法编游戏来玩。

关于快乐的小青蛙教学反思篇七

活动目标：

1.复习双脚跳的动作，学习单脚跳。

2.练习单、双脚交替跳，发展行进跳的技能。

3.体验一起游戏的乐趣，初步遵守简单的游戏规则。

活动准备：

呼啦圈人手一个、小青蛙胸饰人手一个、小害虫若干、脚印贴纸若干、配乐2段。

活动过程：

一、热身活动。

1.教师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。

指导语：青蛙宝宝们，今天的天气真好，我们一起去池塘玩耍吧。

教师播放配乐，边念儿歌边带领幼儿做热身运动：今天空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。

指导语：“一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找虫子，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作，重点练习腿部的力量）。

二、基本部分。

指导语：快看，池塘里有好多好多的荷叶（呼啦圈），我们去选一个漂亮的荷叶，一起玩跳荷叶的游戏吧。（幼儿自由选择呼啦圈，提醒幼儿不拥挤，注意安全）。

1.幼儿自由探索跳的技能。

指导语：小青蛙有一个跳的本领，你会跳吗？你会怎么样来跳荷叶呢？请你去试一试吧！（幼儿自由练习跳）。

2.分享交流成果。

指导语：刚才你是怎么样跳的？

教师请个别幼儿来示范他是如何跳的，其他幼儿来学习这些动作，引起幼儿的共鸣，提高幼儿参与活动的积极性。

3.教师重点示范双脚跳和单脚跳的动作。

双脚跳：两脚并拢屈膝，屁股半蹲，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆，动作要轻巧。

单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作跟双脚跳一样。

教师请幼儿一起来练习双脚跳、单脚跳，个别指导幼儿跳的是否正确。

4.单双脚交替跳。

指导语：单脚跳和双脚跳我们都会了，那么现在来试试交替跳吧。（引导幼儿学习交替跳）。

幼儿练习，跳法同上，只是在交替的时候引导幼儿注意保持身体的平衡。

三、游戏《小青蛙捉害虫》。

1.交代游戏名称和玩法。

指导语：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们让我们把荷叶放在池塘里，一个跟着一个跳过荷叶去稻田捉害虫，不要掉队和迷路哦。（教师引导幼儿把荷叶放在指定位置）。

2.认识脚印，了解不同脚印代表的作用。

指导语：刚才你有没有发现荷叶上面的脚印呢，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）。

指导语：小青蛙们都知道了该怎么过河，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧，每只小青蛙跳到终点要捉一条害虫放到篮筐里哦。

3.幼儿游戏，分组跳过荷叶捉害虫。

幼儿游戏1-2次，教师巡查指导，帮助个别幼儿完成游戏任务。

四、放松环节。

教师播放配乐。

关于快乐的小青蛙教学反思篇八

本课时是以情境教学为主的体育活动课，在课中，教师围绕小青蛙找妈妈这个角色，展开一系列的体育活动，教师并不拘泥于的体育活动中技巧的规范化指导，而是通过学生实际的实践，来总结自己的经验，以讨论与实际示范相结合的方法，学生互相学习与体会，来实现对体育活动的爱好，体育技巧的掌握与提高。教师在实际教学中，松弛有度，充分掌握学生练习的训练强度，适时的进行休息，学生对体育活动保持一定的练习强度，由于不同情景的转换，学生又保持对体育活动的兴奋度。

关于对学生组织纪律的问题，老师在教学中并不要求很严格，这和学校实际教学有一定的距离，不知是否有一定的依据，待讨论。