最新实用一年级(优秀11篇)

科技创新是推动社会进步的重要力量，我们应该加大科技投入。如何发展良好的学习习惯，提高学习效率和质量？总结的同时，我们也要注意自我激励，给自己以正面的肯定和鼓励。

实用一年级篇一

这天，我和爸爸妈妈一起到楼下院子里去玩，来到小花园里，我发现枇杷树上挂满了金黄色的枇杷果，樱花树和樟树又长高了。我还知道，樱花树就是日本的国花呢！

在这些树旁的花坛里，花坛里开满了五颜六色的月季花。

突然，我高兴地大叫：“爸爸妈妈，快看！

多美丽的蝴蝶啊！

”我发现月季花上飞着好多翩翩起舞的蝴蝶。看这这么多美丽的蝴蝶，我忍不住想要抓一只。可是，我左抓右扑，就是抓不到，真急坏了我。妈妈告诉我说，抓蝴蝶要有耐心，要等蝴蝶停稳了，悄悄地、动作敏捷地抓它的.翅膀。后来，我用妈妈告诉我的方法，抓住了一只美丽的黄蝴蝶，我真太兴奋了！

这时，我想起爸爸告诉我的关于蝴蝶的小知识：蝴蝶最长只有几天的生命，我决定将这只美丽的蝴蝶放了，当看见它快乐地飞向花丛中时，我高兴地拍起了掌！

实用一年级篇二

“妈妈，我们为什么不去幼儿园啊！”以前傻傻的我无知的问到，并不知道即将成为一位小学生。

“你呀，现在已经是一位小学生了！”

走进陌生的校门，没有家人的陪伴，心里总是有点害怕。走进教室，大家都在欢声笑语的谈话，只有我孤寂的坐在一旁。牵着大哥哥和大姐姐的手，踏入操场，以前还无知的把开学典礼误认为是结婚呢！

“一，二，三！”阿姨拿着相机，标准的拍照姿势，拍下了小学的第一张集体照，“茄子！”。

我在陌生的情况下，模糊的进入了这个大集体。

已经入学校一两个月了，大家都结识到了新的朋友，也只有我在班上没有朋友，操场上，大家都在和同学们相互打闹，我只能站在一旁看着。

在一次作业中，模糊的记得老师给我批了几句话：不要太胆小，尝试着多交几个朋友。那次后，我决定了，勇敢去交一个朋友，也许尝试了过后，便不再觉得很难了。

上体育课时，我犹豫的看着旁边的同学，不知该如何去和他们问好，并十分气馁的想着：唉，我还是太胆小了，不管怎样也改变不了啊。

“你好，我叫王思懿，我们做朋友吧。”耳边响起一阵清脆悦耳的声音，也许这是踏入小学来听过的最高兴的话吧。

“好。”我的脸上立马害羞起来，“那……那我们去和他们一起玩吧，可以吗？”

“那太好了，我还以为你不接受呢！”她依然是如此的快乐，“那走吧，不然马上就要上课了！”

就在那一瞬间，我便拥有了小学第一个朋友，那是我才意识到，交朋友并不难，难得是你有没有这个勇气去面对。

时间如流水一般，一眨眼就过去了，现在的我并不在这么的内向了，所以我还得好好感谢王思懿，不然现在我依旧一个朋友都没有。

实用一年级篇三

1、知识与能力：熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题；借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容；认识15个字。

2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

教学重、难点：

1、初步了解大树的一般知识。

2、会认15个字。

3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。

认字卡片、教学课件。

2、老树爷爷的年龄可大了，他懂得许许多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧。（板书课题：老树的故事）

3、老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小动物都喜欢围着他问许多事情。小动物们都问些什么呢？（课件配乐，范读课文。）

2、反馈交流情况。

3、过渡：小朋友们肯定也有不少的问题要向老树请教。不过，在提问题之前，老树爷爷想先了解同学们的预习情况。

1、自主、合作学习生字。

（1）默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。

（2）小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。

（3）用自己喜欢的方法记这些字。

（4）检查自学情况，课件点击生字，指名读、比赛读、表演读等。

2、细读课文，加深理解。

（1）自由朗读课文，要求读谁字音。

（2）小组内互相帮助读课文。

（3）用自己喜欢的方式读课文。

（4）检查自读情况，指名读、小组比赛读。

（5）**意读的小组都来读一读，教师加以指点。

（6）课件配乐，学生加上自己喜欢的动作朗读课文。

1、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。

2、请小组上台表演。

3、教师总结：老树爷爷经历了许许多的事情，同学们今天的.收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有很多秘密等着我们去探索呢！

1、加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。

2、把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。

实用一年级篇四

教学目标：

1、知道故事内容，能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》。

教学重点：

能用“走到……看见……”的句式复述故事。

知道做事不能三心二意。

教学过程：

一、激趣引题。

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子。

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路。

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图。

玉米地、桃树下、瓜地、树林。

3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

6、理解动词的特点。

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读。

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段。

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、练习：把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。

(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)。

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”

8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)。

9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)。

四、提升主题。

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)。

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)。

实用一年级篇五

1、使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4。

2、了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。

3、初步建立序数概念，会区分几个和第几个。

4、培养学生热爱劳动人民的思想感情。

理解4的含义，掌握4的组成。

掌握4的组成。

激趣导入。

师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

演示动画3的组成。

生：1来了。

问：1的后面应该是几？

继续演示动画3的组成。

师：对！现在2也来了。谁说说2是由几和几组成的？

继续演示动画3的组成。

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了。

继续演示动画3的组成。

问：几和几组成3？

继续演示动画3的组成。

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今天我们就来学习4的认识。（板书课题）。

探索新知。

1、建立4的概念。

出示图片4的主题图。

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。

我还看到有4位农民伯伯。

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。（出示4）。

师：这就是印刷体的4。你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试。

请你用掌声表示4。

问：谁愿意模仿小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2、了解4以内的数序。

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）。

出示图片：点子图。

问：3的后面是几？4的.前面是几？

让学生从1数到4，再从4数到1。

3、比较大小。

出示图片：方块图。

问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）。

问：由3＜4你能想到什么？（板书：4＞3）。

4、教学4的组成。

学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。

学生汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组成。

5、建立序数概念。

演示动画序数。

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立。

6、指导书写。

演示动画4的写法：学生练习描红，然后独立写一行4。

巩固练习。

1、填空。

2、按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。

3、划掉任意4个圆。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

课堂小结。

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

实用一年级篇六

我们四个人站在门外聊天，然后三个学生出来了。我以为他们和我们一样，但是他们没有电脑，玩游戏的声音太大，所以老师邀请他们出去。我们沉默了一会儿，没有人知道该怎么办。然后杜思说：“我们玩游戏吧？”大家一致认为，懒惰也是懒惰。如果老师在里面上课，我们就不能照顾自己。我们开始玩传递信息和行动的游戏。杜xi首先对赵颜说，“臭皮蛋”。说着打了她一下，然后赵燕用同样的方法，一个个递给了李佳玮。大家被这个有趣的话题逗乐了，玩得很开心。

下课前几分钟，老师提前下课了。想起老师让我们下课留下来，我不禁瑟瑟发抖，对旁边的同学说：“要不我们浑水摸鱼，大家一起去吧？”我没想到他们都同意我的想法。我们也跟着人群下楼了。当我们下楼时，铃响了。不知道魏先生出来的时候没有看到什么样的表情。我们有些人偷偷笑了。

（四年级，500字）。

生活中的很多经历让我刻骨铭心，有些经历真的给了我很多教训，让我受益匪浅。印象最深的其实是被处罚的经历。现在回想起来，感觉脸火辣辣的，头都抬不起来。

那是小学五年级的时候。虽然是两年后，但我还是觉得好像发生在昨天。那是一堂数学课。和同桌吵架被老师发现了。老师先打电话给同桌回答问题，同桌答不上来，老师就打电话给我，我的回答语无伦次。这时，老师喊道：“你们两个刚才做了什么？”我没有生气的告诉老师同桌只是骂我，同桌却一味的否认。结果老师们都被罚愤怒地站在教室外面。同桌站在门外若无其事，我却难过得要命。毕竟我是老师同学眼中的好学生。而且我一直很有面子，现在从学习开始第一次被老师处罚。直觉有点惭愧，肺都快气炸了。我不知道怎么去上课。几个高年级学生从我身边走过，用异样的眼光看着它。

从此以后，我的生活似乎变了，整天感觉到的阳光不再明亮，甚至刺眼；操场上的小鸟再也不悦耳了，甚至还嘲笑我。花了两个月才走出这个阴影。

已经两年多了，我还记得很清楚，因为当时脑子里只有四个字，被处分了，真的是很丢人的事情。我再也不敢不听课了.

我们班纪律很差，尤其是小班。听着，再站在走廊里不是受罚。故事是这样的：

计算机课一开始，学生们就兴致勃勃地在走廊里排队，学生们在走廊里大声说话。四班的徐老师走过，学生们视而不见；三班的音乐老师路过，学生们好像什么都没发生。直到张老师上了二班，看到我们乱七八糟的样子，他才向我们喊：“不想上计算机课，就站在这里！”我们吓得魂不附体，赶紧回到自己的位置，乖乖地站着。这一站有一节课。

不要小看这个班。不到30分钟腰酸腿麻。我心里埋怨：“唉，站了这么久，累死了。”但是再想想：张老师这样做不就是为了我们吗？这对我们来说不是一个警钟。让我们停止这样做，改掉这个坏习惯！

为了让我们班名列前茅，遵守纪律，我决定继续“黄马甲”的处罚！只要在班里，不管是普通班还是小班，说话的学生在毕业前都应该是值日生，除非抓到一个学生在一个班里讲了三遍，有证人证明他讲了三遍才可以代替他。

一定要用“黄马甲”来惩罚那些上课说话的同学，成为一个课堂纪律好，成绩好的班级！

实用一年级篇七

我有一头长长的黑发，因为它自然卷，而且又多，所以平时妈妈总给我扎两角辫，再编好辫子，以便它不听使唤地乱飞。走在街上，不管大人小孩，都会投来羡慕的目光。那时，我的心中充满了自豪感，走路就愈发昂头挺胸，还不时地摇晃着脑袋，甩着长辫子。

可是，这“骄傲”有时也会变成“麻烦”。

星期二早晨，由于昨晚太晚睡，今天居然睡过了头。我以迅雷不及掩耳之势，起床、刷牙、洗脸，用了五分钟，把一切都搞定了，就差梳头发了。“妈，快来！给我梳头！”我以命令的口吻大声喊着。最后由于时间紧迫，妈妈只给我绑了两角辫，并没有编麻花辫。我百般无奈地顶了个“鸡窝头”去上学。

在路上，那些没有扎起来的头发不受控制地在空中“群魔乱舞”，风一吹，全乱七八糟地爬上了我的脸，有些直往我领子里钻。此时，许多行人向我投来鄙夷的目光。有的甚至还指指点点。我羞愧极了，真想找个地洞钻进去。可是，时间不等人呀，我只能加快脚步，低着头，把小黄帽戴起来，尽量让那些头发不再乱飞。刚进校门，我就以百米运动员冲刺的速度，飞快跑进教室。本以为可以躲过别人的指手画脚，可是，更糟糕的居然还在后头等着我。

今天又一节体育课，老师一声令下：“今天跳绳！”同学们都拿着绳子走向操场，找个空的地方跳了起来。当然我也不例外。不说练习时头发乱舞的丑相，就测试时，每根头发似乎都在跟我作对，我每跳一下，头发就左右开工，有时狠狠地甩我的脸，有时就直接跟绳子绞到一起。结果这次跳绳，我3个一绊，4个一死，跳了个全班倒数第一。哎，都是头发惹的祸。

实用一年级篇八

生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界，而书籍就是这个万花筒中最璀璨的一角，那里的一切一切都让我着迷，令我陶醉。

记得上小学四年级的一个星期天，我刚刚从书店里买回一本向往已久的童话书——《木偶奇遇记》。刚回家，我就迫不及待地看了起来，翻开书的第一页，一股浓浓的墨香味便扑鼻而来。闻着浓浓的墨香，看着崭新的童话书，啊！感觉真是一个字“爽”。书中的故事情节时而让我哈哈大笑，时而让我泣不成声。书中的木偶皮诺乔因为不想学习贪图玩乐，而变成了驴的`模样；因为撒谎不诚实，蓝发仙子把它的鼻子变得很长很长；因为逃学，被杂技团的人拿去当木偶，甚至被当柴烧；因为捣乱逃跑，而流落街头；……这些事情让我更加懂得学习的重要，我不会去旷课逃学。也使我更深的理解了父母的爱，我暗暗下决心一定要发奋学习，用优异的成绩来报答父母的养育之恩。

读书越多，越使我懂得了读书的重要性，我们一定要多读书，读好书。记得几天前，我买了一本《爱的教育》，这本书中最让我难忘的是恩利科父母的教子篇《学校》。恩利科的父亲对他说：“如果你不去上学，每天将会多无聊，多可怜啊！只要经过一个星期的嬉戏玩耍，你是会感到无聊和厌倦的，到后来，你一定会恳求着回学校。”是啊，书本就是我们的武器，班级就是我们的分队，整个世界就是战场，而人类文明就是胜利。看了这篇文章以后，我更加懂得了学习的重要性，而读书就是学习必不可少的一部分，我们不能做临阵退缩的逃兵。

高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。是的，“书中自有黄金屋”，读书能够使人诙谐，使人见多识广，使人陶冶性情。读书让我着迷，我从中享受了无限的乐趣，得到了教益和启迪。来吧！让我们一起在书的海洋中遨游吧。

文档为doc格式。

实用一年级篇九

教学目标：

1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

(一)揭题，理解课题。

出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

(三)初读课文，自学字词。

(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

(3)给课文按自然段标上号码。

(4)指名分段读课文，师生共同正音。

(四)图文对照，讲读第一段。

(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)。

(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)。

(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

(5)填空：

因为()，水里()，小鱼为了到()来透透气，所以()。

(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

(8)分角色朗读第1段。

小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

(五)课堂作业。

抄写生字。

在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

第二课时。

教学目标：

1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

2.会用“因为……所以……”句式说话。

3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

(一)复习回顾。

朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

(二)图文对照，讲读第之段。

(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)。

(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)。

(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)。

(8)用“因为……所以……”句式说话。

因为要下雨了，所以空气……。

空气很潮湿，虫子……。

虫子……飞不高。

虫子飞不高燕子……。

(9)指导朗读。

小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

(指名读——评议——齐读)。

(三)讲读第3段。

(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明。

板书设计33要下雨了。

现象原因。

水里闷。

鱼出水面要下雨了空气潮湿。

燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠。

虫子飞不高。

第三课时。

教学目标：

1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

教学过程：

(一)复习字词。

(1)抽读生字卡片。

(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。

(二)分角色朗读课文。

(三)总结课文，拓宽视野。

(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?

学说：“鱼出水面，大雨就来，

燕子低飞，快要下雨。”

(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)。

(3)练习说话：

“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

(四)作业。

《课堂作业》第2、5、7题。

实用一年级篇十

课前准备：

1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)。

2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么;读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，谈话导入。

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)。

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)。

设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

二、初读课文，自主学习。

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)。

预设：

(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2.认识生字“忘、井”。

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

三、检查自学情况。

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以。

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)。

你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写。

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业。

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时。

一、复习字词。

2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以。

3.认读词语：挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难。

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)。

2.还有什么问题需要进一步解答?

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

(2)这口井和一般的井有什么不同?

设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处。

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊!

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?

(1)“很远”说明了什么?

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝?喝了这口水，你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水，你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)。

8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情。

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)。

(1)乡亲们做了一件什么事?

(2)看课文插图，石碑上刻着什么?

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)。

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

实用一年级篇十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。

一、导入。

老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀？这只小熊想告诉大家一句话，大家猜猜是什么？(这儿真好)。

出示课题，个别读，齐读。

“这儿”指的是哪里？“这儿”又好在哪里？

二、初读感知。

1、下面就让我们一起来读读这个故事。

这个故事比较长，生字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

自由大声朗读。

2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的.音了吗？

(带拼音出示)。

小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩。

范读，开火车读，齐读。

3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗？

再出示：满山遍野，绿叶成阴，高兴极了，不停地说。

4、分自然段朗读课文。

三、精读学习。

1、你知道小熊住在哪儿吗？(荒岛)。

出示荒岛图片。

荒岛上会是什么样子？(什么东西都没有，光秃秃的)。

你喜欢住在这样的小岛上吗？为什么呢？(住在这里很孤单，不舒服)。

这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

这时的小熊最盼望什么？(找朋友)。

出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

2、瞧，天边飘来一朵云！个别读小熊的问话，读出小熊的急切。

3、云儿告诉小熊答案了吗？云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画。

云儿这是什么意思，小熊明白了吗？(种树)小熊又是怎么做的？齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

到黑板上来画一画小岛的新样子。

岛上的树很多，到处都是，(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后，叶子非常茂密，挡住阳光遮下绿荫，(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。

4、看，谁来了？小鸟来了会说什么？指名读。

许多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么？

5、还有谁也来了？(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的？(远处划着船来)。

他们都说了什么？他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”？

6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁？小熊怎么表现的？读出小熊的高兴。

四、学习生字：象，极。出示笔顺，学生说记忆字型的方法，描红。

五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。