教案可以记录教师的教学经验和教学创新,为今后的教学活动提供参考。如何合理编写教案是每位教师必须面对的问题。首先,要明确教学目标,清晰地了解学生的学习需求和能力水平;其次,要根据教学内容和要求,合理安排教学步骤和时间分配,确保教学过程的连贯性和高效性;同时,要注意教学方法的多样性,灵活运用各种教学手段和资源,激发学生的学习兴趣和主动性。以下是小编为大家收集的教案范例,仅供参考,希望对大家有所帮助。
小学语文海底世界的教案简短篇一
教学目标:
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。
3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
重、难点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学准备:ppt。
教学过程:
一、谈话导入,激趣探奇。
同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面)。
海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课就让老师带着你们潜入海底,领略海底风光。(板书课题)。
二、整体感知,理清思路。
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?
(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)。
2、学生回答后,(板书:景色奇异物产丰富、)。
三、精读课文,理解内容。
(一)学习二三自然段。
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?请大家一起自由读读第二、三自然段,说说两个自然段分别写了什么,把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流:
(1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。
(2)在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”
指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音?
a.指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为窃窃私语就是指小声的说话)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
(二)学习四、五、六自然段:
请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
1、学生自由读。
2、交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”,告诉学生,他们玩的蹦床就是利用的反推力原理。
(4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(5)指导学生读好这一段。
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子。
(2)指导朗读。
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?那么有哪些矿物?
四、欣赏品味,深入理解。
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
五、拓展整合,延伸知识。
海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话。
其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你们的好消息。
板书设计:
海底世界景色奇异:黑中有亮静中有声。
物产丰富:动物植物矿物。
小学语文海底世界的教案简短篇二
《海底世界》这一篇课文是北师大版第五册中的一篇常识性课文,介绍了海底世界景色奇异、物产丰富,作者抓住了典型事物,运用了艺术手法,凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点,同时根据本班学生的特点,在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文,主要以介绍知识为主,但面对的是小学三年级的学生,枯燥的教学必定会引起学生的厌烦,因此,在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来,形成一个立体的海底世界,使学生不是被动地接受相关知识,而是乐于参加课堂教学活动,在活动中掌握知识,形成能力,培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象,有一个重要原因,就是因为作者巧妙地采用多种写作方法,突出体现了语文的工具性,在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用,并努力掌握,灵活运用,使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例,很值得学生学习借鉴,让学生读中悟,读后仿。
[案例]。
师:海底真是一点儿声音也没有吗?
生:不是。
师:有什么声音?
生:动物发出的声音。
生:海底动物“窃窃私语”的声音。
师:既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”?
生:那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。
师:所以,虽然海面上——。
生:(齐)波涛汹涌。
师:但是,海底依然是——。
生:(齐)宁静的!
师:那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?
生:必须用上特制的水中听音器。
师:好,我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听,你们听到了什么?
生:可以听到“嗡嗡”的声音。
生:可以听到“啾啾”的声音。
……。
师:这些声音,有的像蜜蜂一样——。
生:嗡嗡。
师:有的像小鸟一样——。
生:啾啾。
师:有的像公鸡一样——。
生:喔窝。
师:有的像小羊一样——。
生:咩咩。
师:有的像青蛙一样——。
生:呱呱。
师:有的像鸽子一样——。
生:咕咕。
师:你们怎么知道的?
生:书上用了省略号。
生:书上讲,“能听到各种各样的声音”。
生:不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物,也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。
师:下面,我们请几位同学上来扮演海底动物,哪些同学来?
生:(兴趣盎然,争相要上台表演)。
师:(指名八位学生)请下面的同学做评委,看看谁表演得像。
生:(一学生声音很响亮地)嗡嗡嗡——。
生:(有的连忙捂住耳朵,不少人哈哈大笑)。
师:他演得如何?为什么?
生:他的声音太响了!
生:我感觉像轰炸机过来了!
生:因为海底动物是“窃窃私语”的,声音不应该这样响!
师:让他再来一次,怎样?
生:(该生声音很小地)嗡嗡嗡——。
生:老师,我听不到。
生:老师,他没发出声音,我也没听到。
师:还不用上特制的水中听音器?
生:(坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子,屏息凝视,侧耳倾听;站在讲台前的学生依次发出声音)。
师:(学生发出声音后,马上问)像什么一样发出的声音?
生:像蜜蜂一样嗡嗡;
生:像小鸟一样啾啾;
生:像小狗一样汪汪;
生:像小猫一样喵喵;
……。
师:请取下特制的水中听音器。这时,你们还能听到海底动物发出的声音吗?
生:听不到了。
师:用上特制的水中听音器之后,你们听到了各种各样的动物声音,听后感想如何?
生:海底世界看上去宁静,其实,非常奇妙!
生:海底动物发出的声音各种各样,说明海底的动物种类多、数量多。
生:到海底去遨游,既可以看到各种形态的'动物,又能听到奇妙的交响乐,实在是享受!
生:到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡?
生:书上可没告诉我们。
师:是啊,可以怎么办?
生:我去读课外书了解。
生:我到网上去搜索。
生:我去问一位生物老师,他的学问可多了!
[案例评析]:
一、巧用“矛盾”。
课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”,一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾,引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义,又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。
二、善用“空白”。
本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文,满足于知识的灌输和专项能力的训练,其效果就要大相径庭了。
三、妙用“表演”。
四、利用“信息”。
本教学片断中,学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时,提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值,以“是啊,可以怎么办”,引发学生出主意、提建议、谈经验,既是鼓励学生走出课本、走出教室,去运用可以利用的学习资源,又尊重了学生自主选择的学习方式,还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。
小学语文海底世界的教案简短篇三
教材分析:这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。
目标:1.正确,流利,有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
重难点:朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。
教具:课件。
(1)、让学生交流自己所了解的海洋世界。
(2)、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
1.请学生自由读课文。
2.在读中认识生字。
3.对故事的内容进行简要概述。
1.请学生自由读课文。
2.想象海洋的美。
3.积累内化。
〔1〕认读课文中的生字。
(2)文中的语词和句子。
4.探究活动。
开展一次探究海底世界的活动。
5.作业:书写认字。
板书:
1.探究历程。
2.海底生物丰富,景色美丽。
3.激发探索大自然的欲望。
小学语文海底世界的教案简短篇四
1.认知目标:学会本课的生字词;了解课文内容;有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
2.情感目标:了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.发展目标:培养学生收集处理信息的能力,学会运用多种方法描写事物。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点;难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
1.学生页。
2.教师演示文稿。
一、创设情境,导入新课。
1.观看海底世界的录像。
2.谈谈观看后的感受。
二、初读课文,整体感知。
学生自读课文,用自己的话说说课文讲了什么?
三、再读课文,把握内容。
1.自由练读,勾划生字词,根据网页提示读准字音。
2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。
3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。
四、精读课文,合作探究。
1.你可知道大海的深处是怎样的?
2.读课文的最后一个自然段,引导质疑。
3.确立研讨的主题:为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?
4.学生根据网页的提示,选择自己喜欢的方式进行合作学习。
5.小组交流汇报。
6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。
7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。
8.指导朗读,背诵自己喜欢的段落。
五、总结全文,拓展能力。
1.上网搜索或结合课前的查找到的资料,向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。(运用学到的方法)。
2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。
作业设计。
收集有关海底世界的资料,制作一张手抄报。
板书设计:
静中有声。
动物多、有趣。
海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富。
矿藏丰富。
小学语文海底世界的教案简短篇五
1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
了解海底是个怎样的世界,知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法,把动物种类多、活动方法有趣写具体。
二课时
一、激趣引入、揭示课题
师感情描述:海底世界是个神秘非凡的世界,它是虾儿
们的家园,是鱼儿们的乐园,是无穷的宝库,是人们向往的世
界,你知道这是个什么地方吗?(海底世界) 板书:
那你想了解海底世界的什么呢?
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密,
这样吧,就让老师和你们一起潜入海底,一起去探索海
底世界的秘密,有谁愿意做潜水员的?请把手举得高高的。
二、初读课文,把握大概
过度语:不过,在潜入水底之前,得经过考试,考试过
关了,才有资格做潜水员,谁有信心成为名副其实的潜水员
呢?那我们开始考试了。
出示要求:(1)自由朗读全文,要求读准字音,把句子读顺
(2)边读边想:海底是个怎样的世界?
(1)读生字(个别读、开火车读)
(2)读句子(小组赛读)
3、“我会说”
海底是个怎样的世界?用一句话来说说(让生自由说)
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。 显示课件
(1)请找出描写海底世界特点的两个词(生汇报后课件划出)
(2)指名读:谁能通过朗读读出海底的特点?(突出特点)
(3)齐读
三、精读课文、体味内涵
看来,大家都顺利通过了考试,我们班的'50位同学都光荣地
成为了潜水员,为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实,课文所写
的就是神秘的海底世界,谁能把课文读得越深,发现的秘密越多,
谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗?
(1)小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段
(2)在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读,专心探究
看看你能发现海底世界的什么秘密?
(3)发现后,可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你
伙伴们
2、汇报、交流(重点学习3、4自然段)
各位潜水员,你们通过合作研究,发现了海底世界的什么
秘密?谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段
(2)引导学习“海里的动物,已经知道的大约有三万种。”
(3)这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多,现在请
同桌的两位伙伴互相找找,找到后用波纹线划出,并说说这些数字 出示课件
写出了什么意思?
(4)这么有趣的动物,谁能通过朗读读出来?你们可以一边读一边想象
画面一边做动作?看谁读得最有趣?先自己练习读一读
师:同学们,读得这么有进步,这么有感情,老师奖励全班一份礼品,
请看银幕,放映录象,这么有趣的动物谁还想来读?想读的就站起来
读,用自己喜欢的方式读
4、引导学习第三自然段
过度语:潜水员们,你们还发现海底世界的什么秘密?
(1)生汇报:我还发现海底有声音,动物们在窃窃私语 出示段落
(2)学习“窃窃私语”
(3)说到这,你有什么问题吗?(质疑)
(4)指导朗读,读出“趣”字
(5)让我们一起来听听,发挥想象,还有的声音像什么?
(像青蛙一样呱呱,像~~,像~~)
5、引导学习其他自然段
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界!你还发现海底世界
的什么秘密?
(1)汇报学习第二自然段
生汇报(在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的~~)
师边板书边总结:暗中有光体现了海底世界的景色奇异
(2)汇报学习第五自然段
生汇报(海底有山~~~)
师板书:植物多
(3)汇报学习第6自然段
生汇报(海底蕴藏着丰富的煤、铁~~) 师板书:矿物多
四、同学们,当我们学完了这篇课文以后,对课文中最后一句话
一定有了不同的的感受,让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘有趣的世界,是一个令人向往的世界。但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学,需要勇气。让我们抓紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
小学语文海底世界的教案简短篇六
(学生联系生活实际漫谈)。
师:你们看,(播放课件)这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
师:看完录相,你们想说些什么?
生:我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生:我觉得海底太神奇啦!
生:海底真有意思,我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师:今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)大家注意底字下面有个点。好,请大家齐读题。
生:123。
师:请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(学生读书,老师巡回指导)。
师:(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?
(指名认读)。
师:让我们一起借助拼音再读一读。
(齐读生字)。
师:默读课文,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
生:课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师:你能读给大家听一听吗?
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:(板书:景色奇异、物产丰富)注意异字上面要封口。
师:同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
生:想!
师:我提议,咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!
生:太棒啦!
师:在开新闻发布会之前,我们要做哪些准备工作呢?
生:收集有关海底世界的资料。
生:多读课文,看看文中有什么信息。
师:对,现在我就是船长,(挂工作证)你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。
(学生快速浏览课文)(。
生:报告船长,我发现了海底并不是没有一点儿声音,海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。
师:好,你发现了海底有声音。(出示组牌:声音)注意简单地向我汇报你们的发现。
生:报告船长,我发现了海底的动物有很多种,而且活动方法各不相同。师:很好,你发现了海底有动物。(出示组牌:动物)。
生:报告船长,我发现了海底有植物。
师:不错!(出示组牌:植物)。
生:报告船长,我发现了海底有矿物。
师:(出示组牌:矿物)还有其它的发现吗?
生:报告船长,我发现了海底有光。
师:(出示组牌:光)潜水员们,你们的发现可真不少!
师:下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现,分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容;另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。
(老师引导分组,并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
师:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师:台下的同学们,你们现在就是各报社、各电台的记者,注意认真听各组的发现,你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师;首先请听光组的发现。(教师把组牌:光。
贴在黑板上)。
生:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。(鼓掌)。
生:请大家闭上眼睛,想象一下!(本组有感情地朗读)。
生:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
生(组内成员):仍然。
生(组内成员):还可以理解为依旧。
记者(a):谢谢!
本组成员异口同声:不用谢!
生:发现了,有一种鱼叫电摇,它头上的触角就会发光。
师;谢谢这组的新闻发布,接下来有请声音组。(教师把组牌:声音。
贴在黑板上)。
生:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。(鼓掌)。
(听声音)。
生(解说):有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的`像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
生:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是上海电台的记者,请问窃窃私语是什么意思?
生(组内成员):就是小声地说话。
记者(b):我是《科学》杂志社的记者,请问海底里只有这些声音吗?
生:不是的,海底里还有其他的声音。
记者(c):你们能用有的像什么,有的像,有的像,有的还好像的句式说一段话吗?
生:有的像小猫一样喵喵,有的像小鸡一样几几,有的像小鸭一样嘎嘎,有的还好像在打喷嚏。
师;谢谢你们给我们带来的海底之声,下面有请动物组。
(教师把组牌:动物。
贴在黑板上)。
生:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
(扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。)。
生:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我们的发布到此结束,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是北京电台的记者,我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确,他们是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。
生(组内成员):谢谢帮我们指出错误。(再表演)。
生:好,播放课件。
记者(c):免费是什么意思?
生:就是不要钱。
师;你们的发布方式很独特,谢谢,有请植物组。(教师把组牌:植物。
贴在黑板上)。
生:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
生:(播放录像),介绍相关内容。
生:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是山西电台的记者,请问海底里有哪些植物?
生:有海草、海带,还有一些我们也不太清楚。
师:有请最后一个小组,矿物组。(教师把组牌:矿物。
贴在黑板上)。
生:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物,如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。
记者:你好,我是》发现与探索》节目的记者,请问什么叫稀有金属?
生:地壳中储藏量少,矿体分散的金属,如锂、钛、镓等。
记者:为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
(学生不知道)。
师:这个问题提得很好,我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
师:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
(齐读课文)。
师:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
师:课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个海底世界展览。
师:最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址(/zhuanti/hdtm)请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光
声音。
动物。
植物。
矿物。
小学语文海底世界的教案简短篇七
教学要求:
1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。
3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
今天我们学习《海底世界》这篇课文
师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生:能。
师:我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”
师随机点拔:“费”上半部分是“弓”、“j”、“i’;“梭”的右下部分是折文儿。
师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。
生:(标注段号)
师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
师:请读一遍。
生:(读)
师:这句话其实已经告诉我们,它的前面写的就是海底。
(生答:景色奇异)
后面的内容写的就是(生答:物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
生:第1、2自然段。
师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。
学生自学。
师:谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生:我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”
师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
学生用手势表演。
师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的`。来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师:还有哪些景色奇异的地方?
生al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
生b:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
师:为什么你这样认为?
生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。
师:一齐来读一读。
(学生读句)
生c:“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
师:读一读。
(学生读句)
师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在我们重点地来研究一句话。(老师挂板书,学生读句子)
小学语文海底世界的教案简短篇八
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的`语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。
教学环节师生活动。
一、谈话激趣导入。
1、谈话。
老师说说自己最想去的地方及理由。
学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方。
2、师板书课题,生书空。齐读课题。
由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。
1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。
2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)。
3、检查读书情况。
检查难读的生字词语。
用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。
抽读读书情况。
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写。
1、默写词语。
2、回忆海底世界是怎样的?
1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。
2、能合作表演一下海底的声音。
1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?
2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。
3、齐读第三自然段。
4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。
5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。
你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
齐读第六自然段,交流自己的感受。
延伸。
1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2、课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。
选择其中一个作业。
小学语文海底世界的教案简短篇九
1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
一、激趣导入新课。
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的'呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。
二、检查自学情况。
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读。
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)。
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
三、讲授新课。
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答。
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段。
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文。
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像。
生:有的像……。
师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
师:是啊,这可成问题。
生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读。
指名学生读。
师评价。
师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答。
师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字。
六、作业。
1.抄写生字词。
2.思考:海底世界都有那些物产?
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