小马过河给我的启示 小马过河的故事启示我们什么(八篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

关于小马过河给我的启示一

活动目标：

1、理解故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。

2、有目的地观察图片，尝试大胆想象、表达。

活动准备：

多媒体、图片四幅、四个小黑板架、手偶若干、背景音乐、故事录音。

经验准备：

幼儿已了解小马的特征、有分组活动的经验。

活动过程：

一、演示媒体、引发兴趣

1、媒体呈现小马

（1）“笛笃，笛笃”，瞧，谁来了？

（2）这匹小马有什么特别的地方？

（3）猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上？

二、看看讲讲、理解故事

（一）观察、讲述图一（媒体）

1、关键提问：小蚂蚁怎么啦？小马看见了会怎么说、怎么做呢？

2、教师根据故事内容（图一）小结。

（二）观察、讲述图二（媒体）

1、关键提问：猫妈妈遇到了什么困难？

2、想一想小马会怎么帮助它？他会对猫妈妈说什么？

3、学习用完整的语句讲述图片内容

4、教师根据故事内容（图二）小结。

（三）幼儿分组观察、讲述图片（图三、图四）

1、幼儿分组观察：谁还遇到了困难，会发生什么事情？小马蹬蹬会怎么帮助他们？

2、小组讨论，用较完整的.句子将图片的意思表达清楚。

（四）教师完整讲述故事，进一步理解故事内容。

问：小马帮助了哪些动物朋友？它们把鞋子当成什么？

三、运用手偶，情境阅读

1、情境阅读（师套小马手偶，幼儿套小动物手偶）

问：听了这个故事，你喜欢小马噔噔？喜欢它什么？

小结：小马噔噔用它的新鞋帮助了小动物，真是一匹有爱心的小马。

2、出示一双鞋子

如果你有一双像小马一样的新鞋，会用来做什么？

延伸活动：在个别化活动中自由选择头饰或手偶进行故事表演。

关于小马过河给我的启示二

活动目标：

1、发展幼儿在沙中的跨跳能力。

2、鼓励幼儿能发挥想象力和创造力，愿意与同伴合作。

3、通过大带小的合作形式，增强幼儿间的互帮互助精神。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、用两条彩带放置在沙地上，布置成50-80厘米宽的“小河”，“小河”对岸堆有两堆积木。

2、鼓一面，音乐磁带和录音机。

活动指导：

（一）引题：

1、小班、中班的小朋友们好，很高兴也非常欢迎你们来参加这次的“小马盖房”的活动，也就是说，你们今天要两两合作，互帮互助，帮小马盖一座又高又好的房子，所以你们每个人都要争当能干的小马！怎么样，你们有信心吗？

2、小马散步：

引导幼儿一个跟一个做“小马跑”的动作，教师敲起小鼓，要求幼儿根据鼓点的快慢改变跑的速度。

（二）小马过河：

1、小马要造新房子，材料在河对岸，让我们来学习跨跳过河的本领。

2、教师示范跨跳动作，重点强调单脚轻轻落地。

3、请幼儿分散自由练习，鼓励中班幼儿在练习期间保护和知道小班幼儿。

（三）小马盖房：

1、交待游戏规则：每两匹“小马”（中小板幼儿各一）跨跳过小河，要求中班幼儿保护小班幼儿的安全，取一块积木再跨跳回来，与同伴合作盖一座新房。

2、游戏重复进行，视幼儿情绪定次数。

（四）结束活动：

“小马”们围着新房子快乐的随音乐舞蹈，以示庆祝。

关于小马过河给我的启示三

活动目标

1、发展幼儿在沙中的跨跳能力。

2、鼓励幼儿能发挥想象力和创造力，愿意与同伴合作。

3、通过大带小的合作形式，增强幼儿间的互帮互助。

活动准备

1、场地布置：50―80厘米宽的“小河”，对岸堆有两堆积木。

2、音乐，鼓一面。

活动过程

一、导入

1、师：欢迎小朋友来参加“小马盖房”的活动，今天要一起合作，互帮互助，帮小马盖一座又高又好的房子，你们有信心吗？

2、小马散步

引导幼儿一个跟一个做“小马跑”的动作，教师敲起小鼓，要求幼儿根据鼓点的快慢改变跑的速度。

二、游戏：小马过河

1、师：小马要造新房子，材料在河对岸，让我们来学习跨跳过河的本领。

2、教师示范跨跳动作，重点强调单脚轻轻落地。

3、请幼儿分散自由练习，鼓励中班幼儿在练习期间保护和知道小班幼儿。

三、小马盖房

1、交待游戏规则

每两匹“小马”跨跳过小河，取一块积木再跨跳回来，与同伴合作盖一座新房。

2、游戏重复进行，视幼儿情绪定次数。

四、结束活动

“小马”们围着新房子快乐的随音乐舞蹈，以示庆祝。

关于小马过河给我的启示四

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

本篇课文建议上3课时，本节课我上了第二课时。针对朗读，二年级学生已经初步能读通读顺课文。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在指导朗读，通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气，心情。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

2．初步理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

初步理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。

一、复习导入

师：同学们，这节课我们继续来学习《小马过河》。我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。

请同学们先同桌合作读读这些词语

（出示词语：一匹为难没过深浅顺利挡住淹死伙伴仔细甩尾巴亲切）

看来词语都过关了，那还记得课文讲了一件什么事吗？如果能用上这些词语就更好了。（分小组读）

（小马麦子小河挡住磨坊趟过去顺利）

两生回答，师引导用所示词语说故事梗概。

一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子到一座磨坊去。途中，小马被一条小河挡住了去路，小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。小马刚要过河，被松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办，最后小马听了妈妈的话试着趟过河，终于顺利地把麦子驮到磨坊去了。

二、品读“过河”感悟智慧1.认识小河

过渡：当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去，却遇到了一个困难？这个困难是？生：一条小河挡住了去路

师;：究竟这是一条怎样的小河呢？（课件）请同学们翻开课本默读第

三、四自然段，找出相关句子，并画下来。（课件）

a.跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。拟声词讲解。请学生举例说说

师：你真是火眼金睛啊，那除了这在其他小动物看来这是一条怎样的小河？

师：你找的真准确这是谁说的？（老牛）那你能学着老牛的语气来读一读吗？（水很浅，刚没小腿，能过去）

师：牛伯伯的话可不好说，得注意什么啊？他是伯伯，所以声音要？生2：牛伯伯的声音要粗一点。师：你现在是一头小牛，你来回答小马你现在是一头年轻的牛，你也来说说你现在是一头老牛，你来说说

师：让我们来模仿这头老牛的语气来读一读把

师：这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？（不会）看，（课件演示老牛过河），谁来说说你看到了什么？生说

师：是啊，河水才没过牛伯伯的小腿，牛伯伯此时的心情是怎样的？（很轻松）师：说的好！让我看看，牛伯伯到底在哪儿呢？

师：当小马跑过去，问道：牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？老牛不紧不慢地回答：（生说）——水很浅，刚没小腿，可以过去。当小马跑过去，问道：牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？

老牛一边吃草，一边慢悠悠地说：（生说）——水很浅，刚没小腿，可以过去。师小结：所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河？师过渡：那其他小动物还觉得这是一条怎么的小河？生：松鼠觉得水很深？师：松鼠对小马说了什么？

生：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

师：为什么小松鼠觉得河水会淹死小马呢？从哪一句话可以看出来？生：当然拉！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的！师：松鼠是怎么说这句话的？生：认真

师：请你来认真地告诉小马。请男生认真地告诉小马，请女生认真地告诉小马，那当松鼠说到它的伙伴被喝水淹死了，此时松鼠心情是怎样的？生：伤心等等

师：是啊，请大家带着这种伤心的心情再来读一读这句话。

师：听了你们的朗读，也感受到了松鼠此时伤心的心情了，那松鼠之前拦住小马的心情又是怎样的？生：担心，焦急

师：你是从哪些词语感受到松鼠这种焦急的心情的？（突然拦住大叫）

师：除了焦急还有吗？因为担心小马过河水淹死所以拦住了小马，想想此时松鼠的心情是怎样的？课件演示（把松鼠放进河里）

师：请你带着这种焦急的心情读出来生读

师：是啊，松鼠认为小马过河是会淹死的，他可不想小马出危险。（指生4）这只小松鼠，小马就要趟过河了，请你赶快拦住他吧。（生再读）

师：这是一只善良的松鼠，因为担心小马，满脸是着急的表情，可是要想把着急的语气表现出来，我们可以叫得再快一点，第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。当看到小马向河边跑去，松鼠着急地说——（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

当看到小马准备过河时，松鼠急冲冲地说——（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

当看到小马一只脚就要踏进河里，松鼠非常着急地大喊——（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

师小结：所以，在松鼠看来这是一条河水很深的小河。

2.揭示老马的话，感悟智慧

师过渡：在不同的小动物眼里，小河的深浅是不同的，此时你觉得这是一条怎样的小河呢？请同学们先自由读课文读读第

三、四自然段。分角色读师生合作

师：那最后小马是怎么过河的？生答：听了老马的话

（妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”）

师：什么是亲切？你能用亲切说一句话吗？生说师：请你亲切地读一读这句话生读全班读

师：妈妈告诉小马，如果要知道水的深浅，不应该——，而应该——（学生说）

师：试一试，真的就会明白吗？好，课上到这边，现在我们一起先做个小游戏放松一下。（课前发给学生的小纸条上面图形：看一看，比一比）

师：事实证明，有些事情不能只看表面或者只听别人的话自己不动手去试一试，俗话说，实践出真知，文中的小马最后自己试着趟过河，终于发现了——生读：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”————————既不————————也不————-师：是的，小马通过了自己的亲自实践终于知道河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。那为什么老牛会说水很浅，而松鼠却说水很深呢？如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？这些问题我们下节课再来探讨

三、写字指导（挡、甩）

四、布置作业

关于小马过河给我的启示五

同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。这节课，我们就来学习课文《小马过河》。

1、朗读关。

⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。

⑵ 先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。

⑶ 每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？

⒉ 生字关。

⑴ 我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。

⑵ 读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告诉老师你们是怎么结识的？

⑶ 刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？

⒊ 辩论关

⑴ 同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。

⑵ 看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，认真的读一读，画一画。同桌之间可以交流一下。

⑶ 把你想说的理由交流一下。

⑷ 让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。③ 小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。

⑸ 你们看， 同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？

⑹ 你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。

⑺ 同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。

⒋ 夸奖关。

⑴ 我们已经顺利地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？

⑵ 妈妈的话具有这么神奇的作用，我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读，爱怎么读就怎么读。

⑶ 你读懂了妈妈的话吗？如果你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要仔细听，听他们夸你夸得够不够，如果不够，你就告诉他，你还得接着夸。

⑷ 这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？

⒌ 联系实际关

⑴ 正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪明，攻克了一道道难关，老师真高兴。现在我们向第五关挺进。

⑵ 在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流一下。

⑶ 谁想说给大家听听？①这位同学真勇敢，能自己开动脑筋， 点着了打火灶煮方便面吃，不过你可千万小心啊。②这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。③这位同学第一次到大超市买东西，他善于观察，愿意去问去试，终于买到了自己需要的物品。

⑷ 成功以后你高兴吗？没有实际中的苦，哪有成功后的甜呢？

课堂小结：在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋，灵活的思考问题，我们已经胜利地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多需要大家去动脑筋，试一试的难题，相信每位同学都会表现得更加出色。

关于小马过河给我的启示六

中班语言小马噔噔教案

活动目标：

1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事的内容。

2、体验故事中帮助别人的快乐情感。

重、难点：理解画面中的故事，并用完整的语句表达。

活动准备：

角色图片、背景图

活动流程：

出示图片，引起兴趣— 理解故事，尝试表达— 完整讲述，体验快乐—创编故事

活动过程：

一、出示图片，引起兴趣

1、得儿得儿得儿（声音），会是谁来了？（出示图片）介绍一下，它是小马噔噔！

2、小马蹬蹬想买新鞋子，想想小马会买几只鞋？（买了4只，因为它有4只脚。）

小结：小马噔噔买了4只鞋，穿在4只脚上。得儿驾得儿驾得儿驾，他没走几步觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。

二、理解故事，尝试表达

（一）第一部分。

1、叙述：小马噔噔往前走，看见了猫妈妈抱着哭闹的小猫。

师：小猫为什么哭？

师：我们一起来看看是不是像你们说的那样。（出示图片）

原来猫妈妈缺一个摇篮。

师：小马噔噔会怎么安慰猫妈妈？（猫妈妈，猫妈妈别担心，我来帮助你。）

师：小马噔噔会想出什么好办法来帮助猫妈妈？（用小马的鞋子当摇篮。）

师：猫妈妈得到了小马噔噔的帮助，它会怎样表示呢？（谢谢你，谢谢你）

2、小猫躺在鞋子做的摇篮里不哭了。

3、我们一起把这个故事说一遍：小马噔噔，看见了猫妈妈抱着哭闹的小猫没地方放。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你。”他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇篮，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。

（二）第二部分。

1、叙述：小马噔噔继续往前走。（换图）（看见了小蚂蚁们。）

2、小蚂蚁们正在犯愁，他们为什么犯愁呢？（过不了河）

3、小马噔噔会和小蚂蚁怎么说？（小蚂蚁，小蚂蚁别担心，我来帮助你。）

4、小马噔噔会怎样帮助小蚂蚁呢？（当小船）

5、我们一起替小蚂蚁来谢谢小马噔噔。（谢谢你，小马噔噔）

6、和老师一起来讲讲这个故事：小马噔噔往前走，看见一群小蚂蚁们，过不了河正犯愁呢。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你”。他又取下一只鞋，送给蚂蚁当小船。哈哈！小蚂蚁能够过河啦！

（三）第三部分

1、小马蹬蹬把它的鞋送给了需要帮助的人……接下来，它还碰到了两位朋友。（同时出示图三、图四），你觉得它先遇到了谁？说说你的理由？

提示线索：1）一张图上小马尾巴上有2只鞋，另一张图上有1只。

2、师：请一个小朋友将发生的故事讲一讲。

小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上，没东西盛。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你。”他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。小兔把草莓带回了家。

5、小马噔噔还有几只鞋？最后一只。

6、小马噔噔用它的鞋子怎样帮助母鸡？（当做盛水的勺）

7、请幼儿将故事讲述。

小马噔噔带着最后1只鞋子往前走，看见了母鸡用小勺盛水，很慢很慢，非常着急。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你。”他取下了最后一只鞋，送给母鸡盛水用。

8、小马的`鞋子全送完了，他的心情会怎样？

小结：小马噔噔用他的鞋子帮助了需要帮助的小动物，所以心里非常高兴。没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。

三、完整讲述

1、我们把这个故事整个地听一遍，会讲的小朋友轻轻地跟着讲。

故事《小马噔噔》

小马噔噔买了4只鞋，穿在4只脚上。得儿驾得儿驾得儿驾，他没走几步觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。

小马噔噔往前走，看见了猫妈妈和它的宝宝，小猫没有床睡觉。它取下一只鞋，送给猫妈妈当摇篮，猫宝宝躺在鞋子做的摇篮里就不哭了/笑了。

小马噔噔往前走，看见小蚂蚁们过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给蚂蚁当小船。哈哈！小蚂蚁能够过河啦！

小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上，不好拿。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样，小兔才把草莓带回了家。

小马噔噔往前走，看见母鸡用小勺子盛水，很慢很慢。他取下最后一只鞋，送给母鸡盛水用。

没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。

四、创编故事

1、刮风了，呼呼呼，轰隆隆，哗啦啦，刮风下雨了。小乌龟、小蚯蚓、小瓢虫还在外面。如果你有一双像小马噔噔的鞋子，你会帮助谁？讨论

关于小马过河给我的启示七

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小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。

小马向四周望望，看见一头长颈鹿在吃树上的叶子，小马赶紧跑过去，问道：“长颈鹿叔叔，这条河我能蹚过去吗？”长颈鹿说：“水很浅，刚没小腿，能螳过去。”小马心想：长颈鹿这么高大，但我也不算矮小，应该能蹚过去。他正准备过河，突然满分作文网https:///，一只小兔子跳过来大叫：“小马，别过河别过河，我都差点被淹死了，幸亏小鱼救了我，不然我就没命了！”小马想：小兔子这么矮小，肯定会被淹的，妈妈教过我，我应该自己去试试。小马二话不说，小心翼翼地走进河里，原来，河水只淹到小马的胸囗。小马想：“妈妈说的太对了，要自己去尝试，别人说的不一定是对的！”

关于小马过河给我的启示八

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

二、展开

1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？

2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、课件不能很好的服务于教学我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，因为过河而产生过很多故事，有很多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟悉的过河问题。