夜莺的歌声教学设计汇总(实用10篇)

环境保护是当今世界所面临的一大问题，我们每个人都应该做出贡献。可以运用排比、对比等修辞手法，让总结更加生动有力。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文，供大家参考和学习。

夜莺的歌声教学设计汇总篇一

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。

4.有感情地朗读课文。

1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件。

第一教时。

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学。

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1.在这一段中你了解了什么?

2.怎样理解课文中的几句话：

(1)有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。

(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)。

(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了--就都跑了。(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)。

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。

4.小结。

第二教时。

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神。

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1.自学课文，思考：

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)。

(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)。

(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)。

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)。

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、习第四段。

1.从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)。

2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)。

5.小结。

1.课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;。

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)。

4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)。

板书设计：

起因：引敌发现主动接近。

巧答盘问取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的。

巧妙报告敌情爱国主义精神。

结果：全歼敌人。

夜莺又叫。

夜莺的歌声教学设计汇总篇二

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

一、简介时代背景，导入。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的'动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题。

1、板书课题，齐读。

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）。

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）。

三、整体感知。

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文。

夜莺的歌声教学设计汇总篇三

1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。

2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文。

理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

（一）、回顾课文，导入新课。

上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）

（二）、默读全文，把握大意。

快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）

谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

（三）、品词析句，感悟品质。

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）

2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。

3、学生汇报交流。

预设一

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”

军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。

是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？

指导朗读（板书：语言）

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？

指导朗读。

“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？

指导朗读。

预设二

“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

指导朗读。

预设三

“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

小夜莺真的很快活吗？

指导朗读

（四）、总结课文，学习写法

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。

13

夜 歌声诱敌

夜莺的歌声教学设计汇总篇四

1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

课时：两课时。

第一课时。

谈话导入。

一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）。

二、学情调查。

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文。

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

四、精读课文。

过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

1、学生边读边画出相关句子。

2、研读重点句子。

a、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。

b、形式：先自读自想，再与同桌交流。

第二课时。

一、交流讨论。

二、交流、讲座内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。

三、交流讲座方法。

1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

朗读升华。

过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

四、安排作业。

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

教学反思：

夜莺的歌声教学设计汇总篇五

1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、宛转”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

【教学准备】。

1、教师准备：准备《夜莺的歌声》音乐，了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

2、学生准备：查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。

【教学时间】两课时。

一、情景引入，激发兴趣。

2、谁在唱歌？（板书课题）。

3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

4、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？

【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

二、初读课文，自学交流。

1、轻声读课文，画出本课的生字，新词。

要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。

2、检查自学情况。

【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

三、细读课文，感知内容。

1、默读全文，思考：主要讲了一件什么事？

2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？

（按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。）。

每一段分别写了什么？

3、浏览全文，给各个部分内容分别加上小标题。

诱敌   带路   歼敌   再诱。

4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。

讨论：小夜莺给你留下了什么印象？

【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

四、凭借文本，多元对话。

学生静心阅读，勾画出相关的句子，分组交流谈感受。

2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？（5次对话）。

你觉得哪一句最精彩？请你勾画出来，读一读。

（教师相机指导学生感情朗读。）。

3、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩，小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的小英雄！

接下来，我们分角色朗读他与敌人的五次对话。

（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）。

【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

五、学习表达，感悟人物品质。

2、汇报交流。

3、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然之间有什么关系？（首尾呼应）。

4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。

5、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）。

6、小结：

是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）。

【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。

因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

六、总结全文，升华思想。

1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲？

2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

3、作业：

（2）继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。

【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

【板书设计】。

诱敌。

带路   机智勇敢。

歼敌。

再诱   爱国精神。

夜莺的歌声教学设计汇总篇六

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

一、思考课题，提问质疑。

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）。

二、自读课文，感知内容。

1、扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、聚集细节，体会形象。

1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）。

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）。

（小男孩的天真、调皮与可爱。）。

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）。

4、推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）。

四、想象结局，抒发感受。

1、了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、联系前后，感悟中心。

1、感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）。

3、感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）。

六、回读课题，领悟深义。

1、理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（机智勇敢、热爱祖国）。

2、领悟全文深义：

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）。

小男孩————德国官军————游击队员。

机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结。

保卫家乡、热爱祖国。

夜莺的歌声教学设计汇总篇七

1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）。

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结。

1、找出文中其他相照应的地方。

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的'爱国主义精神。

吸引敌人。

麻痹敌人。

传递情报。

小男孩—机智勇敢、热爱祖国。

夜莺的歌声教学设计汇总篇八

1理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2体会课文首尾呼应应写法。

3学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。

4有感情地朗读课文。

二、教学重点。

1了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件。

四、教学时间：二教时。

五、教学过程：

第一教时。

教学目标：

1初步了解课文。

2学会生字新词。

3学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1学生自学。

2检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1在这一段中你了解了什么？

2怎样理解课文中的几句话：

（1）有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）。

（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）。

（3）人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了——就都跑了。（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）。

3小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）。

4小结。

五、作业。

第二教时。

教学要求：

1继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神。

2学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）。

（2）为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）。

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）。

2交流，朗读。

3小结。

二、学习第三段。

1学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）。

2读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3小结。

三、习第四段。

1从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）。

2游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）。

5小结。

四、总结全文。

1课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）。

4课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）。

五、作业。

板书设计：

起因：引敌发现主动接近。

巧答盘问取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的。

巧妙报告敌情爱国主义精神。

结果：全歼敌人。

夜莺又叫。

文档为doc格式。

夜莺的歌声教学设计汇总篇九

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。

4.有感情地朗读课文。

1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件。

二教时。

第一教时。

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

1.学生自学。

2.检查自学情况。

1.在这一段中你了解了什么?

2.怎样理解课文中的几句话：

(1)有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)。

(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)。

(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了--就都跑了。(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)。

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)。

4.小结。

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神。

2.学习课文的写作特点。

1.自学课文，思考：

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)。

(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)。

(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)。

2.交流，朗读。

3.小结。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)。

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

1.从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)。

2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)。

5.小结。

1.课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;。

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)。

4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)。

夜莺的歌声教学设计汇总篇十

1、认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

二课时。

第一课时。

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文。

要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题??这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）。

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个。

意思。）。

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（密报敌情）你发现老师对以上两部分内容的概括??（都用四个字）。三、四部分学老师试试。（消灭敌人、继续候敌）。

8、认识小标题，整理内容。

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩）。

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）。

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）。

第二课时。

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人）。

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？

（板书：诱敌深入）。

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？

他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）。

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）。

4、理解“刚刚一开火，??就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

8、学生分组学习。汇报交流：

（1）指名读句子“他有时候学??”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）。

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩??答非所问??故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）。

（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（5）“从孩子的`嘴里??”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

（文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。）。

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）。

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事。

起因：引敌发现主动接近。

巧答盘问取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的。

巧妙报告敌情爱国主义精神。

结果：全歼敌人。

夜莺又叫。