2023年二年级语文识字8教学设计如何写(实用17篇)

不断学习和提升是追求成功的必经之路。合理运用归纳和概括的方法，将复杂的信息简洁地呈现出来。以下总结范文来自各个领域，希望能给大家提供一些思路和参考。

二年级语文识字8教学设计如何写篇一

教材分析：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点。

识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时教学理念。

第1页/共5页一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

第2页/共5页1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。

第3页/共5页出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）。

3、我会写，指导书写。六、总结。

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。

第4页/共5页(7)一争两丑，一让两有。

第5页/共5页。

二年级语文识字8教学设计如何写篇二

一、教学目标：

1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点：

认识12个生字，会写6个字。

三、教学难点：

能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

四、导学流程：

第一课时：

（一）谈话导入新课：

（二）猜、读谜语，在活动中识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们，并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

（三）指导写字。

出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。

（四）实践活动：

1、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的.方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。

第二课时：

（一）导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

（二）猜、读、编谜语，并在活动中认字。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。

（三）指导写字：

1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。

（四）实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

二年级语文识字8教学设计如何写篇三

教学目标 ：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点、难点：

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件。

课时安排：

2课时。

第二课时。

课前导语 ：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

教学过程 ：

一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）。

6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族？

d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）。

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

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二年级语文识字8教学设计如何写篇四

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程 中。

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

一、邀请设计，激发兴趣。

1、 小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、 教学“公园”一词。

二、图文结合，学词写字。

1、 谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)。

2、 集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、 按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、 自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词。

1、 多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)。

2、 映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)。

一、词语排序，分类布景。

1、 小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

2、 学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、 谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、 学生分组边读边讨论。

5、 交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字。

1、 谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、 欣赏本课的动画片。

4、 指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。

三、指导朗读，背诵词串。

1、 边欣赏动画片，边听韵文范读。

2、 分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)。

3、 学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、 指名到前台试背、表演。

5、 播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文。

1、 小朋友，你知道公园里还有什么？

2、 我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、 学生小组合作替换、继写韵文。

4、 集体交流小组的合作成果。

五、手脑并用，课外延伸。

1、 根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。

2、 让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

二年级语文识字8教学设计如何写篇五

教学目标：

・・1?会认12个生字，会写10个字。

・・2?正确、流利地朗读课文。

・・3?有收集词语的兴趣。

・・教学重点：

・・识字写字。

・・教学准备：

・・自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

・・教学过程：

・・一、导入新课：

・・孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

・・二、读中识字。

・・1?学生自由试读词语。

・・2?分组互助读词语，再开火车读词语。

・・3?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

・・4?开火车读生字。

・・5同桌卡片抽读。

・・三、朗读感悟。

・・1教师范读，学生边听边想画面。

・・2分组试读，互相帮助，力求读正确。

・・3多媒体演示秋天的.画面，说说自己的感受。

・・4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

・・5多种形式读。

・・。

二年级语文识字8教学设计如何写篇六

教学目标：

1、 学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字。

2、 知道拍手歌的特点并能体会。

3、 会写“保护”

4、 懂得保护动物。

教学过程：

一、复习。

词语听写。

二、 游戏导入。

1、 看一组动物图片，看自己能记住几种动物？

2、 学生说自己看到的动物，教师贴词卡。

3、 课件显示动物，检查学生说得对不对。

4、 开火车说自己喜欢的动物，可加形容词。

5、 出示带拼音的六个生字，同学间提点字音。

6、 去拼音后开火车读生字，例：孔雀的孔。

7、 去音后读词。

8、 读带生字的句子。

三、 学习新课。

1、 导入新课。

2、 提出要求，自由读文，画出动物的名称。

3、 看课件中的动物图片，用文中的话来描述。

4、 引出拍手歌押韵的特点。

5、 全班重读押韵的字。

6、 引出拍手歌节奏强的特点。

7、 教师用不同的节奏来朗读课文，学生仿读。

四、 延伸。

1、 读了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的话来说。

2、 仿写保护动物的拍手歌。

3、 展示学生的写话。

4、 了解有关动物的成语。

5、 学生互相交流。

6、 学生汇报动物成语。

7、 学习教师收集的动物成语。

五、 指导写字。

1、 说“保护”的结构、部首。

2、 教师范写，学生仿写。

六、小结。

二年级语文识字8教学设计如何写篇七

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：课件教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

第1页2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

第2页试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

第3页乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）。

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第4页。

二年级语文识字8教学设计如何写篇八

一、教学目标。

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点。

认字写字，熟读课文。

三、教学难点。

培养保护动物的意愿。

四、教具准备。

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）。

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）。

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（cai课件展示蒂皮和各种动物的合影。）。

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）。

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）。

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）。

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）。

房顶上拴了一头牛。（生：牢）。

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）。

五、我会读。

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）。

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）。

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）。

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）。

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）。

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）。

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）。

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）。

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）。

七、全文总结。

课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）。

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）。

二年级语文识字8教学设计如何写篇九

学习目标：

・・1、会认11个生字，会写八个生字。

・・2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

・・3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

・・重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

・・难点：积累词语体会词语的`节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

・・第一课时。

・・一、看图引入：

・・1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

・・2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

・・二、学习生字。

・・1、借助图画读本课的词语，画出生字。

・・2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

・・3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

・・4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

・・三、看图读词。

・・1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

・・2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

・・3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

・・4、比赛读，看谁读得最好。

・・四、指导书写。

・・1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

・・2、教师范写，学生临写：

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二年级语文识字8教学设计如何写篇十

1.认识12个生字，会写6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

1.能在文中认识12个字，会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。

投影片或小黑板、红色粉笔。

2课时。

(一)激趣导入，引发情趣。

教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的'花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。请同学们打开书，我们一同来读课文。

(二)初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。

分层检查法：

(1)出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

(2)按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

(3)发现学习有困难的学生及时帮助。

(4)再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

(三)读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

1.学习第一首歌诀。

(1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。

(2)观察一下这三个字中藏着哪个字。

(3)说说“三有”指的是什么，“三无” 指的是什么。

(将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)

(4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

2.学习第二首歌诀。

(1)谁愿意当云云一起来读谜语?

(2)说说是什么意思。

(3)投影出示谜语，请学生用红笔标画出谜底来。

3.学习第三首歌诀。

(1)读谜语。

(2)直接说出谜底。

(四)再读课文，品味谜语的智慧美。

1.分角色朗读课文。

2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?

(学生可以各抒己见，最后是殊途同归：三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备，融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。)

3.模仿语言，进行创造。

同学们，你能模仿课文的语言，将这个谜语继续编下去，也说出一两句吗?

(如：故事有，评书无。

回家有，出门无。

唱时有，笑时无。)

板书设计

识字二 字谜小故事

周 哥 右

咸 高 词 语

喜 河 京 剧

吃

谜底：口

(一)朗读课文。

(二)为指导写字做准备。

1.复习字音：期、反、哥、右、左、原。

2.复习与本课有关的熟字或偏旁。

(三)指导记忆字形，提高识字能力。

1.学习“左、右”两个字。

请学生举起“左、右”手，用直观的方法理解字义。辨别一下方位，再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混，可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边，右边有条小路口。”

2.学习其他字。

反：黑板的“板”去掉木字旁。

期：左右结构，左边稍宽，右边窄。

原：最后两笔为撇、点。

哥：注意笔顺，把字写匀称。

(四)学生练习写字。

(五)实践活动。

请同学们课后自编或搜集字谜，开个猜谜会。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十一

教学目标分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习者分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

教学重难点分析：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。

学习目标。

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，

3、有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点。

1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程：

一、游戏导入。

1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）。

2、做了这个实验你不想说点什么吗？

3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来力量大，一个人的力量小，集体的力量大。

4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。

出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？

二、初读课文，整体感知。

1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。

2、学生自由读课文。

3、谁愿意读给大家听，领读。

4、你喜欢哪句谚语。

5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？

（一个小组读一句。）。

三、检查认识的生字。

1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的`生字好吗？请同学们在小组内先读一读。

2、小组汇报。

3、找学生领读。组词说话。

4、说一说这些字你是怎么认识的？

5、完成练习册28页2题。

四、理解感悟，读读说说。

1、认识了生字，我们现在一起读一读课文。

2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，现在老师也和你们一起合作读好吗？（师前半句，生后半句。）。

3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。

4、男女生合作读一读。

5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。

6、瞧大家刚才合作得多愉快呀，现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语？

7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。

8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗？小组内背一背你搜集的谚语。

9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。

10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评“小小谚语专家”。

五、全课总结、布置前置作业。

1、谁来说说你这节课学到了什么？

2、再次朗读课文，会背的站起来背。

3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。

教学反思：

识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十二

教材分析：本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读谚语。

3、培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点：学习生字。

教学难点：理解谚语。

教学过程：

一、导入课题。

（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）。

（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫――团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

二、整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文。

要求：大声、准确。

2、检查朗读。

3、齐读。

4、理解谚语意思。

（1）通过朗读，你从中发现了什么？

（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

三、趣味识字。

1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

2、班内交流。

例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。

斤、近、折：比较识记。

3、、开火车检查识字情况。

四、识字、指导写字。

1、小组内学生字，交流记忆方法。

2、班内交流。

3、趣味游戏，检查识字情况。

猜字谜：如一名工人用手捻羊毛（搓）门口一根长电线（绳）。

拆字组字游戏。

给生字找朋友（组词）。

3、读词并释义。

4、指导书写。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)范写。

(3)描红。

(4)仿写。

(5)自我评价。

五、课外延伸。

同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。

教学反思：识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十三

本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

教学目标。

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

4、会编简单的拍手歌。

教学重难点。

重点：认字写字，熟读课文。

难点：培养保护动物的意愿。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谜语导入。

1、“小手白白的。”猜一个字。(课件“拍”)。

2、请一位同学分析一下这个字。

3、教师范写，学生书空。组词。

4、适合儿童一边拍手一边诵读的儿童歌曲，就叫做拍手歌。

5、齐读课题。识字7拍手歌。

二、检查预习，学习生字。

1、现在老师要检查一下你们昨天晚上预习的情况，要求会认的字是否会认会组词。(出示卡片，指名读字组词，齐读会认的字)。

2、把这些字放入词语中，你们还认识吗?(课件词语)(开火车读词语，齐读)【孔雀锦鸡雄鹰黄鹂百灵熊猫】老师出示的这一组词语有一个共同点，是什么?(动物)。

3、这些词语中有三个我们要求会写的生字。

鸡：部首是鸟，许多鸟类的名称中都有部首鸟的字，你能说一说吗?鸭鹅鸥，写的时候要又占左上角，鸟的横托住又。

猫：请一位同学分析一下。换一换。描、庙、喵、瞄。反犬旁的弯钩写的时候要垂直。左窄右宽。

物：形声字，请一位同学分析一下。组词。

4、光说不练假把式，现在请同学来写我们刚学的四个生字。注意一看二些三对照，先看范字在田字格中的位置，然后再写，写完再和范字对照。

三、初读儿歌，读通读顺。

1、下面我们把刚学的字词送回课文，请大家自由读课文。注意：读准字音，读通句子，读完坐端正。

2、同桌互读，觉得对方读的好的请给他在课题上加颗星。

3、请两位同学读文，其他同学注意听，等会老师要请你评价其中一位同学的朗读。

4、请大家看大屏幕，发现这两小节最后一个字有什么规律?(最后一个字韵母相同)。

最后一个字韵母相同或相近的，就叫押韵，读起来朗朗上口，特别的和谐。我们在读时一定把最后的字读准，读清楚，这样会便于我们背诵。(齐读。)。

四、再读课文，整体感知。

1、课文我们读熟了，那意思你们理解了吗?请大家小声地读读课文，一边读一边思考，不懂的地方画“?”

2、反馈学习情况。预设：

(1)“伙伴”近义词朋友，反义词敌人。孔雀和锦鸡同属于鸟类，外表的羽毛都很美丽，成为了好朋友。随文识字“鸡”

(2)“翱翔”两个字的右边都有“羽”，可以猜想和鸟儿有关，指大型的鸟类在天空中飞翔。小鸟不能说翱翔。

(3)“会写字”在第一课秋天的图画里我们就知道大雁会写字，齐背“谁使秋天这样美丽?。。。”

(4)“嬉戏”：玩耍、游戏。

(5)丛林：丛林是什么意思?茂密的树林。“丛”的古体字也很有趣，请看这个字，最早指许多人在一起就叫“人丛”，那么有许多草生长在一起叫做，草丛，有许多花生长在一起，叫花丛。

(6)牢记：牢是什么意思?你能猜一猜吗?本意就是指关牲口的地方，还可以指很坚固，请你来给牢组词。

3、师小结：同学们这么多的疑问都被大家一起解决了，真棒!以后大家在学习其他课文或者看课外书时也可以在不理解的地方打个小问号，然后问问同学，请教老师，或者查查资料，把不懂的弄懂，这样才能有更多收获。

4、问题已经解决了，让我们轻松地拍着手再来读一读课文吧。

同学的朗读仿佛把老师带到了一片丛林，你们仿佛在丛林里看见了什么动物在干什么?

我仿佛看见________在_________(地方)__________(干什么)。

5、是啊，大家说得太好了，动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!可是有些人却一再伤害我们的动物朋友，请看。

大象的象牙被残忍地割下来。

可可西里藏羚羊大量被猎杀。

加拿大海豹惨遭毒杀。

野生动物源源不断被送往饭店。

6、当你看到这样的情景，你想对捕杀猎物的人说什么?

7、让我们一起大声把这首拍手歌读给伤害动物的人们听一听吧!

五、学编讲卫生的拍手歌。

1、拍手歌这么有趣，读起来又这么朗朗上口，接下来我们一起试着编一段《讲卫生》的拍手歌吧。开头和结尾老师已经给你们编好了，齐读一遍!

2、老师还给你们准备了一些插图，可以给你们参考。

接下来拿出老师给你们准备的作业纸，同桌两人合作，任选二到九的数字编儿歌，能编几段就几段。注意押韵。

2、交流。

3、总结。编拍手歌并不难，课下我们还可以编一些《环保歌》等等，期待我们班有更多的小作家。

六、总结。

1、说一说你这堂课都有哪些收获。

(学习了八个生字，知道了保护动物的重要性，学会了编拍手歌。)。

七、布置作业。

1、完成书后描红和组词。

2、完成练习纸。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十四

教学目标：

1被崛12个生字，会写10个字。

2闭确、流利地朗读课文。

3庇惺占词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1毖生自由试读词语。

2狈肿榛ブ读词语，再开火车读词语。

3背鍪旧字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的`字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

4笨火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，互相帮助，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十五

・・教材分析：

・・本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

・・学习目标。

・・1、认识10个生字，会写8个生字。

・・2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

・・教学重点、难点。

・・识记10个生字是本课的重点。

・・对5条谚语的理解是本课的难点。

・・教学课时全课时。

・・教学理念。

・・语文课程标准指出：“学生是学习和发展的'主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

・・教学过程。

・・一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

・・今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

・・团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

・・师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

・・二、整体感知，读准字音。

・・1、自由读课文。

・・师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

・&。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十六

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示识字中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字?

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

二年级语文识字8教学设计如何写篇十七

1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）。

“苗”就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。

2．“苗“字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。

二．学习字词。

1.认读转盘上的偏旁：扌目口犭钅。

学习新部首反犬旁和金字旁：犭钅。

2.同学们，认识了这些新部首，“苗”就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。

小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把“苗”变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。

3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。

4.交流学习：我学会了……。

a猫小猫。

认读生字。给猫找朋友。读好“小猫”。看图说话：这是一只怎样的小猫？识记字形，范写描红。

积累带有“犭”的字，寻找到一般规律，带有“犭”的字大多和动物有关。

b锚铁锚认读生字词。见过铁锚吗？到书上14页找一找“铁锚”在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形“铁”。

指导书写“描”

d瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫“瞄”。

读准“瞄准”，用“瞄准”说一句话。学习生字“准”：左右结构，右半部分是“隹”不是“住”。

f喵喵喵叫认读字词。为什么“喵”是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。