最新小学三年级语文燕子课件简短(实用14篇)

通过总结，我们可以看到自己的不足和进步，从而更好地规划未来的发展。阅读名家作品可以学习其优秀的写作技巧和精彩的表达方式。现在，让我们一起来阅读一些经典的总结范文，思考它们背后的深层次思考。

小学三年级语文燕子课件简短篇一

首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。

情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

〈它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

三、教学难点：

体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程。

在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)、创设情境，激活情感。

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

(二)、模拟调查，渗透新知。

在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

(三)、自主释疑，知识反馈。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考,比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

(四)、发展思维、深化主题。

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。六、板书设计：

这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

小学三年级语文燕子课件简短篇二

教学目标：

1、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

2、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、以猫入题，引出母鸡。

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。

二、检查预习，明确要求。

师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的`学习要求：

(1)作者对母鸡的态度是怎样的?

(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?

(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：

1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。

2、学生汇报，课件出示两句话：

一向讨厌。

不敢再讨厌。

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

1、品母鸡之短，体会讨厌。

(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。

(2)交流讨论，教给方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

(4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。

师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》)。

(5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?

2、品过渡段，体会感情的转变。

(1)出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：

()我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，()改变了心思。

我()改变了心思，()看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

(2)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱。

(2)课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

(3)为什么这样说呢?让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

(4)汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

勇敢、负责：

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

(5)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位()的母亲，一位()。

(6)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

(7)现在你对这句话又有了哪些新的体会?

(8)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

五、谈自己对母爱的感受：

老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?

六、体会写作方法。

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?

七、作业拓展，课外延伸。

1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。

板书设计：

16、母鸡。

无病呻吟负责。

讨厌欺软怕硬不敢再讨厌慈爱敬佩(母爱)。

居功炫耀勇敢。

辛苦。

小学三年级语文燕子课件简短篇三

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强。

调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3―5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）。

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础。

1．检查生词认读情况。

（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）。

2．检查生字识与写。

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“括。睢保旗杆（括。睿，它还有一个音念“括＃睢保枪杆（括＃睿。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

小学三年级语文燕子课件简短篇四

教学目标：

知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。

过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学课时：第2课时。

教学过程：

一、复习导入。

1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题)。

2.课文中的生字词还记得吗?

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。

3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。

谁来笑盈盈地读读。

从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言。

(一)学习第1自然段。

1.你知道了什么?

交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。)。

形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)。

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)。

2.你想怎样读呢?指名读。

3.齐读课文第一小节。

(二)学习第2——5自然段。

(1)学生自由朗读第2-5小节。

(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?

(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)。

师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!

a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。

你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)。

漂亮吗?再读读!

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

看!这就是圆润的珍珠。

谁再来做小蝴蝶。

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

(4)读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?

2.过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3.齐读2-5小节。

(三)学习6-7自然段。

1.小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。

交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神(指名读)。

a.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光彩熠熠)。

b.怎样才叫“格外精神”指名读此句。

2.相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。

a.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘?

b.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。

c.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读?(多媒体出示第六自然段)。

小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。

读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?

(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)。

3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)。

4.过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着，滚着，笑着)它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。

交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美。

(2)因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，

你看---(引读)向日葵向她点头，白杨树向她招手;。

你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。

(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

(4)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文。

1.学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗?为什么?

(出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。)。

2.多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠!

3.总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们.

小学三年级语文燕子课件简短篇五

教学目标：

1、知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

3、情感态度与价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重难点：

1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

4.教学过程。

第一课时。

一、启发谈话，揭示课题。

1.学生观察校园。

2.请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?

3.交流总结，板书课题。

二、初读课文，随文识字。

1.学生自由读文。

要求：把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼。

设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。

2.识字。

找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字)。

三、指导写字。

1.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

2.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。

3.展示：小组内互相展示自己写的字。

4.评价：自评、互评。

四、归还时间，指导学生熟读课文。

请学生再仔细地去读课文，用心去体会，把课文读得更准确、更流利。

五、熟读课文，整体感知。

1.选用自己喜欢的方式读文。

比如，同桌互读互听，小组比赛读。

2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?

第二课时。

一、直接导入，畅谈收获。

推测：生字词，读课文，课文主要内容]。

二、自读课文，感悟语言。

1、快速浏览课文，你对哪部分内容最感兴趣，为什么?

2、生自由朗读课文。

三、细读品味，体会情感。

1.学生找句子并品析。

（1）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

（2）课题“我们的民族小学”

（3）指导朗读，读出自豪之情。

2、细读体味课文内容。

3.指导朗读。

四、自由选择，加强积累(“自助餐”式作业)。

1.摘录文中优美词句。

2.积累背诵自己喜欢的段落。

3.课外阅读相关资料，完成资料袋。

4.做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。

5．板书设计。

小学三年级语文燕子课件简短篇六

教学目标：

1、能够正确流利有感情地朗读课文。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

3、选择合作伙伴，自编自演课本剧。

4、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从。

小就应当养成“守信用”的好品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入，感知整体。

1、复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。

折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记。

2、回忆：课文讲了一件什么事？

过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

二、精读课文，扎实训练。

学友互助，同桌交流。

1、分自然段检查朗读。

2、读课文，思考。

（1）故事发生在什么时间？

3、交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、熟读成诵，积累应用。

精读品味。

1、默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

小组交流。

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

全班交流。

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。

5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的`来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）。

四、适度扩展、读写结合。

分角色朗读课文。

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

把自己的感受写下来。

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流。

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

板书设计：

我一定要等她。

起因约定。

经过等了半天守信用。

结果小珍生病没来。

小学三年级语文燕子课件简短篇七

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。

第一课时。

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

作业本1、2、3、4、6题。

第二课时。

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)。

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)。

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)。

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)。

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书：斜、掠过、唧)。

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)。

师：“小圆晕”是什么?想过吗?

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。

小学三年级语文燕子课件简短篇八

教学目的：

1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境，让学生在说中提升认识。

教学设计：

一、导入激趣。

二、创设情境，分角色朗读。

现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

1、学生自由分组练习朗读。

2、检查指导。

（1）哪只小燕子来读这句话。

（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

（3）第二次的发现谁来读。

你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

（4）再读小燕子第二次说的话。

（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗读全文。

三、口语交际，提升认识。

四、指导写字。

1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

2、观察它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

五、拓展练习。

照样子组词造句：

细（仔细）小燕子观察很仔细。

现。

瓜（）。

小学三年级语文燕子课件简短篇九

1、理解课本内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课本，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课本分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学重、难点】。

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学时数】。

2课时。

【课前准备】。

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)。

第一课时。

【教学过程】。

一、直奔“潮”，整体感知。

2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

b．读文。请大家快速地读通课本，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)。

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)。

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课本，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观。

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课本边用“  ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)。

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)。

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)。

对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课本、作者、大自然对话)。

美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)。

4、品读“潮来前”的“奇”。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)。

四、深悟“奇”，回归整体。

激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课本，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时。

【教学过程】。

一、读文，理清层次。

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)。

二、积累，课外拓展。

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)。

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)。

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：(任选一题)。

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

仿写描写景物具体的一个片断。

抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业。

1、抄第一课的词语组三词。

2、《黄冈》第一课。

3、背诵课本三、四自然段。

小学三年级语文燕子课件简短篇十

1.读文，理解词语“赶集”的含义。

2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

3.有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

一、回忆有关春天的古诗、名句。

1.出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇特啊！

二、朗读、记诵描写春天的语段。

1.出示语段，学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

2.通过教师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

学生个别读，交流读。

3.借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。

师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)。

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。)。

板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

四、学习作者对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

分别请三名学生读一读。

师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：外形飞行飞倦。

2.学习描写外形的小节。

(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱。

(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子。

指板画引背描写外形的句子。

3.学习描写燕子飞行的小节。

出示两幅图。

(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)。

(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

(教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。)。

(3)体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？

(1)添画、想象。

随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么？学生展开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

(2)师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——。

(3)谈感受，展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？

一段有关春天的音乐，我仿佛听到了……。

师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

板书：伶俐可爱。

难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？(学生自由回答)。

春天的使者。

1.全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

2.迁移写作。

师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

小学三年级语文燕子课件简短篇十一

一、创设情景，导入新课。

师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。

(投影出示插图)。

师：同学们快来看看，你找到了什么颜色?

生1：绿色!

生2;红色!

生3：蓝色!

生4：灰色!

生5：_。

师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?

生1：我喜欢绿色，因为小草，树木都是绿色的。

生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。

生3：我喜欢白色的，因为白云，棉花是白的。

生4：我喜欢蓝色的，因为天空，大海是蓝色的。

想读读他写的诗歌吗?

(板书课题)请同学们齐读课题。

二、初读课文，感受意境。

师：下面听录音朗读，把不会读的字注音。

课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。

师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)。

师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。

师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)。

师：哪个同学愿意来读一读?(指名读)。

师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。

三、细读课文，理解感悟。

师：这首诗歌共分几个小节?

生：分三个小节!

师：我们来齐读第一小节，想想第一小节告诉了我们什么?(齐读)。

生1：这一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。

生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。

生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。

师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)。

生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!

生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!

生3：我知道我们的队旗和心都是火红的。

生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。

生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。

师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。

师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)。

四、拓展想象，动手写诗。

(学生讨论，撰写，交流)。

生1：我爱洁白的颜色，

因为--------。

雪花是洁白的，

云朵是洁白的，

将来我要当一名医生，

给很多人治病，我穿的那身衣裳，

也将是洁白的。

师：你写了自己远大的理想和抱负，很好!

生2：我爱红彤彤的颜色，

因为-------。

太阳是红彤彤的，

国旗是红彤彤的，

我生活在农村，

连我的理想，我的心，

也是红彤彤的。

师：你写了对未来生活的向往，满怀激qing!

生3：我爱火红的颜色，

因为-------。

五星红旗是火红的，

红领巾是火红的，

连我的心也被染成火红的了。

师：你写了自己对祖国的火热，赤诚之心。

生4：我爱金黄的颜色，

因为------。

太阳是金黄的，

麦子是金黄的，

我生活在农村，

连农民伯伯的心，

也像金子一样闪闪发光。

师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!

五、总结。

贡献给大家!

小学三年级语文燕子课件简短篇十二

利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频。建构网页框架，确立网页栏目，选定网页色调，用frontpage制作一个网络课件，用于课堂教学。

基本演示。

《西湖》是三年级上学期的一篇课文，在教学第一课时的时候，我尝试上了一堂网络课。

一、录像导入，引导入境。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

二、初读课文，正确读词。

请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语flash，扫除朗读障碍。

三、再读课文，媒体解难。

请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

四、质疑问难，学习文首。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

六、学习生字，体现自主。

请学生点击生字flash，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

本课特色。

随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。

一、新课导入——教学伊始的第一个高潮。

课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。

二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣。

学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。

三、自主学字——无形中提高学生自学能力。

在字词教学中，我设计制作的一些flash动画，将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的主动学习。

小学三年级语文燕子课件简短篇十三

教学要求：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?

2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。

3.板书课题：“那一定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。

2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。

4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒服)。

5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。

四、对比学习，感悟体会。

出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2.全班交流，师引导体会。

出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习。

ppt出示练习题。

那一定会很好。

舒服种子被泥土包裹。

钻出地面。

长成一棵高大的树成长快乐。

砍倒做成手推车。

拆了做成椅子。

成为美丽的木地板服务他人。

也快乐。

小学三年级语文燕子课件简短篇十四

教学目的要求：

1.通过看图，认识6个生词，借助拼音，学会本课14个生字，读懂一个句子。

2.使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的思想感情。

教学重点难点：

学会14个生字，了解书中的古迹是重点。

掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。

教学思路：

从看图入手识词，在识词中识字；借助拼音读准字音，针对具体字辨析字形。

教学资料：

课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学内容：

看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”等生词；学习课文句子的前半句。

教学过程：

一、导入新课。

1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。

同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么方法？(看图读拼音识字)每一课里面有哪些内容？(有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字)。

今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。什么叫归类识字？归类识字，就是把同一类型的字放在一起来学。今天学习归类识字(一)第1课，比一比谁学得好。

2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方？

没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗？请打开课本看第2页，跟老师一起去北京看看。

二、看图识词识字。

(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。(北京有名的建筑)。

(二)逐一看图识词识字。

1.学习“长城”。

建筑物就是“长城”。)(板书：长城)借助音节直呼读两遍，交代图上画的长城在北京八达岭。

(2)出示地图，简介长城。长城是我国古代一项伟大的`工程，是世界历史上一个奇迹。长城西起甘肃的嘉峪关，东到河北省的山海关，中间经过八个省，(可指着地图说)总共有12700里。所以它号称“万里长城”。长城不是一代两代修起来的，前后断断续续修了两千多年。古代修筑长城作用是什么？主要是抵御敌人的进攻。现在许多地方的长城都成了古迹。图上画的是北京八达岭的一段保存得较完好的长城。