2023年德育教育的论文范文如何写(汇总11篇)

总结过去一年的工作，为新的一年制定计划。总结的写作过程中应该注意哪些问题，怎样提高写作效率？希望大家可以从以下的总结范文中获得一些启发和灵感。

德育教育的论文范文如何写篇一

前言：德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

一、了解体育课结构进行全方位德育教育。

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

1、结合课堂常规进行思想品德教育。

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2、结合教学内容进行思想品德教育。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育。

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的`行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

5、结合教师以身作则进行思想品德教育。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

1、实践体验法。

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。。

2、激励竞争法。

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念.

3、时机捕捉法。

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

4、情感感染法。

教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。

文档为doc格式。

德育教育的论文范文如何写篇二

一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。

低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

三、启发诱导坚持正面教育。

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

四、设立校外德育基地，开展社会实践活动。

如带领学生去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。

五、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

德育教育的论文范文如何写篇三

音乐第二课堂是高中音乐教学的重要补充，也是对学生进行德育教育的有效时机。例如，教师教学生学习蒙古族舞蹈《鸿雁》，可先教学生分解动作，然后熟练后再教学生跳蒙古族舞蹈的感觉，教师讲蒙古族舞蹈的风格特点，讲授蒙古族的风土人情，让学生先感觉蒙古族音乐的美感，产生热爱民族音乐的兴趣，然后再练习舞蹈，让学生亲身体验蒙古族舞蹈所塑造的音乐形象，在表演舞蹈的同时培养学生高尚的情操和道德。在器乐小组活动中，曾让四名学生共同演奏钢琴协奏曲《黄河》，因每个人对音乐的感受和体验能力都各不相同，所以对作品的处理及内在的感觉也不同，在排练时我就先给学生介绍作品的创作背景，让学生感受黄河带给我们的震撼及作品的深刻内涵是以黄河为背景，热情地歌颂了中华民族光荣、悠久的历史，形象地描绘了祖国的壮丽河山，真实地再现了中华民族不屈的.精神，让学生感受作品的内涵，再酝酿用什么情感来诠释作品，这样既对学生进行德育教育又让学生加深对作品的把握，用这样的情绪演奏作品会更有感染力，更能完美地表现作品，这样在活动中既渗透了德育，又让学生能更好地表现作品。总之，在高中音乐教学中，增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，教师的语言和行为要能打动学生，要感染学生，要使课堂气氛活跃，有效提高融入德育的实效，深入挖掘情感因素和理性因素，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想，这样就是把德育融入了教学全过程[3]。

音乐教育家贺渌汀说过:“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”因此，教师要重视音乐的教育作用，并使其能在课堂教学中体现出来。通过音乐艺术的魅力，给学生以积极向上、奋发进取的精神力量，这样既对学生进行了德育教育也提高了学生的学科核心素养。这也是新课改对教师教学的要求，让教师在教学的同时培养学生的自信心和民族自豪感，让学生通过欣赏音乐作品能准确的把握作品的情感，唤起学生正确的学习动机，使他们自觉的为中华民族的伟大复兴而奋斗。

参考文献：

[1]邹文奇.德育在音乐教学中的渗透[j]成才之路,(1).

[2]张丽娜.音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究[d]西安石油大学硕士论文,.

德育教育的论文范文如何写篇四

中职教育是基础教育的重要组成部分。篮球是中职学校专门开设的一门体育专项课程。因其较强的娱乐性、健身性和对抗性，篮球也是开展最为普及、广受中职学生喜爱的一项体育运动。虽然中职学生对于篮球学习有着天然的兴趣，但由于篮球项目的特殊性，其对于学生身体的综合素质要求较高，使得很多学生对于篮球的学习仅仅停留在兴趣层面，而没有深入掌握篮球运动的技能。据此，就需要教师通过有效的教学方法进行引导。尤其是如今，随着社会经济的飞速发展，企业对于职业技能人才的需求越来越大，要求也越来越高。中职学校作为培养职业体育人才的重要基地，更应该采取措施，积极探索有效的体育教学策略，为社会培养更多的高素质体育人才。在这种形势下，有必要对中职篮球教学质量的有效提升策略进行探究，以期寻找一条科学有效的教学捷径，更好地促进学生篮球学习兴趣的提升和运动技能的提高。

一、引导兴趣，树立正确的学习动机。

学习动机是学生主动参与学习过程，获取知识，实现技能提升的一种积极的心理机制。篮球因其较强的娱乐性、健身性和对抗性，而深受中职学生的普遍喜爱。虽然中职学生对于篮球学习有着天然的兴趣，但对于篮球的学习动机仅仅停留在表面，并没有深入掌握到篮球这项运动技能的精髓。而中职阶段的学生，可塑性还比较强，据此，教师应当正确引导学生的学习兴趣，让学生懂得篮球运动的道理和学习的意义，诱导学生将学习兴趣放在正确的学习路径上，树立正确的学习动机。例如，笔者在日常的篮球教学中，不会一板一眼地照本宣科，而是经常会向学生讲解一些篮球运动的意义和运动的道理。在日常教学之前，笔者会先给学生讲解一些篮球运动的重要意义：由于现代社会的生活节奏加快，电子产品充斥在我们的四周，人们的时间已经被工作、学习和娱乐活动所填满，很少有运动的时间，以至于很多青少年处在亚健康的状态，而篮球是一项全身性的对抗性运动，在运动的过程中，能够锻炼人的协调能力，提高人的运动技能和团队精神，因此对健康大有裨益。这些讲解能够让学生体会到篮球运动对健康的重要作用。除此之外，笔者还会向学生讲解体育名人为国争光的事迹，培养学生的荣誉感和自豪感，使其加深对篮球运动的认识，使学生真正爱上篮球，将学习的兴趣都转移到篮球运动技术的掌握上来，培养正确的学习动机。

二、创设情境，降低篮球技能练习难度。

生活情境就是教师在课堂上根据教学的需要，所营造的一种贴近学生实际的生活化的学习场景，将教学内容生动地展现在学生的眼前，给学生一种亲切感，使学生更乐于自觉参与到学习活动中。对于篮球教学来说，技能学习是关键，但技能练习具有一定的难度，只有长期的训练才能收到一定的成效，而长期模式化的技能训练又很容易让学生感到枯燥、乏味，由此降低了学习的质量。据此，教师可以结合教学内容，为学生创设生活化的教学情境，降低学习的难度，使学生感受到篮球学习的乐趣，让学生在寓教于乐的氛围中，突破学习障碍。例如，在教学“运球”这项篮球运动的基本技能时，大部分学生在小学的时候已经有过初次接触，学生们都认为运球的技能很简单，不需要反复练习，以至于在上课的时候大多数学生都呈现出一种心不在焉、兴趣淡漠的学习现状。殊不知运球这项技能虽然是篮球运动中最基础的，但也是最难的，只有掌握到了良好的运球技能，才能学会移步，精准地传球和巧妙地闪避对方。因此，针对学生们的学习困惑，笔者结合教学内容，为学生创设了一次“贴烧饼”这一生活化的学习情境。贴烧饼的游戏是学生们在日常生活中经常会玩到的一种游戏，因此参与的积极性都比较高。在贴烧饼的游戏情境中，学生们被分成两组，每组站成一个大圈，圈外和圈内分别站一名学生，充当追逐者和被追逐者，游戏开始时，追逐者和被追逐者沿着圈外运球快速奔跑，在运球过程中，被追逐者可以随意贴到一名学生的背后，该学生则成为被追逐者，周而复始。这期间球不能脱轨，直到某人被抓，游戏结束。为学生创设感兴趣的生活情境，显著地提高了学生们的参与热情。学生们不仅玩得不亦乐乎，也在不知不觉中提高了他们的运球技能。

三、差异教学，提高篮球教学实效性。

中职教育由于其教育的特殊性，学生的组成结构比较复杂，能力水平也是参差不齐，若采用“一刀切”“一言堂”的教学模式，必然做不到最佳的教学效果。这就需要教师实施差异化教学，即在全面了解和掌握学生个体差异的基础上，根据学生不同的学习能力、习惯、身体素质等，对学生进行分组、分层化的'教学，每一层级或小组设定不同的学习任务和目标，并实行动态的分层化管理，以帮助学生更好地掌握篮球运动的技能，提高篮球教学的实效性。例如，笔者在进行篮球教学前，会先摸清学生的底子，了解每一个学生的身体素质、运动水平、学习能力、行为习惯等，然后根据教学的难度实施差异化的教学，将身体素质和心理素质都比较好的、运动技能比较发达的学生分为a组；将身体素质与心理素质良好的，对篮球运动有着一定的兴趣和基础的学生分为b组；将身体素质和心理素质一般，且缺乏篮球运动基础的学生分为c组。对于基础较好的a组学生，笔者会给他们尽量多布置一些拓展性的训练，制定更高的目标，多为他们提供表现和展示自我的平台，促进其能力的进一步提升；对于b组学生，对他们的任务以篮球技能的训练和基础的强化练习为主；对于基础较差的c组学生，以鼓励为主，主要激发和培养他们的篮球学习兴趣，克服学习障碍，对于比较特殊的学生则采取个别辅导训练的方式。在差异教学过程中注重保护学生的自尊心，实施动态的差异管理，根据学生不同的学习表现，灵活调整层级，充分提高教学的实效性。

四、分层教学，因材施教，加强篮球教学的针对性。

学生的性格、身心状态、爱好特长是不同的。这种差异化现象提醒教师在开展篮球教学活动时，务必要结合不同的学生情况采取相应的教学方法进行引导。同时，学生对所学知识的理解能力和掌握程度也不同，学习一段时间后，学生们的篮球技能水平也会参差不齐，针对这一情况，教师应进行分层教学，按照学生的水平可将学生分为a、b、c组三个级别。不同层次的学生，教学内容、教学目标和教学方式也应有所差异，目的是使所有学生均能在原有的基础上获得进步。若对教学活动一概而论，则会导致技能掌握不佳的学生跟不上教学进度，而技能掌握较好的学生不满足于现状，势必导致最终的整体教学成果不佳。所以，教师务必开展分层次教学，对于不同层次的学生给予相应的指导，加强篮球教学的针对性。

五、竞技比赛，培养学生篮球竞技意识。

篮球是一项具有对抗性的全身性运动，也是体育竞技比赛的一个重要项目，因此，对于中职学生的篮球教学，除了旨在培养学生掌握基本的篮球运动技能之外，更重要的是让学生将技能运用于实践，培养学生的篮球竞技意识。这就需要体育教师为学生创设更多的参与体育竞技的机会和平台，让学生脱离单一枯燥的技能训练，在丰富多彩的比赛项目中，展示自我、表现自我、超越自我，激发学生的运动激情，培养学生的竞技意识。例如，“投篮”是篮球运动中最重要的技能之一，也是篮球运动对抗性最强的一项技能。为了让学生能够更好地掌握投篮的技巧，笔者指导学生开展了一投篮的比赛。笔者将学生们分成了三个小组，分别进行三场比赛。第一场比赛的项目是定点投篮，第二场是往返投篮，第三场是跨步上篮，三场比赛的比拼均以哪个小组的投篮数最多，动作最标准为胜利，以此活跃学习气氛，提高学生的参与乐趣。除此之外，笔者还会和学校其他体育组的老师定期举办一些篮球比赛，以班级为单位，每个班级派一直不少于10人的篮球队，比赛的时间为每月或者每个季度一场，安排好固定的赛季和赛程，从中决选出一二三名。前三名的球队都可以获得由学校颁发的荣誉奖状和奖品，以此嘉奖学生的比赛表现，激发学生的斗志，培养学生的竞技意识和团队精神。总之，篮球是中职学校专门开设的一门体育专项课程，也是广受中职学生喜爱的一项体育运动，对于提高学生的身体综合素质有着重要的作用。作为中职体育教师，我们应当重视篮球的教学意义，在教学实践中，不断探索、总结最有效的篮球教学方法和模式，以提高教学质量，培养学生的篮球学习兴趣，熟练掌握运动技能，全面培养学生的体育竞技意识，以增强中职生的社会竞争力。

参考文献：

[1]张海荣.试析提升中职篮球教学质量实效路径[j].中学教学参考,(27).

[2]杜鹏.研究分析掌握和提高篮球技术的因素[j].今日湖北(中旬刊),(5)．。

[3]骆卫.浅谈如何培养中职生的篮球学习兴趣[j].文科爱好者,(5).

[4]赵荣.浅谈如何提高中职篮球教学质量[j].文体用品与科技,(3).

[5]白旭辉.谈中职体育篮球教学的有效教学措施[j].学周刊,(7).

[6]周露.中职篮球传接球技术有效教学措施解析[j].职业教育,2015(12).

德育教育的论文范文如何写篇五

中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。针对中职学生的特点，我们确立了我校“四分段渐进式”德育工作新模式。

2.1树立学生德育活动的主体观念，增强学生自治能力，发挥学生自我教育作用。面对现有中职学生“知情脱离”或“知行脱节”的现状，通过各种活动的开展，使学生达到自我对照、自我查找、自我提高，以达到自我教育能力和自我道德完善的目标。

2.2创新德育工作载体，指导班主任开展特色的德育活动课形式，德育活动课通过游戏、活动的形式让学生参与、体会、分享，活动突出专业特点，对培养学生的责任感、职业意识，帮助学生适应社会、融入社会奠定良好的基础。

2.3优化学生会的工作职能，培养学生干部的组织与协调能力。进一步理顺学生会组织机构，明确工作内容与分工，让学生干部参与到学校的管理工作中，完善学生干部自主管理的模式，形成学生管理校园化发展模式。

德育教育的论文范文如何写篇六

教育作为社会系统重要的组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分，职业学校在各地已经遍地开花，它为我国的现代化建设培养了大量实用型和技能型的人才。在构建社会主义和谐社会的进程中，中职学校也扮演着非常重要的角色。

一、德育教育的作用。

人与人之间和谐相处是和谐社会的基础，社会整体的和睹离不开人与人之间的和谐。一个杜会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。社会和谐很大程度上有赖于人的主流意识的自我觉醒。而中等职业学校的德育恰恰是突出了对“人”的教育，职业教育以就业为导向，其德育除了具有和其他备类教育所共有的目标、内容、途径之外，职业学校还承担起了帮助学生了解心理知识、培养健康心理、增进心理能力的义务，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、刨业观的教育，培养学生学会与人和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处的能力。大力发展中等职业教育，可以使更多的青年学生拥有健康的心理和人格，成长为构建和谐社会的坚实力量。

我们认为，德育教育实施的好与坏，关键在于学校是否重视德育教育，是否以学生的进步为已任。

首先，要解决认识问题。这个认识不仅仅是学生的认识，还有教师和领导的认识，只有两方面都到位了，才能真正搞好德育教育，实施对学生的人文关怀。

其次，是学校主动增加德育教育方面的课程。例如有些学校在课余时间安排一些文化艺术活动。使学生在教学活动中真正成为主体，从而提高学生的主动性、积极性。在教学过程中，德育教育知识不能生硬地加到专业课中去，老师要言传身教。把教做事与教做人结合起来，以形象化、生动化、感性化、审美化的教学方式教育学生，这样才能收到良好地效果。

第三，建立必修与选修相结合的课程体系。在职业学校开设像高等院校一样多的正式德育教育课程是不可能的，也是不切合实际的。

第四，加强对人文社团的扶持。比如，文学社、诗社、书法协会、公关协会等。对这些人文社团的扶持，一是给经费。二是关心社团组织者的成长。三是帮助和鼓励他们搞一些大型活动。

三、教师是德育教育的坚强保证。

为了适应职业教育需要，中职教师更应快速提高自身素质。我们从实际出发，积极抓好教师业务水平，采取全方位的培养教师的德育管理能力与人性化教育的思想。

一是加强“班主任校本培训”课题结题报告的准备工作。对以往学期所开展的班主任培训与实务比赛等资料进行收集，并对班主任论坛、案例分析、优质主题班团课教案组织教师进行筛选与汇编。排定计划，定期组织课题组教师开展研讨，在学期期末形成课题的`初步框架。

二是抓好教师参与学生个案研究的培训与实施工作。学生处对受到处分的学生建立成长档案，并逐步推开教师联系制度，开展一对一帮教结对活动，从而使尽可能多的教师投入到学校的德育工作中，参与到班级管理的实务中。

从学生的实际出发，我们认为德育活动必须与学生能力培养相结合。从职业教育的基本任务和现实情况出发，我们应该率先树立人人成才的观念，使我们能够满怀信心地去发现和珍惜存在于每个学生身上的个性特长和潜在的学习能力，并帮助学生逐步培育起自信、自强的生活态度，注重培养学生的能力与个性，通过活动“扬长避短”，根据学生的特点“量体裁衣”，充分挖掘学生的潜能。

第一，注重学生自我推荐与创业能力的培养。职校的学生离校后直接面对的就是就业，如何让他们在学校里就学会对自我能力的认识与推荐，自信地步入社会，成为职校德育工作的一个支撑点。要正确引导学生认识自我，发掘自身优势，在人际交往、谋职技巧、社会调查等方面加以辅导。

第二，以开展社团建设为出发点，注重对学生优势能力的发挥。校园活动的丰富多彩，是培养学生能力、交流的沃土。通过各种活动，为学生的团体意识提供良好的契机。加大对文学社的指导和工作条件创设的力度。使文学社既成为学校的氛围营造者，又成为文学社成员交流思想、培植能力、发挥特长的团体。指导教师每学期有计划地安排2至3次学习、交流沙龙和校外采风等活动，同时确定运行机制和相关章程，使文学社有机地运转，服务学校，服务学生。职教校园的氛围应体现自身特色，要充分利用学校现有设施，筹划与布置，使校园的墙、黑板、草坪都成为我们体现职教特色和提升学生专业思想的载体。

第三，优化学生会的工作职能，培养学生干部的组织与协调能力。进一步理顺团委、学生会组织机构，明确两者的工作内容与分工，让学生干部参与到学校的管理工作中，使这两个学生团体运作模式从教师组织开展，逐步过渡到教师指导，学生干部自主管理的模式，形成学生管理学生的校园化发展模式。进一步建立与完善学生干部培养体系，通过定期地组织学生干部学习管理方法，开展热点问题的讨论，到本市内的相关学校对口交流，邀请来访等形式，拓宽学生干部的交流面，使他们在交流中学习，在学习中成长，在成长中形成和谐的协调能力。进一步发挥学生团体的优势，组织开展学生喜闻乐见、参与性强的活动，通过活动锻炼他们的组织协调能力，培养他们的筹划和宣传的能力。

参考文献：

[1]陈至立。全面落实科学发展观，努力开创职业教育工作新局面[j]。。

[2]中国职业技术教育。2006，（7）。

[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会。学会生存[m]。教育科学出版社，。

德育教育的论文范文如何写篇七

［摘要］近年来，中职教育越来越受到社会的关注，伴随着越来越多中职学生的涌入，中职教育开始出现了一些问题，尤其是中职德育教育工作，更是因为学生的思想政治观念不足，导致教师无法有效地开展德育教育工作。中职学生的思想品德状况与社会生产大军的素质有着直接的联系，然而中职德育教育现状并不可观，就中职德育教育现状进行了分析，并提出合理的建议。

［关键词］中职教育；德育教育；现状。

一、中职德育教育的现状。

（一）学生水平参差不齐。

选择就读中职学校的学生大致可以将其分为三种类型：1.家庭经济较为困难，想要早日找到工作为家庭减轻经济压力。2.没有在初中养成良好的学习习惯，导致学习成绩和基础能力较差，无法就读高中只能选择中职。3.完全没有主见，全听家长的意见，获得一张毕业证书即可。大多数中职学生都认为自己既然没有考上高中，那么自然也没有就读大学的机会，因此就抱着混日子的想法来到中职学校，自然而然在学习过程中也不会认真参与。而教师因为学生水平参差不齐的原因，无法因材施教，也无法根据学生的实际情况开展德育教育，使得中职德育教育得不到良好的教育效果。

（二）社会消极因素。

随着信息时代的来临，学生可以从不同渠道获得信息，尤其是网络资源如此丰富，学生能够通过手机、电脑等渠道获得更多信息，这就意味着学生会收到来自社会的各种信息，而这些信息有正面的，也有消极的'。目前，社会消极因素主要包括以下几点：1.社会市场经济负面信息，这类信息会影响学生的人生价值观，导致学生对市场经济产生不良心理。2.社会不良风气，随着时代的不断发展，人们的思想价值观念开始出现偏差，导致社会中的不良风气也涌入中职学校之中，学生因受到影响而无法树立正确的价值观念。3.网络信息，如今互联网信息如此发达，学生在浏览健康的网络信息时，难免会受到不良网络信息的影响。

（一）加强道德规范教育。

在中职德育教育过程中，教师应及时将德育课与思想政治课进行结合，从民族精神和时代精神中来感染学生，让学生对德育教育有一定的了解，教师可以利用中华民族的传统美德来教育学生，或者可以开展传统节日主题活动、比赛等，这样就能使学生具备一定的民族精神。另外，教师还可以利用时代精神来实施德育教育，虽然市场经济在不断发展，社会形势在不断改变，但是教师仍然可以让学生感受到时代精神，如雷锋精神，这样就能达到强化学生道德规范教育的目的。

（二）开展职业道德教育。

中职学生都是即将要走向社会、面对社会的，因此适当地对学生加强职业道德教育，更有利于学生的德育教育，教师需要在原有的信念教育基础上，增加一些德育教育，让学生形成正确的人生观、价值观，逐步培养学生的就业意识和创业意识。现今中职德育教育课程已经不能像原有的中职德育教育课程那样，只为学生讲授简单的理论知识，教师更多的是要从实际生活中指导学生，让学生具备一定的政治理论思想，对自己的未来充满信心，甚至能够改正自己在学习中的不良习惯，为学生今后的工作打下坚实的基础。

（三）实施道德法制教育。

只是简单地对学生进行德育教育是无法帮助学生在社会上立足的，教师还需要对学生进行法制教育，学生道德观念的形成是建立在学生思想情感和内在动力的基础上的，部分学生在日常生活中常常出现不道德行为，这都是因为学生缺乏一定的道德法制教育，因此教师需要及时实施道德法制教育，让学生拥有高尚的品德，能够遵纪守法、明辨是非，知道自己该做什么，不该做什么，什么是可以做的，什么是不可以做的。另外，教师还可以利用优良的校风来感染学生，让学生在自己熟悉的校园环境之中，逐渐提高自己的素质，这样才有利于学生今后的工作和发展。

总之，虽然目前在中职德育教育过程中还存在着一些问题，不仅学生的水平素质无法得到提高，德育教育质量也无法提升，但是只要教师根据学生的实际情况，从学生思想情感方面入手，就能开展有效的德育教育。

参考文献：

德育教育的论文范文如何写篇八

1.教师课堂教学中的表率作用。教师作为人类灵魂的工程师，具有良好的思想道德品质、广博的知识、丰富的阅历及广泛的兴趣爱好，这一切是德育渗透的基础。教师将言教与身教结合起来，热心的引导学生并身体力行，发挥其表率作用。一个具有人格魅力的教师，言谈举止、工作作风及形象等方面都潜移默化的影响着学生。在课堂教学中，教师应该充分发挥自身的优势，以自己良好的思想感情、道德素质、意志等来吸引、启迪学生。

2.要增强德育的针对性教育。德育教育是与知识传授、能力培养相结合的，要想将德育教育更好的融入课堂中，使学生能够更好的接纳，就要求教师必须深入的`了解每一个学生思想状况及学生自身的优势，从学生的实际情况出发，认真设计课堂将要讲授的内容并制定出思想道德教育的任务，做到因材施教，充分的调动每一个学生的积极性、主动性，激发他们自身的潜质，让每一个学生都能享受成功带来的喜悦。教师要做到实事求是、以德服人。针对学生出现的问题，要积极热心的帮助其解决问题，使学生更好的成长。

3.转变教学方式。在专业教学中，把教材与现实结合起来，把握好本专业的特点及性质，在此基础上渗透德育教育，在发挥本学科的优势的同时增加课堂的能动性。将相关的史学资料及精彩的外部新发现引到课堂中，不仅可以拓宽学生的视野，还可以使学生的思维活跃起来，在潜移默化中激发学生的斗志，使其自强不息、信心十足的向成功迈进。例如在讲无理数的时候，可先引入一段关于无理数的生动小故事。首先给学生介绍无理数的发现者希帕索斯，他是大数学家毕达哥拉斯的大弟子，是发现无理数存在的第一人。他的发现触动了包括毕达哥拉斯在内的师兄弟们的利益，他们规定出一条纪律就是谁说出这个秘密就要以死作为代价。虽然如此严苛，但是希帕索斯还是将这个数学发现说了出来。他被波涛汹涌的大海所吞噬，但是他却给数学界带来重大发现，为数学界开辟一条新的大道。引用故事激起学生学习兴趣，在此基础上再讲专业知识，能够使学生的听课效率提高，德育教育也得以充分的发挥其应有的作用。

4.要调动学生的积极性。教师为学生创造一个相对和谐的氛围，使学生能够在一个轻松的环境下学习，发挥其课堂主体的作用，使学生的潜质可以有效的发挥出来，在其兴趣的指引下，充分的调动学生的积极性、主动性，在获得专业知识的同时也使技能得到提高，让学生感觉到自身的优越感。

5.通过陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通过自觉地利用或创设教育情境及开展有教育意义的活动，使学生从中受到积极的感化和熏陶，潜移默化地培养学生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要组成部分。学生作为素质教育的主体力量，德育在课堂中能否渗透，是离不开学生的情感的。情感陶冶的目的是为了激发学生的道德情感，引起学生积极的道德行为，并形成良好的道德品质。情感陶冶法与其他的德育方法相比，没有过多的说教，而是寓教于景，情景交融，具有生动的形象、感染力等特点，因而，比较符合学生的心理，教育效果也十分显著。引导学生树立道德理想，激发学生自我修养的愿望，鼓励学生自我挑战，自我激励，以更高的道德标准要求自己积极投身于社会实践。在实践中检查对照自己的思想品德和言行、明确得失确定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把个人的修养与时代的发展、社会的变革紧密地结合起来。

德育教育在素质教育中占有重要的位置，在学生品德的修养、人格提升、素质提高等方面都有着重大的促进作用。要想发挥德育教育的重要作用，就要结合教师教学工作的实际情况，来发挥德育工作的主观能动性，将德育与课堂教育有效的结合在一起，使德育教育获得更丰硕的效果。

参考文献：

[1]李馨琳.专业课教学中如何进行德育渗透[j].考试周刊，2008(46).

[2]宗亚萍.当代中学德育教育的基本特征与变革趋向[j].基础教育研究，(08).

[3]程勇.德育――教育教学的灵魂[j].教育革新，2008(05).

[4]邓剑.学生道德心理与德育实效性问题研究[d].华中师范大学，.

[5]李亚勤.当前德育教育存在的问题及对策[j].商业文化(学术版)，(01).

德育教育的论文范文如何写篇九

部分同学进取意识淡漠,人生观、价值观不确定、不牢固,荣誉感、廉耻感降低,认为在学校只要能把所学技能掌握个差不多,将来有个岗位、有碗饭吃,对父母有个交待就行了,至于别的什么只要不出事儿都无所谓了等等,很容易放松自己的思想道德水准。四是自我约束意识相对不强。由于他们正处于人生可塑期、逆反心理较重的生理期,对于家庭、社会负面影响缺乏足够的判别、抵御能力,很容易产生良莠不分、正恶颠倒、盲目效仿甚至激情违法犯罪行为,给个人前程及社会稳定带来严重影响。综合中职生上述思想行为特点,及时有效开展以德育教育为重点和首位的管理教育,导正中职生人生航向,引导他们摒弃各种不良思想、心理和行为,才能真正实现中职学校的办学宗旨,为国家和社会输送德才兼备有用人才。

一是端正招生中的宣传导向。有的学校为抢生源,完成招生任务,不惜开展虚假宣传,骗取学生和家长信任。而入学后的情况却与招生宣传严重不符,很容易在学生和家长心理上造成上当受骗感觉,给学校管理教育埋下祸根隐患。所以,招生中要切实树立为学生、为学生家庭、为社会服务的办学意识,坚持以人为本,实事求是,不误人子弟,不弄虚作假。

二是净化学校人文环境。要着力加强学校风气建设,校领导、每一位老师都要真正模范带头,为人师表,自觉抵制社会不良风气的影响,要求学生做的,自己首先坚决做到;要求学生不去做的,自己首先坚决不去做。要让学生在日常点滴的言传身教中,自觉接受正风的熏陶,催生学生思想行为上做好人、走正道、争先进的自觉性。

三是加强入学教育。中职生和其他同龄在校学生一样,具有很强的可塑性。良好扎实的入学教育不但可以帮助学生在中职教育的起点上,就牢固树立和端正远大理想,树立起正确的'人生观、价值观,导正人生航向,更有益于激发广大中职学生学习的积极性和源动力,帮助他们自觉端正勤奋向上的学习态度,纠正与其年龄、职业不相适应的不良意识和行为。

四是要开展好经常性的德育教育活动。要加大对德育师资力量的培养,以良好的师资队伍带动德育教育;要开展理论与实践相结合的灵活多样的教育模式,让学生在思想上打烙印、受启迪;要大力选树、培养、宣传、重奖身边看得见、摸得着的道德模范人物,让中职学生在思想上把学雷锋、学郭明义活动拉近、化小、变实,做到学有榜样,干有目标,形成氛围、形成风气;要建立德育考评、监督和表彰机制,做到人人参与、人人监督、人人争先。

五是要注重把法纪教育纳入德育教育范畴。要把以校规、《刑法》等为主的法纪教育活动,纳入管理教育、德育教育内容,通过表奖守纪和处理违纪正反两方面典型、请司法专业人员进校园宣讲、走出去组织参观监狱倾听罪犯忏悔、观看警示教育片、开展法律竞赛、案例分析、法庭进校园等等手段渠道,强化广大中职学生铸牢思想道德防线和法规意识,争做遵纪守法好学生,为人生发展奠定坚实基础。

六是注重心理教育疏导与德育教育有机结合。及时开展有针对性的心理教育和个性化的心理疏导,可以使部分有心理障碍或心理疾病的学生,得到有效心理安抚、治疗和控制,并且为他们创造平等时间空间环境,避免因心理问题引发和演变为思想意识及涉法问题,把不安全隐患消灭在萌芽状态。要有意识地培养心理咨询师,建立校园心理咨询站,购置心理咨询触摸屏,打造为有心理问题同学保密的良好环境。

德育教育的论文范文如何写篇十

面对素质教育的新形势、道德危机的新挑战，强调道德教育的“首位”和重要性无可厚非，但实际上道德教育始终处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬境地，存在着严重的形式主义和表面化的倾向，突出表现在目标太高、内容太空、方法呆板等问题。文章认为，消极心理学取向使中职学校德育教育存在过分关注学生心理的消极层面、削弱教育功效、教育对象与教育者之间关系对立，不利于形成积极完善的德育教育支持系统等问题。

积极心理学是一种全新的心理学理念，其目的是研究人类的积极品质，积极心理学理念下的德育教育目标应兼顾积极心理品质的培养与德育问题的化解，心理健康教育的内容应着重于培养积极的心理品质，心理健康教育手段应重视学生积极的心理体验，心理健康教育应融合教育对象和教育者之间的关系，应建立积极完善的学校心理健康教育系统。

一、问题呈现。

传统和当前道德教育中存在的问题之一是，教师、家长等教育者普遍关注受教育者身上存在的各种问题(特别是品德问题)，而对他们身上的良好品德、发展潜能和积极愿望关注不够。

因此，易形成重视问题矫正、忽视美德培养的消极教育取向。这种消极取向的道德教育，会使教育者更多采用挑剔、质疑、批评、指责、训斥、惩罚等消极方式对待受教育者，恶化道德教育中的师生关系、亲子关系，降低教育者的威信和正面教育的影响力，妨碍受教育者良好品德的培养。

并引导他们充分利用教育环境中的积极资源，实践积极的道德行为，逐步改善自身的道德品质，并在积极品德形成的过程中克服与预防不良品德，因此，是致力于挖掘受教育者积极资源、改善道德教育关系、提高道德教育实效的一种道德教育理念和方式方法。

二、主要内容。

积极心理学视野下中等职业学校德育应当包括四个方面：一是积极的主观体验，包括主观幸福感、积极地情绪体验、快乐与满足、乐观主义等;二是积极个人特质，包括个性力量、兴趣、价值等;三是积极的机构，包括学校、家庭、社区、企业等。四是积极的活动，其中积极的主观体验主题中所包含的各种积极体验类型，正是当前中职学生大部分学生所缺失的。因此，将积极心理学思潮中所倡导的积极主观体验与中职德育相结合，通过对积极的主观体验理论所指导的中职学生德育的研究，对于解决当前中职学生德育教育所面临的困境，使更多的学生摆脱消极的德育教育，将具有重要意义。所以，本课题研究目的定位为：

(二)探讨积极心理学理论对中职学生的德育工作所具有的重要指导意义;。

(三)探讨积极心理学视野下职业学校德育管理模式构想包括(学生综合素质量化考核体系、学生活动，自律体系、班主任工作体系、德育导师制)。

三、主要观点。

第一，中职教育是一种不同普通教育的教育类型，在积极心理学视野下中等职业学校德育也应当而且可以形成自己的特色。如果中职学校利用学校的办学特色，具有特色的人才培养模式，结合自身的文化积淀，形成具有自身特色的品牌文化，那么就非常有利于学校在激烈的竞争中胜出，获得学生和用人单位的青睐。第二，积极心理学取向的德育教育对培养中职学生积极情绪(自尊、团结、文明、勤奋、开拓)的培养、消极情绪(紧张、愤怒、疲劳、抑郁、慌乱)的处理都具有较好的引导作用。

第三，积极心理学取向的德育教育对提高中职学生主观幸福感的作用。主观幸福感主要包括三个纬度，即个体对过去生活的满意度、对现状的主观体验和对未来的希望等。而积极心理学视野下中等职业学校德育实践方案时，特制定包括对情绪的调节，对现状的幸福体验及对未来的希望等三个方面相关主题的辅导活动，以达到增强学生的主观幸福感的目的。第四，积极心理学理论对中职德育的指导意义。

就目前对中职学校的德育状况成果分析，教师更多的还是将目光停留在关注“问题学生”层面。但是，根据调查研究分析，“问题学生”相对于学生的总人数比例并不高，因此从学生本身所特有的心理特点出发，探讨出何种理论指导的中职德育，能够更加有效地对多数“健康学生”进行教育。第五，积极心理学理论取向的德育可以发现和挖掘中职学生的积极品质，使他们对美德以及美好生活的.目的和意义充满着渴望，重新建立对学习的热爱、对生活的信心、对未来的憧憬，获得更加满意的生活。

四、方法应用。

(一)建立积极道德教育关系。人性先天具有善的潜质与禀赋，蕴藏着巨大的德性发展的空间和潜能，而且人的本性也是趋向于善的。如果能提供一个充满信任、接纳和关爱的健康的环境与氛围，受教育者就会趋向于德性的良性生长、积极生成，原有的劣行和不良品质也会趋于减少、消失。所以建立充满尊重、真诚、理解、关爱、信任、公正的道德教育关系建立是首要任务。建立这种道德教育关系，需要借助多种教育方法与手段。这些方法包括耐心倾听法、平等尊重法、热诚关爱法、接纳理解法、肯定信任法等等。

(二)促进教育者人格完善。首先，引导学生正确认识中考失利，树立积极态度，积极响应和推进国家倡导的素质教育，切实减轻学生过重学业负担，提升学生的生活质量。促成教育者人格完善的方法主要有内省慎独法、见贤思齐法、自我激励法、积善成德法等等。

(三)促进教育者美德形成。促进受教育者美德形成的方法是积极道德教育的主要的和核心的方法，也是直接影响道德教育成效的教育方法，其主旨是教育者通过采用以积极、正面为主的教育方法，激发受教育者德性成长的道德需要与内在动机，提升受教育者的自尊与自我效能，从而促使其产生积极的体验、认知与行为，并促成积极道德品质的形成和巩固。促进受教育者美德形成的方法主要有激发体验法、提升自我法、调节情绪法、欣赏强化法等等。

五、结语。

积极心理学在德育工作中运用不是对传统和现行的道德教育理论与实践的一种彻底的颠覆与变革。在强大的文化传统、新兴的经济力量和长期社会意识形态的控制与影响之下，社会制度与教育体制的改革必然是一个缓慢的、渐进的，而不是突飞猛进的、迅速质变的过程。积极道德教育正是基于这种背景下，对道德教育现状的一种渐进的、量变的、逐步的改变与创新，也正是这种看似细致的、轻微的、循序渐进的过程，既不会对当今的教育改革提出过高的各种变革条件，也不会对未来抱有诸多不切实际的期待与梦想，也许才能在教育与道德教育改革的漫漫征途中行走更远、影响更深。

德育教育的论文范文如何写篇十一

中等职业学校教师考核主要以综合考核为主，内容一般涉及教学、评教、考勤、办公秩序、招生、学生稳定、工会活动、领导评议等多项内容：

2、工作计划、工作总结、办公秩序、考勤、会议等则主要由行政办公室考评；

3、招生、学生稳定则主要由招生部门考评；

4、工会活动则主要由工会考评；

5、领导评议则主要由校委会领导根据印象打分评定。

最后由行政办公室将各结果按一定比例汇总，形成教师一个学期的最终考核分数，以最终综合得分作为教师评优选模、职称评定、聘任、培训的主要依据。

二、中职学校教师考核机制存在的主要问题。

通过调查某些中等职业学校的教师考核机制，发现其考核机制存在诸多需要商榷的问题。

（一）教学常规检查的泛化。

教学常规检查不仅无法给教师工作一个合理的评价分数，激发起工作积极性，而且还会出现工作导向偏离工作目的的现象。由于缺乏可比性和科学的评价依据，教学常规检查无法给教师工作一个合理的评价，谈不上以此对教学行为进行有效的合理调控，也谈不上促进教师对教学的调整。教学常规检查只能验证教师是否完成了足量甚至超量的备课、作业、笔记、听课等项内容。但没有一个具体的标准来判定备课质量高低，只能看步骤是否齐全、书写是否认真，因此很难给教师的备课划定一个合理的分数。对于学生的作业、课堂笔记检查只能查出某一科教师是否让学生完成了足量的作业、记录了详细的笔记等，也没有标准指导检查者给出一个合理的分数。对于教师的以听课为主的学习交流，只能检查其完成情况，而无法给出具体分数。以上三项内容只能凭印象给出相差无几的分数，有些学校甚至不敢公开考评结果，否则引来争议无法解释。过于强调教学常规检查还会出现导向性错误。为了争取考核高分，教师整日忙于上述东西的整理，无暇顾及课堂教学质量的提高，出现手段不利于目的实现的导向性错误。

（二）过分强调考核的统一性。

考核结果决定评优，考核分数按照从高到低一揽子往下排，没有考虑到不同专业的差别，将没有可比性的科类一同比较，出现了根本没有可比性的专业却存在考核分数上的差别。考试成绩在教师考核中占有相当比重，考试结果将直接影响到教师考核分数。中职学校考试的试题来源基本都来自于本校同科类的教师。适度的试题难度能够有效地检测出教学质量和教学水平的高低，也能够有效地指导教师调整教学，提高教学水平。但教师为了提高考核成绩，会千方百计降低试题难度，提高及格率和优秀率，一旦出现个别教师所出题目偏难，则会导致同科教师考核分数偏低，直接影响到教师考核，而出题者则会成为众多同科教师攻击的对象。如此，实则将本属于竞争对手的同科教师变成了一条战线上的朋友，缺乏了有可比性的公平竞争的氛围，更谈不上教学质量的提高。

（三）学生评教的局限性。

学生评教有一定的公平性、科学性。但其公平性的发挥受到学生是非分辨能力的影响。因此，出现了学生评教成绩受师生关系和教师上课的语言技巧的影响，部分教学风格严肃、认真的教师则出现评教比较差的现象，影响教师工作积极性的发挥。

（四）领导评议分数倍受争议。

每年考核都会出现，与教学相关的考核分数相差无几，但领导评议可以在相当程度上拉开差距，成了是否优秀的决定性因素，其结果是评优、晋升、培训、聘任领导说了算。

（五）过于强调综合的评比分数。

容易难分主次混淆重点，导致教师什么都要抓，什么都参与，看似综合全面实则不知轻重。

三、中职学校教师考核机制调整的对策。

调整中职学校考核制度，建立重点明确、客观性强、公平公正、有可比性、能够正确引导教师工作方向和有效调动教师工作积极性的考核制度。具体的实施办法如下：

（一）降低常规检查在考核中的比重。

过分强调备课、作业、听课、笔记等教学过程性考核会出现教师为了取得考核高分，忙于考核资料的整理、书写，忙于督促学生书写、整理笔记、作业，当检查之时会出现这些东西的整、全、齐，甚至出现了做假的现象，教师无心顾及课堂教学质量。如此检查，出现了手段与目的违背的'导向性错误，一定程度上束缚了教师教学的自主权、灵活性，也挫伤了教师工作的积极性。更何况，以上考核项目没有一个具体的可供判定的标准，考核部门难以操作，致使得分相差无几，起不到评比所应当具有的效果。但是，以上常规检查为主的过程性考核不应取消，而是教研部门通过检查为教师教学提供教学的指导性建议，以便于教师改进教学。

（二）建立以直接体现学生知识、技能掌握程度的考试成绩为主的考核制度。

要明确每一级、每一学期、每一专业具体的教学内容和具体的测验标准，以优秀率和及格率作为参考依据。无论是文化课和专业课，要使考试成绩的提高直接体现学生知识技能水平的提高。教务人员只要根据教学目的和教学内容把握好考试这一环节，保证考试的公平性，便能有效控制整个教学，你考什么他就教什么，你考到什么程度他就教到什么程度。任课教师围绕考试，改进发挥能动性，努力工作改进教学提高学生考试成绩的结果就是提高了学生对知识技能的掌握程度。值得一提的是这绝对不是应试教育，而是要正确运用考试这一手段来激发教师工作的积极性。

（三）教师的考核评比要具有可比性。

现行的教师考核评比，以综合分数作为依据从高到低一揽子排列，忽视了不同专业之间的差别，殊不知不同专业根本没有可比性。目前，中职学校学生考试内容大都来由本校同科教师提供。将不具有可比性的专业一起比较使得同专业教师为了提高考核分数，千方百计的降低课程难度和考试难度，提高考试分数来争得较高的考核高分。如此，便使得本应属于竞争对手的同科教师，变成了一条战线上的朋友。教学内容越来越简单，考试难度越来越小，考试分数越来越高，同科教师考核分数越来越越高，评优比例越来越大，学生越来越学不到东西。一旦有某个教师出的考试题目难一点，导致同科教师考核分数偏低，影响评优选模，此教师便会成为其他同科教师抱怨的对象。因此，要尽可能的将同科、同进度的教师作为相互比较的对象，而不是全体教师分数从高到低一揽子排列，要使同科、同进度的教师成为竞争的对手，相互争夺，同科同进度教学内容要有不同的教师任教（至少两名教师），以便于比较优劣。教学考核统计每学期分为两次，期中、期末各一次。以总成绩为依据，估计，期中考核公布后，便会立即引起下半学期的激烈竞争。

（四）课堂教学秩序检查必须成为重要的考核依据之一。要将这一检查结果按一定比例放入总的考核中。经常将课堂秩序混乱的教师与班级进行通报，列入考核，对临时完善教学秩序会立即见效。

（五）要充分、合理地发挥学生对教师教学的评价作用。学生作为教学的直接客体，直接与任课教师交往，必然对任课教师有一定的合理评价。但关键是使学生明白：什么样的课是好课，什么教师是好教师。从而有效发挥学生评教的作用，促使教师调整教学改善教学效果。

（六）教师考核就是教学考核，不要把太多的与教学无关的考核算入任课教师的考核中。其他考核由主管部门单独评定，单独奖罚即可，不要列入任课教师考核中以免过于综合重点不分明。

教师考核机制的科学性直接影响到教师工作方向的选择和工作积极性的激发。中等职业学校只有科学构建学校教师的考核机制，制定出科学合理的考核制度，才能真正有利于正确选择工作方向，最大限度的激发教师的工作积极性，才能真正有效地提高办学质量，实现办学目的。

可见，教师是学生管理的主体，要想充分调动教师教师教学和学生管理的积极性和主动性必须充分考虑到是对制度执行后的与利益相联系的考核会直接影响到这种制度是否最大程度的调动了教师的工作积极性，还要充分考虑到，教师按照制度去努力工作的结果是否正好达到了学校的教育教学管理的初衷，是否会跑偏了。

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