2023年幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总(汇总16篇)

教案可以使教学有计划、有条理，有助于提高教学效果。教案的设计要符合教学大纲和教材要求，注重知识的系统性和完整性。《语文》教案范文

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇一

1.理解诗歌内容，欣赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

2.初步尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。

3.体验感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护。

理解诗歌内容，欣赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。

物质准备：散文诗课件、轻音乐钢琴曲《清晨》、各种树的图片ppt、大树道具。

经验准备：观察生活中哪里有树，了解各种各样树木的好处。

1、谈话交流，回忆树的好处与作用，产生参与活动兴趣导语：孩子们，今天我给大家带来了新朋友，你瞧是谁？喜欢他吗？说说喜欢它的理由。通过谈一谈喜欢树的理由，了解树的好处与作用，从而引出主题。

2、观看图片，初次欣赏诗歌，感知理解大树的美好。教师出示课件图片，引导幼儿依次观看六幅图片，尝试感知图片中大树的好处。提问：图片里这些树都有什么好处？小鸟在树上干什么？风会怕树吗？小女孩趴在窗上看什么？这是谁在树下，它们在干什么？树除了带来绿荫还可以干什么？夜晚的树是怎么样的？引导幼儿依次看图片，并尝试用完整的话说出树的好处，教师用散文诗中的语言及时帮幼儿梳理归纳。

3、结合课件，完整欣赏诗朗诵，感受散文诗的结构，萌发对大树的喜爱之情。

1.完整欣赏配乐诗朗诵，加深幼儿对散文诗的整体印象。听后提问：刚才，你听到了什么？这首诗里反复出现最多的一句话是？小结：这首诗里反复出现最多的一句话是树真好，也是这首诗的题目。

2.通过提问，幼儿大胆尝试朗听到的诗句，并引导幼儿尝试用诗歌中的语言表达，加深对散文诗的整体印象。提问：这首诗里你听到了树的哪些好处？根据幼儿对诗歌的表达，及时出示道具大树的情景，引导幼儿说一说散文诗的诗句，进一步感受散文诗的结构。

4、尝试加入动作，有感情地完整朗诵散文诗，了解重叠词，再次感受散文诗的结构。

1.请幼儿每人选择一棵你最喜欢的大树，随着音乐，一起用响亮的声音和优美的动作来朗诵自己喜欢的那句诗。

2.填词游戏，帮助幼儿了解aabb式重叠词。提问：诗歌中，小鸟怎样叫？叽叽喳喳是一只小鸟的叫声吗？叽喳也是小鸟的叫声，那诗歌中为什么不用叽喳，而是用叽叽喳喳呢？小结：叽叽喳喳比叽喳听起来更可爱、更形象，好像很多小鸟在一起叫！像这样用相同的字组成的新词就叫重叠词！

3.引导尝试变化重叠词，感受重叠词的形象、生动、强烈，并再次朗诵有重叠词部分的散文诗句，体验重叠词的生动形象。

6、情感提升，懂得爱护树木，保护环境播放城市森林树木变化的视频，提问：通过城市中森林和树木的变化，你有什么想说的？我们应该怎么样做呢？小结：我们要爱护树木、保护环境，从我做起，做个环保小卫士！

引导幼儿课后探索树木更多的作用。请幼儿继续观察周围生活中树木的作用，和小伙伴们共同分享和交流，创编更多优美的诗句来赞美大树。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇二

1、运用观察、触摸等方法比较常绿树和落叶树叶子的基本特征，能初步鉴别两种树。

2、感受树的美好，感受诗歌的优美，激发幼儿对周围事物的关注与热爱。

1、各种常见树种的图片ppt。

2、常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

3、散文《树真好》课件。

4、汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

1、师：老师给你们看一个字，（把“树”字贴到黑板上）认识吗？

（幼儿：树）。

2、师：我们的周围哪里也有树呢？

（幼儿：学校大院；我家院里；森林；马路边；花园里；学校周围；植物园；广场……）。

3、师：你们观察的真仔细，那么多的树当中，你认识什么树？

（幼儿：柳树、桃树、苹果树、槐树、松树、杏树、杨树、梨树、柏树、丁香树……）。

师：你们知道的树真不少，比我知道的还要多，你们真厉害，老师也带来了一些树，让我们一起来看看，认一认吧。（给幼儿观看ppt）。

4、师：原来周围有那么多树，孩子们，这是什么树？

（幼儿：柳树）。

师：夏天的时候满树都是绿绿的叶子，可是冬天它是什么样子的？

（叶子全没了）。

（幼儿读出“落叶树”）。

（幼儿读出“常绿树”）。

1、师：常绿树和落叶树的叶子一样吗？

（幼儿：不一样。）。

师：看，老师在周围的桌子上放了两种树叶，一种是落叶树的叶子，一种是常绿树的叶子，请你各拿一片（做出左手一片右手一片的动作语言），然后马上回来坐下。开始吧。（幼儿到身后的桌上去拿树叶，拿后回到原来的地方。）。

2、师：请你摸一摸，看一看，它们有什么不一样？

（幼儿：一片厚一点，一片薄一点）。

师：除了薄厚不一样，我们来看看它的颜色，有哪里不一样？

（幼儿：一个颜色深，一个颜色浅）。

师：还有哪里不一样，我们再仔细观察一下它的表面？

（幼儿：一片光滑，一片不光滑）。

师：（教师在“落叶树”叶子上画上表示不光滑的曲线）为什么常绿树的叶子会亮呢？因为上面有蜡。

（幼儿：常绿树叶子的正面颜色深，正面和反面颜色不一样）。

师小结：（指记录）孩子们，仔细看看，其实，常绿树和落叶树不一样的地方就是，常绿树的叶子表面非常光亮，叶子很厚，正面颜色深。我们在马路上看到好多树，即便我们不知道它的名字，但是我们可以通过看它的叶子知道它是常绿树还是落叶树。

1、师：原来我们身边有这么多树，那树在我们生活中有什么用处？

（幼儿：给我们来带新鲜的空气）。

2、师：树真好，那我们一起来听下关于树的儿歌吧。（同时出现汉字）。

（幼儿：荡秋千，看书）。

3、师：小朋友们听得真认真，原来树真好，那你喜欢在树下干什么？这个散文诗真好听，我们再来听一遍了吧。

4、师：那我们要爱护树，保护树。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇三

《指南》中强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”因此我根据大班孩子的年龄特征和自身发展的实际情况设计了《猴子学样》这篇活动。这是一篇有趣的故事，故事通过一个老汉挑着一担草帽到集市上去卖，在一棵大树下纳凉，草帽被一群猴子拿到树上,在人与猴子智慧的较量中，人最终战胜了调皮捣蛋的猴子。活动中我为孩子们创设了一个自由、宽松的语言环境，利用图文并茂的.形式，让孩子理解故事内容，大胆讲述故事情节。

1.能有序细致的观察画面理解画面内容，并清楚完整讲述故事的发展过程。

2.学习使用新的词汇：灵机一动、抓耳挠腮，来丰富故事内容。

3.能认真倾听同伴讲述，敢于在集体场合自然大方的讲述故事。

重难点：能有序细致的观察画面理解画面内容，并用清楚连贯的完整表述画面的发展过程。

1.《猴子学样》教学图。

2.猴子及老爷爷的头饰。

3.情景道具：竹竿、草帽、框子、自制大树。

一、通过游戏情节导入，激发孩子兴趣。

1.师：“请你跟我拍拍手。”幼：“我就跟你拍拍手。”师：“请你跟我学小猴”幼：“我就跟你学小猴。”

2.师：“刚刚的游戏中是谁来了？今天小猴子给我带来了一个有趣的故事，我们一起来看一看，故事中有谁，发生了什么事情？”

二、教师出示图片，引导孩子逐页观察并运用已有经验进行讲述。

1.出示图片一。

师：图上有谁？他在什么地方?他想要干什么？谁能用一句完整的话讲一讲。

2.出示图片二。

师：走着走着又发生了什么事？这时谁来了？它在做什么？

3.出示图片三。

师：你们猜猜其它猴子会怎么做呢？谁能用完整的话说一说第二幅图和第三幅图？

4.出示图片四。

师：老爷爷醒来，发现了什么？草帽不见了爷爷会怎么做呢？

5.出示图片五、六、七、八。

（1）师：老爷爷找到草帽了吗？接下来又会发生怎样的故事？小朋友们仔细观察这四幅图并和你旁边的小朋友讲一讲。

（2）请个别孩子尝试讲述这四幅图。

三、丰富词汇：抓耳挠腮、灵机一动。

图六老爷爷做了什么动作？猴子又是怎么做的呢？谁来学一学？

这个动作有一个好听的成语叫抓耳挠腮。

那他抓耳挠腮是为了干嘛？那他想到了办法吗？陈老师这里有一个好听的成语形容突然间想到了办法叫灵机一动。

四、观察图片，引用新的讲述经验完整讲述故事内容。

1.孩子自由讲述。

师；我们一起把这个故事完整的看一遍，大家可以一边看一边讲给旁边的小伙伴听。注意讲清楚故事的时间、地点、和来龙去脉。

2.个别讲述。

师；鼓励幼儿大胆举手讲述故事内容。

教师指导全班孩子一起进行评价（点评重点：故事的完整性、词汇的运用、语态表情）。

五、通过情景表演,巩固迁移所获得的讲述经验。

1.我们一起来玩一个表演游戏，内容是：通过这个故事的情节和结果进行表演和对话。

教师根据孩子的表演进行点评。

2.教师总结：你们觉得老爷爷聪明吗？为什么？（这个故事告诉我们遇到事情一定要冷静并且思考解决问题的方法。）。

六、给故事取名。

刚刚我们讲述了这个故事，可小朋友有没有发现这个故事差了什么？（名字）那小朋友们尝试给这个故事取一个好听的名字吧!

七、活动延伸。

爱模仿的小猴遇到了聪明的老爷爷，发生了有趣的故事，请小朋友把今天的故事带回家分享给你的家人吧！

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇四

活动目标：

1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。

2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会散文诗的语言美和意境美。

重点：

根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。

难点：

学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗。

材料准备：

1、配有朗诵的ppt制作的一本大书。

3、幼儿有树木的好处的相关经验。

设计思路：

活动流程：

理解散文诗—欣赏散文诗—念念散文诗。

活动过程：

一、引发幼儿生活经验，理解诗歌内容（放ppt一遍）。

2、幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系@这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。（保持生态平衡）、@树有什么好处？（挡住风沙）、@这页树又有什么好处？（净化空气）@他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）、@为什么他们睡在树下呢？（遮阴）@小猫为什么要到树上去？（躲避、保护）@他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）、@这是白天还是晚上，夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗？是怎么样的？（自然界的一种现象）风吹来，还唱起了好听的歌@这是什么季节？哪里看出是秋季？铺满落叶的地面是怎么样的像什么？小朋友在干什么？（娱乐，做游戏）（小朋友在铺满落叶的树下打滚）。

二、欣赏散文诗《树真好》。

3、分句欣赏并学习（ppt第三遍）（理解诗歌的内容，感受散文诗的语言美和意境美）。

c、树能净化空气。树对屋子有什么好？我们听听，用了什么好听的词语。

d、树能遮阴，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的？我们来听听，诗歌里是怎么说的？用了什么好听的词？表达的是什么意思吗？（把快乐和热闹的景象表达出来了）（树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹）。

f、小猫为什么要躲到树上？听听是怎么说的？（树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”汪汪“叫。

g、树可以玩荡秋千的游戏，让布娃娃玩荡秋千怎么说的？

师小结：这首散文诗我们小朋友都发现了第一句赞美的话相同的”树真好“，后面把树的好处用优美的语句表达出来，那我们再完整的听一遍。

幼儿再次完整的欣赏师”想不想也来念一念呢"三、念念散文诗跟着ppt念个别念集体念亮点：幼儿的前期经验很丰富，所以第一部分引发幼儿生活经验，理解诗歌内容目标的达成度是非常好的，同时教师每个问题后的小结也及时到位，问题的提出也给孩子考虑的空间。

活动反思：

在活动中，幼儿在教师的引导下和ppt课件的作用下，都能跟着一直完整地朗诵散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有一定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有一定的差距。尽管这对教师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，积极地参与活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们教师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对自己的知识与经验进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的发展的需要。

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幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇五

活动目标：

1.感受生活中有树的美好，培养幼儿保护树木、爱护环境的环保意识。

2.尝试朗诵散文诗，感受散文诗的优美意境。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

有关树的图片ppt、诗朗诵背景音乐、有关散文诗的图片、课件。

活动过程：

1.结合春天植树活动与幼儿谈话导入，感知我们生活周围到处都有树。

2.播放ppt,欣赏有关树的图片，感受生活中树的美好。

启发幼儿说出自己看到这些树时的感受。(漂亮、高大、舒服、清新)并引导幼儿说说生活中有树的好处。

3.教师随背景音乐朗诵散文诗，请幼儿欣赏并感受散文诗的优美语境。

(1)请幼儿说出散文诗中重复最多的一句，知道散文诗的名字《树真好》。

(2)请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些好处，引导幼儿了解诗中内容。

(3)随背景音乐引导幼儿朗诵散文诗。

4.播放课件，启发幼儿思考并讨论：如果我们周围没有树会怎样?引导幼儿了解爱护树木的重要，培养幼儿保护大自然，保护环境的意识。

5.引导幼儿发出我们的倡议——保护环境，从我做起。让幼儿拿起手中的画笔行动起来，一起构建我们的绿色家园。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要”引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。“幼儿园语言教育的目标之一是”喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。“具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的'充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用”谁会喜欢树，为什么?“这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句”树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。“的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用”树真好，……“的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇六

汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字。

2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

3．部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。

1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣。

（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？

（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问：这像什么？你猜是什么字？

2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问：你是怎么认出来这些汉字的？

（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见3个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来3位老人各自发现了不同的野脚印。

仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。

仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇七

1.知道树对人和动物有很多好处，知道要保护树，树立环保意识。

2.理解散文诗内容，感受散文诗的语言美，意境美。

3.幼儿大胆想象，尝试仿编诗中的句子，并乐意参加角色表演。

树桩及大树的背景图，头饰，图片。

一．教师以树的角色导入。

1、出示树桩及流泪的小鸟背景图。

提问：谁能告诉我，我的朋友怎么了？小鸟为什么流眼泪？

2、出示大树的背景图。

师：树桩经过人们的共同培育，慢慢的长成了一棵参天大树，有一位小作家也非常喜欢这棵树，编了一首好听的散文诗，我们一起来听一听吧!

二、欣赏散文诗。

提问：谁能告诉我诗中说了大树有什么用途？（幼儿说出一个，师出示一张相应的图片）。

2、教师再次念一遍，引导幼儿用诗中的句子”树真好”来完整的说出它的一个用途。

3、师幼共同完整地念散文诗，同时可以边念边表演。

4、个别幼儿表演。

师：大树觉得你们念的真好听，想邀请你们到前面来表演，谁愿意的？

5、教师当大树，幼儿表演。

6、全班幼儿分组表演。

三、创编散文诗。

1、师：大树还有很多用途，除了散文诗中说到的，你们还知道别的吗？

2、师：我想把你们刚才说到的这些，也来编成一首好听的散文诗，我们一起来试一试。

五、结束活动。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇八

1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

活动准备。

1.《树真好》教师教学资源。

2.《树真好》语音cd。

3.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源。

4.轻柔的背景音乐。

5.每个幼儿一套拼图。

6.幼儿学习资源3第1-3页。

活动过程。

(一)观看人类破坏树木造成的危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。

提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做。

(二)合作拼图，感受大树的美好。

1.请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。

2.幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。

3.教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。

(三)借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。

1.教师出示挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。

2.播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。

3.请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。

(四)利用《树真好》课件，初步尝试有感情的朗诵散文诗，了解诗词中的重叠词。

1.了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?

2.播放课件，再次欣赏散文诗，请幼儿认真听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。

3.播放课件，师幼有感情的朗诵散文诗。

(五)发散思维，尝试仿编诗歌。

请幼儿想一想，除了诗中说的，大树还有那些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇九

活动目标：

1、运用观察、触摸等方法比较常绿树和落叶树叶子的基本特征，能初步鉴别两种树。

2、感受树的美好，感受诗歌的优美，激发幼儿对周围事物的关注与热爱。

活动准备：

1、各种常见树种的图片ppt。

2、常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

3、散文《树真好》课件。

4、汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

活动过程：

一、谈话引入常绿树和落叶树。

1、师：老师给你们看一个字，（把“树”字贴到黑板上）认识吗？

（幼儿：树）。

2、师：我们的周围哪里也有树呢？

（幼儿：学校大院；我家院里；森林；马路边；花园里；学校周围；植物园；广场……）。

3、师：你们观察的真仔细，那么多的树当中，你认识什么树？

（幼儿：柳树、桃树、苹果树、槐树、松树、杏树、杨树、梨树、柏树、丁香树……）。

师：你们知道的树真不少，比我知道的还要多，你们真厉害，老师也带来了一些树，让我们一起来看看，认一认吧。（给幼儿观看ppt）。

4、师：原来周围有那么多树，孩子们，这是什么树？

（幼儿：柳树）。

师：夏天的时候满树都是绿绿的叶子，可是冬天它是什么样子的？

（叶子全没了）。

（幼儿读出“落叶树”）。

（幼儿读出“常绿树”）。

二、比较常绿树和落叶树叶子的基本特征。

1、师：常绿树和落叶树的叶子一样吗？

（幼儿：不一样。）。

师：看，老师在周围的桌子上放了两种树叶，一种是落叶树的叶子，一种是常绿树的叶子，请你各拿一片（做出左手一片右手一片的动作语言），然后马上回来坐下。开始吧。（幼儿到身后的桌上去拿树叶，拿后回到原来的地方。）。

2、师：请你摸一摸，看一看，它们有什么不一样？

（幼儿：一片厚一点，一片薄一点）。

师：除了薄厚不一样，我们来看看它的颜色，有哪里不一样？

（幼儿：一个颜色深，一个颜色浅）。

师：还有哪里不一样，我们再仔细观察一下它的表面？

（幼儿：一片光滑，一片不光滑）。

师：（教师在“落叶树”叶子上画上表示不光滑的曲线）为什么常绿树的叶子会亮呢？因为上面有蜡。

（幼儿：常绿树叶子的正面颜色深，正面和反面颜色不一样）。

师小结：（指记录）孩子们，仔细看看，其实，常绿树和落叶树不一样的地方就是，常绿树的叶子表面非常光亮，叶子很厚，正面颜色深。我们在马路上看到好多树，即便我们不知道它的名字，但是我们可以通过看它的叶子知道它是常绿树还是落叶树。

三、阅读活动：儿童散文诗《树真好》。

1、师：原来我们身边有这么多树，那树在我们生活中有什么用处？

（幼儿：给我们来带新鲜的空气）。

2、师：树真好，那我们一起来听下关于树的儿歌吧。（同时出现汉字）。

（幼儿：荡秋千，看书）。

3、师：小朋友们听得真认真，原来树真好，那你喜欢在树下干什么？这个散文诗真好听，我们再来听一遍了吧。

4、师：那我们要爱护树，保护树。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十

1、仔细观察绘本图片，大胆讲述芽芽为了让牙齿掉下来想出的各种办法，体验作品的夸张与趣味。

2、鼓励幼儿大胆猜测情节发展，发挥想象力和语言表达能力。

3、让幼儿知道换牙是正常的生理变化，要放松心情正确对待，不要害怕。初步了解乳牙和恒牙。

活动重点：通过仔细观察绘本故事，大胆讲述芽芽为了让牙齿掉下来想出的各种办法。

活动难点：大胆猜测情节发展，发挥想象力和语言表达能力。

1、日常生活中孩子们换牙的情况和感受。

2、《一颗超级顽固的牙》ppt，动画和故事图片。牙齿图片。

3、《一颗超级顽固的牙》绘本一手一本。

4、黑板，勾线笔，心形彩色信纸。

一、导入。

今天客人老师也来班上和小朋友们一起听故事。欢迎客人老师。客人老师好。小朋友们真有礼貌。我们先站起来一起来跳个舞吧。《刷牙歌》。请小朋友们坐下来。小手放腿上，小眼睛看老师。刚才歌里唱谁是我们的好朋友呀？牙齿。那代老师问问你们，你们掉过牙齿吗？谁？有什么感觉？代老师带来了一个关于掉牙的故事。名字叫《一颗超级顽固的牙》。有谁知道顽固这个词是什么意思？举手说。好，我们看完故事就明白什么叫顽固了。

二、故事。

有一个叫芽芽的小朋友，和你们一样到了换牙的年龄。这时发生了哪些有趣的事呢？我们一起来看看吧。

1、牙齿松动了—————放到啃苹果的地方停住。

芽芽在干什么？她是怎么吃的？请人来学一学，我们一起学一学。

结果只听“哎呦”你们猜发生了什么事情？牙松了。

2、盼掉牙—————放到爸爸说完的地方停住。

爸爸说了什么，芽芽怎么想的？为什么芽芽希望自己的牙齿快点掉下来？

3、芽芽的办法————放到5种办法后停下。

为了掉牙，芽芽用了好多办法，管用吗？她一共用了几种办法？问问客人老师。

第一种办法———扭。

谁告诉大家芽芽的第一个办法是什么？故事里怎么演的，胆子大点，希望你又会说又会演。

这办法管用吗？你看，芽芽怎么样了。

第二种办法———拴。

芽芽没有放弃，她又想到了一个办法，是什么办法呢？

结果呢，看，这次乌龟怎么啦？

第三种办法：蹦。

芽芽想到的第三种是什么办法？

为什么只能看到芽芽的脚丫？请人来学一学，怎么蹦的？

第四种办法：捕。

管用吗？最后谁被捕蝇草捉住了？苍蝇。

第五种办法：粘。

现在时间越来越少了，芽芽只剩下一个主意了。是什么呀？一头粘在。。。。一头粘在。。

这是芽芽最后一个办法，她成功了吗？

现在知道什么是顽固了吧。

4、帮芽芽想办法。、

芽芽现在的心情怎么样？

你能帮芽芽想到什么让牙齿快点掉下来的好办法吗？

5、特别的喷嚏。

芽芽的牙齿最后到底掉了没有？掉了。究竟是怎么掉的？让我们一起来看看，放动画。

怎么掉的？打喷嚏，怎么打的？请人来学学。请客人老师学学。我们一起来学一学。啊啊啊啊啊切。夸张。

现在芽芽的心情怎么样了？

三、换牙的感受和牙齿的常识。

小朋友们，你们掉下来的牙齿是怎么处理的？

如果再碰到掉牙你们还会害怕，紧张吗？为什么？

小结：遇到掉牙不要害怕，不要担心，因为这是每个小朋友必须经过的成长过程，掉牙换牙了，应该高兴，说明自己长大了。真的掉牙时要注意，不要让掉的牙齿吞到肚子里，也不要用舌头舔掉牙的地方。故事里掉牙的办法很有趣，但是现实当中我们不要刻意去弄掉快要掉的牙齿，就让它顺其自然的脱落。

代老师问问小朋友们，我们出生不久长出来的牙齿，就是没有掉和换牙前的牙齿叫什么牙？有人知道吗？乳牙。有多少颗呢？看图。20颗。客人老师，你们的牙小时候都换过没有呀？换过后的牙齿叫什么牙呢？恒牙、有多少颗？请一名客人老师上来，小朋友来数数。28—32颗都对。有4颗智齿有的人没长全。

我们来看图，清楚一些。一起来数数多少颗。

当我们换了恒牙后，就要保护好，因为万一恒牙碰掉了，长蛀牙了烂了就再也长不出新牙齿了。我们要坚持每天刷牙。保护好我们的牙齿。

四、完整欣赏故事动画。

看绘本，跟着复述故事。

五、给芽芽写信。画画放刷牙音乐。

牙仙子太忙了，没有及时回复芽芽写的信。我们帮牙仙子给芽芽写信吧。再帮她想想其他有趣的掉牙办法。

画完请小朋友们拿着你的信去找客人老师讲讲你帮她想的办法吧。

在整个活动中，我的一些提问能让幼儿发挥自己的想象力，如，怎么样才能让牙齿快点掉下来？其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动有一定的体会。所以这个故事的选择很贴近他们的生活。很适合大班孩子。面对大班的孩子，要让他们敢说，想说，我采用的`方法就是一个字———猜。在活动中通过让幼儿听故事———想故事———猜故事这样边看边猜的方法，让孩子们在猜想中充分享受到了阅读的乐趣。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十一

1.谈话导入，梳理树木作用。

（1）观看ppt树木，提问|：“你喜欢树吗？说说你的理由？”

（2）倾听《美丽的树朋友》，观看ppt。

（3）整理提升幼儿的已有经验，再次提问：“树木有什么作用？”

2.观看小路，初步凝练散文诗。

（2）感受植树后的小路变化，引导语言描述：小路旁种满了树，秋天来了，树叶变黄，风儿一吹，树叶一片一片飘落下来，树下铺满树叶地毯，我们用好听的话说出来。

（3）用优美语言朗诵：树真好，树叶飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面休息，玩耍。

（4）引导幼儿变成小树，继续感受树木本领大。

教师：“树的本领真大呀，它可以帮我们做很多的事情，叮当，叮当，变变变，变成一棵树，你是什么树？”

3.分组操作，语言描述画面内容。

（1）观看四幅图，了解画面内容。

（2）引导幼儿想办法帮忙。

（3）分组操作，将小树贴在大图上，鼓励幼儿用自己的话说出画面内容。

（4）分别请四个组幼儿上来描述，教师分别用散文诗语言重复幼儿的描述。

4.欣赏散文诗，感受语言意境美。

（1）播放ppt，引导观察倾听散文诗。

（2）辨别有几句，每句有相同地方是什么？

5.拓展经验，创编提炼散文诗。

（1）树还有哪些作用呢？谁能用“树真好”做开头说出来？

（2）引导把心中的想法说出来，和小朋友一起绘画制作成好看的画册。

教案设计频道小编推荐：

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十二

1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”

2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。

课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片。

你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）。

1、完整欣赏、理解内容。

我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）。

（1）谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。

2、分段欣赏、学念散文。

请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。

（1）“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。”小鸟做窝后，它会怎么样？”

3、完整表现，表达意境。

1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼游戏）。

2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐。”

3、树真好，我们该为树做点什么呢？

树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。

进入情境，充分调动幼儿表达的积极性。通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感。

动态的课件吸引幼儿的注意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美。

通过完整欣赏到分段欣赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。

游戏是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中体会树给人们带来的快乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“保护树木”的情感。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十三

活动目标：

1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”

2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。

活动准备：

课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片。

活动过程。

一、自主表达。

你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）。

二、欣赏散文。

1、完整欣赏、理解内容。

我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）。

（1）谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。

2、分段欣赏、学念散文。

请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。

（1）“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。”小鸟做窝后，它会怎么样？”

3、完整表现，表达意境。

三、快乐游戏。

1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼游戏）。

2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐。”

3、树真好，我们该为树做点什么呢？

四、走进自然。

树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。

设计理念。

进入情境，充分调动幼儿表达的积极性。通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感。

动态的课件吸引幼儿的注意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美。

通过完整欣赏到分段欣赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。

游戏是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中体会树给人们带来的快乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“保护树木”的情感。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十四

活动目标：

1.理解散文诗内容，感受优美意境。

2.能用“树真好”句式进行简单创编。

3.萌发爱护树木和保护大自然的愿望。

活动准备：

1．幼儿已初步了解树木作用。

2．树真好ppt、四幅散文诗大图片、小树图片若干。

活动过程：

1．谈话导入，梳理树木作用。

（1）观看ppt树木，提问|：“你喜欢树吗？说说你的理由？”

（2）倾听《美丽的树朋友》，观看ppt。

（3）整理提升幼儿的已有经验，再次提问：“树木有什么作用？”

2．观看小路，初步凝练散文诗。

（2）感受植树后的小路变化，引导语言描述：小路旁种满了树，秋天来了，树叶变黄，风儿一吹，树叶一片一片飘落下来，树下铺满树叶地毯，我们用好听的话说出来。

（3）用优美语言朗诵：树真好，树叶飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面休息，玩耍。

（4）引导幼儿变成小树，继续感受树木本领大。

教师：“树的本领真大呀，它可以帮我们做很多的事情，叮当，叮当，变变变，变成一棵树，你是什么树？”

3．分组操作，语言描述画面内容。

（1）观看四幅图，了解画面内容。

（2）引导幼儿想办法帮忙。

（3）分组操作，将小树贴在大图上，鼓励幼儿用自己的话说出画面内容。

（4）分别请四个组幼儿上来描述，教师分别用散文诗语言重复幼儿的描述。

4．欣赏散文诗，感受语言意境美。

（1）播放ppt，引导观察倾听散文诗。

（2）辨别有几句，每句有相同地方是什么？

5．拓展经验，创编提炼散文诗。

（1）树还有哪些作用呢？谁能用“树真好”做开头说出来？

（2）引导把心中的想法说出来，和小朋友一起绘画制作成好看的画册。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十五

活动目标：

1、欣赏散文诗，感受树的用途。

2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

教材分析：

（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中”街心花园“线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。

（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求”创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。“与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。

其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。

其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出：”要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。“在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。

其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过：”天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人“。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了”创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征“的判断。

（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。

第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用”讨论交流“的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的`积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了”环境创设法“，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。

第三部分：学法《大纲》里说：”语言是在运用的过程中发展起来的。“所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有”说“的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了”兴趣导学法“、”互动感受法“，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用”全体活动——全面活动——全程活动——主动活动“的方式来提高幼儿的学习能力。

活动反思：

在活动中，幼儿在教师的引导下和ppt课件的作用下，都能跟着一直完整地朗诵散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有一定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有一定的差距。尽管这对教师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，积极地参与活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们教师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对自己的知识与经验进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的发展的需要。

幼儿园大班语言课活动树真好教案汇总篇十六

1、能根据11只小猫的行为动作和表情，培养阅读理解和阅读预测的能力。

2、初步感受生活中规则的重要性。

3、运用已有的知识经验，创新续编故事，大胆想象和讲述。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

绘本《11只猫做苦工》4-12页。

一、导入音乐导入，（播放《智慧树》开场音乐）师：小朋友们，让我们一起伴随着音乐开心地旅游吧！

二、展开。

1、师（播放课件）：看，这里有11只小猫也去旅游了。我们一起来看看，它们都去了哪些地方？经历什么有趣的故事吧！

小结：禁止禁止就是不行！不能！不可以！不能够！小猫们会采花吗？

第7页：突出"人人都采花、戴花"的趣味性师：花儿好看我不摘，结果每人采了一朵戴在头上。

第8-11页：迁移前面的讲述经验，简略阅读和理解。

3、鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。

（1）幼儿绘画，教师观察。

（2）鼓励幼儿大胆想象不同的故事。

（3）请幼儿讲述自己创编的故事，鼓励幼儿大胆讲述，发展语言表达能力。

（4）同伴之间互相讲述自己的故事。

（5）教师也讲述自己的不同的故事。

三、结束在音乐中结束活动师；小朋友们为11只小猫编了这么多好玩有趣的旅游故事，小猫们玩得可开心了。现在，旅游结束了，我们休息一会吧。