最新大学生英语写作共五类简短(优质8篇)

总结是学好一门学科或领域的必经之路。写总结时要避免主观性和片面性的评价，要以客观事实和真实体验为依据。下面是一些总结范文的精选，供大家参考和学习。

大学生英语写作共五类简短篇一

英语写作教学是英语教学中比较薄弱的环节之一,传统的.英语写作教学导致我国大学生在英语写作方面存在着许多问题.本文主要阐述如何利用计算机网络辅助写作教学的优势以及如何运用计算机网络辅助写作教学提高大学生英语写作能力.

作者：杨金环卢少雯作者单位：南宁师范高等专科学校,英语系,广西,崇左,532200刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(24)分类号：h3关键词：计算机网络辅助教学英语写作写作教学

大学生英语写作共五类简短篇二

作为大学生，英语写作是我们学习英语的重要环节之一，也是培养语言表达和思维能力的有效途径之一。在英语写作的过程中，我积累了一些心得体会，这不仅帮助我提高了写作水平，也使我在其他学科中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在大学生英语写作中得到的经验和心得。

首先，写作前的准备是至关重要的。在开始一篇写作之前，我会首先进行相关主题的环境和背景的调研。通过阅读相关书籍、文章和新闻，我可以更好地了解该主题的背景，从而在写作中提供更合适，更准确的信息。例如，在写一篇关于环境保护的文章时，我会先了解环境问题的现状，相关国际公约和政策措施，这样可以使我的文章更具可信度和权威性。

其次，构思是写作成功的关键。在提笔之前，我通常会花一些时间构思我的文章。我会先写下文章的主题和要点，然后编写一个草稿，列出主要的段落和论证。这个过程可以帮助我在写作过程中有一个清晰的思路。

写作过程是需要反复修改的。我会首先完成我的第一稿，然后经过多次修改和润色，使得我的文章更加流畅和有逻辑性。我也会请我的同学或老师帮忙审稿，他们提出的改进意见对我进一步完善文章很有帮助。通过这个过程，我学会了如何表达自己的观点，如何用适当的词汇和句子结构来展示我的主张。

此外，语言运用也是写作中需要重点注意的。为了使我的文章更有说服力和可读性，我会尽量运用丰富的词汇和变化多样的句式。我会避免使用过于简单的词汇，同时尽量避免重复的表达方式。为了突出我的论点，我会使用一些有力的修辞手法，例如比喻，对比和排比等。这样可以让我的文章更加生动有趣，也能提高我的写作水平。

最后，持之以恒是写好一篇文章的关键。写作是一个需要长期坚持的过程，只有不断练习才能提高自己的写作水平。我会定期阅读英语文章和书籍，模仿其中的表达方式和句式结构，从中吸取营养和灵感。我还会参加写作培训班和写作比赛，通过与他人的交流和比拼，不断提高自己的写作能力。

通过大学生英语写作的实践，我逐渐意识到写作是一项需要不断积累和提高的技能。只有付出努力，不断练习才能取得进步。同时，我也发现写作能够锻炼我的思维和表达能力，使我在其他学科中取得更好的成绩。在未来的学习和工作中，英语写作将继续对我产生重要的影响和作用。

大学生英语写作共五类简短篇三

摘要：当今,英语运用能力的高低对国家的建设、发展有着不可忽视的作用,而大学生无疑将成为社会建设的中坚力量。但是,当前我国的大学英语教学水平,尤其是在教授英语实用性方面仍有相当大的缺陷。本文根据国家发展对大学生英语实用能力的要求,探讨了如何加强实用性英语教学以提高大学生的英语综合能力。

关键词：英语;综合能力;实用性;。

一、引言。

随着历史进程的向前发展,社会的改革发展需要大学生作为先锋,这对大学生的英语使用能力有了较高的要求,也是大学生在社会建设中发挥应有作用的必要条件。而大学生英语使用能力提高的方式主要是通过课堂教学,但是由于大学师资力量、硬件设施以及授课教师水平等主、客观因素,使得大学生在提高英语使用水平的方式、方法上存在明显的缺陷,尤其是在英语综合能力提高方面更需要大学生加大努力。

二、社会发展对大学生英语使用能力的要求。

我国加入世贸组织后,尤其是随着经济全球化的发展,各大大学与时俱进,细分了英语的专业领域,课程的合理设置与学生培养方式均取得了长足的发展。如今,社会发展对大学生的英语教学主要有以下几方面的要求。

1.大学的英语教学在专业课程的设制和施教方面必须制定明确的目标,并紧密围绕该目标努力,这是大学英语授课的任务导向。社会在不断向前发展,因此对大学生英语实际运用水平的要求不断提高,课程目标也因专业的细分而有所不同。

2.在人才市场日益成熟完善的社会背景下,讲究英语实用性能力的人才数量并不能满足社会发展的需要,这种需求与国家建设、社会发展的内在需求是一致的。从专业的角度上说,社会的发展需要实用型的英语专业人才,这就要求大学在英语人才培养方面必须具有实用目标性,所以要着重培养大学生的英语实用性的课程设置是大学英语专业发展的着力点。

3.在以前大学的英语人才培养模式中,注重学生专业技能提升是其中一个重点方向,但是随着社会的向前发展,更稀缺的是高要求下的复合型人才,因此大学的英语培养方向也必须契合社会多元化方向的要求转变,只有如此才能使大学生在国家建设、社会发展的重要进程中发挥应有的专业水平。所以,大学的英语人才培养必须注重复合性与专业性的平衡,甚至有所突出。

4.在全球经济一体化、多元化的背景下,大学对英语学科授课覆盖范围和角度将更加宽广。在大学的英语课程设置中不仅要从传统的英语文化教育角度考虑,更多的应该着眼于国际文化,尤其是英美文化背景,进行模式创新,融合各地的'风俗人情、宗教信仰、价值观念等精神文明,从而使英语教学更加符合全球发展的要求。

总之,在培养大学生的英语实用性的实践中,除了要迎合社会发展的要求,使大学英语人才的培养模式与社会乃至全球经济的时代要求相匹配,还要改进与提升教学策略,注重对大学生英语综合能力的复合与国际性的培养,这样才能显示大学生作为重要资源的价值。

三、目前我国大学英语的教学现况。

我国高等院校的大学英语教学发展至今在课程目标设置、培养模式方式上已初见成效,但是在教学理念的具体实施上还存在着明显缺陷,使整体的教学质量有所下降。本文在借鉴了前人的研究成果的基础上,从以下方面试析大学的英语教学现状。

1.大学在英语课程、设施设置上急需改善。现在的大学英语教学体系与设置配备相比以往缺乏改进,这在很大程度上阻碍了英语教学水平的提高,特别是在英语课程理论成型方面,最为突出的是多年来都在拾人牙慧,缺乏创新意识。英语教学体系的改进发挥着指引作用,在以后的英语教学发展中不断完善体系无疑是各大高校的重点课程。一个完善的英语体系的设置,主要需要专业性较强的课程去提升大学生的英语运用能力,同时也需要从多方面完善课程体系的基础,以培养大学生对英语的综合性运用。对于目前的大学生而言,更需要一个实际平台去实践和提升自身的英语水平,这也是在社会市场需求的背景下对大学生的英语实际操作能力的要求。实践出真知,只有在实践中才能使英语课程的设置得到完善,但是传统的教学思想限制了课程改进的大胆尝试,这几乎是所有大学在英语专业发展中或多或少存在的问题。因此,以大学英语课程设置与教授的角度来说,优良科学的与时俱进的教学体系影响了大学生英语能力综合运用的水平。

2.我国大学的英语教学理论尚未完善,亟需创新的思维指导发展。创新是发展的重要主题,市场对大学生英语人才的需求亦是如此,这就要求各大高校要加强在大学生英语人才培养方面的创新力度。(1)英语课程的设置要从市场的实际需求进行突破,与社会上的用人单位保持紧密的联系,关注社会动态以调整教学方式。(2)应该与用人单位合作搭建大学生英语实践基地,为大学生提供实习的平台,使大学生顺利地从毕业生到社会人的角色过渡,既解决了英语人才的就业问题,又减少了用人单位的人员成本。但是,在具体的实施当中出现了许多教学机制和认为等原因,使得英语人才实践培养的模式缺乏创新的指导理念,所以仍存在很大的提升空间。

总而言之,我国的大学在英语教学中,不管是学科的进程设置还是在英语实用型人才培养模式、理论方面均存在不足,这无疑是今后大学英语教学理论与模式改革的重要方向。

四、提高大学生英语实用性教学模式的探讨。

在现今社会发展的要求与现代教育理念的影响下,需要从课程理念的设立与实施等多方面对大学英语课程的发展进行提升。本文在分析当代授课理念及方式对大学生英语影响程度的基础上,探讨了如何提升大学的英语教学模式。

1.在整体效率上提升大学英语的授课方式,以现在的大学英语课程教学的实效来看,这种模式缺乏因地制宜的教学特点与要求,效率较低,而且在教学理念、方法的执行上有着较大的缺陷。因此,在以后的教学层面上不仅要保持英语课程教学理论的严谨性和科学性,还要从专业发展的客观规律出发,迎接大学英语教学将要面对的问题与挑战,寻找行之有效的解决方法。

2.加快教学模式的创新。在大学英语的教学过程中,主要是培训大学生的专业知识与技能,以通过学校专业考核,但是这种模式需要不断创新才能培养出适应社会建设发展的综合性英语人才。在此过程中,授课教师应从学生的角度出发,结合当下社会发展的要求对大学生英语实用性的诉求,在教学模式上不断创新。

3.加大大学英语教学理论的创新力度。社会发展对英语应用型人才的要求不断提升,大学英语教学理论的创造性也被提升到前所未有的高度。在教学思想上,要强化创新意识在实际教学中的重要性,特别是院校领导在工作细则的制定时要更具专业化,提升教学资源的配置。在日常教学管理上,发挥所有教职人员的创造性,推进创新理论的发展,将其上升到学科发展的战略高度。但是,决不可为了创新而忽略了大学英语专业发展中的缺陷,必须经过科学、严谨的分析论证,注重与实践相结合,具备这样的创新思想才是真正的创新。

4.转变以往的成绩评价方法。实用性英语教学的目的在于能够让学生从课堂学习中掌握英语实践技巧,让其能够切实认识到英语是门“生活式”的学科,有着极强的实践性。所以,在英语教学中要将学生在课堂中的实际学习情况作为一项重要考核标准,再者就是学生各项考试成绩的加权值,如此一来便可以将实用性英语的实践性体现出来。

总而言之,在未来大学生英语培养中,要遵从时代赋予的新要求,这是寻找大学生英语教学模式的新理论与新方式的必要路径。希望本文的论证角度能为解决加强实用性英语教学提高大学生综合能力的教学发展瓶颈提供参考意见,偏颇之处,还望专家、学者指正。

参考文献。

[2]袁媛.基于实用性教学的大学生英语能力提升策略研究[j].西部素质教育,2015,1(18):37.

大学生英语写作共五类简短篇四

总 则。

大赛介绍。

“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”与“‘外研社杯’全国英语写作大赛”是由外语教学与研究出版社联合教育部高等学校大学外语教学指导委员会和教育部高等学校英语专业教学指导分委员会共同举办、面向全国高校在校大学生的公益赛事。

“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”于 2017 年创办，在国内外广受关注，已成为全国参赛人数最多、规模最大、水平最高的英语演讲赛事;“‘外研社杯’全国英语写作大赛”于 2017 年启动，旨在推动英语写作教学，提高学生英语写作水平，引领高校外语教学的改革与发展。两项大赛以高远的立意和创新的理念，汇聚全国优秀学子，竞技英语表达与沟通艺术。同一赛场，两个舞台，既各具特色，又互促互进，为全国大学生提供展示外语能力、沟通能力与思辨能力的综合平台。

英语演讲与写作能力是国家未来发展对高端人才的基本要求，也是高端人才外语能力、思辨能力、交际能力、创新能力和国际竞争力的综合体现。两项大赛的设置，将以演讲和写作两大能力的提高为“驱动力”，全面提升学生的外语综合应用能力。赛题将以国际化人才要求为标准，融入思辨性、拓展性和创造性等关键要素，增强学生的跨文化交际意识，开拓其国际视野，提升其国际素养。

“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”与“‘外研社杯’全国英语写作大赛”覆盖面广，选手代表性强;比赛遵循国际规则，赛程科学，赛制严谨，程序规范;评委专业，评判严格，保证公开、公平、公正;奖项设置合理，师生共赢，奖励丰厚。

主办单位。

外语教学与研究出版社。

合办单位。

教育部高等学校大学外语教学指导委员会。

教育部高等学校英语专业教学指导分委员会。

组织形式。

主办单位与合办单位联合全国各省(市、自治区)大学外语教学研究会(指委会)等机构组成 2017“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”与“‘外研社杯’全国英语写作大赛”组委会，负责制定大赛的章程和赛题。大赛日常工作由组委会秘书处承担。各省(市、自治区)复赛承办单位按照章程要求成立复赛组委会，并报送大赛组委会秘书处备案。

赛 制。

参赛资格。

全国具有高等学历教育招生资格的普通高等学校中国国籍在校本科学生。

参赛方式。

初赛：符合参赛资格的高校学生可直接向本校外语院(系)或大学外语教学部咨询、报名和参加初赛。

复赛：初赛结束后，举办初赛的外语院(系)或大学外语教学部向本省(市、自治区)大学外语教学研究会报名参加复赛。每校参赛人数由本省(市、自治区)大学外语教学研究会确定并公布。

决赛：复赛结束后，各省(市、自治区)大学外语教学研究会将获得决赛资格的 3 名选手向大赛组委会秘书处报名参加全国决赛。

大赛组委会不接受选手个人直接报名。

参赛注册。

大赛官方网站将于2017年6月15日起开放注册窗口。所有报名参赛的选手必须在大赛官网注册，填写个人信息。

参赛选手在大赛网站的注册账号与密码将作为参加复赛和决赛时登录大赛写作系统的重要认证信息。没有注册的选手无法参加复赛。进入决赛的选手须在2017年11月20日前到大赛网站更新相关信息，信息完备方可参加决赛。

参赛选手注册的个人信息须准确、真实。如经组委会查证与真实情况不符，将取消其参赛资格。

初 赛。

组织方式：各参赛学校作为初赛赛点，由本校外语院(系)或大学外语教学部负责组织实施，所在省(市、自治区)大学外语教学研究会给予协助与支持。参赛学校可适当收取报名费，也可邀请社会各界赞助合作。每个初赛赛点应有不少于100人参赛。参赛学校应保证本校符合参赛资格的学生都有公平的报名参赛机会。

学校报名方式：    请咨询自己的英语任课教师，并由学习区队长将报名信息汇总后统一于6月30日之前交到外语教研室（一教研楼113房）。比赛时间：根据本省(市、自治区)大学外语教学研究会公布的时间安排举办，确保在本省(市、自治区)复赛之前完成初赛，并将入围复赛的选手名单报送复赛组委会。学校初赛时间初步定于9月份开学第二周。

比赛题目：各参赛学校自定。可参考大赛组委会公布的决赛样题题型(见附件)。

比赛方式：现场写作。比赛不允许携带电子设备，不允许使用网络。

评委组成：评委人数根据参赛选手人数而定，但不得少于5人。中国籍评委须具有讲师以上职称，有英语写作教学经验。比赛前应召开评委会，讨论并贯彻评分标准，以保证比赛的规范性、公平性与公正性。

评分标准评分标准须规范、公平、公正，可参考决赛评分标准。

奖项设置各参赛学校应设置特等奖和一、二、三等奖。特等奖获奖选手代表本校参加复赛(每校参加复赛人数由各省确定)。一、二、三等奖获奖人数分别占本校参赛选手总数的1%、3%、6%。所有获奖选手将获得由大赛组委会颁发的获奖证书。

赛场布置：组委会秘书处将提供统一宣传海报模板，参赛院校也可自行设计，但必须包含大赛名称(“‘外研社杯’全国英语写作大赛”)和主办单位名称。

特别提示。

1、各初赛院校须指定初赛网络管理员，负责大赛官网注册系统中本校赛务。初赛网络管理员拥有审核本校选手资料、下载本校选手名单、向本校选手发送初赛通知、公布本校初赛结果、提交本校初赛信息及其他比赛宣传资料等权限，并可通过系统向复赛组委会提交本校进入复赛的选手名单。

2、初赛网络管理员的账号和密码由大赛组委会秘书处发放。

3、大赛组委会将对网站注册信息以及初赛院校在系统中提交的初赛信息、获奖选手名单及获奖作品电子版进行核实，确认后按数量颁发获奖证书。

复 赛。

组织方式：以省(市、自治区)为单位，由各省(市、自治区)大学外语教学研究会组织成立复赛组委会，负责确定承办院校、组织实施复赛、安排参赛作品评阅等工作。要求复赛承办院校提供能设置局域网的机房，有一台服务器，并有能满足参赛人数的电脑。

参赛资格：各初赛赛点的特等奖获奖选手进入复赛。复赛组委会至少提前两周将复赛通知发给本省(市、自治区)所有符合参赛资格的院校，并预先公布复赛名单。

比赛时间：大赛指定复赛日期为 2017年10月18日、10月25日、11月2日，时间均为9:00-11:00。同一时间比赛的省(市、自治区)采用相同赛题。各省(市、自治区)大学外语教学研究会须在9月30日前确定复赛时间与承办院校，发布复赛通知，同时报送大赛组委会。

比赛题目：由组委会拟定，由专人送到复赛地点，比赛开始时当场公布。比赛题目在比赛前严格保密。复赛赛题为议论文写作1篇、说明文写作1篇，每篇长度为500词左右，写作时间共两小时。

比赛方式：现场写作，使用大赛专用写作评阅系统进行操作。比赛不允许携带电子设备，不允许使用网络。

评委组成：评委人数不少于5人(须包含外籍评委)，中国籍评委须具有副教授以上职称，有英语写作教学经验。每所学校(含复赛承办学校)只能有一人担任评委。

评分方式：写作系统评阅、人工评阅。两篇。

作文。

分数相加得出每位选手总分。须于比赛当日将所有复赛作品(电子版)提交大赛组委会，并于比赛结束两日内将复赛成绩单和入围决赛的选手名单提交组委会。组委会将对复赛成绩进行复核，并在大赛官方网站公布决赛选手名单。

评分标准：评分标准须规范、公平、公正，可参考决赛评分标准。比赛前应召开评委会，讨论并贯彻评分标准。复赛组委会应保存原始评分记录，并接受选手和指导教师的查询。比赛后建议以适当方式安排评委点评，以给予参赛选手与指导教师一定的参赛反馈。

奖项设置：复赛设置特等奖和一、二、三等奖，其中特等奖3名。特等奖获奖选手代表本省参加决赛。所有获奖选手都将获得由大赛组委会颁发的获奖证书及奖品。获奖选手的指导教师相应获得指导教师特等奖和指导教师一、二、三等奖。

赛场布置：组委会秘书处将提供统一宣传海报模板，承办单位也可自行设计，但必须包含大赛名称(“‘外研社杯’全国英语写作大赛”)和主办单位名称。复赛组委会可根据需要将复赛改称为省(市、自治区)级决赛。

特别提示。

1、各地复赛组委会应向本省 ( 市、自治区)所有具有高等学历教育招生资格的普通高等学校发布比赛通知，保证本地区所有院校有公平参赛机会，不建议对选手的院校、年级或专业等进行特别限制。

2、各地复赛时间、地点、承办单位联系人确定后，主办单位将在大赛官方网站公布。

3、各地复赛应遵守大赛章程，保证比赛的公平性、公正性与公开性。主办单位将派员赴赛区进行观摩。如接到有关复赛的投诉反馈，复赛组委会协同调查。如发现选手有舞弊行为，立即终止其参赛资格。如发现评委有徇私行为，立即终止其评委资格。

4、各复赛组委会须指定复赛网络管理员，负责大赛官网注册系统中本省(市、自治区)赛务。复赛网络管理员拥有审核本省(市、自治区)内各初赛单位提交的复赛选手资料、下载复赛选手名单、发送复赛通知、公布复赛结果、提交比赛宣传资料等权限，并可通过系统向大赛组委会提交本省(市、自治区)进入决赛的选手名单。

5、复赛网络管理员的账号和密码由大赛组委会秘书处发放。

6、复赛获奖证书将按照网上注册实名颁发。同时大赛组委会将为复赛承办单位颁发复赛组织奖证书。

决 赛。

参赛资格：各省(市、自治区)复赛特等奖获奖选手(限3人)。

比赛地点：北京。

比赛方式：现场写作，使用大赛专用写作评阅系统进行操作。比赛不允许携带电子设备，不允许使用网络。组委会统一提供词典。

评委组成：评委人数不少于 7 人，其中外籍评委不少于 2 人。中国籍评委具有教授职称，有英语写作教学经验。比赛前应召开评委会，讨论并贯彻评分标准，以保证比赛的规范性、公平性与公正性。每位评委须审阅所有参赛作品。

评分方式：写作系统评阅、人工评阅。两篇作文分数相加得出每位选手总分。决赛结果及获奖情况将于12月13日公布。

每年从以下三种写作类型中选择两种。题目比赛现场公布。

类型1 记叙文写作（narrativewriting）。

评分标准(总分10分)：

content/ideas。

40%。

organization/development。

30%。

language。

30%。

类型2 议论文写作（argumentativewriting）。

比赛内容：选手完成一篇议论文写作(800词左右)。侧重考查选手的文献阅读理解、信息综合处理、判断分析、逻辑思辨、评价论述等能力，展示选手的知识广度、视野维度、思想深度等综合素质。

评分标准(总分10分)：

content/ideas。

40%。

organization/development。

30%。

language。

30%。

特别提示。

1 以上赛制如有变化，以组委会最终公布为准。

2 参赛选手应秉持诚信态度，保证作文为本人原创，不得抄袭、作弊。如经组委会查实有抄袭或作弊情况，将永久取消该选手参赛资格。由此给该选手及所在学校带来的不良影响由本人自负。

3 颁奖仪式：大赛颁奖仪式与 2017“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”颁奖仪式同台举行。所有进入决赛的选手必须出席颁奖仪式。

4 大赛证书：大赛决赛获奖证书将在颁奖仪式上颁发，未领取证书者视为放弃奖励，组委会不予补发。

5 参赛选手及指导教师的交通费及在京食宿费用自理(组委会统一安排住宿地点)。

奖项设置及奖        奖励奖励方式。

参赛选手。

特等奖  6名(冠军1名、亚军2名、季军3名)，获得获奖证书及奖品，并赴国外或港澳地区进行学习交流。

一等奖  10名，获得获奖证书及奖品。

二等奖  30名，获得获奖证书及奖品。

三等奖 未获得上述奖项的其他决赛选手，获得获奖证书及奖品。

单项奖 获得获奖证书及奖品。

* 获奖选手参赛作品经指导教师辅导修改后由外研社结集出版，每位获奖选手及指导教师将获赠该图书。

指导教师。

指导教师特等奖  大赛特等奖获奖选手指导教师，获得大赛指导特等奖获奖证书，并赴国外或港澳地区进行学习交流。

指导教师一等奖  大赛一等奖获奖选手指导教师，获得大赛指导一等奖获奖证书及奖品。

指导教师二等奖  大赛二等奖获奖选手指导教师，获得大赛指导二等奖获奖证书及奖品。

指导教师三等奖  大赛三等奖获奖选手指导教师，获得大赛指导三等奖获奖证书及奖品。

大学生英语写作共五类简短篇五

第一段：引言（100字）。

英语写作在大学学习中占据着重要的位置，对于提高综合英语能力和交流能力有着重要的作用。在我大学四年的学习和实践中，我发现了一些写作的心得和经验，在此与大家分享。

第二段：提高写作技巧（200字）。

首先，要提高自己的写作技巧。写作是一门固有的技能，在写作中需要我们遵循一定的规则和结构。要多读多写，通过阅读和模仿优秀的英文文章，提高自己的词汇量和句子结构。在写作中要注意语法的正确性和恰当使用各种句式，同时合理运用连接词和过渡词，使文章更加连贯流畅。而且，写作中也要注重段落的组织，明确每个段落的中心思想，并通过恰当的方式进行分析和论证。

第三段：培养写作习惯（200字）。

其次，要培养良好的写作习惯。写作不是一朝一夕的能力，需要长期的积累和训练。因此，我们需要养成每天写作的习惯，无论是写作日记、写作总结还是写作练习，都能提高自己的写作能力。同时，可以积极参加写作培训班或参加写作比赛，从中不断吸收他人的经验和方法，不断完善自己的写作技巧。

第四段：拓宽写作素材（200字）。

再次，要拓宽自己的写作素材。写作是源于生活、反映生活的过程。我们要积极参与到各种活动中，开拓自己的眼界，丰富自己的生活经验和知识储备。在写作中，可以引用一些真实的事例和数据，从而使文章更具说服力和可信度。此外，还可以关注各种社会热点和时事，通过写作去表达自己的观点和看法，提高写作的深度和广度。

第五段：坚持不懈、互相学习（300字）。

最后，要坚持不懈并与他人相互学习。写作是一项需要长期坚持和积累的任务，我们要保持写作的热情和动力，不断进行实践和改进。在写作中，可以与他人进行交流和讨论，互相指导和帮助，从中获得更多的启发和建议。同时，我们也要充分利用网络资源，参加各种英语写作论坛或社区，在与他人的互动中不断完善自己的写作水平。

结论（100字）。

总之，英语写作是一门需要长期积累和训练的技能，但只要我们认真学习和不断实践，就一定能够取得进步。通过提高写作技巧、培养写作习惯、拓宽写作素材以及与他人共同学习，我们可以有效提高自己的英语写作能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

大学生英语写作共五类简短篇六

本文对影响大学生英语写作能力的因素进行了分析.在此基础上提出中西方文化差异是影响大学生英语写作能力的根本因素的观点,并具体分析了中西方在“语言表达”“写作思维”“习惯用语”“写作方式”等方面的文化差异对英语写作能力的`影响.阐述了在加强西方文化的教学过程中,增加西方文化知识教学内容、加强阅读、背诵句子、学习和锻炼西方人写作的方法等提高大学生英语写作能力的方法.

作者：梁华贾素芹作者单位：大连大学,英语学院,辽宁,大连,116622刊名：大连大学学报英文刊名：journalofdalianuniversity年，卷(期)：25(3)分类号：g04关键词：英语写作文化差异语言表达写作能力

大学生英语写作共五类简短篇七

动机是外语学习中的一个关键因素.文章试从动机理论入手,介绍了动机的定义和分类,论述了影响外语学习动机的`因素,并针对中国的传统英语教学,就如何增强大学生的英语学习动机提出了几点建议.

作者：徐巨成作者单位：广东农工商职业技术学院,广东,广州,510663刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(19)分类号：h3关键词：动机英语教与学分类因素建议

大学生英语写作共五类简短篇八

大学生英语写作是培养学生综合语言运用能力的重要环节之一。在大学英语教学中，写作作为一种重要的表达工具，培养学生写作能力具有长远而深远的意义。从我的学习和实践中，我总结了一些心得感悟，希望与大家分享。

第二段：注重积累和运用词汇。

字是语言的基本单位，词汇是构建语言表达的重要基石。在英语写作中，丰富的词汇储备提供了更多的表达选择，也使文章更加生动有趣。因此，我在学习写作的过程中注重积累和运用词汇。通过背单词、记短语、积累常用表达，不断丰富自己的词汇量，从而能够更准确地表达思想。

第三段：培养良好的语言表达习惯。

良好的语言表达习惯是写作的基础。在这一方面，我建议大家多读多写，多模仿优秀的作品。通过阅读优秀的英文原著、文章和英文报刊，能够提高自己的语感，感受到不同的文风和表达方式，同时也能扩充自己的知识面。另外，多写多练也是提高英语写作能力的重要途径，通过写作练习提升自己的写作技巧和表达能力。

第四段：注重逻辑和结构。

一篇好的英语文章需要有清晰的逻辑和结构，让读者容易理解和吸收。在实际写作中，我学到了一些技巧。首先，要明确文章的中心思想，从而确保文章的连贯性。其次，要使用恰当的过渡词和连接词，使文章的段落与段落之间、句子与句子之间有逻辑关联。最后，要合理安排文章的结构，采用分层次、层次分明的写作方式，使文章有条理、易读、易懂。

第五段：勇于表达与创新。

在大学英语写作中，学生不仅要学会表达，还要学会创新。我认为，学生应该敢于表达自己的观点和看法，培养独立思考的能力。同时，在写作中加入一些个人观点和体验，会使文章更富有个性和吸引力。创新也意味着从不同角度和视角去思考问题，这样既能拓宽写作的思路，也能增添文章的深度。因此，勇于表达与创新是大学生英语写作中必不可少的素质。

结尾段：总结全文。

总之，大学生英语写作需要大量的积累和实践。通过词汇的积累，良好的语言表达习惯的养成，逻辑和结构的注重以及勇于表达与创新，我们能够逐渐提升自己的英语写作能力。希望我们都能在英语写作中不断进步，用优秀的作品展示我们的才华与智慧。