最新一个有特点的人初中如何写(大全12篇)

通过总结，我们可以更好地发现问题和改进方法，提升自身能力。阐述观点是总结文章中表达自己观点并提供理由和论证的关键部分。下文是一些通用的总结写作示例，供大家参考和学习。

一个有特点的人初中如何写篇一

当前我国正在普及九年义务教育，一个人读一年的学前班，再接受完九年义务教育，即使不上高中、大学，也有十年光阴是在班级中度过。一个人在班级中度过的光阴，占了人生命的七分之一，而且人生的这十年，“是人生筋骨血肉成长最快的十年，是人生智力发展最快的十年，是人生千变万化的十年，是决定一个人今后命运的十年”(魏书生语)。由此可见，一个班级的好与差，对一个人一生的发展影响是十分巨大的。

班主任的工作具有复杂性、示范性、艰巨性、创造性与情感性等特点。要做好班主任工作的方法是灵活多样的。依据笔者十几年的初中班主任工作经验，笔者认为，针对初中生的心理特点，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一种有效途径。对处于不同年龄阶段、不同气质类型的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，区别对待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是笔者在班主任工作中的一些做法和体会：

一、班级，我们共同的家园――针对学生在集体中的心理特点进行班集体建设。

绝大多数学生都有上进心、好说好动的特点，有参加集体活动的心理需求。集体活动对学生具有很大的吸引力。他们一旦失去集体活动的机会，常会产生孤独感。集体活动可以使个性孤僻者逐渐改变性格，生龙活虎地投入到集体活动中去，亲自体验集体活动的乐趣。同时，每个学生都会容易把自己贡献的大小与集体活动的成败联系起来，从而增强他们的责任感。

笔者在刚接初一新生班级时，组织了一系列的集体活动，收效良好。新生入学之初，带领学生熟悉校园环境，参观校荣誉室，对学生进行校史教育，举行“我爱我们的学校”、“人人争做合格中学生”等活动，还组织学生与别的初一班级进行拔河、球类比赛等体育活动。通过这些活动，满足了学生参加集体活动的心理需求，使学生找到了自己在集体中的位置，班集体的凝聚力、荣誉感也大大增强。“班兴我荣，班衰我耻”逐渐成了全班同学的共识，学生也具有了较为良好的行为规范。

集体舆论就是在集体中占优势的言论与思想。健康、进步的舆论体现了集体的意志与情绪，它可以促进集体成员调整自己的行为。受到舆论支持并引起自豪感和荣誉感的行为，会继续坚持和发扬；反之，则会得到改正、克服。为使集体舆论得到发扬，班主任要给予恰当、及时的引导和启发，在班级中经常形成一种健康、进步的舆论，使学生从中受到熏陶和感染。

在开学后头几周的一次学校“流动红旗先进班集体”评比活动中，本班因当中有一位学生不交作业、两位在课堂上“开小会”而受到批评并因此而失去“流动红旗”“。对此学生们很有意见，那几个“淘气包”被同学批评得抬不起头来。笔者以此为契机，组织了一场“我为班级争光彩”的主题班会。几个闯祸的学生也在会上做了自我批评。此后，本班的各项纪律明显好于过去，“流动红旗”几乎成了我们班的“固定红旗”。

有些班主任，工作非常勤奋，事无巨细，事必躬亲，然而班级管理并未取得好的效果。为什么会出现这种“卖力不讨好”的局面呢？看来这些班主任忽视了学生正迅速发展的自我意识所带来的成人感、独立性日益增强的心理特点，在大部分班级管理的事情上越俎代庖，而本应当是主角的学生反倒成了旁观者，其结果自然难逃“卖力不讨好”的尴尬局面。

对此，班主任应当让学生成为班级管理的主人，自己则应退居幕后，充当“导演”和“教练”，让学生在班级这个小社会大舞台上一显身手。

笔者带过级的一个班。在班委建立、班集体建设初见成效之后，笔者发动学生并和学生一起充分、深入地学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，在此基础上，结合校情班情，和学生一起制定了一系列涵盖了学习、生活、劳动、体育、卫生各方面的科学、合理的规章制度，并经学生充分民主讨论后施行。《一日常规》、《学习常规》、《生活常规》等规定了学生该做的和不该做的事，解决了怎么做的问题。

在班级管理中，笔者尊重并利用学生具有成人感、独立性强的心理特点，以“法”治班，依“法”治班，争取做到“人人有事做，事事有人做”，让学生成为班级管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。

著名的英国生物学家达尔文说，“最有价值的知识是关于方法的知识”。我国著名的教育家叶圣陶说，“教是为了不教”。哲学家培根的一句话更是形象地道出了学习方法的重要性。依笔者之愚见，对初中生进行的学法指导应包括以下三个方面：

1.学生过程指导。

从小学进入初中，学生学习的变化一是科目增加，二是容量加大，三是难度提高，四是教法变化。若此时学生仍沿用小学时的学习过程，势必难以取得好的效果。对此，笔者采用集中与分散相结合的方式来给予学生指导。首先在初一新生刚入学之时，对初中与小学学习的不同特点作一个比较，然后对初中应采取的跟小学不同的学习方法做一次全面系统的介绍；其次，组织协调各个学科的任课教师在第一节课也做这样关于本学科学习方法的系统介绍与指导。此中既要有文理各科的分科指导，又要有针对所有学科的'指导。这项工作完成之后，则要针对学期刚开始的集中介绍易于架空、学生缺少感性认识的不足，结合平时的教学，随时随地予以分散的个别的有效指导。

2.学习技术指导。

学习过程的指导，往往着眼于宏观，解决宏观学习方法的优化问题。而学习技术的指导，则侧重于微观优化问题。不少学习技术，实则是一些“小窍门”、“小规律”，不少学生都在实践中或多或少、有意无意地使用过，笔者在对学生学法指导实践中，细心观察、搜集、整理。如关于记忆规律的运用，让学生了解自己是触觉型、听觉型还是运动型记忆，然后对症下药，采取相应的记忆方法。

3.帮助学生形成个性化的学习方法。

世界上没有两片脉络完全相同的树叶，同样也从来没有两个学生，他们的学习方法完全相同。因此，班主任要帮助学生形成个性化的学习方法。首先要帮助学生认识自己。其次要针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等多方面的差异，依据不同对象的不同问题，采取有效措施。例如对于“好动”的学生，因为他们大部分时间不活动，坐着就感到难受，所以需要帮助这些学生在活动与静坐学习之间做出某种调节。对于“有压力我就学得好”的学生，班主任则要指导他们要以平常心去学习，而且要分析压力的类型及根源，要避免学习上的外界压力，代之以自我压力。两千多年前的《学记》曾经这样说过：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学着，师勤而功半，又从而怨之。”所谓“善学者”其实就是掌握了学习方法，学习方法好的人。班主任要努力让每一个学生都成为“善学者”，以适应“终身学习”的时代要求。

总而言之，当前我国社会主义建设正面临着一场世界性的新技术革命的挑战。在此新形势下，我们的教育要面向世界，面向现代化，面向未来。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才。在培养新时期人才的过程中离不开班主任。班主任要深刻认识这些特点和要求，努力走进学生的心灵世界去探幽索微，全面了解和研究学生，并针对学生的心理特点做好班主任工作。

参考文献：

[1]陈福安.中学心理学[m].北京：高等教育出版社，1993.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[m].桂林：漓江出版社，1993.

[3]李学农，陈震.初中班主任[m].南京：南京师范大学出版社，.

[4]李健民.班主任工作心理学[m].北京：学苑出版社，.

[5]王宝祥.实用班生任辞典[m].北京：中国工人出版社，1992.

[6]张万详.班主任工作创新100招[m].南京：江苏教育出版社，.

[7](苏)b.a.苏霍姆林斯基著.杜殿坤译.给教师的建议[m].北京：教育科学出版社，1984.

[8]李镇西.走进心灵――民主教育手记[m].成都：四川儿童出版社，.

[9]刘畅.中学生要注意的49个学习细节[m].北京：海潮出版社，.

一个有特点的人初中如何写篇二

其实中考85%考的是基础题，如果你的基础不够扎实，先别急着攻难题，把基础的易错的知识点梳理一下，把这些简单易错的题学会，基础题容易上手，现在初三了，回头去看初一初二的内容，应该觉得挺简单，现在科任老师都会进行三轮的复习，你就跟上着老师的节奏，老老实实地把基础补好。比如数学，你把计算过关了，就得到了5分，你苦思冥想压轴题，花了半小时做出来了，可能也是得5分，你要知道计算题的5分与压轴题的.5分是等值的(何况还有可能你花了半小时没做出来!)。所以如果你有能力，你一定要去冲击难题，啃下硬骨头，如果你实力不够，我劝你还是先把基础分拿到，争取一分都不能丢。

调整期望值。

不要给自己定过高的目标，目标过高是不可行的，目标一定要适度，可以参考往年的各所高中的录取线，也可以向班主任请教一下，然后确定自己的奋斗目标。还有一点很重要，就是不要和别人比，只要跟昨天的自己比，只要今天比昨天进步就可以了。每天进步一点点，一个月就是一大截了。现在到中考还有三月时间，如果每天能进步2分都很可观。每天2分是可以实现的，比如这首古诗你原来不会背，背下来就得到2分了，这种题型你原来不会，学会了就得2分了。就这样稳扎稳打，步步为营，一步一个脚印朝着目标进军。

一个有特点的人初中如何写篇三

温和的”老虎”

辛昊哲。

爸爸高挑的身材，细胳膊细腿，鼻梁上架着一副黑框眼镜，斯斯文文的模样。对人说话总是客客气气，就像他的外表一样，很少大发脾气，温和的性格使人感到和蔼可亲。

一个炎热的午后，我们一家人准备出去买东西。刚要打开车门，妈妈就发现干净洁白的车头处多了两道刮痕，就像洁净的地板上被人吐了一口痰，妈妈越看越不顺眼，气愤地叫道：”谁呀，这么坏！刮了我的车就这样跑了，也不留个纸条！”并果断地让小区物业调了监控，可是查了半天，什么也没查出，妈妈愤怒到了极点。爸爸在一旁安慰妈妈：”哎，查不到就算了，也许人家不是故意的，我们就不要斤斤计较了。”妈妈也只好作罢。

从爸爸的这番话，让我明白了人与人之间要互相宽容，互相体谅。

尽管大多数时候爸爸都是本着与人为善的原则，但在看到弱小被欺负时，总能挺身而出。

这就是我的爸爸，温和的爸爸，又充满正义感的爸爸！

一个有特点的人初中如何写篇四

当前我国正在普及九年义务教育，一个人读一年的学前班，再接受完九年义务教育，即使不上高中、大学，也有十年光阴是在班级中度过。一个人在班级中度过的光阴，占了人生命的七分之一，而且人生的这十年，“是人生筋骨血肉成长最快的十年，是人生智力发展最快的十年，是人生千变万化的十年，是决定一个人今后命运的十年”(魏书生语)。由此可见，一个班级的好与差，对一个人一生的发展影响是十分巨大的。

班主任的工作具有复杂性、示范性、艰巨性、创造性与情感性等特点。要做好班主任工作的方法是灵活多样的。依据笔者十几年的初中班主任工作经验，笔者认为，针对初中生的心理特点，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一种有效途径。对处于不同年龄阶段、不同气质类型的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，区别对待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是笔者在班主任工作中的一些做法和体会：

一、班级，我们共同的家园――针对学生在集体中的心理特点进行班集体建设。

绝大多数学生都有上进心、好说好动的特点，有参加集体活动的心理需求。集体活动对学生具有很大的吸引力。他们一旦失去集体活动的机会，常会产生孤独感。集体活动可以使个性孤僻者逐渐改变性格，生龙活虎地投入到集体活动中去，亲自体验集体活动的乐趣。同时，每个学生都会容易把自己贡献的大小与集体活动的成败联系起来，从而增强他们的责任感。

笔者在刚接初一新生班级时，组织了一系列的集体活动，收效良好。新生入学之初，带领学生熟悉校园环境，参观校荣誉室，对学生进行校史教育，举行“我爱我们的学校”、“人人争做合格中学生”等活动，还组织学生与别的初一班级进行拔河、球类比赛等体育活动。通过这些活动，满足了学生参加集体活动的心理需求，使学生找到了自己在集体中的位置，班集体的凝聚力、荣誉感也大大增强。“班兴我荣，班衰我耻”逐渐成了全班同学的共识，学生也具有了较为良好的行为规范。

集体舆论就是在集体中占优势的言论与思想。健康、进步的舆论体现了集体的意志与情绪，它可以促进集体成员调整自己的行为。受到舆论支持并引起自豪感和荣誉感的行为，会继续坚持和发扬；反之，则会得到改正、克服。为使集体舆论得到发扬，班主任要给予恰当、及时的引导和启发，在班级中经常形成一种健康、进步的舆论，使学生从中受到熏陶和感染。

在开学后头几周的一次学校“流动红旗先进班集体”评比活动中，本班因当中有一位学生不交作业、两位在课堂上“开小会”而受到批评并因此而失去“流动红旗””。对此学生们很有意见，那几个“淘气包”被同学批评得抬不起头来。笔者以此为契机，组织了一场“我为班级争光彩”的主题班会。几个闯祸的学生也在会上做了自我批评。此后，本班的各项纪律明显好于过去，“流动红旗”几乎成了我们班的“固定红旗”。

有些班主任，工作非常勤奋，事无巨细，事必躬亲，然而班级管理并未取得好的效果。为什么会出现这种“卖力不讨好”的局面呢？看来这些班主任忽视了学生正迅速发展的自我意识所带来的成人感、独立性日益增强的心理特点，在大部分班级管理的事情上越俎代庖，而本应当是主角的学生反倒成了旁观者，其结果自然难逃“卖力不讨好”的尴尬局面。

对此，班主任应当让学生成为班级管理的主人，自己则应退居幕后，充当“导演”和“教练”，让学生在班级这个小社会大舞台上一显身手。

笔者带过2008级的一个班。在班委建立、班集体建设初见成效之后，笔者发动学生并和学生一起充分、深入地学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，在此基础上，结合校情班情，和学生一起制定了一系列涵盖了学习、生活、劳动、体育、卫生各方面的科学、合理的规章制度，并经学生充分民主讨论后施行。《一日常规》、《学习常规》、《生活常规》等规定了学生该做的和不该做的事，解决了怎么做的问题。

在班级管理中，笔者尊重并利用学生具有成人感、独立性强的心理特点，以“法”治班，依“法”治班，争取做到“人人有事做，事事有人做”，让学生成为班级管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。

著名的英国生物学家达尔文说，“最有价值的知识是关于方法的知识”。我国著名的教育家叶圣陶说，“教是为了不教”。哲学家培根的一句话更是形象地道出了学习方法的重要性。依笔者之愚见，对初中生进行的学法指导应包括以下三个方面：

1.学生过程指导。

从小学进入初中，学生学习的变化一是科目增加，二是容量加大，三是难度提高，四是教法变化。若此时学生仍沿用小学时的学习过程，势必难以取得好的效果。对此，笔者采用集中与分散相结合的'方式来给予学生指导。首先在初一新生刚入学之时，对初中与小学学习的不同特点作一个比较，然后对初中应采取的跟小学不同的学习方法做一次全面系统的介绍；其次，组织协调各个学科的任课教师在第一节课也做这样关于本学科学习方法的系统介绍与指导。此中既要有文理各科的分科指导，又要有针对所有学科的指导。这项工作完成之后，则要针对学期刚开始的集中介绍易于架空、学生缺少感性认识的不足，结合平时的教学，随时随地予以分散的个别的有效指导。

2.学习技术指导。

学习过程的指导，往往着眼于宏观，解决宏观学习方法的优化问题。而学习技术的指导，则侧重于微观优化问题。不少学习技术，实则是一些“小窍门”、“小规律”，不少学生都在实践中或多或少、有意无意地使用过，笔者在对学生学法指导实践中，细心观察、搜集、如关于记忆规律的运用，让学生了解自己是触觉型、听觉型还是运动型记忆，然后对症下药，采取相应的记忆方法。

3.帮助学生形成个性化的学习方法。

世界上没有两片脉络完全相同的树叶，同样也从来没有两个学生，他们的学习方法完全相同。因此，班主任要帮助学生形成个性化的学习方法。首先要帮助学生认识自己。其次要针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等多方面的差异，依据不同对象的不同问题，采取有效措施。例如对于“好动”的学生，因为他们大部分时间不活动，坐着就感到难受，所以需要帮助这些学生在活动与静坐学习之间做出某种调节。对于“有压力我就学得好”的学生，班主任则要指导他们要以平常心去学习，而且要分析压力的类型及根源，要避免学习上的外界压力，代之以自我压力。两千多年前的《学记》曾经这样说过：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学着，师勤而功半，又从而怨之。”所谓“善学者”其实就是掌握了学习方法，学习方法好的人。班主任要努力让每一个学生都成为“善学者”，以适应“终身学习”的时代要求。

总而言之，当前我国社会主义建设正面临着一场世界性的新技术革命的挑战。在此新形势下，我们的教育要面向世界，面向现代化，面向未来。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才。在培养新时期人才的过程中离不开班主任。班主任要深刻认识这些特点和要求，努力走进学生的心灵世界去探幽索微，全面了解和研究学生，并针对学生的心理特点做好班主任工作。

参考文献：

[1]陈福安.中学心理学[m].北京：高等教育出版社，1993.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[m].桂林：漓江出版社，1993.

[3]李学农，陈震.初中班主任[m].南京：南京师范大学出版社，1997.

[4]李健民.班主任工作心理学[m].北京：学苑出版社，1996.

[5]王宝祥.实用班生任辞典[m].北京：中国工人出版社，1992.

[6]张万详.班主任工作创新100招[m].南京：江苏教育出版社，2002.

[7](苏)b.a.苏霍姆林斯基著.杜殿坤译.给教师的建议[m].北京：教育科学出版社，1984.

[8]李镇西.走进心灵――民主教育手记[m].成都：四川儿童出版社，1999.

[9]刘畅.中学生要注意的49个学习细节[m].北京：海潮出版社，2006.

一个有特点的人初中如何写篇五

是谁，如一盏明灯，指引着我前行的道路；是谁，如参天大树，为我遮风挡雨，是谁，如汪洋大海，包容着我……是您，妈妈！

我的妈妈是一个“双面人”，她时而严厉，时而温柔。

那是一个傍晚，天空被夕阳染成了红色，天边仿佛燃起了熊熊大火。可是还有堆积成山的作业等着我。

“你怎么写得这么慢？”写完作业后还要去户外运动呢！”妈妈又在那着急地催促道。我听都听烦啦！我瞪大了眼，满不在乎地回答：“哼！怎么了？”这时，妈妈一下子变了脸，那脸色，就像灰蒙蒙、阴沉沉的天一样。妈妈变得满脸绯红，一直红到发根，鼻孔由于激动张得大大的。双眼变暗了，接着便燃起了不可遏制的怒火，这怒火，似乎要把妈妈那乌黑的头发烧着。她恼羞成怒，吼道：“你写快点不行吗？总在那边写边玩！”我身子颤抖着，慢慢地向后退，转过头，不敢看妈妈。

从那以后，我一直不喜欢妈妈，认为妈妈不爱我。可是，有一件事，却改变了我的看法。

隆冬之夜，天黑得如同酒上浓墨。寒风如一只猛兽，像要扫荡了整个世界似的，窗户时不时地发出“啪啪”的震荡声。

那天妈妈检查我的试卷，发现有一种题型我错了不止一遍，愁容立刻显现在脸上，当即就找相关题型给我做。我拿到题，坐在椅子上，眉头紧锁。时而在草稿纸上不停地划来划去；时而翻着书寻找解题思路；时而闭着眼睛，在脑海里勾画着答案。屋外的风刮得更猛了，“砰”地一声，不知谁家的房门在风的“指使”下重重地关上了。吓得我不安地想：如果做不出来，妈妈又得像上次那样，发怒了！我得赶紧写啊！

妈妈此时看着我认真学习的样子，温柔地说道：“思考了这么长的时间，一定累了，吃些苹果吧！”我吃着苹果，紧张的思绪缓和了不少。吃完苹果，妈妈便给我讲题。我一边听，一边抬头望着妈妈慈祥的面容，这时才注意到她的疲惫，岁月在她脸上留下了痕迹。妈妈那细雨般的话语，渗透到我的心里。我顺着妈妈的思路，眼里闪现出一抹欣喜。我终于找到了解题开关！我长吁了一口气，和妈妈击了个掌。此时内心温柔，愿意分分钟帮助我，爱护我的妈妈，让我感受到母爱是永远是深沉和伟大的。

你要是问我，喜欢怎样的妈妈，我会干脆地答道：“都喜欢。不管严厉的还是温柔的妈妈，都是我爱我的表现。”

一个有特点的人初中如何写篇六

(1)创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲初二几何“平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。

(2)使学生进行独立思考和自主探索。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的(比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等)“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

(3)鼓励学生合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。

培养良好的学习习惯。

1培养阅读习惯。如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果：或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”等时，就有很多需要分类讨论的题目：还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前。要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，慢慢过渡到课时小结。

数学课堂操作方法。

1.激发兴趣，突出目标。爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂上用生动的语言，有趣的故事，惊人的数据，奇妙的算法等来吸引学生，那么定会诱发学生强烈的求知欲，胜利达到教学目标。例如，在学习几何的轴对称一节时教师先提出一个实际问题：在一条河边有两个村庄，要在河边建一个抽水站，使所用的水管最节省，问抽水站应建在哪里?同学们听完后马上想设计方案，但由于未学过轴对称问题，一时还未能拿出可行方案。教师因势利导说，我们要解决这个问题，就必须认真学好今天这节课――“轴对称”。这样，学生要掌握本节的教学目标的积极性调动起来了。

2.精讲巧练，实施目标。课堂教学实行“讲”“练”结合，这是实施教学目标的有效方法。所谓“讲”，即要“精讲”，就是根据大纲和课本内容，在讲课时做到有的放矢，突出重点，分散难点，主次分明，详细得当。所谓“练”指的是堂上练习。它要达到巩固基础知识和把基础知识转化为技能技巧的目的。堂上练习根据实际情况决定练习的份量，注意“精练”和“巧练”，还要注意运用各种生动的形式进行练习。从中体现教师为主导，学生为主体的教与学的关系。

3.设疑思考，深化目标。在教学上为了使学生将所学的基础知识进一步深入消化，从而加深理解和牢固掌握，教师在适当时候向学生提出一些具有灵活性综合性的思考题，这无疑对活跃学生思维和深化教学目标都具有进一步的促进作用。例如在学习三角形内角和一节时，在学完课本给出的证明方法后，教师提出，还有其他证明方法吗?这时，学生马上积极进行思考，纷纷提出不同的证明方法。这样既发展了学生的思维能力，又深化了教学目标。

一个有特点的人初中如何写篇七

我有一个十分调皮的妹妹。淡淡的眉毛，水灵灵的大眼睛，樱桃小嘴般的小嘴，这就是我的妹妹——洪奕博。

说她调皮，她能担上“调皮大王”的荣誉。

早上起床，那可是一个噩梦。一大清早哇了哇了叫个不停，把我从美好的梦中惊醒。我见她站了起来，把舅妈的被子掀开，害舅妈抖了不少功夫。

中午吃饭是妹妹最乖的时候，舅舅把饭端了出来，奶奶拿起汤勺喂妹妹吃饭。可妹妹是狗咬吕洞宾，不识好人心。把姥姥喂得饭都给吐了出来，妹妹真不能让人安心。

晚上妹妹要睡觉了，舅妈叫我管好妹妹她去泡奶粉。等舅妈走后妹妹便发狂了——自己往棉被里一钻，再一卷把自己困在里面，我好不容易才把妹妹“救”出来，他又在弄我的棉被了，只见她把我的棉被推下床去，就有了一大片地方，她就在那一大片的地方耍杂技。

你说我这个妹妹调皮吗？

一个有特点的人初中如何写篇八

1、首先要充分利用好英语老师在课堂上的语言。一般的英语老师在英语课堂上都是尽可能地利用英语来组织教学，无论老师说多说少，同学们都可以把这当成练习听力的好机会。在听得不大明白的情况下，要仔细听上下文，从老师前后的语言中来猜测、判断语意，或是根据老师的手势、眼神、动作等来分析，千万不要因为听不大懂而放弃。如果能利用好老师的课堂上的语言，对你的听力会有不少的帮助。

2、在这一年里，充分利用国内或国外的优秀的英语广播和电视节目等，选择比较适合自己水平的节目，看比较简单的英语原声电影等等。现在有很多电视频道和广播都有针对中学生开辟的栏目，同学们不妨每天定期收看，并作好听力记录，把能够听懂的东西记录下来，也可以把不明白的句子或单词记录下来(尽可能地记录)，等节目结束后去揣摩或问老师。坚持下来，就会在无形中既提高了听的能力，还能有助于增长词汇量和知识，是帮助你打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力和自信心的有效途径。

3、在泛听的基础上，必须安排一定的时间进行专项、综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。

4、注意做题方法。在做听力题时，一定要做到听前先把听力试卷全部看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，以大概掌握主题内容，缩小听力范围;听第一遍时，不要急于做答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章在讲什么;听第二遍的过程中，可以适当地做一些记录，如：时间、地点、数字、人物、天气等等，同时把可能正确的答案做上记号，以便听第三遍时检验核对。

(二)阅读。

1、提高阅读能力的最有效办法是进行广泛的课外阅读，选择不同文体和不同题材文章，培养自己的语感和良好的阅读习惯，丰富知识。制定切实可行的阅读计划，每天或每周几天都要坚持不懈地进行课外阅读。

2、重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解，甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，可以选取内容难度不同的阅读材料。例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就可以选择英文杂志或报纸。此外，还要注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。

3、进行有效的阅读方法训练。可以利用老师布置的阅读文段，也可以利用自己选择的文章来进行训练。同学们首先要善于培养自己对文章上、下文和指代关系的推理能力，要学会领悟词义及判断句子之间逻辑关系的能力以及抓住关键词语捕捉信息的能力。

4、阅读时不但要领会文章的意思，还要深刻理解文章的思想内涵，预测故事的结尾，对人物关系、人物品质以及事件发生的时间、地点、过程等做出准确的判断。

(三)写作。

英语写作能力也是灵活运用知识的一种综合能力。

1、中国有句古话，叫“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会作”。同样，要使自己具有较强的写作能力，首先应该熟读和背诵一些句型和短文。许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯，相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯，不去理会中英文的差异。大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法，同学们若有大量的现成语言积累在脑海里，自己写起文段来，就可以做到脱口而出，或是模仿、套用，甚至发挥。

2、可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。从根据提示词写单句开始，到写单句，然后到写几句话，最后到写流利的文段。

3、尝试多种形式的写作，如短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文等。4、在练习时，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系，使句意表达连贯、语法正确、符合逻辑。还要注意字母的大小写和标点符号。

一、功在平时，贵在坚持。

在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听，用心学，课下基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入中学后就需要同学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。

二、坚持记忆大量词汇。以下为大家介绍几种记忆词汇的方法：

1、记例句背单词与词组。将书上或老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。

2、通过课文记单词与词组。预习课文时先听录音、模仿并熟读单词与词组，同时理解其意义。然后用铅笔将生词的中文与音标标注在课文中。朗读课文时，尤其注意生词，加深印象。待老师讲课文及复习课文时，不用翻单词表，而是在课文中有语境的情况下，通过有联系的上下文进行记忆，经过多次巩固，生词都能熟练背出之后，再将注释擦去。

3、通过阅读记单词与词组。平时利用读趣味小故事、英文报纸及做阅读习题，可以在阅读中复习已学过的词汇，而对文章中出现频率较高的生词，则可通过阅读文章马上快速记忆下来，而对于文章中影响全文理解的主要生词，应及时查字典，记忆其音、形、意及相关用法，如此，单词量得以快速扩充。

4、抽空背单词，多次巩固记忆。有些学生喜欢用整段的时间来专门背单词、词组，这样做只能是事倍功半。因为中学时期，课程较多，相对时间较紧，很难经常抽出大段时间来背单词、词组，这样做只能是白费力。只有利用点滴的零散时间来背词汇，才能多记单词并能在短时间内多次重现，巩固记忆，从而达到事半功倍的学习效果。

三、每天坚持朗读英语并背诵课文。

1、弄清文章中生词、短语的音、形、意及基本用法，同时回忆课上老师讲的相关知识。

2、理解每个句子以至全文。

3、对生词反复朗读，以免在朗读全文时，产生结巴现象。

4、听录音并多次轻声慢读全文，慢读中注意思考每句中生词的含义及用法;每句的含义;句与句之间、段与段之间意义上的脉络关系。

5、多大声速读全文，朗读的速度越快越好，快到一口气能读完五六个句子，直至文章内容能脱口而出，这样学习，记忆深刻，不易忘记。

一个有特点的人初中如何写篇九

课本是学习的基础，但是不同时期，课本的学习方法是不同的。刚入学时，我们可以按部就班按照课本顺序学习，先易后难，循序渐进。但是到了现在，离高考没有几天了，学习课本的方法就不一样了。cn人才网位整理了高考最后一星期如何复习最有效，供各位考生参考。

数学要想得高分，客观题不失分或少失分是根本，会做的题要有足够信心一遍做对，在中档题上下工夫，考查的是基本能力。在这十天中，把中档题归归类，总结规律和方法，函数、方程、不等式、数列、三角、立几、解析、概率统计，哪一块感到最薄弱，就得去强化这一块，没有“来不及了”，只有你“又放过去了”。

按“考试说明”巩固知识。

排查高中阶段知识点，总结和归纳熟悉的，遗忘的、生疏和不熟练运用的知识点，选一些相关问题练一练。

“考试说明”是学习中最强有力的依据，按“考试说明”去巩固知识绝对可以事半功倍，最后十几天一定会有许许多多的模拟卷与小道消息蜂拥而至，你必须头脑清醒，不要让它们打乱阵脚，制定的复习方案要不折不扣地完成，切莫动摇。如果有时间，有精力可以去尝试做一些新题型，这样在十天中再提高一步，也是完全可能的，但要适可而止。

难题要费大量时间和精力，易使人烦躁，不易与高考题型相一致。建议最后十天一定要减少碰或不碰难题，稳定情绪，自己给自己鼓劲。难题做不尽。所谓难题，是很多人不可能轻易完成的综合题，很多人不可能轻易完成，你还担心什么呢?此外，不要去拼时间，拼精力，不要去猜题、押题，不要去啃难题，一步一个脚印的去完成自己的计划和策略。

跳出题海回归课本。

考生应将记忆不太牢固的知识点、易混淆的基本概念、似是而非、模棱两可的内容、课后典型习题、重要公式、定理、公理等，依据《考试大纲》、对照课本来一个集中大盘点。

课本中的阅读材料、思考与讨论、旁批注解等内容，有些是与实际生活联系的应用实例，有些是相关内容的延伸与补充，也要来一个重新扫描。

回归课本，采用回忆式的复习方法，记忆效果比较好。即合上课本或只看目录和考试大纲，依据知识脉络、体系，在脑海中像过电影一样回忆有关内容，对拿不准的有关知识再翻书确认或及时找老师解决。

一个有特点的人初中如何写篇十

初三的.寒假时间短、压力大，寒假的到来意味着离中考只有四个月的时间，此时的考生心中正在倒记时。这样的情况下，寒假有必要很好规划，避免考生忙乱中，收获甚少，这里讲一些要点，希望对考生和家长有所提示。

一、过好春节

不会休息就不能很好的学习，几天的春节，考生一定要放松。中考之前，春节是考生唯一“放大假”的理由，家长要充分理解和配合，让考生从书本和试卷中完全走出来，好好的休息。

二、找出原因

寒假里没有周考、月考的压力，学生可以适度放松，但也不要忘记分析期末考试成绩。期末考试是进入中考复习以来最接近高考的模拟测试，期末成绩存在的差距有必要很好的利用，以便从差距中找到考试成绩不理想的真正原因。

三、制定计划

计划是取胜的前提。第一阶段复习完成后，考生一定要结合学校的复习计划制定符合自己的学习计划。考生制定计划时，对于长线科目中自己存在的弱点要尽早安排补习。

四、注重细节

细节决定成败，细节就是学习过程中的方法。很多考生非常努力，但成绩并不理想，其根本原因就是没有找到适合自己的学习方法。

五、关心时事

和时事挂钩，考察学生灵活应用课本知识是高考出题的改革方向，每科大分值的题更是如此。学生要关注时事新闻，开拓视野，在休息时还要及时关注和注意积累时事知识。

一个有特点的人初中如何写篇十一

摘要：采用文献资料法、观察法，分析了高职学生心理特点表现及影响因素，提出了在体育教学中促进学生心理健康的方法及策略。

一、高职学生心理与行为特点及其表现。

当代高职学生中多为独生子女，在家中享有特殊的优待和关照，这一方面给他们的身心发展和学习带来了积极的影响。但他们在思想和行为上产生过多的依赖，部分学生表现出、"理和行为的不适应，具体表现为：

1．性格方面：在体育课堂中，部分内倾型的学生好静少动，不善于交际，习惯于自行处理问题或躲在角落里独自“苦练”，既不善于表现自已，也不愿意与同学协作，缺乏竞赛意识、团队精神。这导致体育教师缺乏对学生心理状况的了解，很难把握有利时机对学生进行有针对性的心理健康教育和指导。若任其发展，这些体育“内向生”容易产生焦虑和忧郁，可能影响他们的正常学习生活，致使他们不适应社会的发展和需求。

2、思想认识方面：由于受家庭认识方面及社会上“重文轻体”的影响，部分学生存在着一些错误的认识。有的学生认为，将来不宜从事体育工作，身体锻炼的技术学不学都不会影响到将来的求职和工作，他们缺乏终身体育锻炼的认识；有的学生认为，体育活动是头脑简单四肢发达的人去做的，体育锻炼就是球类、田径、体操等项目的身体练习，只是简单或复杂的动作，没有高深的理论内函；有的学生有怕苦、怕累、怕难的思想；有的学生在学习新的技术时，不敢大胆地参与尝试，怕做不好被别人讥笑，怕丢面子。

3情绪、情感方面：在体育课堂上，部分学生经常表现为心情烦躁、生气不安、忧心十中；有的学生则表现为懒散，情感淡漠，丧失兴趣；还有的学生在有一定难度的新动作技能学习中，表现出优柔寡断、思维紊乱、肌肉紧张，他们害怕学习，害怕尝试。这些表现与大学生的生理和心理年龄特征有一定关系。

4．意志品质方面：部分学生在体育课堂上缺乏信心和主见，认识和行为具有盲从和盲目的特点；有的学生前十白狼后怕虎，顾虑重重，这也不敢做，那也不敢做，凡事犹豫不决；还有的学生经不起外因干扰，偶尔刮风下雨，都给他们的学习造成干扰，一旦有个别学生动作失误或偶尔小伤，都会引起他们反应过度或者惊慌动摇。有少部分学生控制不住激情和冲动，自制力薄弱。遇到困难时，放弃目标。

5．合作交流方面：在体育课堂上，部分学生不听从安排，凡事以自我为中心，不愿参与小组学习，只看不练，不合作、不交流；有的学生在老师或同学的监督、催促下勉强参与、一旦没有监督，就几个人聚在一起聊天，个别学生则“岿然不动”，甚至逃避。

针对上述学生不良心理行为特点及影响因素。在体育教学中，要运用体育活动的特点，将身心健康教育有目的、有针对性地直接渗透到体育教学中，并将二者有机结合起来，达到增强学生心理健康和终身体育锻炼的目的。

1．针对加强身心健康理论知识传授的指导策略。

体育教学具有鲜明的特点，它必须通过身体活动与思维活动来使身体器官、机能的发展。体育课又为学生提供了独有的、广阔的学习和活动环境。学生有充分的观察、思维、实践的机会，对于促进学生健康心理的形成和发展，具有其它学科所无法比拟的优势。因此，体育教师要利用体育课的教学特点，让学生积极主动地参与到体育活动中来，使其消除封闭心理，克服恐惧，紧张心理，增强学生心理适应能力。在体育教学中多让学生互相交流，互帮互学，鼓励互相帮助，让学生体会到集体的温暖和融洽的人际关系，培养学生的协作能力。还可以通过丰富多彩的体育运动竞赛，给学生创造表现自我的机会，使学生从抑郁、焦虑、自卑、困难等心理阴影中走出来，产生积极情绪，努力完成学习任务。通过比赛还可以培养学生的竞争意识和集体主义精神，养成“胜不骄，败不馁”的良好品质。

3根据学生身心发展的特点及规律进行心理健康教育的指导策略。

高职大学生，由于身体的快速增长，特别是青春期第二性征的出现，学生的社会角色越来越烈，争取个性发展的要求不断提高。在这一时期，教师在安排体育教学任务时。不但要重视学生保体协作精神的培养，也应考虑学生个性发展的需要。除了安排一些集体项目如球赛、接力赛等外，还可安排一些以充分发挥个人特长的项目，如武术、体操、健美操、定向越野等。这样不仅可以满足学生的表现欲，使学生的个性得到发展，还能使学生保持较大的练习兴趣，促进身心健康发展。

4体育教师掌握现代心理学知识的指导策略。

体育教师对学生进行身心健康教育，需要在现代身心教育理论的指导下进行。因此，体育教师要认真钻研与现代心理教育学相关学科的知识，并在教学实践中不断探索身心健康教育的方法，提高身心健康教育水平。体育教师要对现有的教学方法和手段进行改革，使其符合学生的心理特征。在教学中切忌采用简单粗暴的教育方法，以免刺伤学生的.自尊心，影响学生情绪，使他们产生自卑、焦虑、苦恼、抑郁的心理。要想培养和发展学生良好的健康心理，体育教师还要有高尚的人格品质、健全的心理素质等。因此，体育教师在教学过程中要注重发挥自身的榜样作用。注重自已的一言一行、一举一动、严格要求，这样才能对学生的健康心理的形成产生潜移默化的积极影响，从而提高全体学生身心健康水平。

5．根据体育教学的特点培养学生身心健康的指导策略。

在体育教学中，由上学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍。影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采取正面示范，如篮球防守中的左右移动；为显示动作的前后部位。可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬，提拉动作等；有利于培养学生的身心健康。

文档为doc格式。

一个有特点的人初中如何写篇十二

摘要：当今世界的竞争是知识和科技的竞争，在中国也不例外，然而在我国的现实中，农村的教育相对于城市来说是非常落后的，在这种情况之中，更加需要提高教学的有效性来提高学生学习知识能力，使学生能够具有一定分析事物，辨别事物的能力。提高课堂的有效性，能够增强对学生的管理以及对学生进行有效的辅导。

一、创设有效情境。

数学本来就是来自生活，然后又运用到生活中去。老师在教学中要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识入手，创设生动有效的实际情境，让学生发现数学来自生活，引导学生去自主探索，寻找解决生活中的数学问题。对于农村的学生来说，新鲜的事物对他们有更大的吸引力，多利用多媒体给学生展示富有时代气息的新的情境，符合农村学生的心理。

二、扩大课堂教学知识的信息量。

老师在教授课本知识的同时应该穿插一些其他的相关资料，这样会对他们的学习有很大的帮助，如果老师只是教课本上的一些知识，课堂就会乏味、没有更大的吸引力。教师可运用多种教学手段，结合教材的内容，增加与之相关的资料，更多地丰富课堂的教学内容。数学课经常会出现一些与其他学科或生活中出现的事物相关联的内容，所以教师扩大知识的信息量，启发思维，提高课堂教学的有效性。如果老师像传播器一样，只是传授课本上知识，很难满足学生的求知欲望。

三、发挥学生的主体作用。

课堂上学生是课堂学习的主体，教师是引导者，教学是师生的相互活动，在这个过程中，老师应该留更多的`时间让学生独立思考，自主探索，让他们用自己的思路和解决问题的方法去看待问题。给学生一个自由表达的空间，让学生能够体验到学习是跟自己很亲近的东西，只有以引导为主，多鼓励、多表扬，让学生自己展现个性，激发学生的表现欲望，才能让他们自主去探索，才能更多地培养学生的创新能力，才能让学生感到成功的喜悦，从而获得自信和力量。

数学课堂教学是非常重要的，应该更多地去培养学生的自主能力，以学生为主体，更多地重视师生的对话，从情感体验去点燃学生学习数学的求知欲，来提高数学课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］王凤葵。中学生数学兴趣、自我效能与数学焦虑的相关研究［d］。陕西师范大学，.

［2］殷向东。数学交流与数学教学［j］。菏泽师范专科学校学报，2002（02）。

［3］侯友国。浅谈初中数学教学中的创新［j］。黔西南日报，.

（作者单位四川省平武县南坝中学）。